江西省吉安市高二下學期期末語文試題

/吉安市高二下學期期末教學質(zhì)量檢測語文試題2019.6（測試時間：150分鐘卷面總分：150分）注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。明德，是彰顯于天下的大德，這種大德乃是對人的善本性加以發(fā)揚光大所形成的。人的善本性是對天地萬物之道的秉承和體現(xiàn)，因而明德乃是與天地萬物相通之德、天人合一之德。“德”作為道德概念出現(xiàn)于殷商西周之際，但“德”的觀念源遠流長，在《易經(jīng)》中就包含著深刻“道”與“德”的意蘊，它充分體現(xiàn)了中華先民將德莫基于道的道德觀念，這種道德觀念就是明德的傳統(tǒng)基因。在《尚書》中，“明德”之“明”既作動詞用，也有名詞的含義。作為動詞，明德意指彰明道德，而作為名詞，明德的意思是得到彰明的道德?！洞髮W》中講的“明明德”指的是要將得到彰明的道德廣布于天下，即孟子所說的“親親而仁民，仁民而愛物”。明德源遠流長、博大精深，而凝練于其中的基本精神數(shù)千年來熠熠生輝，不斷發(fā)揚光大。它具有以下特點：“崇道貴德”精神。中國文化把道視為萬物的本根，這種道就是終極實在，是中國人追求的終極真理和終極價值?！暗隆笔侵笇Φ烙兴茫础暗谩?。這種“得”首先是并主要是生命對道的獲得，或謂之“天賦之得”。因為有這種先天的稟賦，人后天才能對道有所領悟以至得道。在儒家看來，相對于這種“天賦之德”，對道的領悟、體認和踐行之得，可稱之為“人為之德”。萬物都尊道貴德，人作為萬物之“貴”，更應如此。因此，人應該識道、得道、行道，使自己成為有德（得）之人，而要做到這一點就要尊崇道、珍視德。崇道貴德充分體現(xiàn)了明德的民族特色?！白詮姴幌ⅰ本窈汀昂竦螺d物”精神。這兩個命題出自《象傳》對《易經(jīng)》中乾卦和坤卦卦辭的解釋。自強不息表達的是道德之人（君子）應追求的乾（天）之德。其基本含義是天道剛健，運行無忒，君子要效法天道，終生自勉前進，不停地發(fā)憤圖強。自強不息作為一種內(nèi)心信念和價值要求，是激勵人們奮發(fā)圖強、不斷進取的強大精神力量。厚德載物表達的是君子應追求的坤（地）之德。其原意為大地氣勢寬厚和順，君子應效法大地，修養(yǎng)厚實的德性，包容萬物又載養(yǎng)萬物，以完成上天賦予的使命。與“自強不息”側重于強調(diào)個人和民族自立自強不同，“厚德載物”更強調(diào)個人和民族要有寬厚友善的道德品格和廣闊胸襟。厚德載物與自強不息是明德的實質(zhì)內(nèi)涵，它們相互支撐，相互推動，相互激勵，共同構成了中華民族精神的兩大支柱。“明明德于天下”精神。這是《大學》提出的“大人之學”的宗旨和目標，它是一種從修養(yǎng)身心到仁愛他人、從格物到至善的立體追求?！懊髅鞯隆保褪且妹?、弘揚人內(nèi)心中得到彰明的德性。而一個人明明德不僅是為了自己具有德性品質(zhì)，而且是為了愛人，即所謂“親民”，而愛人正是明明德的體現(xiàn)。個人的德性品質(zhì)和愛人行為達到的完美境界，就是至善。因此，有志于成為君子的人，在德性和德行方面都追求盡善盡美，使個人彰明的德性見諸德行，惠及他人、民眾直至萬物，達到“民胞物與”的崇高人生境界。明明德于天下鮮明表達了明德的實踐要求。（選自江暢《明德與社會主義核心價值觀》，2019年4月22日《光明日報》，有刪減）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.作為道德概念的“德”出現(xiàn)于殷商西周之際，中華先民奠基于道德觀念的“德”是“明德”的傳統(tǒng)基因。B.儒家強調(diào)“崇道貴德”，主張作為萬物之“貴”的人應該識道、得道、行道，這體現(xiàn)了鮮明的民族特色。C.“自強不息”和“厚德載物”的精神內(nèi)涵雖對立存在，但它們之間相互支撐，相互推動，相互激勵。D.《大學》提出的“大人之學”，就是要“明明德于天下”，使人達到“民胞物與”的崇高人生境界。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章開篇闡述“明德”的內(nèi)涵并分析其與人的善本性之間的聯(lián)系，引出下文的議論。B.文章圍繞“明德”這個中心從不同層面進行了分析，突出了“明德”精神的發(fā)展變化。C.文章在論證過程中援用一些文獻資料闡釋“明德”的基本精神，增加了文章的說服力。D.文章按總分結構行文，先提出論述對象，接著進行分析和論證，層次清晰，思路連貫。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.明德源遠流長，只要從傳統(tǒng)價值觀中汲取滋養(yǎng)，就能創(chuàng)造性地把明德發(fā)揚光大并無愧于后世地傳承下去。B.在對道的獲得和領悟方面，“人為之德”比“天賦之得”更進一步，有志于成為君子的人需要做到明明德于天下。C.“明德”作為一種基于道的德，實質(zhì)上是古代中國價值觀的內(nèi)核精神，它體現(xiàn)在中國封建時代的價值觀之中。D.明明德是一種道德理性的自覺，目的是在我國道德建設中強調(diào)個體要有寬厚友善的道德品格和廣闊胸襟?！敬鸢浮?.C

2.B

3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結構思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。C項“‘自強不息'和‘厚德載物'的精神內(nèi)涵雖對立存在”表述錯誤，屬于無中生有。原文第四段只是客觀介紹了“自強不息”和“厚德載物”兩種精神，并沒有將兩者對立起來。故選C?！?題詳解】本題考查分析文章的論點、論據(jù)、論證的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“突出了‘明德’精神的發(fā)展變化”表述錯誤，本文選自《明德與社會主義核心價值觀》，從不同的方面闡述了“明德”精神的內(nèi)涵以及特點，但并未突出“明德”精神的發(fā)展變化。選項屬于無中生有。故選B?！?題詳解】本題考查分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關系的細微差別?？忌鷳瓤辞孱}目要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是”，然后對應原文逐項分析。A項，“只要……就……”表述絕對化

