初中語文 八年級(jí)《民俗文化》單元作業(yè)設(shè)計(jì)《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》

作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品參賽單位：六安市第九中學(xué)參賽老師：陳露張娟陶萍萍董磊趙平武光軍1部編教材八年級(jí)語文下冊(cè)一、單元信息第一單元 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級(jí)第二學(xué)期人教社部編教材民俗文化單元組織方式■自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1話核心素養(yǎng) 助長(zhǎng)風(fēng)破浪預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2憶童年時(shí)光 拾人間美好《社戲》3回革命圣地 抒赤子之心《回延安》4誦詩(shī)意文字 贊蓬勃生命《安塞腰鼓》5敘深情往事 訴家國(guó)情懷《燈籠》6貌合神似 共鑒仿寫佳作學(xué)習(xí)仿寫7靈活巧用 增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力口語交際：應(yīng)對(duì)二、單元分析【一】課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫字:能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。寫字姿勢(shì)正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。3.表達(dá)與交流:注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說服力。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。4.梳理與探究:按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自2己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范，體認(rèn)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛國(guó)主義情懷?！径拷滩姆治霰締卧獮榘四昙?jí)下冊(cè)第一單元，是一個(gè)多文體的單元，單元的主題是“民俗文化”。這四篇課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗?！渡鐟颉肥蔷x課文。文章以兒童視角敘事，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)村民寧?kù)o的生活、優(yōu)美的自然風(fēng)光和淳厚和睦的民風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情?！痘匮影病肥蔷x課文。賀敬之用飽滿熾熱的情感、地域特色鮮明的語言，借用陜北民歌“信天游”的形式，描述自己闊別十年再回延安時(shí)的見聞和感受，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神?！栋踩摹肥亲宰x課文。劉成章用極富表現(xiàn)力的語言，歌頌了激蕩的生命和磅傅的力量。這既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊?！稛艋\》是自讀課文。吳伯簫以“燈籠”為話題，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同角度表現(xiàn)了燈籠對(duì)于他乃至整個(gè)民族的重要意義。寫作”要求是“學(xué)習(xí)仿寫”。仿照學(xué)習(xí)過的課文或其他課外優(yōu)秀的文章進(jìn)行寫作，學(xué)習(xí)它們所運(yùn)用的體裁、題材、修辭手法、寫作手法等，以提高學(xué)生的寫作水平?！翱谡Z交際”的主題是“應(yīng)對(duì)”。通過假設(shè)情景、綜合實(shí)踐等方式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)自己所面臨的境況，鍛煉學(xué)生的交際能力。這四篇文章具有“民俗文化”的元素，共同詮釋了民俗的價(jià)值和意義，便于學(xué)生開闊眼界，見識(shí)多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)文化的理解。以此為依據(jù)，讓學(xué)生在不同的民俗文化中，享受精神的滋養(yǎng)，關(guān)注身邊的民俗文化，傳承經(jīng)典，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力?！救繉W(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生的閱讀量和概括能力已經(jīng)較七年級(jí)有了大幅度提高，了解了文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，掌握了一些基本的閱讀方法，具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。豐富深邃的民俗文化對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，因?yàn)槟甏^遠(yuǎn)或者地域差異。學(xué)生對(duì)作品的閱讀可能停留在表面，感知了課文內(nèi)容，但較少關(guān)注語言文字背后深刻的意蘊(yùn)。僅僅通過文字讓學(xué)生感悟民俗文化及其多方面的意義和價(jià)值，這是有一定的難度。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，深入文本，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，深刻體味文章的情感美、民俗美和深邃的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，掌握并落實(shí)重點(diǎn)詞語的字音和字形，掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度。整體感知課文內(nèi)容，掌握賞析句子的角度、方法，學(xué)習(xí)文中多種表達(dá)方式和常用修辭手法的綜合運(yùn)用。2.思維目標(biāo)：分析文章在選材、組材上的特點(diǎn)，理清文章邏輯線索。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)會(huì)文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容，從而提升學(xué)生的概括能力和思維能力。3.價(jià)值目標(biāo)：初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，能對(duì)作品中的情境和形象有所體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)、人生，傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識(shí)。能感受作者寄寓的情思，豐富多彩的地域文3化，理解民俗的價(jià)值和意義。4.文化目標(biāo)：感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。【單元作業(yè)目標(biāo)】 1.鞏固本單元詞語，注意規(guī)范書寫，培養(yǎng)語感，善于學(xué)習(xí)活潑優(yōu)美的語言；能抓住關(guān)鍵句段，把握行文思路，梳理概括文本信息，并理解內(nèi)容之間的前后聯(lián)系。 2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民俗文化的關(guān)注和欣賞，挖掘地方特色的民俗文化資源，發(fā)展學(xué)生對(duì)民俗文化價(jià)值和意義的理解能力、表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其認(rèn)同感、審美能力。 3.發(fā)展學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的描寫、抒情等表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排和語言風(fēng)格等方面的欣賞和分析能力；學(xué)習(xí)聲情并茂地誦讀，掌握基本的朗讀知識(shí)與技巧。 4.學(xué)以致用，提高學(xué)生對(duì)精美的語句、段式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等的賞析能力，并遷移到仿寫訓(xùn)練中，完成局部片段的點(diǎn)仿寫和全篇結(jié)構(gòu)、手法、思想、語言風(fēng)格的全仿寫。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元主要采用人文主題與語文要素雙線結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)單元作業(yè)。本單元努力發(fā)掘民風(fēng)民俗主題與各種語文要素之間的有機(jī)聯(lián)系，把諸多的元素結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。1.確定單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題。本單元以素養(yǎng)為本，把人文價(jià)值和工具價(jià)值相結(jié)合，統(tǒng)領(lǐng)本單元的情境、任務(wù)等設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)本單元的多重教育價(jià)值。本單元中的幾篇文章雖內(nèi)容風(fēng)格各異，但通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，感受革命傳統(tǒng)，從而更好地理解民俗的價(jià)值和意義，增強(qiáng)文化自信。2.學(xué)習(xí)語文運(yùn)用。本單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)最為匹配的作業(yè)類型：課前預(yù)習(xí)提示、課中合作探究、課后提升拓展、綜合實(shí)踐運(yùn)用等，逐步深入、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)、遷移和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、口語交際、閱讀、寫作、表達(dá)能力、文化分析等各個(gè)層面進(jìn)行統(tǒng)籌性、全面性的測(cè)試，使本單元的題型既充分包含課文內(nèi)容，又符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)其情感的升華、思想的錘煉、精神境界的提升。在任務(wù)情境中，學(xué)生能夠更好的把握文章主題，挖掘意蘊(yùn)，并通過審美再創(chuàng)造，深度鏈接課文與生活，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的提升。4.設(shè)計(jì)合作探究和分層作業(yè)。組織學(xué)生進(jìn)行提升性、進(jìn)階性、完善性的作業(yè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行一定的深度學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐運(yùn)用。例如，在合作探究的過程中，學(xué)生合作展示創(chuàng)造的手工作品，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和團(tuán)隊(duì)凝聚力。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性以及課文內(nèi)容的難易程度，進(jìn)行分層作業(yè)，分層次設(shè)計(jì)單元作業(yè)，設(shè)置必做題與選做題，增加靈活性。5.多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致。在本單元的課時(shí)作業(yè)、專項(xiàng)練習(xí)題、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)中，分層次地制定了各個(gè)階段和維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在多樣化的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思和成長(zhǎng)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)和語文核心素養(yǎng)為綱，堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)由易到4難，由淺入深，由掌握基礎(chǔ)到提升拓展，由文化學(xué)習(xí)到情感共鳴，充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的梯度、深度和溫度。學(xué)生在經(jīng)歷了掌握基礎(chǔ)、提升拓展、實(shí)踐運(yùn)用等各項(xiàng)練習(xí)后，語文核心素養(yǎng)肯定會(huì)有一個(gè)很大的提升。五、課時(shí)作業(yè)話核心素養(yǎng) 助長(zhǎng)風(fēng)破浪——八年級(jí)下冊(cè)第一單元預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)附學(xué)習(xí)資源： 中國(guó)民俗學(xué)網(wǎng)站、《鄉(xiāng)土中國(guó)》欄目、《味道》欄目、中國(guó)縣志大全、《記住鄉(xiāng)愁》欄目、《餐桌上的節(jié)日》欄目等。5 1.作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)真閱讀這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源等，寫下自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單。并嘗試在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站或是平臺(tái)上搜索查找相關(guān)信息。2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)☆☆☆☆☆☆☆☆☆①大聲誦讀導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，寫出自己學(xué)習(xí)任務(wù)做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②利用課外學(xué)習(xí)網(wǎng)站或資源搜索擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)③分配好小組，小組內(nèi)明確分工，積極配合，做好伙伴協(xié)作準(zhǔn)備總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)掌握一個(gè)單元內(nèi)容重要的領(lǐng)航。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，能夠幫助學(xué)生快速了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，對(duì)這一單元的總體學(xué)習(xí)任務(wù)有個(gè)較為明晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)四篇文章，分工明確，能夠提高學(xué)習(xí)效率，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。6第一課時(shí)憶童年時(shí)光拾人間美好——《社戲》作業(yè)設(shè)計(jì)一、（課前）預(yù)習(xí)提示： 1.作業(yè)內(nèi)容：

