《功和機(jī)械能》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)-《功和機(jī)械能》（一）單元基本信息學(xué)科物理實(shí)施年級八年級設(shè)計(jì)者宋四華、胡從善課程標(biāo)準(zhǔn)模塊物理八年級下冊第十一章功和機(jī)械能使用教材人民教育出版社2012版八年級下冊單元名稱功和機(jī)械能單元課時(shí)5課時(shí)（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.主題名稱：過山車中的功和機(jī)械能的研究2.主題概述：

（1）課標(biāo)和教材分析

課標(biāo)如下：

3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程。 3.2.1知道動(dòng)能、勢能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。3.2.2知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說明機(jī)械功和功率的含義。 認(rèn)真研讀課標(biāo)，有以下幾點(diǎn)理解：

一、課標(biāo)中，對于功、功率和機(jī)械能的要求是知道、了解。不難發(fā)現(xiàn)，在初中只要求學(xué)生能夠?qū)湍艿母拍钣谐醪秸J(rèn)識即可。認(rèn)識的方式主要是以生活中的實(shí)例為主，所以認(rèn)知的層面主要停留在感性的認(rèn)識上，學(xué)生能定性的了解影響能量大小的因素即可。 二、課標(biāo)中，對于能量的概念的引入是在功的概念之后，突出能做功的物體具有能量的思想，雖然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但是符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生從整體上意識到了能量和功的關(guān)系。三、之前學(xué)習(xí)質(zhì)量的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)體會到了質(zhì)量守恒的思想，在這里通過舉例讓學(xué)生了解動(dòng)能和勢能也可以相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會能量的轉(zhuǎn)化與守恒，繼續(xù)滲透守恒思想，為建立正確的能量觀念打下基礎(chǔ)。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的分析：

能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三個(gè)主題之一，這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)識能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識能量的概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性，而是在功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念—物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個(gè)物體具有能量。教科書通過列舉生產(chǎn)、生活中一些物體具有能量的實(shí)例，引出了動(dòng)能和勢能的概念。在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)探究物體的動(dòng)能跟速度、質(zhì)量的關(guān)系。根據(jù)生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象說明勢能大小的決定因素。認(rèn)識機(jī)械能是常見的能量形式之一，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒，為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打基礎(chǔ)。本章共4節(jié)內(nèi)容，首先是認(rèn)識功。功的概念起源于早期工業(yè)革命的需要。當(dāng)時(shí)的工程師們需要一個(gè)比較蒸汽機(jī)效益的辦法。在實(shí)踐中，大家逐步同意用機(jī)器舉起的物體所受的重力與高度的乘積來量度機(jī)器的輸出，并稱之為功。教材重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，選取與物理學(xué)引入功的概念類似的實(shí)例—叉車托舉貨物，給出物理學(xué)中做功的含義。有效地幫助學(xué)生完成對做功的感性認(rèn)識！結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生經(jīng)歷描述做功的兩個(gè)必要因素的過程。然后引出做功的公式，介紹功的單位。進(jìn)一步鞏固對功的概念的認(rèn)識。其次是認(rèn)識功率。與速度、密度和壓強(qiáng)的定義法相同，功率也是采用比值定義法定義的物理量。教材通過樓上運(yùn)磚的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，引出做功快慢的問題，從而為引出功率的概念做出鋪墊。然后類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，引出功率是表示做功快慢的物理量，用功與做功所用時(shí)間的比值引出功率的概念。第三課時(shí)，認(rèn)識動(dòng)能和勢能，以及動(dòng)能和勢能的影響因素。能量一詞生活中經(jīng)常聽到，但概念卻很抽象。機(jī)械能是最常見的一種能量，學(xué)生比較容易理解。教材用具體的實(shí)例引入能量概念。突出能做功的物體具有能量的思想，把能和功聯(lián)系起來，能量就是物體做功的本領(lǐng)。然后通過實(shí)驗(yàn)明確動(dòng)能大小的影響因素。利用實(shí)例使學(xué)生了解重力勢能和彈性勢能的影響因素，雖然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但是比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平。第四課時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。利用機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化滲透守恒思想。自然界是千變?nèi)f化的，而科學(xué)就是要在變化的自然界中找到不變性，找出各種守恒定律。通過各種例子，了解能量轉(zhuǎn)化過程，進(jìn)一步體會和初步認(rèn)識機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒。（2）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析