C項，“實質(zhì)上是古代中國價值觀的內(nèi)核精神，它體現(xiàn)在中國封建時代的價值觀之中”錯誤，原文“明德源遠流長、博大精深，而凝練于其中的基本精神數(shù)千年來熠熠生輝、不斷發(fā)揚光大”，表明“明德”在中國歷史上的傳承性，包括中國的古代和現(xiàn)代，選項曲解文意。D項，“明明德”“目的是在我國道德建設中強調(diào)個體要有寬厚友善的道德品格和廣闊胸襟”屬無中生有。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。畢生鑄盾為報國1965年，錢七虎在蘇聯(lián)古比雪夫軍事工程學院獲得工學副博士學位，學成回國。當年，新中國有不少歸來報效祖國的科學大家，比如錢學森，回國之后的任務是帶領團隊造導彈、造原子彈。而錢七虎的任務，是跟錢學森等科學家唱“對手戲”——做防護工程?！叭绻f核彈等是銳利的‘矛’，那么防護工程則是堅固的‘盾’?！卞X七虎說，如何鑄就鋼城鐵盾，是國家給他的任務。而從那時起，為國鑄就堅不可摧的“地下鋼鐵長城”，也就成了他的事業(yè)。20世紀70年代初，戈壁深處傳出一聲巨響，荒漠升起一片蘑菇云……人們歡呼慶賀之時，一群身著防護服的中國科研人員，不顧自身的安危，迅速沖進了核爆中心勘察爆炸現(xiàn)場，錢七虎便是其中一員。在核爆現(xiàn)場，錢七虎往往有著敏銳獨到的眼光。比如，他發(fā)現(xiàn)核彈爆炸后，飛機洞庫的防護門雖然沒有被嚴重破壞，里面的飛機也沒有受損，但是防護門發(fā)生了嚴重變形導致無法開啟。最終，錢七虎利用有限單元法進行工程機構的計算，解決了大型防護門變形控制等設計難題。為了縮短防護門的啟閉時間，他創(chuàng)新提出使用氣動式升降門方案。但面對厚重的大型防護門，試驗一次次宣告失敗。錢七虎說：“氣動試驗做了幾十次，用了整整一年時間。失敗了總結一下，就接著準備下一次試驗，每一次試驗過程都是學習提高的過程?！惫Ψ虿回撚行娜?，錢七虎成功設計出當時國內(nèi)跨度最大、抗力最高的飛機洞庫防護門。那一年，他38歲。后來，為了系統(tǒng)深入研究防護工程問題，錢七虎帶領團隊幾乎跑遍了全國各地著名高校、研究所和廠家，先后成功研制出我國首套爆炸壓力模擬器、首臺深部巖體加卸荷實驗裝置，提出了16項關鍵技術方案，解決了困擾世界巖體力學界多年的數(shù)十項技術難題。與時俱進，錢七虎進軍抗深鉆地武器防護的系統(tǒng)研究。經(jīng)過近千次細致的推導計算，他創(chuàng)造性地提出了建設深地下防護工程的總體構想，并帶領團隊開始了艱難的跋涉。經(jīng)過多年研究，他和團隊攻克了一個個難關，構建了破碎區(qū)受限內(nèi)摩擦模型，研究了地沖擊誘發(fā)工程性地震的不可逆運動規(guī)律和深部施工災變孕育演化機理，為抗鉆地核武器防護工程的設計與建設提供了理論依據(jù)，也為我國戰(zhàn)略工程安全裝上了“金鐘罩”。“奮斗一甲子，鑄盾六十年。”陸軍工程大學校長王金龍說，錢七虎院士參與并見證了我國防護工程研究與建設從跟跑到并跑，再到有所領跑的全過程，為鑄就我國堅不可摧的“地下鋼鐵長城”做出了杰出貢獻。（選自2019年1月9日《光明日報》，有刪減）【相關鏈接】2018年度國家最高科學技術獎獲得者、陸軍工程大學教授錢七虎，將把800萬元獎金全部捐獻出來，成立基金會，重點資助更多品學兼優(yōu)的貧困家庭子女有學上、上好學。談及捐獻的初衷，錢七虎說：“我就是在國家的資助下成長成才的，現(xiàn)在很多貧困學生，如果能像我一樣完成學業(yè)，將會給國家做出更大貢獻?！睋?jù)了解，錢七虎和夫人袁暉從20世紀90年代初開始，就心系慈善事業(yè)，近三十年來長期資助烈士子女和成績優(yōu)異的貧困學生。除了參加“希望工程”捐助活動，先后資助青海、貴州等地的20余名貧困兒童上學，還在家鄉(xiāng)昆山設立瑾暉慈善基金，資助當?shù)氐呢毨Ш⒆由蠈W和孤寡老人生活。另外，每當通過媒體看到困難學生時，錢七虎也都會伸出援助之手。多年來，資助金額累計已達100多萬元。（選自2019年1月17日《光明日報》）4.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.文章開頭概括地交代錢七虎在蘇聯(lián)攻讀工學并取得學位，其用意在于讓讀者了解其作為一個科學家的個性特點。B.作為錢學森的核彈工程“對手戲”——防護工程，被錢七虎形象喻為“鋼城鐵盾”，凸顯了其對我國的戰(zhàn)略意義。C.錢七虎不只為我國的“地下鋼鐵長城”立下不朽功勛，他還一直為我國慈善事業(yè)做出自己的貢獻，資助貧困孩子和孤寡老人。D.文章以“畢生鑄盾為報國”為題，既切合了傳主的身份，深情地謳歌了錢七虎為國家事業(yè)奉獻的一生。5.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検茿.錢七虎不顧自身安危沖進核爆中心進行現(xiàn)場勘查，他善于觀察發(fā)現(xiàn)，后來解決了防護門變形控制等設計難題。B.錢七虎的科研成果是在反復的試驗中取得的，他看淡成功，認為“每一次試驗過程都是學習提高的過程”。C.錢七虎的研究，主要是對國家安全戰(zhàn)略的關注，但他不僅是一個戰(zhàn)略工程的科學家，更是一個充滿人文關懷的慈善家。D.本文運用語言描寫等方式介紹了錢七虎的科研經(jīng)歷，讀者能從中了解到錢七虎是如何成長為一名偉大的科學家。6.從錢七虎的事跡來看，你有怎樣的人生啟示？請結合材料簡要說明。【答案】4.A