（預(yù)習(xí)完成課后作業(yè)）梳理課文內(nèi)容，不同視角講好故事；整理作家信息，編輯作家檔案。（1）通讀全文，結(jié)合圖片，用四字短語概括本文所寫的幾件事。7 （2）編輯人物檔案：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)過的有關(guān)魯迅先生的作品以及相關(guān)文字，根據(jù)下面表格完成人物檔案，也可根據(jù)資料豐富檔案內(nèi)容。原 名照 片筆 名籍 貫主要經(jīng)歷學(xué)歷畢業(yè)學(xué)校及專業(yè)愛好代表作品難忘的老師難忘的保姆難忘的伙伴美好的游戲難忘的樂園美好的故事座右銘社會(huì)評(píng)價(jià)…………2.時(shí)間要求：10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注情節(jié)概括☆☆☆☆☆☆☆☆☆文章閱讀通順流暢做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。概括運(yùn)用四字短語概括內(nèi)容準(zhǔn)確連貫人物檔案填寫完整豐富做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。信息充分準(zhǔn)確交流清晰流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：8 （1）概括這些事情是培養(yǎng)學(xué)生概括提煉能力的重要抓手，同時(shí)，對(duì)每件事都能用四字短語來表述，這更是學(xué)生語言學(xué)用的有效提升。 （2）“人物檔案”意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行整理，并激發(fā)學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)作家的興趣，擴(kuò)大閱讀的視野，搜索有價(jià)值信息，形成對(duì)作家全面而深刻的認(rèn)識(shí)。 二、（課中）合作探究：

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）《社戲》中有多處令人難忘的文字，語言表達(dá)之美是本文的一個(gè)重要特色。請(qǐng)找出這些文字，然后進(jìn)行“選點(diǎn)賞析”交流活動(dòng)。可供參考的“點(diǎn)”有：景美、人樂、事趣、情美……完成選點(diǎn)任務(wù)清單后與同學(xué)們分享交流?！渡鐟颉访谰滟p析任務(wù)單內(nèi)容分層段落所在細(xì)節(jié)描繪語言特色表現(xiàn)手法凸顯情感美景趣事好友真情 （2）結(jié)合文本和學(xué)過的文章，繪制一份迅哥兒的朋友圈思維導(dǎo)圖，小組合作完成并分享展示。（可從迅哥兒的家庭人物、性格愛好、童年小伙伴、童年趣事等方面發(fā)揮想象。）92.時(shí)間要求：10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師與學(xué)生評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注美句賞析☆☆☆☆☆☆☆☆☆內(nèi)容填寫全面做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。分類概括明晰情感分析到位思維導(dǎo)圖邏輯思路清晰做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。層次布局正確圖形直觀清楚 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）任務(wù)清單提供相關(guān)學(xué)習(xí)點(diǎn)，在學(xué)生閱讀課文的同時(shí)，能夠引導(dǎo)其深入思考課文的具體內(nèi)容，并全方位多角度感知作者在選材、思路、手法和情感等方面獨(dú)特的構(gòu)思，從而有助于學(xué)生高效閱讀，提升感知理解能力。（2）繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠很好的梳理出人物刻畫，明確作者的情感表達(dá)，從而對(duì)課文內(nèi)容和主題表達(dá)有個(gè)全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，提升學(xué)生的概括歸納能力。小組自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，在激發(fā)創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升小組伙伴協(xié)作能力，增進(jìn)友誼。三、（課后）提升拓展（二選一）：

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）（探究民風(fēng)民俗）挖掘課本中的民風(fēng)民俗，了解家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗。何為“民風(fēng)民俗”？請(qǐng)你搜集《社戲》中的民風(fēng)民俗并寫出兩條你家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)，10談?wù)勂錃v史價(jià)值和意義。七嘴八舌談民風(fēng)民俗何為“民風(fēng)民俗”《社戲》中民風(fēng)民俗家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)歷史價(jià)值和意義（2）（從課本走向生活）文本內(nèi)容開發(fā)與情境創(chuàng)作。平橋村是魯迅筆下童年快樂的樂園，恰巧六安市第九中學(xué)所在的位置也叫平橋鄉(xiāng)，假如你是平橋鄉(xiāng)的村支書，作為村支書請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)視頻宣傳片或設(shè)計(jì)一幅宣傳海報(bào)，來宣傳學(xué)校所在美麗的平橋鄉(xiāng)。你將拍攝哪些內(nèi)容或?qū)⒛男┊嬅孢x入宣傳海報(bào)，并說說你的理由。（至少三個(gè)鏡頭：人物、場(chǎng)景、環(huán)境等）鏡頭命名畫面描述理由2.時(shí)間要求；：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注民俗探究☆☆☆☆☆☆☆☆☆填寫完整豐富做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。內(nèi)容符合實(shí)際表達(dá)清晰流暢資源開發(fā)詩(shī)意命名邏輯思路清晰做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。層次布局正確圖形直觀清楚 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。此項(xiàng)作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義，做到對(duì)優(yōu)秀民俗文化和民風(fēng)民俗的傳承和發(fā)揚(yáng)，也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“文化傳承與理解”。 （2）開發(fā)旅游資源作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把握小說主題，挖掘小說意蘊(yùn)，并通過審美再創(chuàng)造，設(shè)置情境，以不同身份對(duì)小說中某些要素重新建構(gòu)和運(yùn)用，11深度鏈接課文與生活，在語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的提升。 四、（課后）實(shí)踐運(yùn)用：

