五環(huán)小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)整改匯報(bào)

灞橋區(qū)五環(huán)小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)整改匯報(bào)小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，也是必行的。實(shí)施中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，有利于進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)教育“立德樹人”的根本任務(wù)，促進(jìn)政府和教育部門改進(jìn)教育質(zhì)量管理，推動(dòng)中小學(xué)轉(zhuǎn)變育人模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，準(zhǔn)確反映區(qū)域和學(xué)校的教育質(zhì)量狀況，科學(xué)診斷存在的問題，提高政府部門教育決策的科學(xué)性，加快推進(jìn)教育均衡化；有利于發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的教育質(zhì)量觀，促進(jìn)教育部門推進(jìn)教育教學(xué)改革，規(guī)范辦學(xué)行為，激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。自從西安市被教育部確定為“國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”以來，我校非常幸運(yùn)地成為了參測校，圓滿完成了所有測評(píng)工作。現(xiàn)對本次測試的結(jié)果進(jìn)行分析，以便讓我們對評(píng)價(jià)的診斷、矯正、激勵(lì)作用有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)我校教育更科學(xué)有效，取得長足的進(jìn)步。一、校長教師測試版塊（一）參測人員基本情況：本次參加測評(píng)的校長有2位，教師有10位。有效答題人數(shù)為12人，有效率為100%.校長、教師的基本情況如下：

學(xué)歷昭齡本科2-3年性別職稱女高級(jí)類別內(nèi)容比例性別男110%女990%救齡6年及以卜440%6-10年110%1L2。年440%2L3O年110%學(xué)歷大專及以下220%本科8S0%（二）測試檄校長級(jí)氛》量表分為兩式，分別有校長角度不同。校長t結(jié)果分析：330%II評(píng)使用的《校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和與濃組織氣未定級(jí)6個(gè)版本采田3校長自評(píng)和教|]30%個(gè)1版乂本，/、月J缺失W版和教師版。W測試分為教學(xué)校長自評(píng)和教;；1兩個(gè)版本內(nèi)容-領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校名l|J他評(píng)的方10%一致，但敘述且織氣氛兩項(xiàng)，其中校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力指校長基于個(gè)人教育的理念及專業(yè)素養(yǎng)，為達(dá)成學(xué)校目標(biāo)，致力于塑造學(xué)校愿景、提升教學(xué)品質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、促進(jìn)教師專業(yè)成長、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、營造支持環(huán)境等積極的領(lǐng)導(dǎo)作為。學(xué)校組織氣氛是指學(xué)校內(nèi)的校長和教師、教師和教師之間互動(dòng)及影響下形成一種比較固定的團(tuán)體行為和心里狀態(tài)的表現(xiàn)。通過測試，我校校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為結(jié)構(gòu)型，學(xué)校組織氣氛為投入型。本次教師測評(píng)選取直接影響教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素，從專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)環(huán)境兩大方面對本校教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中專業(yè)素質(zhì)指教師在專業(yè)發(fā)展過程中體現(xiàn)出的內(nèi)在素質(zhì)，包括教師課堂信息加工能力、教學(xué)自主性、專業(yè)發(fā)展能動(dòng)性三項(xiàng)內(nèi)容；專業(yè)環(huán)境指教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境，是教師在專業(yè)成長過程中體驗(yàn)到的近端環(huán)境支持。測評(píng)信息主要通過問卷調(diào)查的方式獲得，通過對數(shù)據(jù)的挖掘和對事實(shí)的提煉，為學(xué)校教師管理提供決策依據(jù)，為促進(jìn)教師專業(yè)成長明晰方向。