5.B

6.①樹立遠大的理想，把個人成長與祖國、人民命運結合起來。錢七虎留學歸來，用畢生心血使我國防護工程研究與建設從跟跑到并跑，再到有所領跑，實現(xiàn)了人生價值。②不忘初心，勇于面對困難。錢七虎堅守理想信念，通過不懈努力，為把我國鑄就“鋼城鐵盾”立下不朽功勛。③懂得回報社會，關注弱勢群體。多年來，錢七虎心系慈善事業(yè)，資助貧困學生和老人。④勇于實踐，不怕犧牲。⑤面對失敗，善于總結?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結構思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。A項，“其用意在于讓讀者了解其作為一個科學家的個性特點”表述錯誤。文章開頭介紹的是錢七虎的工作任務。其用意是讓讀者了解其工作性質(zhì)，而不是科學家本人的個性特點。選項曲解文意。故選A。【5題詳解】本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。B項，“他看淡成功”于文無據(jù)。文中相關表述為“但面對厚重的大型防護門，試驗一次次宣告失敗。錢七虎說：‘氣動試驗做了幾十次，用了整整一年時間。失敗了總結一下，就接著準備下一次試驗，每一次試驗過程都是學習提高的過程?！?，此外文章還介紹了他在科研領域取得的成就，但并無“他看淡成功”的說法。故選B?！?題詳解】本題考查對文本的篩選概括和探究思考能力。解答本題時應認真閱讀文本，找出關鍵語句，結合自己的分析整理作答。根據(jù)文本“1965年，錢七虎在蘇聯(lián)古比雪夫軍事工程學院獲得工學副博士學位，學成回國做防護工程”“奮斗一甲子，鑄盾六十年”可概括出實現(xiàn)人生價值要把個人理想與祖國、人民命運結合起來；根據(jù)文本“經(jīng)過多年研究，他和團隊攻克了一個個難關，構建了破碎區(qū)受限內(nèi)摩擦模型，研究了地沖擊誘發(fā)工程性地震的不可逆運動規(guī)律和深部施工災變孕育演化機理，為抗鉆地核武器防護工程的設計與建設提供了理論依據(jù)，也為我國戰(zhàn)略工程安全裝上了‘金鐘罩’”，可概括出勇于面對困難，不懈努力是成功必不可少的條件；根據(jù)相關鏈接中“我就是在國家的資助下成長成才的，現(xiàn)在很多貧困學生，如果能像我一樣完成學業(yè)，將會給國家做出更大貢獻”以及心系慈善工程設立基金會等內(nèi)容，可概括出懂得回報社會，關注弱勢群體；根據(jù)文本“20世紀70年代初，戈壁深處傳出一聲巨響，荒漠升起一片蘑菇云……人們歡呼慶賀之時，一群身著防護服的中國科研人員，不顧自身的安危，迅速沖進了核爆中心勘察爆炸現(xiàn)場，錢七虎便是其中一員”可概括出勇于實踐，不怕犧牲；根據(jù)文本“但面對厚重的大型防護門，試驗一次次宣告失敗。錢七虎說：‘氣動試驗做了幾十次，用了整整一年時間。失敗了總結一下，就接著準備下一次試驗，每一次試驗過程都是學習提高的過程。’”可概括出不怕失敗，迎難而上，善于總結經(jīng)驗教訓?？忌筛鶕?jù)以上分析分點作答?！军c睛】解答此類題目時最關鍵的是在找出答題區(qū)間后，將文本內(nèi)容同選項內(nèi)容表述進行認真而仔細的比較，注意出題者經(jīng)常設置的各種陷阱，比如無中生有、以偏概全、張冠李戴等。選擇題用好“比對法”；解答主觀題，考生需通讀所有材料，整體把握文本內(nèi)容，然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。月下美人淚肖建國從黃金記事起，他家就是花匠。別人養(yǎng)花大都為了觀賞，而黃金家是為了生活。八歲，黃金去上小學。剛好學校的校園在翻整，墻角要種一排花。有員工過來問，種什么花？校長沉吟一會說，種白鶴仙吧，陸游不是說過“芳蘭移取偏中村，余地何妨種玉簪”嗎？這玉簪就是白鶴仙。黃金一聽，就說不行不行。這玉簪不能種墻根，炕都會炕死。少兒雌黃，校長哪放在心上。果然種上不多久，這玉簪全都曬死了。校長對黃金刮目相看。黃金讀到初二，輟學了。他成績不好，整天就想著如何侍弄花草。校長說，你回去也好，花草有本心，說不定能讓你黃金萬兩。校長也真說對了。十多年后，黃金成了惠州城花卉行業(yè)的大佬。他不種一般的花，只種奇花異草。