1.作業(yè)內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)戲曲文化，從語文的角度聚焦戲曲魅力；多學(xué)科融合，聚焦臉譜文化。（1）家鄉(xiāng)戲曲我來學(xué)——聽一段，析一段，學(xué)一段。黃梅戲《女駙馬》選段_.mp4廬劇選段.mp4賞析戲曲角 度探 究語言特色服飾打扮動(dòng)作神態(tài)（3）戲劇臉譜我來繪——觀看視頻，參考圖片，描繪自己喜歡的臉譜。京劇臉譜_中國(guó)網(wǎng)-.mp42、時(shí)間要求：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注家鄉(xiāng)戲曲☆☆☆☆☆☆☆☆☆填寫完整豐富做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。分析符合實(shí)際表達(dá)清晰流暢描繪臉譜層次布局正確做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。圖形直觀清楚色彩對(duì)比鮮明4設(shè)計(jì)意圖：（1）通過視頻的欣賞，學(xué)生能夠直觀感知戲曲唱腔的美、場(chǎng)景的美，體驗(yàn)家鄉(xiāng)戲曲12的底蘊(yùn)美和情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)戲曲文化的熱愛。（2）視聽融合，動(dòng)手描繪，通過學(xué)科融合，了解臉譜文化。一方面有助于思維和靈感的有力碰撞，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力；另一方面更是提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作探究能力。第二課時(shí)回革命圣地抒赤子之心——《回延安》作業(yè)設(shè)計(jì)一、（課前）預(yù)習(xí)提示：

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）“最酷收集者”搜集有關(guān)延安的資料圖片，有序的進(jìn)行整理，便于課上展示。（2）字詞加油站（給字詞正音、書寫）巧辯多音字13如：他到十里鋪（）找到一家店鋪（），里面鋪（）展著他要的宣紙。詞語收集袋：請(qǐng)收集具有陜北特色的詞語陜北特色的詞語有：2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注☆☆☆☆☆☆☆☆☆通過多種渠道認(rèn)真收集材料做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。準(zhǔn)確流暢的描述所收集的材料材料形式的豐富多樣總體評(píng)價(jià)結(jié)果：評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注☆☆☆☆☆☆☆☆☆14字音、書寫正確、規(guī)范、美觀做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。結(jié)構(gòu)合理、大小勻稱理解詞語、正確填空詞語收集豐富 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）通過自主搜集資料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)革命圣地延安有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 （2）規(guī)范書寫，辨析字詞，積累運(yùn)用，意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞，識(shí)記和理解詞語在文中的表達(dá)作用，能夠靈活運(yùn)用。 二、（課中）合作探究：

1.作業(yè)內(nèi)容:完成合作學(xué)習(xí)單，爭(zhēng)做“最佳朗讀者”

（1）“最佳朗讀者”熟讀全詩(shī)，以小組為單位，任選自己喜歡的章節(jié)朗讀，劃分節(jié)奏設(shè)計(jì)朗讀腳本，小組分工合作，登臺(tái)表演朗讀。例：我的設(shè)計(jì)(男)心口呀/莫要/這么/厲害地跳，（激動(dòng)的）（女）灰塵呀/莫把我/我的設(shè)計(jì)眼睛/擋住了

（男）手抓黃土我不放，

緊緊兒/貼在/心窩上。（深情地）

（女）幾回回/夢(mèng)里/

回延安，（深情思念）雙

手/摟定/寶塔山。（齊讀）千聲萬聲/呼喚停頓/重音輕音… (2)這首詩(shī)具有濃郁的地方特色也蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)延安深厚的情感，摘錄詩(shī)句進(jìn)行賞析，體會(huì)不同?！痘匮影病放c一般現(xiàn)代詩(shī)的不同點(diǎn)摘錄詩(shī)句我的賞析語言運(yùn)用表現(xiàn)手法情感抒發(fā)地域風(fēng)俗152.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注☆☆☆☆☆☆☆☆☆腳本設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏把握準(zhǔn)確做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得4☆；做到四點(diǎn)，得5☆。朗讀富有情感，情緒飽滿理解課文內(nèi)容，填寫全面分類概括明晰情感分析到位 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）細(xì)讀詩(shī)歌揣摩字里行間作者的情感流露，何處停頓，何處輕讀何處重讀，這些設(shè)計(jì)都需要學(xué)生充分把握作者情感。（2）這一作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行品讀自主分析，意在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解“信天游”的形式特點(diǎn)，比興手法以及其他修辭的運(yùn)用，加深對(duì)不同地域民俗風(fēng)情的認(rèn)知。體會(huì)作者對(duì)延安母親的深切情感。三、（課后）提升拓展：

1.作業(yè)內(nèi)容：“最佳小詩(shī)人”仿照課文中的詩(shī)句，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。憶過去看現(xiàn)在展未來（延安的回憶）（延安的新貌）（延安的精神）一條條街道寬又平，赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的一座座樓房披彩虹。走著咱英雄幾輩輩人書。162時(shí)間要求:8分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注☆☆☆☆☆☆☆☆☆運(yùn)用修辭，有畫面感做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。詩(shī)語簡(jiǎn)潔，內(nèi)容統(tǒng)一抒發(fā)胸臆，用詞靈活 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這一題是考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用。并學(xué)習(xí)運(yùn)用提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作的水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，傳承精神。 四、（課后）實(shí)踐運(yùn)用：

1.作業(yè)內(nèi)容：（二選一）

（1）“最棒編輯者”將收集來的關(guān)于延安的資料圖片視頻（景物、人物事跡），整理編輯成延安特刊，小組自由組合，比比誰編得好。 （2）“最美小畫家”

賡續(xù)紅色文化，傳承紅色精神。在大別山這片寫滿了犧牲和奉獻(xiàn)的紅色熱土上，更是孕育了彪炳史冊(cè)的大別山精神。請(qǐng)觀看央視直播特別欄目《走進(jìn)老區(qū)看新貌》或其他視頻資料，了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情。為家鄉(xiāng)繪制一張手抄報(bào)來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的情感。.2.時(shí)間要求：兩天以內(nèi)完成

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：老師學(xué)生互評(píng)和課堂集中展示17評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注☆☆☆☆☆☆☆☆☆內(nèi)容貼切，能夠代表家鄉(xiāng)文化風(fēng)貌或精神做到一點(diǎn)，得1☆；做到兩點(diǎn)，得3☆；做到三點(diǎn)，得5☆。突出主題，形式與內(nèi)容統(tǒng)一能夠綜合使用不同的媒介資源，形式多樣，有創(chuàng)新 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）此題小組自主設(shè)計(jì)編輯圖冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪思維還能提升小組合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）這一作業(yè)意在考查學(xué)生在把握課文內(nèi)容以及感受地域風(fēng)情的基礎(chǔ)上，去拓展了解自己的家鄉(xiāng)生活，抓住家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的獨(dú)到之處，在展示交流中清晰的表達(dá)自我。也鍛煉了學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第三課時(shí) 誦詩(shī)意文字，贊蓬勃生命——《安塞腰鼓》作業(yè)設(shè)計(jì)一、（課前）預(yù)習(xí)提示：

1.作業(yè)內(nèi)容：感受民俗文化，簡(jiǎn)介陜北民俗。 （1）制作民俗卡——搜集資料，了解安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí),完成陜北民俗卡。想一想，為什么安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美譽(yù)，簡(jiǎn)要地說給同學(xué)們聽。18陜北民俗知識(shí)卡：安塞腰鼓天下第一鼓黃土地地域特點(diǎn)土質(zhì)特征代表建筑景鄉(xiāng)土特色人人物特色鼓腰鼓特點(diǎn) （2）大聲朗讀課文，展開想象的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)文中西北漢子擂腰鼓的壯闊場(chǎng)面，感受強(qiáng)烈的生命律動(dòng)。2.時(shí)間要求：（1）題8分鐘；（2）題5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注制作