按照課標(biāo)要求找出知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)分類歸納形成知識線，找出知識蘊(yùn)含的方法，關(guān)聯(lián) 模塊內(nèi)容主題，形成內(nèi)容結(jié)構(gòu)（如圖1）。再根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求找出素養(yǎng)點(diǎn)，將單元內(nèi) 容與學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，內(nèi)容和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖（如圖2）。圖1 圖2

（3）單元挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)：

只有當(dāng)學(xué)習(xí)者全身心的投入，學(xué)習(xí)才能是高效的，潛力才能是無窮的，創(chuàng)造力才能真正迸發(fā)出來。怎樣才能讓學(xué)習(xí)者全身心持續(xù)性的投入呢？那就必須要在單元整體學(xué)習(xí)中制定挑戰(zhàn)性任務(wù)！沒有挑戰(zhàn)性任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，教學(xué)又會回到以“知識為本”的老路上，學(xué)生又將是被動(dòng)的“知識接收器”。在單元大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，制定單元大任務(wù)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》制定課時(shí)任務(wù)，把單元大任務(wù)分解到每一個(gè)課時(shí)中去，化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，學(xué)生為了解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)，就要主動(dòng)學(xué)習(xí)課時(shí)知識，從而達(dá)成課時(shí)目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)個(gè)小任務(wù)被攻克了，大任務(wù)就可以水到渠成的完成了。在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，就可以真正的把知識內(nèi)化，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)化的知識體系，從而使核心素養(yǎng)得以發(fā)展。單元任務(wù)設(shè)計(jì)的依據(jù)是以熟悉的真實(shí)情景為載體，此任務(wù)能涵蓋單元的核心內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)情境化、結(jié)構(gòu)化，它的實(shí)施有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖宋覀冞x擇了學(xué)生非常熟悉又非常感興趣的過山車作為本單元的大情境，制定如下單元大任務(wù)（如圖3）：（4）單元任務(wù)分解（如圖3表1）單元任務(wù)：設(shè)計(jì)并制作過山車小節(jié)課時(shí)子任務(wù)核心知識點(diǎn)11.1第1課時(shí)觀察過山車的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，并分析過山車啟動(dòng)后第一次爬到最高點(diǎn)時(shí)力做功的過程。功的含義；做功的兩個(gè)必要因素；功的計(jì)算11.2第2課時(shí)觀察過山車的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，并感受過山車啟動(dòng)后第一次爬到最高點(diǎn)時(shí)力做功快慢的不同。功率的定義和物理意義；公式P=W/t應(yīng)用11.3第3課時(shí)分析過山車運(yùn)轉(zhuǎn)過程中存在的能量形式，以及能量大小的變化。能量、動(dòng)能和勢能的概念；動(dòng)能和勢能大小的影響因素11.4第4課時(shí)分析過山車運(yùn)轉(zhuǎn)過程中動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化過程。機(jī)械能的概念；動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化交流展示第5課時(shí)集體討論畫出過山車的草圖，并且制作過山車，改變山的高度和坡度來檢測過山車設(shè)施?？鐚W(xué)科實(shí)踐3.主題學(xué)情

教學(xué)要

本單元教學(xué)

（1）知生活經(jīng)驗(yàn)，比分析：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)前，學(xué)生有如 識內(nèi)容方面 如學(xué)生見過表1 際情況，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，并選擇恰 下的實(shí)際情況：