比如蘭花走俏時，惠州城里的花匠都去養(yǎng)。朝京門的王胡子竟養(yǎng)出了猴臉小龍?zhí)m。一莖花一雷公，粉面蒜鼻紅頭發(fā)。嘿，奇了。輪到黃金出手，養(yǎng)的是蝴蝶蘭。品種雖一般，可花蕊里包含著一只展翅欲飛的白鴿！栩栩如生，絕了。再比如，養(yǎng)曇花，也叫月下美人。黃金能讓曇花在白天開放。這個，稍有養(yǎng)花經(jīng)驗的人都會。將曇花用黑布蒙起來，不讓其見光。到了晚上，則用射燈對著照，照得曇花“陰陽顛倒”。一個星期后，曇花徹底蒙了，順從人意，在白天開放。雖然都會，然而都沒黃金的曇花開得艷，開得大，開得多。黃金的訣竅在哪里？據(jù)王胡子說，黃金愛搞嫁接，不是一類的花，也硬要把它們“嫁上”。黃金的曇花供不應求。為防假冒，他在每盆花上都系個標牌：黃金之花。王胡子有次在黃金家喝了點酒，對他說，你養(yǎng)花雖好，可比不過季獻民。黃金心里咯噔一聲。季獻民養(yǎng)花好在哪里呢？黃金想去看看。季獻民家住在東江邊，門前有棵木棉樹，老干橫枝，雄姿英發(fā)。據(jù)說每到春天，木棉花開，這樹冠就成了燃燒的火焰山。有同行來訪，季獻民忙迎出屋外。黃金開口便說，聽說你的花種得很好，特來向你請教。按照黃金的想法，若季獻民不愿意，稍稍皺下眉頭，他寒暄兩句便走。畢竟有技藝的都怕外露。沒想到季獻民非常高興，連說豈敢豈敢，今日你來得正好，晚上我有曇花盛開，正好一起品賞。季獻民的花種在后院，有三四個屋地大小，木架上按品種分類，養(yǎng)的全是花。有幼苗，有成品，有的正熱熱烈烈地開放。花香撲鼻。黃金仔細嗅了嗅，這花香與他那里香得不一樣。香得純粹，甘甜，真是奇怪了。再看曇花，黃金更為驚訝。有很多盆都是他家的，“黃金之花”標牌還在呢。李獻民說，這都是別人丟掉的，我撿回來重新修整。曇花花期短，可它命長。救人一命，勝造七級浮屠，救花一命，它知感恩。這高論，黃金第一次聽說。晚上，季獻民刷牙漱口，洗面洗手，清理好自身，才進入后院。后院里沒有燈，星月輝映，影影綽綽。黃金莫明地感到陣心虛。就這樣賞花？對，不過，你坐著，我還要做點事，來，看著這盆曇花，今晚她將為我們綻放。季獻民邊說邊拿出一管笛子來。黃金發(fā)現(xiàn)今晚要觀賞的，正是從前他的曇花。笛聲響起，婉轉(zhuǎn)悠揚，伴隨習習涼風，如清水般掠過黃金心回。黃金不懂旋律，更不懂詩文，但此刻，這如怨如慕的笛聲讓他覺得身心變空，身體在變輕盈，有一種想飄起來的感覺。醉了，還是暈了？黃金想不明白。他只想隨著這笛聲向上走，向上飄，最好能飄到云端去，再也不回來。然而，笛聲戛然而止。曇花開了?；ㄔ谠鹿獾挠痴障拢那娜?，曇花的花蕾慢慢翹起。隨著笛聲的維綿，曇花如同少女般很害羞地將淡紫色的外色慢慢打開。一層層，一片片，有序地展現(xiàn)潔白芬芳的玉體。當花心褪到最后一層時，忽地，滿院飄香，如雪般的大花朵就這樣猝不及防地綻放了。最讓人驚奇的是，每朵花片上都凝聚一滴晶瑩的淚，在月光下閃著溫潤的光，并當著黃金的面滴落而下。有的落到了黃金的膝蓋上，沁人心脾的涼！黃金徹底呆了。好久，他才醒悟過來。月偏西，黃金告辭季獻民回家。轉(zhuǎn)身，他發(fā)現(xiàn)季獻民家門口貼了副很顯眼的對聯(lián)：相看何須盡解語，愛花最是惜花人這聯(lián)，進去時怎么沒看到呢？黃金自言自語。（《微型小說選刊》2018年第24期）7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開篇追述黃金讀書時對學校種花的態(tài)度，這看似閑筆，實則頗具匠心，目的是為下文寫與黃金成為養(yǎng)花高手作鋪整。B.小說在處理情節(jié)時運用了倒敘手法敘述黃金在每盆花上系標牌，這一情節(jié)突出黃金養(yǎng)花頗有成就，也和下文相照應。C.王胡子雖是次要人物，卻起著關鍵性的作用，通過他的串聯(lián)，小說的故事情節(jié)更加連貫、自然，黃金這一人物形象也更加豐滿。D.小說采用全知視角來講述故事，既把養(yǎng)花技藝敘述得合情合理，又把具體而豐富的賞花過程敘述得富有傳奇色彩。8.小說以“月下美人淚”為標題有什么作用？請結合作品簡要分析。9.同樣是養(yǎng)花高手，但季獻民對待花的態(tài)度與黃金迥然不同，請談談你的理解以及從中得到的啟示。【答案】7.B