測試結(jié)果反映，我校教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)環(huán)境兩方面具有雙向優(yōu)勢的人比較少。經(jīng)過分析，我校教師的一貫表現(xiàn)，認(rèn)為根本原因是我校教師普遍比較謙虛，好學(xué)，在個(gè)人專業(yè)發(fā)展方面總感覺自己還可以更好，所以導(dǎo)致教師們答題時(shí)，答案都有所保留，沒有把話說得很滿。我校是一所有著60年歷史的老校，學(xué)校教師從90后到60后，都繼承了務(wù)實(shí)、謹(jǐn)慎、謙虛的工作和生活作風(fēng)。工作中，無論是怎樣緊急、繁重的工作，只要需要，我們教師都可以放棄自己的休息時(shí)間，加班加點(diǎn)、任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失。而到進(jìn)行總結(jié)表彰的時(shí)候，卻都是你推我讓，高風(fēng)亮節(jié)。因此，在本次測試中，我校教師才會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種工作作風(fēng)，使得測試結(jié)果不那么令人滿意。今后，我們也將教育大家，在以后需要肯定自己的時(shí)候，一定要選擇大膽勇敢地說出來。二、學(xué)生及家長測試版塊（一）基本情況：我校本次參與測評(píng)的學(xué)生共346人，有效答題人數(shù)為346人，有效率為100%。學(xué)生測評(píng)從品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行測查。家長測評(píng)是從家庭教養(yǎng)方式和親子關(guān)系兩方面進(jìn)行測查。1.年級(jí)學(xué)生的平均品德發(fā)展水平與市、區(qū)平均值持1.年級(jí)學(xué)生的平均品德發(fā)展水平與市、區(qū)平均值持平。高整度高整度這份成績的取得，與我校長期以來的德育為先的工作思路是分不開的。我們主要從以下五方面來抓好德育：一是重視從小培養(yǎng)，從小抓起。一、二年級(jí)，主要是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的道德意志和良好的道德情感，初步形成良好的道德行為習(xí)慣。三、四年級(jí)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和初步具有辨析是非好壞、善美惡羞的能力。五、六年級(jí)，形成良好的道德品質(zhì)和具有較高的辨析能力，能抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的入侵，敢與壞人壞事作斗爭。就這樣通過分階段班班把關(guān)，級(jí)級(jí)抓落實(shí)，促使學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。二是加強(qiáng)《守則》《規(guī)范》等規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，就必須要有行為的準(zhǔn)則。這樣，老師就必須對學(xué)生加強(qiáng)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐條明白理解領(lǐng)悟。學(xué)生就會(huì)

“行”有標(biāo)準(zhǔn)，“辨”有依據(jù)。三是推行制度，促良好品德的形成。我校結(jié)合實(shí)際情況，制定并推行了兩操、集會(huì)、衛(wèi)生、紀(jì)律等班級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，每一周對每一班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，對表現(xiàn)好、分?jǐn)?shù)高的班頒發(fā)明星點(diǎn)點(diǎn)班和標(biāo)兵點(diǎn)點(diǎn)班標(biāo)志。又把它作為評(píng)先進(jìn)文明班的一個(gè)重要條件，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上、熱愛集體榮譽(yù)、尊重他人等良好品德。是榮譽(yù)、尊重他人等良好品德。是在活動(dòng)中培養(yǎng)良好品德?；顒?dòng)是培養(yǎng)人的重要手段，活動(dòng)場所是培養(yǎng)人良好道德品質(zhì)的最好的地方。因此，我校通過周一主題升旗、班隊(duì)會(huì)、學(xué)雷鋒、慶國慶、敬老節(jié)等各種形式不一、內(nèi)容多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想感情。五是榜樣激勵(lì)。我們在教育學(xué)生時(shí)除了講古今中外民族英雄的故事激勵(lì)學(xué)生外，還要把本校工作突出、成績優(yōu)秀的老師、學(xué)生樹為榜樣，充分利用他們的先進(jìn)事跡來教育學(xué)生，鼓勵(lì)向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們工作勤奮、刻苦鉆研、遵守紀(jì)律、無私奉獻(xiàn)的精神。用他們的先進(jìn)事跡進(jìn)行教育，很好地激發(fā)了學(xué)生樹立崇高理想，奮發(fā)學(xué)習(xí)，艱苦拼搏的精神。