：由于生活中沒有功這個(gè)概念，學(xué)生很難認(rèn)叉車托舉貨物的過程，這個(gè)過程與當(dāng)年工程當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。識功，但學(xué)生有較豐富的師們引入功的概念的過程很像，可以幫助學(xué)生有效的完成對功的感性認(rèn)識。功率的定義法是比值定義法，由于學(xué)生已經(jīng)接觸過速度的定義方法，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。能量一詞學(xué)生在生活中雖然經(jīng)常聽說，但是能量概念對于學(xué)生來說是很抽象的。由于機(jī)械能是最常見的一種能量，學(xué)生結(jié)合具體的例子還是可以初步認(rèn)識能量的概念與動(dòng)能、勢能的影響因素。對于能量守恒的思想，學(xué)生是陌生的，但是在學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中學(xué)生對質(zhì)量守恒的思想有一些了解，可以通過舉例讓學(xué)生感受到守恒的思想，科學(xué)就是在變化莫測的自然界中找出不變性，找出各種各樣的守恒律。（2）科學(xué)探究方面：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究的過程已經(jīng)較為熟悉，但是這種認(rèn)識僅僅停留在表面層面上，學(xué)生只是被動(dòng)的聽取老師的講解，被動(dòng)的去接受，不能主動(dòng)去設(shè)計(jì)?？梢赃m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)提出猜想，并引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。（3）科學(xué)思維方面：能量的概念對于學(xué)生來說是很抽象的，但由于初中要求學(xué)生僅僅是初步認(rèn)識能量概念，所以課本先給出了功的概念，讓學(xué)生在功的知識的基礎(chǔ)上，從功和能的關(guān)系得出能量的概念。這一過程對于學(xué)生來說還是比較困難的，可以通過大量例子來增加學(xué)生的認(rèn)識！理解能量就是物體做功的本領(lǐng)，雖然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但比較符合學(xué)生的認(rèn)知。（4）知識應(yīng)用方面：如何在實(shí)際問題中，運(yùn)用所學(xué)知識，是學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。由于學(xué)生存在模型建構(gòu)、科學(xué)推理、論證等方面的能力欠缺，導(dǎo)致與日常生活脫節(jié)，本單元通過研究過山車工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)過山車，真正的讓物理知識回歸到現(xiàn)實(shí)的問題當(dāng)中，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）應(yīng)然目標(biāo)（表2）：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，制定核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的教學(xué)目標(biāo)如下：核心知識重點(diǎn)素養(yǎng)功和功率、動(dòng)能和勢能、動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化

比值定義法、科學(xué)探究、建構(gòu)概念、控制變量法、轉(zhuǎn)換法物理觀念1、以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析生活中的實(shí)例，感受到力的成效、做功快慢，建立功和功率的概念。會使用功和功率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。2、通過生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，說出功和能量的關(guān)系，從功的角度描述能量，初步認(rèn)識動(dòng)能和勢能概念，能運(yùn)用其解釋相關(guān)現(xiàn)象。3、知道機(jī)械能的概念，并結(jié)合實(shí)例或者實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。科學(xué)思維1、經(jīng)歷從生活實(shí)例中建構(gòu)功與實(shí)例具體特征的關(guān)系，建立功概念的過程；2、采用比值定義法引入功率概念；

3、基于生活情境抽象出物理模型，作出合理的假設(shè)與猜想、推理與論證，認(rèn)識到影響動(dòng)能和勢能大小的因素；

4、能夠基于證據(jù)和邏輯對不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判?？茖W(xué)探究1、通過實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能大小影響因素，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律和研究物理中的作用，會利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并理解速度和質(zhì)量對動(dòng)能的影響；2、在探究動(dòng)能大小的影響因素的實(shí)驗(yàn)中，理解控制變量法和轉(zhuǎn)換法；3、學(xué)會獨(dú)立思考、評估和互助交流?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1、通過對功和機(jī)械能的學(xué)習(xí)初步體會能量的轉(zhuǎn)化與守恒，感受科學(xué)就是在變化莫測的自然界中找出不變性。2、通過認(rèn)識機(jī)械能，感受能量的利用對人類生活有著巨大影響，能源的開發(fā)和利用是非常重要的社會問題，認(rèn)識人類對機(jī)械能的利用有著悠久的歷史，同時(shí)機(jī)械能也是現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的可再生清潔能源。（3）課時(shí)目標(biāo)：（表4）11.1功第十一章功和機(jī)械能課時(shí)目標(biāo)1、能知道力學(xué)中功的含義；2、能說出做功包含的兩個(gè)必要因素，能判斷力是否做功；3、能列舉出關(guān)于做功的實(shí)例；4、能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡單計(jì)算；11.2功率1、能說出功率的物理意義，能寫出功率的定義式；