8.①指引線索：曇花就是月下美人，月下美人是小說的線索，由它引發(fā)了人物之間的交往故事，推動了情節(jié)發(fā)展。②烘托形象：月下美人淚映襯出季獻民養(yǎng)花技藝高超，表現(xiàn)了他是一個真正的愛花懂花之人。③升華主題：月下美人淚象征著季獻民雖生活在商業(yè)化功利化社會仍追求高潔的品性，引發(fā)讀者對小說主題的思考。

9.①季獻民養(yǎng)花看重的是花具有與人一樣的生命，他懂得花的感恩，真正懂得萬物生命的平等；黃金養(yǎng)花的訣竅是硬性嫁接，強調(diào)順從人意，看重的是技藝，追求商業(yè)化，并不懂得花真正的神韻。②啟示：人應該培養(yǎng)高潔單純的品性，摒棄世俗社會的商業(yè)化功利化追求。人和自然萬物應是平等，人與自然平等相處?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術手法的能力。題干問的是“對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。B項，“運用了倒敘手法敘述黃金在每盆花上系標牌”表述錯誤，小說是按照事情發(fā)生的先后順序敘述的，屬于順序，選項手法賞析錯誤。故選B?！?題詳解】本題考查鑒賞理解標題作用的能力?？忌獯鸨绢}時應認真閱讀全文，從內(nèi)容和文章結構和寫作主旨等方面分析。本文標題為“月下美人淚”，“曇花”又名“月下美人”。從文章結構來看，月下美人是小說的線索，推動了情節(jié)發(fā)展。從內(nèi)容方面來看，月下美人是作品中重點介紹的對象，它引發(fā)了與季獻民的交往故事，是全文的主體部分。從主旨情感反面來看，標題“月下美人淚”中的“淚”至少有兩層意味，其一是對黃金對曇花的踐踏的一種無聲的批判；其二是對季獻民對曇花的尊重的感激。【9題詳解】本題考查對文本的篩選概括和探究思考能力。解答本題時應認真閱讀文本，找出關鍵語句，結合自己的分析整理作答。二人養(yǎng)花不同：根據(jù)文本“黃金愛搞嫁接，不是一類的花，也硬要把它們‘嫁上’。黃金的曇花供不應求。為防假冒，他在每盆花上都系個標牌：黃金之花?！笨梢婞S金把養(yǎng)花當作謀生的手段、花木是其賺錢的工具；根據(jù)季獻民帶黃金賞曇花的介紹和季獻民門口的對聯(lián)“相看何須盡解語，愛花最是惜花人”，可見季獻民順應花木本性，贏得花兒的最美開放，季獻民尊重花木，認為花木有靈，懂得感恩。啟示：根據(jù)以上總結的不同點，以及季獻民的養(yǎng)花經(jīng)驗，考生可得出人應該尊重自然本性，與自然和諧相處；“相看何須盡解語，愛花最是惜花人”道出文章主旨，滿懷愛心做事，人要有高雅的情操，高潔的品質(zhì)不要一味追求金錢物欲。考生可據(jù)以上分析作答。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙瑩，字元輝，華陰人也?，擄L儀美秀，性復純謹。梁龍德中，始解褐為康延孝從事。后唐同光中，延孝鎮(zhèn)陜州，會莊宗伐蜀，命延孝為騎將。將行，留瑩監(jiān)修金天神祠。功既集，忽夢神召于前亭，待以優(yōu)禮。謂瑩曰；“公富有前程，所宜自愛?！币蜻z一劍一笏，覺而駭異。少帝嗣位，拜守中書令。明年檢校太尉本官出為晉昌軍節(jié)度使是時天下大蝗境內(nèi)捕蝗者獲蝗一斗給粟一斗使饑者獲濟遠近嘉之。未幾，移鎮(zhèn)華州，歲余入為開封尹。開運末，馮玉、李彥韜用事，以桑維翰才望素重，而瑩柔而可制，因共稱之，乃出維翰，復瑩相位，加宏文館大學士。及李崧、馮玉議出兵應接趙延壽，而以杜威為招討都部署，瑩私謂馮、李曰：“杜中令國之懿親，所求未愜，心恒怏怏，安可更與兵權？若有事邊陲，只李守貞將之可也。”及契丹陷京城，契丹主遷少帝于北塞，瑩與馮玉、李彥韜俱從。契丹永康王代立，授瑩太子太保。周廣順初，遣尚書左丞田敏報命于契丹，遇瑩于幽州。瑩得見華人，悲悵不已，謂田敏曰：“老身漂零寄于此，近聞室家喪逝，弱子無恙，蒙中朝皇帝倍加存恤，東京舊第本屬公家，亦聞優(yōu)思特給善價，老夫至死無以報效?！庇谑悄贤?，涕泗橫流。先是，漢高祖以入蕃將相第宅遍賜隨駕大臣，故以瑩第賜周太祖。太祖時為樞密副使，召瑩子前刑部郎中易則告之曰：“所賜第，除素屬版籍外，如有別契券為已所置者，可歸本真?！奔匆郧в嗑囘z易則。易則惶恐辭讓，周太祖堅與之方受，故瑩言及之。未幾，瑩卒于幽州，時年六十七。（選自《舊五代史·晉書十五》，有刪減）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.明年/檢校太尉/本官出為晉昌軍節(jié)度使/是時/天下大蝗/境內(nèi)捕蝗者獲蝗一斗/給粟一斗/使饑者獲濟/遠近嘉之。B.明年/檢校太尉本官/出為晉昌軍節(jié)度使/是時/天下大蝗境內(nèi)/捕蝗者獲蝗一斗/給粟一斗/使饑者獲濟/遠近嘉之。C.明年/檢校太尉本官/出為晉昌軍節(jié)度使/是時/天下大蝗/境內(nèi)捕蝗者獲蝗一斗/給粟一斗/使饑者獲濟/遠近嘉之。D.明年/檢校太尉本官/出為晉昌軍節(jié)度使/是時/天下大蝗/境內(nèi)捕蝗者/獲蝗一斗給粟/一斗使饑者獲濟/遠近嘉之。11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.解褐，指脫去布衣，擔任官職?！昂帧笔枪糯毧嗳舜┑拇植家?，用粗麻或粗毛制成。B.少帝，稱被廢的皇帝；指新登基的皇帝，與“少主”的意思相同。文中“少帝”指新登基的皇帝。C.太保，西周始置，監(jiān)護與輔弼國君之官，與太師、太傅合稱“三公”。亦指太子太保，為輔導太子之官。D.稽首，指古代跪拜禮，跪下并拱手至地，頭也至地，為九拜中最隆重的一種，常為臣子拜見君父時用。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.趙瑩歷任要職。他雖出身平民家庭，憑借才干不斷升遷并官至宰相，在朝代更替中受到契丹的重用。B.趙瑩政績頗豐。在監(jiān)修金天神祠，得神相助；面對蝗災，他舉措得力，使饑者獲救，受到稱贊。C.趙瑩剛直敢言。馮玉、李彥韜擬任杜威為招討都部署時，他能為國謀劃，敢于直言，提出異議。D.趙瑩不忘皇恩?；实郾粨锉边w，趙瑩隨行，后遇故人，得知家人仍受皇恩，于是向南叩頭致謝。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）功既集，忽夢神召于前亭，待以優(yōu)禮。（2）易則惶恐辭讓，周太祖堅與之方受，故瑩言及之?！敬鸢浮?0.C