2.語文學(xué)業(yè)水平比較高。學(xué)業(yè)水平■學(xué)科70破語文 數(shù)學(xué)■校硼■■■■EQrsffl市均值學(xué)業(yè)水平?分科6560S1S祖文 數(shù)學(xué)語文教學(xué)方面，我校的成績一直比較好。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：(1)全面推進(jìn)共生課堂改革。2014年2月，借著全區(qū)中小學(xué)課改的強(qiáng)勁勢頭，在“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”課題的引領(lǐng)下，在深入調(diào)研把握學(xué)校實(shí)際，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)化新課程精神的基礎(chǔ)上，我們對課堂教學(xué)進(jìn)行了重新定位，從改革課堂形態(tài)入手，集全校之力進(jìn)行了共生教育理念下的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施過程中，我們采用“健全機(jī)制，培訓(xùn)先行，骨干引領(lǐng)，活動(dòng)助推，評(píng)價(jià)跟進(jìn)，總結(jié)提升"六步走、步步穩(wěn)的策略，在實(shí)踐探究中修正，在反思總結(jié)中提升。共生課堂以“共生理論”、“教學(xué)相長原則”和新課程改革的基本理念為理論指導(dǎo)；其特征是“以活激活”；其立意為“創(chuàng)造學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)與教的學(xué)習(xí)共同體，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師發(fā)展方式”；其核心為“實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共生共長”。為了不斷深化、優(yōu)化共生課堂改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效，我校在每學(xué)期開學(xué)初就召集大學(xué)區(qū)語數(shù)英教師分學(xué)科、分年級(jí)進(jìn)行集體備課，將寒暑假各人的備課進(jìn)行二次優(yōu)化，提升教案及學(xué)習(xí)單的實(shí)用性和藝術(shù)性。本學(xué)年，我校舉辦了三、四年級(jí)共生課堂同課異構(gòu)、青年教師共生課堂公開課、大學(xué)區(qū)英語學(xué)科單元整體教學(xué)研討活動(dòng)、大學(xué)區(qū)體育研討課等、新任教師匯報(bào)課等活動(dòng)。所有參賽的教師深入鉆研教材，精心準(zhǔn)備教案，依據(jù)“共生”理念科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，注重小組合作學(xué)習(xí)，突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂氣氛十分活躍，充分展示了我校教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)結(jié)束后，我們及時(shí)進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升了全校教師的教學(xué)教研水平，加速了教師的專業(yè)化成長。我校多年如一日堅(jiān)持師生的讀書活動(dòng)，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，小學(xué)階段的積累，會(huì)讓孩子們受益一生。具體做法如下：一是營造讀書氛圍，共建精神家園。學(xué)校定期在教學(xué)樓走廊、校園櫥窗以及班級(jí)文化墻上展示優(yōu)秀讀書活動(dòng)成果，在各班教室設(shè)立圖書角，在教學(xué)樓二、三樓大廳設(shè)置了造型獨(dú)特、美觀大方的開放式圖書架，師生可以隨時(shí)取書閱讀。二是堅(jiān)持多方共讀，點(diǎn)亮成長之路。為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，學(xué)校堅(jiān)持“每日四讀”和“每周一讀”?！懊咳账淖x”一一晨讀，每天早上正式上課前，誦讀古詩詞和國學(xué)經(jīng)典；課前讀，語文課前三分鐘閱讀《自讀課本》或老師補(bǔ)充的閱讀資料，拓展課文學(xué)習(xí)；自習(xí)讀，自習(xí)課前五分鐘朗讀經(jīng)典美文；晚讀，和父母家人自主親子閱讀，享受讀書快樂。“每周一讀”一一設(shè)置每周四下午第三節(jié)為全校的閱讀課，用于學(xué)生誦讀經(jīng)典、交流讀書心得或教師開展閱讀指導(dǎo)和主題閱讀探究活動(dòng)。在教師讀書活動(dòng)方面，學(xué)校根據(jù)老師的自主推薦和需求，為老師們購置各類書籍，訂閱教育類期刊雜志，要求教師每學(xué)期至少做到三個(gè)一：精讀一本理論專著；選讀一本有利于提高自身素養(yǎng)的文學(xué)書籍；寫好一篇讀書心得，教師的讀書心得擇優(yōu)可刊登在學(xué)校的《常青藤報(bào)》上。三是完善評(píng)價(jià)體系，充實(shí)文化底蘊(yùn)。