2、能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義；

3、能運(yùn)用功率的定義式進(jìn)行簡單計(jì)算，并設(shè)計(jì)測量功率的方法；11.3動(dòng)能和勢能1、能通過實(shí)例從做功的角度描述能量，能說出功和能量的關(guān)系；2、能利用實(shí)例或者實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識動(dòng)能、勢能概念；

3、能通過實(shí)驗(yàn)探究，了解動(dòng)能和勢能的影響因素；11.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化1、能通過實(shí)例或者實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋與機(jī)械能轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象；

2、能通過實(shí)例認(rèn)識能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。表（4）5、評價(jià)建議：

在單元教學(xué)中教師積極落實(shí)持續(xù)性評價(jià)，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)地提供清晰反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，包括建立標(biāo)準(zhǔn)并提供反饋。持續(xù)性評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式，它能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，包括建立標(biāo)準(zhǔn)并提供反饋。（1）過程性評價(jià)：

評價(jià)貫穿單元學(xué)習(xí)始終，包括課前、課中和課后。持續(xù)性評價(jià)的核心是對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，由于這部分評價(jià)是在課堂教學(xué)中落實(shí)的，在這就不一一贅述了，在每節(jié)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中都有體現(xiàn)。課堂表現(xiàn)評價(jià)量表如下（表5）課堂表現(xiàn)評價(jià)量表姓名解答（教師或?qū)W生的提問）A.準(zhǔn)確

B.較準(zhǔn)確

C.一般

D.錯(cuò)誤提問或質(zhì)疑

A.有價(jià)值

B.有一定可參考性C.可參考性不強(qiáng)語言表達(dá)、展示匯報(bào)A.表述準(zhǔn)確

B.表述較準(zhǔn)確

C.表述一般其他總評表5（2）個(gè)人發(fā)展評價(jià)表（表6）評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)等級自評互評教師評優(yōu)秀（5分）良好（3分）一般（1分）實(shí)

驗(yàn)

探

究1、能否根據(jù)已知問題，提出猜想或假設(shè)方案科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可行性高，能進(jìn)行科學(xué)推理、歸納總結(jié)、概括得出結(jié)論。方案較合理，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)，可操作性不強(qiáng)。推理、歸納、概括得出的結(jié)論不夠準(zhǔn)確。與問題無關(guān)或難以實(shí)現(xiàn)。不能進(jìn)行科學(xué)推理，無法得出結(jié)論。2、能否根據(jù)已知、問題或猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3、能否準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作4、能否對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推理5、能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出結(jié)論思維方法6、解決問題的策略、方法策略、方法得當(dāng)，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)清晰，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有一定的思想和方法，語言表達(dá)較清晰、明確方法性差，思維邏輯不強(qiáng)，表達(dá)不清7、回答表述清晰，思維有條理交流合作8、與別人積極合作，相互交流積極參與討論，態(tài)度友好，結(jié)合他人發(fā)言對問題進(jìn)行深度思考，并能引發(fā)組員共同深入探討認(rèn)真參與討論，積極表達(dá)自己的想法，提出建設(shè)性意見，對結(jié)論的得出有一定的貢獻(xiàn)討論參與度不高，交流、表述少，不能很好地聽取組員的意見9、認(rèn)真聽取別人意見，完成小組分配的任務(wù)情感態(tài)度10、小組討論積極參與活動(dòng)討論，熱情高，發(fā)言積極踴躍，敢于提出、能提出有價(jià)值、有意義的問題認(rèn)真參與活動(dòng)討論，持續(xù)性良好，發(fā)言積極性較高熱情一般，課堂參與度不高，發(fā)言積極性差11、舉手發(fā)言12、大膽質(zhì)疑并提出與人不同的有價(jià)值、有意義的問題表6（3）描述性評語（每學(xué)期一次，表7）______課堂參與教師選

（8%）小組評語：教師評語：平時(shí)成績

（10%）6.單元作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）單元長作業(yè)：202_-202_學(xué)年度第___學(xué)期物理學(xué)習(xí)成績報(bào)告單年級______班姓名__________學(xué)號__________發(fā)展性評價(jià)學(xué)期成績單語言表達(dá)教師選