11.B

12.B

13.（1）祠廟建成之后，忽然一天夢見神仙在前亭召喚他，并用優(yōu)厚的禮儀來款待他。（2）趙易則惶恐推辭謙讓，周太祖堅持給予他，才接受下來，所以趙瑩說了上面的話。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。①抓虛詞看位置，②看對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”“云”為標志。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中A項，“檢校太尉本官”為官職名稱，中間不可斷開，排除A；B項，“境內(nèi)捕蝗者”是名詞性短語，意思是境內(nèi)捕殺蝗蟲的人，中間不必斷開，排除B；D項，“獲蝗一斗”與“給粟一斗”短語結構類型一致，應該在“獲蝗一斗”后停頓，排除D。故選C。本句翻譯為：第二年，任檢校太尉本官，外出擔任晉昌軍節(jié)度使。這時，天下飛蝗為害甚重，他下令：在境內(nèi)捕殺蝗蟲一斗者，供給米粟一斗，使饑餓的人得以渡過難關。因此遠近的人都稱贊他?！?1題詳解】本題考查識記古代文化常識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答本題時考生應先明確題目要求，然后根據(jù)已學知識，聯(lián)系課本內(nèi)容，對選項做出判斷。B項，“文中‘少帝’指新登基的皇帝”表述錯誤，根據(jù)原文“及契丹陷京城，契丹主遷少帝于北塞”，意思是等到契丹攻陷京城后，契丹國主遷徙少帝到北方塞上；這里的“少帝”應該指被廢的皇帝。選項理解錯誤。故選B。【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷阱方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“在監(jiān)修金天神祠，得神相助”不合文意，原文相關表述為“將行，留瑩監(jiān)修金天神祠。功既集，忽夢神召于前亭，待以優(yōu)禮。謂瑩曰；‘公富有前程，所宜自愛?！蜻z一劍一笏，覺而駭異”，文中是說趙瑩修完神祠后自己夢見得到神仙優(yōu)厚的禮待。并非選項所說在監(jiān)修金天神祠過程中得神相助。故選B?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）既：已經(jīng)。召于前亭：介詞結構后置。待以優(yōu)禮：介詞結構后置。（2）辭讓：推辭謙讓。堅：堅持。方：才。故：因此。及：涉及，提到?！军c睛】翻譯：

趙瑩，字玄輝，華陰人。曾祖父趙溥，是江陵縣縣丞。祖父趙孺，做過秘書正字。父親趙居晦，從事農(nóng)耕。趙瑩風度俊美，性情純厚恭謹。后梁龍德年間，開始擔任康延孝的從事。后唐同光年間，康延孝鎮(zhèn)守陜州，時逢唐莊宗討伐蜀國，令康延孝擔任騎兵將領。將要出發(fā)時，留下趙瑩監(jiān)修金天神祠。祠廟建成之后，忽然一天夢見神仙在前亭召喚他，并用優(yōu)厚的禮儀來款待他，那神仙對趙瑩說：“你前程遠大，應該自己珍惜?！北闼徒o他一把箭一根笏，趙瑩醒來后感到驚異。晉少帝即位，拜為守中書令。第二年，任檢校太尉本官，外出擔任晉昌軍節(jié)度使。這時，天下飛蝗為害甚重，他下令：在境內(nèi)捕殺蝗蟲一斗者，供給米粟一斗，使饑餓的人得以渡過難關。因此遠近的人都稱贊他。不久，移鎮(zhèn)華州，一年多后又入京擔任開封尹。

開運末年，馮玉、李彥韜執(zhí)政，因桑維翰才能名望一向過重，而趙瑩柔順而能控制，因此，一同擁舉他，罷除桑維翰宰相調(diào)出京城，恢復趙瑩相位，加封弘文館大學士。到李崧、馮玉商議派兵對付趙延壽時，以杜重威為都督部署，趙瑩私下對馮立、李崧說：“杜重威是皇室至親，他所希求的不曾如愿，心中常常不快，怎么可以再給予兵權？如果邊陲有戰(zhàn)事，只有李守貞可以擔任將領?！钡鹊狡醯すハ菥┏呛螅醯鬟w徙少帝到北方塞上，趙瑩與馮玉、李彥韜一起跟從前往，契丹永康王即位，任命趙瑩為太子太保。后周廣順初年，周太祖派尚書左丞田敏向契丹稟報，在幽州碰上了趙瑩。趙瑩見到中原漢人，悲嘆惆悵不已，并對田敏說：“老朽漂零異鄉(xiāng)寄居在這里，最近聽說妻室去世，孩兒無恙，幸蒙朝廷皇帝倍加撫恤存愛，東京舊宅本來屬于公家，也聽說皇上優(yōu)待恩寵特別給予好的價錢收購，老夫至死無以報答。”于是向南叩頭，涕淚橫流。在此之前，后漢高祖把入蕃將相的宅第全部賞賜給跟隨御駕的大臣，所以把趙瑩宅第賞賜給了后周太祖。周太祖當時擔任樞密副使，召喚趙瑩的兒子原刑部郎中趙易則說：“所賞賜的宅第，除去屬于國家的部分之外，如果另有契券證明是你們自己所置辦的，可以歸還置辦所費的價值?！庇谑前岩磺Ф嗑囧X送給了趙易則。趙易則惶恐推辭謙讓，周太祖堅持給予他，才接受下來，所以趙瑩說了上面的話。不久，趙瑩在幽州去世，時年六十七歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。醉后贈張九旭①高適世上謾相識②，此翁殊不然。興來書自圣③，醉后語尤顛。白發(fā)老閑事，青云在目前。床頭一壺酒，能更幾回眠④？【注釋】①張九旭：即張旭。字伯高，吳縣（今屬江蘇）人，排行第九。以草書著稱，人稱“草圣”。又喜飲酒，與李白等合稱“飲中八仙”，人稱“張顛”。②謾相識：輕易隨便地認識，結交。③書自圣：書法上自然而然地超凡人圣。④《世說新語·言語》中的一個典故：“孔文舉（即孔融）有二子，晝?nèi)崭该?，小者床頭盜酒飲之?！?4.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)是描寫詩人對張旭總的印象，采用對比的手法突出張旭的與眾不同，給人以強烈印象，令人肅然起敬。B.張旭興來之時其書法就會達到超凡入圣的境界，他沉醉在書法藝術之中，其言語就更加狂放不羈。C.頸聯(lián)寫得十分傳神，讀者仿佛看到一位白發(fā)垂垂、藹然可親的老者，不問世事，一身悠閑，輕松自得。D.尾聯(lián)承接上聯(lián)，詩人化用典故發(fā)問，描寫張旭的醉眠生活，形象生動可感，張旭的曠放個性躍然紙上。15.這首詩表現(xiàn)了詩人哪些情感？請結合全詩簡要分析。【答案】14.B