民俗卡☆☆☆☆☆☆☆☆☆①填寫內(nèi)容準(zhǔn)確

②填寫內(nèi)容準(zhǔn)確、完整③書寫美觀做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到三點(diǎn)，得3顆☆；做到四點(diǎn)，得5顆☆。朗讀課文①能正確、流利地朗讀。②把握重音和停連，并做標(biāo)記。③有感情地朗讀做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）制作民俗卡，意在讓學(xué)生自主了解西北高原的地理風(fēng)貌、鄉(xiāng)土人情、民俗風(fēng)情和黃土地上安塞腰鼓的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合地理知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)西北高原獨(dú)特的地域文化，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。 （2）大聲朗讀課文，意在強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握朗讀的要領(lǐng)，通過朗讀詩(shī)意的文字，走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感。二、（課中）合作探究：

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）欣賞腰鼓表演，師生表演“課桌舞”，以手為鼓槌，以桌面為鼓面，擂動(dòng)生命的19韻律，暢談感受，體會(huì)激情。（先小組表演，后全班合作表演）安塞.mp4“課桌舞”表演指導(dǎo)咚拍桌子備注：

以“咚”拍桌子、“鏘”擊掌的形式表示擂鼓，按照“咚鏘，咚鏘，咚咚咚咚鏘”的節(jié)奏，先擂鼓后吟詠“好一個(gè)安塞腰鼓！”

根據(jù)擂鼓節(jié)奏，分四次擂鼓，節(jié)奏逐漸加快，音量逐漸加大。四次贊嘆語勢(shì)越來越激烈，情感越來越奔放。鏘擊掌咚鏘、咚鏘、咚咚咚咚鏘節(jié)奏（2）設(shè)計(jì)美讀賞析腳本，進(jìn)行朗讀、賞析比賽。 《安塞腰鼓》是陜北漢子對(duì)黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊，這樣震撼人心的安塞腰鼓，你想邀請(qǐng)誰一起去看？你想告訴他什么？小組合作，設(shè)計(jì)美讀賞析腳本，完成朗讀和賞析語言美、情感美的任務(wù)。朗讀腳本示例：

（1）開頭語

大家好，我是XX學(xué)校八年級(jí)XX班XXX，我來把劉成章的《安塞腰鼓》讀給你聽。（2）朗讀喜愛的片段

有感情的朗讀課文片段，朗讀時(shí)要考慮重音、停連、節(jié)奏、語氣和感情基調(diào)，可以配樂。句式：我想和一起去看。我要告訴他，不信，請(qǐng)聽：。（3）結(jié)束語（分享朗讀感悟）

示例：這不僅是腰鼓，這是生命，

這是怒放的生命。這是黃土高原上的人們要沖破束縛，渴望過上幸福生活的愿望。這是我們中國(guó)永遠(yuǎn)存在、活躍、強(qiáng)盛的生命。202.時(shí)間要求：（1）3分鐘；（2）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注課桌舞☆☆☆☆☆☆☆☆☆①節(jié)奏分明，豪放有力做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②理解關(guān)鍵句，讀出回環(huán)美和節(jié)奏美美讀賞析腳本①用普通話正確、流利、聲音洪亮，讀出抒情散文的詩(shī)意做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到三點(diǎn)，得3顆☆；做到四點(diǎn)，得5顆☆。②尋找到美點(diǎn)，清晰表達(dá)③聯(lián)系生活談體悟④美讀賞析腳本設(shè)計(jì)合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）以“課桌舞”為切入口，“擂鼓”這一學(xué)生感興趣、充滿動(dòng)感和激情的活動(dòng)，讓文本解讀變得更生動(dòng)有趣。意在讓學(xué)生用音樂、舞蹈的形式，進(jìn)一步探尋陜北黃土地的民俗文化，感受安塞腰鼓的陽剛美、生命力，感受到中華傳統(tǒng)文化的精神力量。（2）設(shè)計(jì)美讀賞析腳本，意在用一種新的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗(yàn)。賞析長(zhǎng)短句式、修辭方法，感受語言之美，受到藝術(shù)的熏陶，形成審美情趣，同時(shí)提高自主閱讀能力，從而挖掘民俗文化的價(jià)值，領(lǐng)略陜北人民頑強(qiáng)樂觀、堅(jiān)韌不拔的精神面貌。聯(lián)系生活，讀出自我感悟，內(nèi)化為精神營(yíng)養(yǎng)，建立文化自信。三、（課后）提升拓展（二選一）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）結(jié)合本文傳遞的思想內(nèi)涵，妙對(duì)對(duì)聯(lián)。①上聯(lián)：②上聯(lián)：安塞腰鼓痛快山河下聯(lián)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化下聯(lián)：（2）拓展延伸，感受文中蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值。材料一：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有兩千年以上的歷史，原有迎神驅(qū)邪之意。逐漸成為習(xí)俗，后來發(fā)展為一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮鼓點(diǎn)的節(jié)奏，腳步情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出悍勇威猛的藝術(shù)個(gè)性。材料二21材料三：安塞腰鼓表演者由幾人或上千人一同進(jìn)行，蓬勃的氣勢(shì)、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。它先后在11屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典、2009年國(guó)慶典禮等大型活動(dòng)中表演，并且赴日本、德國(guó)等地進(jìn)行表演。請(qǐng)結(jié)合課文和鏈接資料，你覺得安塞腰鼓在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際享有盛譽(yù)的原因有哪些？預(yù)設(shè)答案：安塞腰鼓展示出西北黃土高原農(nóng)民樸實(shí)豪放的藝術(shù)個(gè)性；磅礴的氣勢(shì)、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉；

安塞腰鼓凝聚了人類生命的力量；

國(guó)家對(duì)民族文化的重視、保護(hù)與推廣。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注對(duì)聯(lián)☆☆☆☆☆☆☆☆☆①對(duì)仗工整，內(nèi)容相關(guān)②意境高雅、音律和諧做到一點(diǎn)，得3顆☆；做到兩點(diǎn)，得5顆☆。非連續(xù)文本①信息提煉精準(zhǔn)，

②語言簡(jiǎn)潔，表達(dá)清晰做到一點(diǎn)，得3顆☆；做到兩點(diǎn)，得5顆☆?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）妙對(duì)對(duì)聯(lián)作業(yè)意在讓學(xué)生了解和積累與對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，對(duì)于提高學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、熏陶學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有重要作用。

（2）非連續(xù)文本的解讀作業(yè)旨在考查學(xué)生的辨析能力，總結(jié)概括能力，促進(jìn)知識(shí)與技能的提升，促進(jìn)立體思維的發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。22四、（課后）實(shí)踐運(yùn)用（三選一）：

1.作業(yè)內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)“非遺”，讓“非遺”在校園開花結(jié)果。（分小組合作完成） （1）廬州木板水印技藝我傳承——學(xué)一學(xué)，做一做。（選做）學(xué)生作品展示（部分）（2）弘揚(yáng)國(guó)粹，廬劇傳承——學(xué)一學(xué)，唱一唱（選做）（觀看視頻，走進(jìn)廬劇興趣小組，學(xué)學(xué)唱唱）成果展示：23 （3）一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。請(qǐng)你推薦一項(xiàng)家鄉(xiāng)的“非遺”，寫一篇民俗藝術(shù)推薦詞，要求200字左右。2.時(shí)間要求：約在2天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生與教師評(píng)價(jià)的相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注木板水印作品制作（選做）☆☆☆☆☆☆☆☆☆①專注學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)民俗藝術(shù)②完成一幅木板水印作品③小組分工明確，配合默契做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。學(xué)唱廬劇（選做）①學(xué)會(huì)一段經(jīng)典唱詞