（8%）學(xué)習(xí)任務(wù)教師選

（8%）（ ）小組自選 （8%）（ ）小組自選 （8%）發(fā)展性評價(jià)綜合成績

（40%）終結(jié)性評價(jià)學(xué)期成績單實(shí)驗(yàn)操作

（10%）筆試

（40%）終結(jié)性評價(jià)綜合成績（60%）202_學(xué)年度第___學(xué)期總評成績表7計(jì)：業(yè)：題過山車是一項(xiàng)富有刺激性的娛樂工具。那種風(fēng)馳電掣、有驚無險(xiǎn)的快感令不少人著迷。如果能親身體驗(yàn)一下由能量守恒、加速度（高中知識點(diǎn)）和力交織在一起產(chǎn)生的效果，那感覺真是妙不可言。在剛剛開始時(shí)，過山車的小列車是依靠彈射器的推力或者鏈條的力做功爬上最高點(diǎn)的，但在第一次下行后，就再也沒有任何裝置為它提供動(dòng)力了。從這時(shí)起，帶動(dòng)它沿軌道行駛的唯一的“發(fā)動(dòng)機(jī)”將是重力勢能，即由重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能、又由動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能這樣一種不斷轉(zhuǎn)化的過程構(gòu)成的。你作為一名設(shè)計(jì)師，請運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)并制作一個(gè)利用動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化來驅(qū)動(dòng)的過山車。要求：1、寬度不超過2米，拆卸與組裝方便。1、單元課時(shí)作（1）知道力學(xué)（2）明確計(jì)算（3）能應(yīng)用公（4）知道功率活中的實(shí)例說明（5）能應(yīng)用功（6）能利用功（7）能利用實(shí)（8）能通過實(shí)（9）知道動(dòng)能（10）能通過實(shí)（11）能解釋與不同形式的能量2、單元課時(shí)作作業(yè)目標(biāo)編碼表WL08011101,其第二組01表示作業(yè)目標(biāo)編碼WL08011101WL08011102WL08011103WL08011104WL08011105WL08011106WL08011107WL08011108WL08011109WL08011110WL080111113、單元課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

中功的含義；能功的大小的表達(dá)式W=Fs進(jìn)行簡單。能說出功率的 功率的含義。率的定義式進(jìn)行率的概念設(shè)計(jì)測例或者實(shí)驗(yàn)初步驗(yàn)探究，了解動(dòng)、重力勢能和彈 例或者實(shí)驗(yàn)，認(rèn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化有關(guān) 可以相互轉(zhuǎn)化。業(yè)目標(biāo)編碼表說明：作業(yè)目標(biāo)中WL表示物理，單元的第一個(gè)作知道力學(xué)中功

否做功；明確計(jì)算功的能應(yīng)用公式W知道功率。能

能結(jié)合生活中能應(yīng)用功率的能利用功率的能利用實(shí)例或能通過實(shí)驗(yàn)探知道動(dòng)能、重能通過實(shí)例或能解釋與機(jī)械

另一個(gè)物體，業(yè)選編說出做功包含的式，以及表達(dá)式 計(jì)算；

物理意義，并能簡單計(jì)算

量生活中功率的認(rèn)識動(dòng)能、勢能能、勢能大小跟性勢能統(tǒng)稱為機(jī) 識物體的動(dòng)能的現(xiàn)象；通過實(shí) 編碼按照“學(xué) 08表示八年級業(yè)目標(biāo)。的含義；能說出大小的表達(dá)式，=Fs進(jìn)行簡單計(jì)說出功率的物理的實(shí)例說明功率定義式進(jìn)行簡單概念設(shè)計(jì)測量生者實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識究，了解動(dòng)能、力勢能和彈性勢者實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物能轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)不同形式的能量兩個(gè)必要因素，中每個(gè)物理量的寫出功率的定義大小。的概念，并能運(yùn)哪些因素有關(guān)。械能。和勢能可以相互例認(rèn)識能量可以科+年級+學(xué)期+單，第一組01表作業(yè)目標(biāo)描述