15.①通過寫張旭在酒醉興來之時，超凡入圣的書法和狂放不羈的言語情態(tài)，表現(xiàn)詩人對張旭書法由衷地欽敬。②通過寫張旭不問世事，一身悠閑，輕松自得，性情曠放，贊美了張旭泊然于懷、不慕榮利的高貴品質(zhì)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B項，“張旭興來之時其書法就會達到超凡入圣的境界，他沉醉在書法藝術之中，其言語就更加狂放不羈”理解錯誤，“興來書自圣，醉后語尤顛”，這聯(lián)運用了互文的修辭手法，這里的“醉”指酒醉，這兩句話是寫張旭在酒醉興來之時,書法就會達到超凡入圣的境界,言語也更加狂放不羈，一副天真情態(tài)。“興”“醉”二者缺一不可。故選B?！?5題詳解】本題考查學生賞析詩歌情感能力。賞析詩歌情感，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句?！芭d來書自圣，醉后語尤顛?！睆埿窬瑫壬撇輹?，逸勢奇狀，連綿回繞，自創(chuàng)新的風格，人稱“草圣”。杜甫《飲中八仙歌》中，就有“張旭三杯草圣傳”的詩句。又《新唐書·文藝傳》說：張旭“嗜酒，每大醉呼叫狂走乃下筆，或以頭濡墨而書，既醒自視以為神，不可復得也，世呼‘張顛’?！边@一聯(lián)對句互見，是寫張旭在酒醉興來之時，書法就會達到超凡入圣的境界，言語也更加狂放不羈，一副天真情態(tài)。詩中表現(xiàn)了對張旭書法、性格的由衷的贊美，同時暗示了藝術重在性靈的自然流露?！鞍装l(fā)老閑事，青云在目前”進一步贊美了張旭泊然于懷、不慕榮利的高貴品質(zhì)；“青云”這里指隱逸。這一聯(lián)寫得十分傳神，讀者仿佛看到一位白發(fā)垂垂、藹然可親的老者，不問世事，一身悠閑，輕松自得。正因為不樂仕進，具有隱者的風度和情懷，才能夠性情曠放，因此也才能夠時時保有天真之態(tài)，在書法藝術上取得不同流俗的極高的成就。這一聯(lián)乍看似與第二聯(lián)平列，而實則深入了一層，將詩意推進到了一個新的深度。尾聯(lián)“床頭一壺酒，能更幾回眠？”兩句化用了《世說新語·言語》中的一個典故：“孔文舉（即孔融）有二子，晝?nèi)崭该?，小者床頭盜酒飲之?！笨兹谑菨h末文學家，建安七子之一，字文舉，詩文皆善，為人恃才負氣，狂放不羈。這里以孔文舉比張旭，足見推重之意。但這一聯(lián)寫張旭生活情形，不是平直敘述，而是以問句出之，顯得格外親切。意思是：您老人家床頭那壺酒，怕會被家中子孫偷喝吧，能伴您幾次醉眠呢？意思已略帶調(diào)侃，但又極有分寸，包涵著豐富的意蘊。一方面，表現(xiàn)張旭平時經(jīng)常醉眠，形象更為生動可感。另一方面，詩人在老前輩面前竟然開起玩笑來，這位老前輩的豁達可親自然可以想見，而詩人自己的天真發(fā)問，也愈顯得醉態(tài)淋漓。至此，宴席間的熱烈氣氛，宴飲者的融洽關系，皆如在目前。這是以醉寫醉，以自己的曠放襯托張旭的曠放，使題目中的“醉后”二字，得到了充分的表現(xiàn)。張旭的可敬可愛的形象，躍然紙上?？忌筛鶕?jù)以上分析作答?！军c睛】詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應答。詩歌鑒賞客觀題注重對內(nèi)容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓練。當然還應注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關聯(lián)及作用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》一詩中，“________________，_____________”兩句便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來。（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中的“________________，________________”兩句，作者憑吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情。（3）龔自珍的《己亥雜詩》中“________________，________________”寫出了詩人辭官之后的離愁別緒。【答案】

(1).捫參歷井仰脅息

(2).以手撫膺坐長嘆

(3).人生如夢

(4).一尊還酹江月

(5).浩蕩離愁白日斜

(6).吟鞭東指即天涯【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：(1)捫、脅、膺（2）尊、酹（3）斜、涯?！军c睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于捕捉角色瞬間的動畫而言，這些是難得的造型語言資源，可以成為動畫造型的一個關鍵幀，每個雕塑都可以成為一個動畫片場景中的道具，其構成部分可以是動畫的一個角色形象，也可以是動畫角色的一個動作，甚至是不同角色之間的互動。當然，這種思維還只是直接的“剪取”。要做到真正的_______，國產(chǎn)動畫業(yè)者還要了解古代這些雕塑形象設計的文化脈絡。比如，強大的騎兵曾是漢武帝時代反擊匈奴血腥劫掠、保持邊民安定的必不可少的條件。故漢人十分酷愛駿馬，并且駿馬被看作是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。所以，漢代的雕塑是當時人們多年大漠追殺的肅殺與_______的感情折射，是對戰(zhàn)場廝殺、血脈賁張的烈馬性情與行為細節(jié)的熟知與提煉。這些是如今的動畫從業(yè)者無法親見并_______的。所以，熟悉漢代的歷史是轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動畫角色的必要前提。如果說，《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》等水墨動畫片，直接引用了齊白石、李可染等畫家的原作，那么，當今國產(chǎn)動畫在使用中國傳統(tǒng)藝術元素的時，（