教導(dǎo)處組織部分高年級(jí)學(xué)生每周檢查各班閱讀課的讀書情況，每月檢測《讀書記錄冊》“必讀書目”和“必背篇目”的完成情況，根據(jù)檢查結(jié)果，評(píng)選出“點(diǎn)點(diǎn)小書迷”、“書香班級(jí)”和“書香家庭”，在周一全校升旗儀式上進(jìn)行表彰。學(xué)校每學(xué)年組織開展經(jīng)典誦讀比賽、古詩詞積累大賽、規(guī)范漢字書寫大賽、讀書手抄報(bào)評(píng)比、辯論會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示讀書成果，體驗(yàn)讀書快樂。（3）實(shí)施課內(nèi)海量閱讀。2017年9月起，我校開始進(jìn)行共生理念基礎(chǔ)上的“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)伊始，我校委派6名教師遠(yuǎn)赴山西參加培訓(xùn)，并邀請山東省韓興娥團(tuán)隊(duì)核心成員劉維麗來校進(jìn)行專題培訓(xùn)，為我們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了理論和方法的具體指導(dǎo)。接著，學(xué)校又緊鑼密鼓地進(jìn)行海量讀背資源庫的整理工作.教導(dǎo)處組織一些教師，大量搜集中學(xué)、高中語文課本以及課外的閱讀材料，尋找適合小學(xué)生閱讀和誦讀的內(nèi)容，并分年級(jí)、分板塊進(jìn)行整理編排，從而讓教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和可操作性。此外，我校還花費(fèi)大量人力財(cái)力從網(wǎng)上購買韓興娥系列圖書，從成語到論語，從童謠到歷史，給每個(gè)班都配齊了多種口味的精神食糧。雖然試驗(yàn)只進(jìn)行了短短的一學(xué)期，但效果卻已經(jīng)顯而易見。絕大多數(shù)班級(jí)都能夠打破傳統(tǒng)語文課堂，大幅度增加課內(nèi)閱讀量，并帶動(dòng)全校進(jìn)入“多讀、多背、多積累”的大語文學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。（三）不足之處：-10-本次學(xué)生測試也反映出我們的一些工作不足。例如數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平偏低、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重、興趣特長養(yǎng)成差強(qiáng)人意等。經(jīng)認(rèn)真分析，我們認(rèn)為原因是多方面的。首先，我校的生源主要是周圍打工子女及農(nóng)村兒童，家長的文化水平普遍較低，他們對孩子的教育理念就是，孩子送到學(xué)校就是老師的事，放學(xué)了就是托管班的事，與自己沒有多大關(guān)系，因此大多數(shù)孩子的家庭教育缺失，導(dǎo)致作業(yè)完不成、家長聯(lián)系不上的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)校的這些任務(wù)都無法保證，更何談什么興趣特長了。其次，在學(xué)生答題時(shí)，我校采取在微機(jī)教室統(tǒng)一答題的方式進(jìn)行，由計(jì)算機(jī)教室負(fù)責(zé)組織。學(xué)校對測試本著實(shí)事求是的態(tài)度，在學(xué)生答題時(shí)，只是安排好測試的場所，所有的題目教師均不作任何解釋和指導(dǎo)。參加測試的班級(jí)中，有個(gè)別學(xué)生智力存在障礙，還有些學(xué)生本來就底子薄弱，微機(jī)老師組織答題時(shí)，對測試時(shí)間要求非常嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生可能根本就沒有看明白題意，或沒有深入思考，匆忙答題導(dǎo)致本次測試結(jié)果不理想。第三，個(gè)別班級(jí)任課教師作業(yè)量偏多，有些學(xué)生回到家里后還要完成家長額外布置的作業(yè)。學(xué)校監(jiān)管力度不夠。第四，由于近年外來務(wù)工人員大量涌入，在校學(xué)生數(shù)量逐年增加，導(dǎo)致專任教師緊缺，學(xué)校目前有20名臨聘教-11-師，這些教師均在一線擔(dān)任教育教學(xué)工作，因經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致作業(yè)量偏多、教育教學(xué)方法單一。三、改進(jìn)措施：（一）加強(qiáng)減負(fù)工作。1、建立“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：呂海瑞副組長：張春梅成員：酈明霞王森何錦2、健全教學(xué)公示制度.公示主要內(nèi)容：學(xué)生自愿購買教育局統(tǒng)一配發(fā)推薦的教輔用書，凡超此范圍組織征訂的，一律視為違紀(jì)行為。各班主任通過家長會(huì)、手機(jī)家校通等形式公示課程表、作息時(shí)間表。加大教學(xué)活動(dòng)公示制度的執(zhí)行力度。學(xué)校建立起校內(nèi)督查的長效機(jī)制，明確教學(xué)活動(dòng)安排，公示相關(guān)流程。3、健全“減負(fù)”家校聯(lián)合機(jī)制定期召開家長會(huì)。