做功包含的兩個(gè) 以及表達(dá)式中每算。意義，并能寫出的含義。計(jì)算?；钪泄β实拇笮?dòng)能、勢能的概勢能大小跟哪些能統(tǒng)稱為機(jī)械能體的動(dòng)能和勢能象。通過實(shí)例認(rèn)可以相互轉(zhuǎn)化。能判斷力對物體物理意義和單位式P=W/t及其單用其解釋相關(guān)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移元+序號”組合示第一學(xué)期，11必要因素，能判個(gè)物理量的物功率的定義式P=。念，并能運(yùn)用其因素有關(guān)。?？梢韵嗷マD(zhuǎn)化識能量可以從一是否做功；。位。能結(jié)合生象到另一個(gè)物體，而成。例如

表示第十一章，斷力對物體是理意義和單位。W/t及其單位。解釋相關(guān)現(xiàn)象。個(gè)物體轉(zhuǎn)移到題目序號01對應(yīng)目標(biāo)WL08011101完成時(shí)長3min題目類型基礎(chǔ)性作業(yè)：發(fā)展性作業(yè)：常規(guī)練習(xí)

探究性作業(yè) 整合運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè) 思維個(gè)性化作業(yè)拓展

跨學(xué)科作業(yè)學(xué)習(xí)水平知道 理解 應(yīng)用 綜合題目來源引用改編原創(chuàng)題 目親身體驗(yàn)并觀察豎直向上舉起物理課本、舉著物理課本保持靜止、松手后物題目序號09對應(yīng)目標(biāo)WL08011108完成時(shí)長3min題目類型基礎(chǔ)性作業(yè)：發(fā)展性作業(yè)：常規(guī)練習(xí)

探究性作業(yè) 整合運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè) 思維個(gè)性化作業(yè)拓展

跨學(xué)科作業(yè)學(xué)習(xí)水平知道 理解 應(yīng)用 綜合題目來源引用改編原創(chuàng)題 目交通管理部門速問題進(jìn)行一度大小的關(guān)系尺等。實(shí)驗(yàn)裝移動(dòng)一段距離(1)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)是為了控制小(2)實(shí)驗(yàn)中用木(3)該小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)小球質(zhì)量m/g小球釋放的高度h/cm木塊移動(dòng)距離s/cm①分析第____

論是：小球質(zhì)

②分析第1、2

③請根據(jù)表中

大的是______。對不同車型都設(shè)次模擬探究，設(shè)”。所用的實(shí)驗(yàn)置如圖所示，將后停下來。 把質(zhì)量不同的

球______相同 塊移動(dòng)距離的大 記錄的部分實(shí)驗(yàn)121020551018 __、______量一定時(shí)，速度、3三次實(shí)驗(yàn)數(shù)數(shù)據(jù)，分析汽車 。定了最高行駛速計(jì)的探究問題是器材有：質(zhì)量不小球從斜面上由小球放在斜面同。小表示小球__數(shù)據(jù)如表：3430105102938、______三次越大，動(dòng)能越大據(jù)，可以得出的超載10％與超度。某興趣小組“物體的動(dòng)能大同的小球、斜面靜止開始釋放，一高度處由靜止____的大小。5101586實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以。探究結(jié)論是：

速10％兩者相比對不同汽車限小與質(zhì)量和速、木塊、刻度推動(dòng)木塊向前開始釋放時(shí)，得出的探究結(jié)______。，潛在危害較答案（1）到達(dá)斜面（2）動(dòng)能

（3）①1、4低端的速度、5②速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大③③超速10%解 析(1)讓不同質(zhì)量小球到達(dá)底端(2)通過對木塊(3)①要探究動(dòng)(也就是小球釋②分析第1、2端的速度相同實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：③由表格中對發(fā)生交通事故 的小球沿同一

時(shí)的速度一定， 推出距離的多少 能與速度的關(guān)

放的高度)，所、3三次實(shí)驗(yàn)數(shù)，質(zhì)量越大，將小球速度一定時(shí)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可時(shí)，由此造成的斜面的同一高度探究的是動(dòng)能與 可看出小球動(dòng)系，需要保持質(zhì)以選擇1、4、5據(jù)，小球釋放的木塊推出的距離，質(zhì)量越大，動(dòng)知，速度對物體危害更嚴(yán)重。由靜止自由釋放 質(zhì)量的關(guān)系；