②小組分工明確，配合默契③專注學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)民俗藝術(shù)做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。推薦詞

（選做）①書寫工整美觀

②文從字順

③語言富有感染力做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“非遺”傳承與寫推薦詞作業(yè)意在提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)：審美的鑒賞創(chuàng)造，文化的理解和傳承。此項(xiàng)作業(yè)立足語文學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民俗文化的興趣，提24升學(xué)生對(duì)民俗文化的理解水平，提升學(xué)生的文化傳承認(rèn)可度和熱情度。第四課時(shí)敘深情往事訴家國(guó)情懷——《燈籠》作業(yè)設(shè)計(jì)一、（課前）預(yù)習(xí)提示：1、作業(yè)內(nèi)容：用自己喜歡的方式讀課文，自主搜索關(guān)于燈籠的發(fā)展歷史、故事和寓意等；整理“字詞句收藏夾”；制作“游歷他鄉(xiāng)”和為“眷戀家鄉(xiāng)”名片卡。（1）字詞句收藏夾：字詞句收藏夾收藏人：序號(hào)重點(diǎn)字詞讀音釋義書寫美句：收藏理由：1225345(2)名片制作（他鄉(xiāng)民風(fēng)民俗和自己家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的簡(jiǎn)單介紹和推薦）：游歷他鄉(xiāng)

篇名：（正面）地域：作者簡(jiǎn)介：民風(fēng)民俗：深厚情感：眷戀家鄉(xiāng)：（反面） 地域：

人物：

民風(fēng)民俗：

推薦理由：2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注字詞句☆☆☆☆☆☆☆☆☆①字詞句收藏豐富做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②音、義、書寫正確工整26③收藏理由充分名片①正反面內(nèi)容全面做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②民風(fēng)民俗多樣③情感表達(dá)深刻總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）字詞句收藏夾，便于學(xué)生在閱讀課文中自覺記錄和儲(chǔ)備重點(diǎn)詞句，感知語言的巨大魅力，體會(huì)言語中蘊(yùn)含的深厚情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升語言運(yùn)用能力。 （2）名片的制作，有助于學(xué)生在預(yù)習(xí)中提煉出重點(diǎn)信息，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的感知和理解。增進(jìn)對(duì)不同地域民俗文化的認(rèn)同和熱愛，增強(qiáng)文化自信，提升核心素養(yǎng)。二、（課中）合作探究：1.作業(yè)內(nèi)容：（二選一）（1）繪制整篇課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖：（小組可自主設(shè)計(jì)）以下是參考式樣：（1）完成合作探究任務(wù)清單：《燈籠》合作探究任務(wù)單內(nèi)容分層段落所在細(xì)節(jié)描繪語言特色表現(xiàn)手法家國(guó)情感親人27寄思鄉(xiāng)俗活動(dòng)歷史話題2、時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注思維導(dǎo)圖☆☆☆☆☆☆☆☆☆①邏輯思路清晰做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②層次布局正確③圖形直觀清楚任務(wù)清單①內(nèi)容填寫全面做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②分類概括明晰③情感分析到位總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生梳理出課文框架和邏輯思路，提升學(xué)生的概括歸納能力和邏輯思維能力。小組自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，在激發(fā)創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升小組伙伴協(xié)作能力，增進(jìn)友誼。（2）任務(wù)清單，提供相關(guān)學(xué)習(xí)點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的具體內(nèi)容，全方位多角度感知作者在選材、思路、手法和情感等方面獨(dú)特的構(gòu)思，有助于學(xué)生高效閱讀。三、（課后）提升拓展（二選一）：

1.作業(yè)內(nèi)容：28（1）燈籠專題沙龍討論會(huì)：共享中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)——“燈籠”。（觀看燈籠發(fā)展歷史視頻后，同學(xué)們坐在一起，分別討論交流下自己對(duì)燈籠的起源和發(fā)展歷史、用途、造型、種類、寓意等各方面的了解和認(rèn)識(shí)。）燈籠歷史.mp4（2）“雪容融”交友會(huì)：大家快點(diǎn)來認(rèn)識(shí)我吧！隨著2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的舉行，吉祥物冰墩墩、雪容融引起了人們廣泛的關(guān)注，它們更是走向了世界，向世界展示了中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的燦爛和優(yōu)秀，彰顯了深厚悠久的文化底蘊(yùn)，提升了我國(guó)的文化軟實(shí)力。雪容融宣傳片.mp4雪容融的設(shè)計(jì)者姜宇帆說：“雪容融的原型是春節(jié)期間家家戶戶門口懸掛的紅燈籠。她說，直到截稿前1天，她才從家鄉(xiāng)年味春節(jié)里獲得靈感，“因?yàn)槲业募亦l(xiāng)在黑龍江省伊春市嘉蔭縣，是一個(gè)邊境小城，每到春節(jié)，年味特別濃厚，街上是隨處可見的紅燈籠，所以我就想到紅燈籠的形象?！?9“雪容融”閃亮登場(chǎng)（可選做部分）名字深刻寓意字寓意雪容融形象來源核心創(chuàng)意如意造型和平鴿、天壇面部雪塊中國(guó)紅2.時(shí)間要求：10分鐘303.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注沙龍討論會(huì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆①討論交流積極主動(dòng)做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②歷史發(fā)展脈絡(luò)清晰③內(nèi)容闡釋詳細(xì)具體雪容融交友會(huì)①解說細(xì)致全面做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②寓意豐富多彩③文化底蘊(yùn)深厚總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）沙龍討論會(huì)，營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，有助于學(xué)生暢所欲言，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。對(duì)燈籠歷史發(fā)展、起源、造型、種類及寓意的進(jìn)一步了解，能夠全方位了解中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)——“燈籠”。有助于學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，熱愛并傳承中國(guó)歷史優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（2）作為2022年北京冬奧會(huì)和殘奧會(huì)的吉祥物之一，雪容融集多種文化元素和多重寓意于一體，向世界很好的展示了新時(shí)代中國(guó)的形象、發(fā)展成果和中華文化的獨(dú)特魅力。它表達(dá)了中國(guó)推動(dòng)世界文明交流互鑒、和諧發(fā)展，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的美好愿望。雪容融的原型是大紅燈籠，對(duì)雪容融的全面認(rèn)知，有助于學(xué)生深入感知燈籠寓意，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國(guó)熱情，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而不懈奮斗！四、（課后）實(shí)踐運(yùn)用：

1.作業(yè)內(nèi)容：東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。31寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！翖壖病肚嘤癜浮ぴΑ窙]有花燈的節(jié)日,總感覺缺點(diǎn)什么；窩在家里看晚會(huì)，或許有些無聊了；不出門走走看看，是否太過湊合……（1）好了好了，快來跟我一起看火樹銀花，流光溢彩?。ㄐ蕾p燈籠的美）火樹銀花.mp4（2）來呀來呀，快來跟我一起做手工燈籠，碰撞靈感！（事先準(zhǔn)備好材料，形式可自主設(shè)計(jì)，繪畫、剪紙、書法、燈謎、建筑設(shè)計(jì)等元素皆可添加。）手工圓燈籠制造過程.mp4手工方燈籠制作過程.mp4作品展示（部分）：(3)寫吧寫吧，快來跟我一起寫美好寄語，熱愛家國(guó)?。ㄔ谧龊玫臒艋\上附上對(duì)家人對(duì)國(guó)家美好的祝福寄語，盡情表達(dá)我們對(duì)家國(guó)的熱愛吧！）2.時(shí)間要求：10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合32作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注手工