）。只有對中國傳統(tǒng)藝術樣式的感觀、體驗、臨摹、記憶之后，并遷移到動畫角色造型的創(chuàng)作中，其角色才能_______，而不只是一個單調(diào)麻木的外殼形象。17.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.故漢人十分酷愛駿馬，并且把駿馬看作是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。B.故漢人十分酷愛駿馬，并且駿馬被看作是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。C.故漢人酷愛駿馬，并且把駿馬看作是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。D.故漢人酷愛駿馬，并且駿馬被看作是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.就不能僅僅移用外形，而更應該理解其神韻的由來與表達，把握一個時代的風格B.就不是僅僅移用外形，而是應該理解其神韻的由來與表達，把握一個時代的風格C.要把握一個時代的風格，不是僅僅移用外形，而是應該理解其神韻的由來與表達D.要把握一個時代的風格，就不能是移用外形，而更是應理解其神韻的由來與表達19.依次填入文章橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検茿.融會貫通金戈鐵馬撫時感事惟妙惟肖B.融會貫通馬革裹尸感同身受栩栩如生C.心領神會馬革裹尸撫時感事惟妙惟肖D.心領神會金戈鐵馬感同身受栩栩如生【答案】17.C

18.A

19.B【解析】【17題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當?shù)囊豁検恰保祟}將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本題，仔細閱讀畫線句子“故漢人十分酷愛駿馬，并且駿馬被看作是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征”，原句存在著成分贅余、偷換主語的問題。A項，“十分”與“酷”語義重復，所以A項錯誤。分析原句的成分“故漢人十分酷愛駿馬，并且駿馬被看作是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征”，其中“漢人”是這個句子的主語，這樣先排除了B、D兩項。故選C。【18題詳解】本題考查補寫句子的能力。考生作答時應結合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時間順序、邏輯順序等排列。本題根據(jù)原文，“移用外形”和“理解其神韻的由來與表達”都是要肯定的，而“把握一個時代的風格”是承接上文“理解其神韻的由來與表達”而來。B項，“不是……而是……”，前一句否定“移用外形”，后一句肯定“理解其神韻的由來與表達”。這是對文本的誤解。C、D兩項錯在改變原意，把“把握一個時代的風格”看成整個句子的目的范疇了。故選A?！?9題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一組：融會貫通：指各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。心領神會：指對方?jīng)]有明說，心里已經(jīng)領會。文中語境側重于理解和應用，應該用“融會貫通”。第二組：馬革裹尸，指用馬的皮革把尸體包起來。多指軍人戰(zhàn)死于沙場，形容為國作戰(zhàn)，決心為國捐軀的意志。金戈鐵馬，本意是指戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿。語境中有“大漠追殺的肅殺”“戰(zhàn)場廝殺”等信息，這里適用“馬革裹尸”。第三組：感同身受，本指心里很感激，就象自己親身領受到一樣。現(xiàn)在多比喻雖未親身經(jīng)歷，卻如同親身經(jīng)歷過一般。撫時感事，指感念時事，傷懷往事。語境中的意思是當年戰(zhàn)場的情景是現(xiàn)在動畫從業(yè)者無法理解和感受的，這里應用“感同身受”。第四組：栩栩如生，形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。惟妙惟肖，形容描寫或模仿得非常逼真?！拔┟钗┬ぁ睆娬{(diào)的是形似，意思是模仿得像真的一樣，真假難辨?！拌蜩蛉缟睆娬{(diào)的是神似，意思是描寫、刻畫、創(chuàng)作得像活的一樣，好像在動。此處介紹的是動畫創(chuàng)作，下文語境中有“單調(diào)麻木”，所以應選與之對應的“栩栩如生”。故選B。20.下面是一封寫給某雜志社主編的郵件的部分內(nèi)容，其中有五處不當，請找出并修改。

尊敬的主編：

您好！我是一名在校高中生，也是爾公眾號的忠實粉絲。近期，我想用您的平臺講一個勵志故事，以此來勉勵我們班的同學更加拼命學習，希望您能同意我的訴求?！ㄕ牟糠质÷裕?/p>

此致敬禮！小溪2019年4月2日【答案】①將“爾”改為“貴”或“您”；②將“用”改為“借助”；③將“勉勵”改為“激勵”；④將“拼命”改為“努力”；⑤將“訴求”改為“請求”。【解析】【詳解】本題考查語言表達得體的能力。解答時要注意語言表達得體的要求，其具體要求是：

（1）要考慮對象，即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習慣等采用相應的語言形式；（2）要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式；（3）要考慮目的，目的不同，語言表達自然有別，如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等；再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。本題是“寫給某雜志社主編的郵件的部分內(nèi)容”，“爾”文言色彩太濃，應改為“貴”或“您”；“用您的平臺”口語化，此處應該用書面語，“用”改為“借助”；“勉勵”一般用于上級對下級，此處是同學之間的關系，應改為“激勵”；“拼命學習”語氣不夠鄭重嚴肅，應改為“努力學習”；“訴求”是廣告通過媒介向目標受眾訴說，以求達到所期望的反應，訴求是制定某種道德、動機、認同，或是說服受眾應該去做某件事的理由。用在這里詞義過重，此處應改為“請求”。21.下面是某村垃圾分類流程圖，請你把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90字?！敬鸢浮看迕癜焉罾殖煽苫厥蘸筒豢苫厥諆深?，將可回收垃圾送到回收站回收利用；將不可回收的垃圾運往垃圾資源化處理站進行處理，轉(zhuǎn)化成有機肥用于農(nóng)田，產(chǎn)生的陶灰用于農(nóng)田肥料和農(nóng)村的基建?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。流程圖是用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據(jù)這種結構關系，特別是箭頭方向所表達的意思，用語言將所示內(nèi)容表述出來。本題是“某村垃圾分類流程圖”，根據(jù)流程圖從上而下的基本順序，以“垃圾轉(zhuǎn)運”為敘述對象，分“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩個方面，表述各層次的具體步驟，可以用首先、其次、然后、接著、最后之類表示順序的詞進行連綴，對并列的流程框內(nèi)容，要用“和”進行連綴。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。4月23日是第24個“世界讀書日”，由國家圖書館、中國圖書館學會、學習強國平臺聯(lián)合全國圖書館界共同開展的“讀經(jīng)典·學新知·鏈接美好生活”世界讀書日特別活動，在國家圖書館舉行。請根據(jù)你的閱讀經(jīng)歷和思考，寫一篇文章，向全校學生倡導閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，題目自擬，不要套作，不少于800字。【答案】閱讀，使人生完美冷暖寒秋，時光荏苒……唯讀書，才是最好的