能的大?。?/p>

量一定，改變物三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； 高度相同，也就 越大，也就是動(dòng) 能越大；

的動(dòng)能影響更大，是為了控制體的運(yùn)動(dòng)速度是到達(dá)斜面底能越大。所以，當(dāng)超速10％鈴所用的時(shí)間相等，則（ ）

A．乙做功較多，功率較小

B．甲做功較多，功率較大

C．甲、乙做功相等，乙的功率大

D．甲做的功較多，甲、乙功率相等

10．汽車是我們常用的交通工具之一，以下對行駛過程中的汽車分析正確的是（ ） A．正在下坡的汽車其重力勢能逐漸增大

B．超速行駛會導(dǎo)致汽車的慣性增大

C．正在上坡的汽車所受重力的方向垂直于坡面

D．彎道上勻速行駛的汽車其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷改變

11．如圖所示為小球在地面彈跳的頻閃照片，A、B兩點(diǎn)高度相同。根據(jù)此圖，以下分析正確的是（ ）B．小球在A點(diǎn)的重力勢能等于B點(diǎn)的重力勢能C．從A點(diǎn)落到地面，它的高度下降，機(jī)械能不變D．小球在A點(diǎn)的動(dòng)能等于B點(diǎn)的動(dòng)能 A．小球在下落時(shí)，它的重力勢能減小，動(dòng)能不變12．“探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置如撞擊靜止于水平面上的木塊，將木塊推出一段距離。不計(jì)空氣阻力，下列說法錯(cuò)誤的是（ A．小車動(dòng)能的大小是通過推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離來 ） 圖所示。小車從相糙斜面上某高度由靜止開始釋放，反映的

B．小車釋放的高度越高，小車推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越長

C．小車在斜面向下運(yùn)動(dòng)的過程中，動(dòng)能增加，勢能減小，機(jī)械能守恒

D．若木板的表面光滑且足夠長，木塊被撞擊后最終做勻連直線運(yùn)動(dòng)

13．小雨在超市購物，他用20N的力沿水平方向推動(dòng)質(zhì)量為10kg的購物車勻速前進(jìn)了15m用時(shí)10s，而后登上自動(dòng)扶梯勻速上升到樓上的服裝專柜，則下列說法不正確的是（ ） A．購物車在水平方向前進(jìn)的過程中受到地面對它的摩擦力為100N

B．隨自動(dòng)扶梯上升的過程中，小明的機(jī)械能增加

C．在水平方向前進(jìn)的過程中推力做功的功率是30W

D．當(dāng)購物車中放入重物時(shí)，車在水平方向前進(jìn)的過程中受到地面對它的摩擦力將大于20N14．如圖所示，飛行員駕駛我國自主研制的殲-20隱形殲擊機(jī)正在進(jìn)行日常訓(xùn)練，在飛機(jī)飛行過程中，下列說法正確的是（ ）

A．殲擊機(jī)勻速向下飛行時(shí)，動(dòng)能將保持不變

B．殲擊機(jī)加速上升時(shí)，動(dòng)能增大，機(jī)械能守恒

C．殲擊機(jī)勻速向上飛行時(shí)，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能

D．殲擊機(jī)升空時(shí)，受到的浮力大于自身的重力

三、作圖題（每題2分，共4分）

15．一單擺小球，從A點(diǎn)放手后，經(jīng)最低點(diǎn)B蕩至另一側(cè)的C點(diǎn)，

若不考慮能量損失，請?jiān)趫D上畫出C點(diǎn)所在位置。16．如圖所示的是運(yùn)動(dòng)員在鉛球比賽中的場景．畫出鉛球離手后，在空中飛行過程中動(dòng)能EK隨時(shí)間t變化的曲線其中甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)將同一個(gè)鐵球放在同一斜面的不同高度。（1）甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)是探究鐵球的動(dòng)能大小與（2）甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)可以初步得出結(jié)論：質(zhì)量一定時(shí)，速度越大， 的關(guān)系； 四、實(shí)驗(yàn)探究題（共18分）