燈籠☆☆☆☆☆☆☆☆☆①視頻觀看專注認(rèn)真，小組配合積極做到一點(diǎn)，得1顆☆；做到兩點(diǎn)，得3顆☆；做到三點(diǎn)，得5顆☆。②燈籠美觀，有特色，融合多種文化元素：剪紙、書法、繪畫、建筑、美食、燈謎等③寄語表達(dá)了濃烈的家國(guó)情懷總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 通過視頻欣賞，學(xué)生能夠直觀感知燈籠的美、意境的美，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)美和情感美，提升審美能力。綜合運(yùn)用多種文化元素制作手工燈籠，一方面是思維和靈感的有力碰撞，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造力。另一方面，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作探究能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中穿越，尋那時(shí)的景，那時(shí)的人，那時(shí)的情……，更是別有一番風(fēng)味。這一切都助力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合提升，促進(jìn)其德智體美勞等全面和諧發(fā)展。第五課時(shí)一、（課中）情景演練：

1.作業(yè)內(nèi)容：仿寫賽龍舟片段貌合神似，共鑒仿寫佳作在六安市端午節(jié)龍舟賽上，在市青少年實(shí)踐基地軍訓(xùn)的日子，在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在緊張激烈的課堂探索新知時(shí)……我們參與或目睹了很多活躍壯觀的場(chǎng)面，或激動(dòng)興奮，或緊張不安，或苦澀艱難，不一而足。我們何不拿起敏銳之筆，繪就精彩瞬間的場(chǎng)面？練筆時(shí)，可以模仿《安塞腰鼓》中的精彩的場(chǎng)面描寫，善用比喻、排比等修辭手法，長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致。 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多 （《安塞腰鼓》第7段）么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！請(qǐng)觀賞端午龍舟賽視頻并練筆（/x/page/a0878k01l6h.html）。33寫作要求：

（1）總體把握段落內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方式。（2）具體分析各句修辭手法、句式長(zhǎng)短、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，明確仿的形式。（3）確定待寫場(chǎng)景后，帶著像《安塞腰鼓》一樣的激情寫作，學(xué)著范文的形式“跳舞”。2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)能圍繞寫作對(duì)象集中表現(xiàn)每做到一項(xiàng)， 得一顆☆按照總分總結(jié)構(gòu)，善用長(zhǎng)句短句善用比喻、排比的修辭手法語言適當(dāng)化用，且有自己的靈活表達(dá)具體場(chǎng)景內(nèi)容貼合程度好，流暢自然 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這是落實(shí)本單元仿寫要求的重要一環(huán)，是仿寫訓(xùn)練的突破口，它是已會(huì)技能仿句的升級(jí)，又是下面仿整篇的基礎(chǔ)。通過此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，突破對(duì)仿寫文章的障礙性認(rèn)知，掌握基本的方法，鍛煉仿寫技能，學(xué)習(xí)仿寫思維，在成功之后大聲朗讀以培養(yǎng)成就感和興趣。 二、（課后）提升練筆：

1.作業(yè)內(nèi)容：

親情是人間最真誠(chéng)動(dòng)人的情感，她溫暖了心靈，鼓起了勇氣，帶來了希望。親情，是史鐵生的母親身患重癥仍然念念不忘地要帶絕望的兒子去公園賞花的執(zhí)著與牽掛；親情，是朱自清的父親身受雙重打擊仍然為兒子買橘送行的呵護(hù)與不放心；親情，是冰心目睹暴風(fēng)雨中的紅蓮被寬大的荷葉奮不顧身地?fù)砣霊阎械膱?jiān)決與勇敢……請(qǐng)你借鑒課文《秋天的懷念》或《背影》的寫法，寫一篇親情題材的散文，抒發(fā)對(duì)親人的真摯感情。34 寫作要求：

（1）重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫穿全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。（2）注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。（3）選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖?chǎng)景，烘托人物心情及人物形象。寫作支架：讓你特別感到親情的人物是誰集中體現(xiàn)親情的事物（線索）是什么親情事物多次出現(xiàn)及自己的情感態(tài)度第1次第2次第3次……環(huán)境烘托多次出現(xiàn)環(huán)境1環(huán)境2……抓住典型事例

及相關(guān)細(xì)節(jié)描寫事例1事例2……寫作中你將懷著并突出何種感情2.時(shí)間要求：40分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與小組合作評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)角度評(píng)價(jià)細(xì)則 （每項(xiàng)一顆☆）自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)親情濃度是否全文洋溢著親情是否以真誠(chéng)細(xì)膩感動(dòng)了讀者親情事物是否可以聚焦全文的親情事件典型是否選取最能體現(xiàn)親情的事件語言、動(dòng)作細(xì)節(jié)是否生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了親情，使人印象深刻外貌、神態(tài)細(xì)節(jié)“我”的情感態(tài)度是否抑揚(yáng)變化，突出其對(duì)我的影響環(huán)境描寫是否烘托人物心情或形象總體評(píng)價(jià)結(jié)果：354.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：仿寫訓(xùn)練，是作文教學(xué)的一個(gè)重要利器，對(duì)于提高學(xué)生作文水平有立竿見影的效果，它能直接對(duì)標(biāo)作家的經(jīng)典之作。書臨千碑始言創(chuàng)，熟讀唐詩(shī)也會(huì)吟，模仿、借鑒，是初期學(xué)習(xí)作文的必經(jīng)之路，不獨(dú)中學(xué)生如此，大至作家，也有題材、立意、文氣方面的借鑒。本單元通過刻意的仿寫訓(xùn)練，教給學(xué)生仿寫知識(shí)和方法，讓學(xué)生將平時(shí)老生常談的寫作方法變現(xiàn)為仿寫作品，體會(huì)當(dāng)“少年作家”的樂趣。學(xué)生們選取典型事例去表現(xiàn)主題，抓住細(xì)節(jié)去擦亮主題，運(yùn)用場(chǎng)景去烘托人物，還掌握了善假他物寄寓情思等手法。本次訓(xùn)練讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)親情，感悟親情，打下立身之本，帶上心中的溫暖征戰(zhàn)漫漫人生路。 三、（課內(nèi)）修改講評(píng)：

1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）評(píng)比“明日茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”

曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，乃有傳世經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》。同學(xué)們都想寫出更好的文章，那就開始行動(dòng)吧！我們四人小組內(nèi)，相互學(xué)習(xí)、共同修改，提高作文水平，并評(píng)選出一篇佳作，參評(píng)班級(jí)“明日茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，優(yōu)秀作品將推薦在?？蜃魑钠诳l(fā)表！要求：

（1）四人組成一小組，明確組內(nèi)分工，再分別展示、朗讀各自作文。（2）小組評(píng)議作文中是否選擇某一形象凝聚情思，作為行文線索。（3）小組評(píng)議作文是否事例典型，能突出性格特點(diǎn)。 （4）小組評(píng)議作文中是否寫出自己的情感變化，體現(xiàn)出某人在成長(zhǎng)路上對(duì)“我”的引領(lǐng)。（5）小組評(píng)議作文中是否選用場(chǎng)景描寫來襯托人物形象。（6）小組對(duì)組員作文中存在的問題提出修改建議。（7）根據(jù)作文修改小支架修改作文。（8）修改完作文并上交，最終評(píng)選出本次“明日茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。作文自評(píng)、互評(píng)量表寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí) 1.選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文