學(xué)校每學(xué)期召開家長會(huì)。向家長宣傳國家及省市的法律法規(guī)與有關(guān)政策，介紹學(xué)校實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”的具體措施和辦法，分享家長配合“減負(fù)”的成功做法，開展學(xué)生身心發(fā)展專題輔導(dǎo)。向家長匯報(bào)學(xué)校推進(jìn)“減負(fù)”情況和分析教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，探討“減負(fù)”背-12-景下提升孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)生活幸福感的家長作為和策略，幫助孩子更好地成長。建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查體系。學(xué)校在全校學(xué)生中隨機(jī)抽取樣本，學(xué)期中提供一次不記名的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。并根據(jù)情況及時(shí)和相關(guān)老師進(jìn)行溝通，學(xué)校通過師生集會(huì)時(shí)間對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查情況進(jìn)行反饋。此外，每周四定為全校無作業(yè)日，讓孩子可以放松自己，干喜歡的事。4、建立“減負(fù)”工作校內(nèi)問責(zé)制學(xué)校把關(guān)，嚴(yán)格控制開設(shè)的課程。全面實(shí)施國家課程計(jì)劃，按照“義務(wù)教育階段課程設(shè)置及課時(shí)安排”開齊開足規(guī)定的課程，不得隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程。切實(shí)保障體育、藝術(shù)、地方課程正常開設(shè)，確保學(xué)生每天體育活動(dòng)一小時(shí)。教師嚴(yán)格履行“減負(fù)”職責(zé)。學(xué)校將按年級(jí)做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到精選、先做、有效批改并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。保障學(xué)生的課后作業(yè)量并把切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為對教師考核的重要內(nèi)容。教師不得利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不得舉辦各類學(xué)科競賽輔導(dǎo)-13-班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。學(xué)校將教師的“減負(fù)”工作情況列入評(píng)先評(píng)優(yōu)等考核內(nèi)容。凡查實(shí)確有違背規(guī)定的，既要責(zé)成及時(shí)糾正，還要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，按規(guī)定進(jìn)行處理。（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。1、提高教學(xué)核心意識(shí)。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，所以學(xué)校要通過各種活動(dòng)、競賽來激發(fā)教師的工作熱情。2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事。3、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)。認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)單。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，了解學(xué)情。以便達(dá)到最好的課堂效果。以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。-14-把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程管控。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差。深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測試題對照研究。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，熟練地運(yùn)用，把-15-知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，我們在今后做檢測訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。4、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不要放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。因此要做好如下工作：一是建立