17．如圖所示是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，越大；（3）若想使實(shí)驗(yàn)效果更為明顯，應(yīng)使用質(zhì)量較（選填“大”或“小”）的木塊。18．小明在“探究物體的動(dòng)能大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，他用質(zhì)量不同的兩個(gè)鋼球m和M（M的質(zhì)量大于m），分別從不同的高度h和H（H>h）由靜止開始滾下，觀察木塊B被撞擊后移動(dòng)的距離，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示。 （1）小明通過觀察木塊B移動(dòng)的距離長短，來判斷鋼球動(dòng)能的大小，這種研究方法是（選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）。若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的；（2）由甲、乙兩圖可得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能大小與有關(guān)；（3）小明根據(jù)甲、丙兩圖得出結(jié)論：物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量有關(guān)，他的看法是否正確？（選填“正確”或“錯(cuò)誤”），理由是：；（4）鋼球沿斜面滾下過程中，動(dòng)能；（選填“增大”、“減小”或“不變”）（5）另一同學(xué)用圖丁、戊所示的方法探究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系，他將相同質(zhì)量的小球從不同高度（h2>h1）由靜止開始釋放，通過觀察木塊在鐵板和毛巾上滑行的距離來判斷小球動(dòng)能的大小，這種方法是（選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”）。19．在探究“動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化”的實(shí)驗(yàn)中，采用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。用細(xì)線把一個(gè)質(zhì)量為m的小球懸掛起來，將小球從位置B拉到位置A，由靜止釋放小球。觀察時(shí)動(dòng)能和重力勢能的值，從而分析這一過程中動(dòng)能和重力勢能之間的轉(zhuǎn)化，數(shù)據(jù)如下表所示。 小球從A→B→C的過程中高度和速度的變化，并測出了小球在A、B、C三個(gè)位置運(yùn)動(dòng)過程或位置AA→BBB→CC動(dòng)能Ek/J0增加4.98減少0重力勢能Ep/J5.00減少0增加4.97（1）小球在圖中的C位置，受到個(gè)力的作用；（2）從實(shí)驗(yàn)中可以看出，小球從A→B的過程中速度不斷增加，高度不斷降低，這個(gè)過程中是重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為，在能量的轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能在逐漸減少，這主要是由小球受到造成的；（3）在實(shí)驗(yàn)中，如果換用質(zhì)量為2m的小球，其他條件不變，那么，小球到達(dá)B位置時(shí)的機(jī)械能（填“大于”“小于”或“等于”）質(zhì)量為m的小球到達(dá)B位置時(shí)的機(jī)械能。五、計(jì)算題（每題9分，共18分）

20．“五一”小明駕車出游，如圖所示汽車總質(zhì)量1.6×103kg，車輪與地面接觸的總面積1000cm2，該車在平直公路上0.8h內(nèi)行駛48km，若行駛過程中牽引力是汽車總重的0.05倍。求： （1）汽車行駛的平均速度；（3）汽車在該行駛過程，牽引力做功多少。 （2）汽車靜止時(shí)對地面的壓強(qiáng)；21．為了改善城市環(huán)境，我市經(jīng)常用霧炮車（又稱多功能抑塵車）排水孔蓋子的面積約為100cm（1）當(dāng)水箱裝滿水時(shí)，霧炮車車輪與地面的總接觸面積為0.8m則霧炮車裝滿水靜止時(shí)，對水平地面的壓強(qiáng)為多大？（2）當(dāng)水箱中水的深度為1.2m時(shí)，排水孔蓋子受到水的壓力為2（g取10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3）。2，除去空氣中的塵埃，如圖所示，某型號霧炮車自身質(zhì)量為10t，其水箱最多能裝10t水，為了方便清洗，水箱底部有一個(gè)排水孔，多大？（3）當(dāng)裝滿水的霧炮車在水平路面上以3m/s的速度勻速行駛時(shí)，霧炮車的功率是多大？（已知霧炮車行駛時(shí)所受阻力為車總重的0.25倍）[參考答案]

1．【答案】0；300

2．【答案】0；400；40

3．【答案】變?。蛔兇?；不變

4．【答案】不變；小于

5．【答案】動(dòng)；1

6．【答案】質(zhì)量；不同

7．【答案】C

8．【答案】