2.選取典型事件，抓住細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象

3.表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物的態(tài)度、情感的不斷變化，襯托出對(duì)我成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用

4.選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖?chǎng)景，烘托人物形象☆☆☆☆☆361.能夠選擇某一形象做線索和情感寄托。2.能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫人物，人物有特點(diǎn)。3.能看出對(duì)人物態(tài)度的變化。4.能借助環(huán)境表現(xiàn)人物心情?！睢睢?.線索和情感寄托物缺失或與內(nèi)容不匹配、少關(guān)聯(lián)。2.對(duì)人物的描寫不具體。3.沒有寫出自己的情感態(tài)度的變化。4.自然場(chǎng)景與人物不匹配或沒有這類描寫☆小組討論的措施與要求對(duì)作者的要求先告知寫作想法和思路，并提出求助的具體問題大聲朗讀自己的作文詢問組員的修改建議對(duì)聽者的要求做一位傾聽者，聽懂文章思路、優(yōu)缺點(diǎn)做一位小老師，給出一兩條修改的建議做一位學(xué)習(xí)者，指出仿寫的亮點(diǎn)之處聽者提問模板你文中“……”我不太明白，請(qǐng)解說一下你的作文想告訴我們什么?

你覺得哪些地方不夠滿意?文中“……”仿寫得真好，你怎么想到這樣寫的？作文修改支架評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)注要素 1.選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文

2.選取典型事件，抓住細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象

3.表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物的態(tài)度、情感的不斷變化，襯托出對(duì)我成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用

4.選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖?chǎng)景，烘托人物形象刪刪除不符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容減減少稍次要內(nèi)容所占的文字比重?fù)Q更換更能表現(xiàn)親情的事例內(nèi)容添添加生動(dòng)的細(xì)節(jié)、環(huán)境、態(tài)度等描寫2、時(shí)間要求：25分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：組內(nèi)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合作文評(píng)價(jià)量表:寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí) 1.選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文

2.選取典型事件，抓住細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象

3.表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物的態(tài)度、情感的不斷變化，襯托出對(duì)我成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用

4.選取恰當(dāng)?shù)淖匀换蛏顖?chǎng)景，烘托人物形象☆☆☆☆☆1.能夠選擇某一形象做線索和情感寄托。2.能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫人物，人物有特點(diǎn)。3.能看出對(duì)人物態(tài)度的變化。4.能借助環(huán)境表現(xiàn)人物心情?！睢睢?71.線索和情感寄托物缺失或與內(nèi)容不匹配、少關(guān)聯(lián)。2.對(duì)人物的描寫不具體。3.沒有寫出自己的情感態(tài)度的變化。4.自然場(chǎng)景與人物不匹配或沒有這類描寫☆ 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

以“明日茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”之名，激勵(lì)孩子們的作家夢(mèng)，培養(yǎng)其寫作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。作文訓(xùn)練是帶著目標(biāo)上路的，最終有沒有達(dá)成目標(biāo)，這里面必然有偏差。所以，作文的修改，是學(xué)習(xí)隊(duì)伍的重整，讓大家有平臺(tái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓成功者展示風(fēng)采固化成功，讓失敗者立即糾正、直至成功。作文修改，非常有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)，大家再次明確了仿寫的要求、方法，將仿寫的目標(biāo)進(jìn)行到底，相信對(duì)于學(xué)生真正形成自己的模仿、借鑒能力，乃至閱讀鑒賞、自主寫作能力都是大有裨益的。第六課時(shí) 靈活巧用，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力——口語交際 應(yīng)對(duì) 一、（課中）情景演練：

1、設(shè)置情境，要求同學(xué)們根據(jù)情景作出選擇并分析技巧。一天，有個(gè)朋友不懷好意當(dāng)著許多人的面說我：

你看看你，怎么長(zhǎng)成這樣，又胖又丑？我的回答：

A、哈哈，這下我再?zèng)]必要買化妝品了，

可以省下不少錢！B、瞧瞧您的模樣，也不見得比我漂亮到哪去！C、是??！物以類聚，別忘了您可是我朋友。2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注情

景

演☆☆☆☆☆☆☆☆☆選擇應(yīng)對(duì)是否合適、運(yùn)用對(duì)技巧恰當(dāng)做到一點(diǎn)，得1顆星；做到兩點(diǎn)，得3顆星；38練靈活應(yīng)用，巧妙應(yīng)對(duì)態(tài)度自然，處變不慌做到三點(diǎn)，得5顆星?？谡Z表達(dá)清晰順暢 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：情景演練，能激發(fā)同學(xué)們興趣，積極參與其中，避免枯燥乏味。通過當(dāng)堂實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，堅(jiān)守自信，善待他人，不刁難別人。 二、（課后）提升拓展：

設(shè)置情境，編演情景劇解救班長(zhǎng)

八（4）班班會(huì)課上你競(jìng)聘上了班長(zhǎng)，正信心滿滿地發(fā)表你的就職演講時(shí)，突然臺(tái)下有人大聲說：“長(zhǎng)得這么小個(gè)，還瞎逞能！”

這時(shí)你陷入了尷尬的境地，怎樣巧妙地應(yīng)對(duì)，才能既維護(hù)自己的尊嚴(yán)，又能幽默地化解尷尬呢？小組討論：如果你是班長(zhǎng)，你該如何應(yīng)對(duì)？根據(jù)討論結(jié)果集體撰寫情景小劇。要求：用上至少一種應(yīng)對(duì)技巧，展示出你們的機(jī)智和良好的修養(yǎng)，爭(zhēng)取做到言之有趣。2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注編

演

情

景劇☆☆☆☆☆☆☆☆☆劇本結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)做到一點(diǎn)，得1顆星；做到兩點(diǎn)，得3顆星；做到三點(diǎn)，得5顆星。表演自然到位角色分配合理符合身份應(yīng)對(duì)技巧恰到好處做到一點(diǎn)，得1顆星；做到兩點(diǎn)，得3顆星；做到三點(diǎn)，得5顆星。能否成功解救班長(zhǎng)語言生動(dòng)形象 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“解救班長(zhǎng)”小組討論，學(xué)生都能參與其中，讓他們動(dòng)起來，積極編寫劇本。并能跟腳本進(jìn)行表演，激發(fā)他們的興趣，提高他們的激情。這樣的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可以讓他們迅速判斷對(duì)方的意思，明確應(yīng)對(duì)方向，組織語言表達(dá)，從而培養(yǎng)他們傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。 三、（課后）實(shí)踐運(yùn)用：

1.作業(yè)內(nèi)容：口語交際活動(dòng)

六安九中評(píng)選出了三名“讀書之星”，他們?cè)陂喿x經(jīng)典名著方面各有高招，對(duì)選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎(jiǎng)之前，學(xué)校安排這三名同學(xué)參加周一晨會(huì)，與同學(xué)們面對(duì)面交流，并回答大家的問題。建議：39活動(dòng)建議①營(yíng)造讀書交流會(huì)的場(chǎng)景；②設(shè)置提問者提問的不同角度；③設(shè)置三位“讀書之星”有針對(duì)性地回答。提問方建議發(fā)問可以尖銳些，比如：如何處理學(xué)業(yè)壓力大和讀“閑書”的關(guān)系？應(yīng)對(duì)方建議回答應(yīng)機(jī)智、巧妙，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法。2.活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)獎(jiǎng) 勵(lì)備 注口

語

交

際

活

動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆問題設(shè)置尖銳，針對(duì)性強(qiáng)做到一點(diǎn)，得1顆星；做到兩點(diǎn)，得3顆星；做到三點(diǎn)，得5顆星。見解新穎實(shí)用，有指導(dǎo)意義應(yīng)對(duì)自信機(jī)智巧妙、發(fā)揮自如，毫不怯場(chǎng) 總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“口語交際活動(dòng)”結(jié)合校情，利用學(xué)校晨會(huì)，提前布置，明確活動(dòng)要求，自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，既能訓(xùn)練了他們的基本應(yīng)對(duì)技巧，提升了口語交際能力，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)也營(yíng)造全校閱讀經(jīng)典名著氛圍。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)八年級(jí)（下冊(cè)）第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用：

1.默寫：（1）樹梢樹枝樹根根，。（2），再回延安看母親！2.修改病句：

家風(fēng)建設(shè)是家事更是國(guó)事，家風(fēng)不僅關(guān)系社會(huì)風(fēng)氣的形成，而且對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)影響至深。 病句類型：

修改意見：

3.六安九中八（1）班開展主題為“探尋民風(fēng)民俗，感受文化情懷”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。40【走進(jìn)民俗，腰鼓篇】

靜穆的秋夜，我在村里幾個(gè)少年的攛掇下去看腰鼓表演。精彩的演出，讓人嘆為觀止。那腰鼓，容不得任何（jī）絆，讓（tián）靜化為亢奮，每一個(gè)舞姿都讓人驚嘆，正入迷時(shí)，又戛然而止。我的思緒也飄向了遠(yuǎn)方，想起那些令人悵（wǎng）的人情世故，心中充斥著不安與焦慮……一聲有力的鼓點(diǎn)，容不得你視線游離。心終在這鼓聲中沉靜下來，化為一縷輕煙，悄然而去。（1）根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。①（jī）絆②（tián）靜③悵（wǎng）（2）給語段中加點(diǎn)的字注音。①戛．（ ）然而止 ②悄．（ ）然而去（3）下列對(duì)語段中畫橫線的詞語理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.靜穆：安靜莊嚴(yán)。B.攛掇：在句中是指“催逼，催促”。C.嘆為觀止：在句中指“贊美看到的事物好到極點(diǎn)”。D.人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。（4）讀魯迅的（填體裁）《社戲》，撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情，因而那夜戲令我難忘。而劉成章的《》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的抒情散文?！咀哌M(jìn)民俗，元宵篇】

（5）下列含有“燈”字的對(duì)聯(lián)中，與元宵節(jié)無關(guān)的一項(xiàng)是（ ）A.春夜燈花，幾處笙歌騰朗月；良宵美景，萬家蕭管樂豐年。B.玉樹銀花，萬戶當(dāng)門觀瑞雪；歡歌笑靨，千家把酒賞花燈。C.有能有熱，小小晶球點(diǎn)燃萬家燈火；利國(guó)利民，支支虹管放出滿室光明。D.樂事無邊，萬戶春燈傳五夜；太平有象，一天晴雪兆三豐。 【走進(jìn)民俗，國(guó)粹篇】

(6)小明同學(xué)要布置“傳承經(jīng)典國(guó)學(xué)”活動(dòng)室，擬從以下三件物品中選擇一件放在活動(dòng)室，以展示中國(guó)文化特色。請(qǐng)你推薦一件，并簡(jiǎn)述理由。京劇臉譜中國(guó)瓷器中國(guó)書法 二、閱讀下文，回答問題：

春節(jié)串門有講究

肖復(fù)興

大年初一相互拜年，討個(gè)吉祥，是中國(guó)人的老規(guī)矩。不過，拜年之前的序曲很重要，這就像是我們的傳統(tǒng)京戲，一陣熱烈的開場(chǎng)鑼鼓之后，主角兒才會(huì)踩著點(diǎn)兒出來亮相。首先，要把壓歲的餃子吃完，大年初一的餃子一般是要吃素餡的；還要在大門上貼上對(duì)聯(lián)、門神，換上桃符，再在窗戶上貼上窗花。門神和桃符是可以請(qǐng)來的，但對(duì)聯(lián)一般是要自己寫，窗花是要自己剪的。過去民間還有植柏葉于門戶，插芝麻秸于檐楹，剪金紙做蝴蝶戴在孩子的頭上的傳統(tǒng)，圖的都是吉利。然后，再放一通鞭炮，落的紅紅的紙屑滿地，這才能夠踩著如紅花的它們出門，去給親朋好友拜年。①這一切，就像老太太絮新棉花被一樣，41一層層地絮上、絮厚，把拜年的氣氛一步步烘托得足足的。到親朋好友家拜年，是不能空手去的，必須要備有禮物。過去老北京，別的可以少，但點(diǎn)心匣子和糙、細(xì)雜拌兒，是分外講究，必不可少的。點(diǎn)心匣子，有錢的人家，送蒲包裝的，上面鋪一層油紙和紅紙，透著喜慶，里面裝的是大小八件，分兩包提著；沒錢的人家，送紙盒裝的，枕頭盒，里面哪怕裝的只是槽子糕呢，外面那一層紅紙是必要點(diǎn)綴上的，就像過年蒸的饅頭上點(diǎn)的那個(gè)紅點(diǎn)兒。糙雜拌兒指的是花生、瓜子、核桃之類的堅(jiān)果，外加上金糕條和金絲蜜棗；細(xì)雜拌兒指的是北京蜜餞，講究的要送蜜餞溫槨、蜜餞櫻桃和炒紅果，用綠釉陶罐裝。如今，炒紅果還能夠見著，前兩樣，久未謀面了。如果說出門拜年或迎客拜年之前所有的一切準(zhǔn)備如同戲臺(tái)上烘托的氣氛，那么，提上這些有講頭的禮品，則是唱戲必備的道具。如此齊備了，拜年這出大戲方才可以正式開始。不過，有一條：舊俗大年初一拜年，僅限于男人，女人要等到正月初六才可以出門拜年的。如果前去給別人家拜年，見到開門迎客的是女人，也會(huì)不吉利的。傳統(tǒng)社會(huì)里的男尊女卑，總是體現(xiàn)在各種禮節(jié)之中，拜年自然也一馬當(dāng)先。舊俗中還有一條，到人家拜年，首先要沖著佛像、祖宗牌位和長(zhǎng)輩三叩頭。其他人，才是相互作揖拜年。倒不僅僅是禮多人不怪，而是在漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)時(shí)代里我們的拜年這一儀式，最早可能出于對(duì)神的崇拜和祭祀，漸漸地形成了對(duì)世界與人生的一種祈求和寄托。在一年之首、萬象更新之時(shí)，自然要先祭神祭祖。因此，以為拜年只是大年初一見面道一聲過年好，顯然是把我們的拜年儀式簡(jiǎn)化了，它的內(nèi)涵在于我們對(duì)傳統(tǒng)民俗與文化擁有最后一點(diǎn)的把握。所以，過去老北京人，大年初一那一天，在大街上走，即使遇見的人素不相識(shí)，無論富貴貧賤，也要笑嘻嘻地拱手道一聲拜年的吉利話。②清朝時(shí)有詩(shī)云：未語遇人先半笑，新年惟道百般宜。說的就是這樣的情景。那是過年的吉祥話，也是維系著我們民族根系的愿景。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

4.從文中，你了解到春節(jié)串門有哪些講究？（至少寫三點(diǎn)）5.畫線句①中“這一切”指代的是什么？ ．．．，就像老太太絮新棉花被一樣，一層層地絮上、絮厚，把拜年的氣氛一