初中化學(xué)《自然界的水》作業(yè)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)第四單元自然界的水設(shè)計(jì)人： 設(shè)計(jì)時(shí)間：2021年12月22日一、單元信息基本

信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第四單元自然界的水單元

組織方式自然單元 重組單元課時(shí)

信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1水資源狀況及其保護(hù)4.1愛(ài)護(hù)水資源2過(guò)慮、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作4.2水的凈化3水的組成及單質(zhì)、化合物等化學(xué)基本概念4.3水的組成4化學(xué)式和化合價(jià)的知識(shí)4.4化學(xué)式和化合價(jià)二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)水危機(jī)的問(wèn)題，節(jié)水及污染和防治，自覺(jué)提高愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)；認(rèn)識(shí)純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；學(xué)習(xí)沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法；

認(rèn)識(shí)水的組成；

區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；

能從元素的組成上認(rèn)識(shí)氧化物；

學(xué)習(xí)并體驗(yàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程和方法；

能說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)；

能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成；

學(xué)習(xí)相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂商品標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。 （二）教材分析

本單元的主題是水，圍繞這一主題教材介紹了三部分知識(shí)：一是水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，屬于聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容；二是水的組成及單質(zhì)、化合物、化學(xué)式、化合價(jià)等化學(xué)基本概念，屬于化學(xué)學(xué)科知識(shí)；三是過(guò)慮、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，也屬于化學(xué)學(xué)科知識(shí)。上述內(nèi)容分4個(gè)課題安排：首先從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，展現(xiàn)水與人類(lèi)的關(guān)系、世界和我國(guó)的水資源概況、水的污染和防治等問(wèn)題；接著以水的凈化、水的組成為題，從學(xué)科角度分別介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和化學(xué)基本概念；最后又以水為例引出化學(xué)式和化合價(jià)的知識(shí)。一方面本單元各課題的知識(shí)點(diǎn)間并無(wú)必然聯(lián)系，它們各具特點(diǎn)；另一方面從課題1到課題3，水的知識(shí)從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從社會(huì)到科學(xué)，從宏觀到微觀逐步深入，至課題4由水分子引出化學(xué)式、化合價(jià)后結(jié)束水的主題內(nèi)容，并將各課題串連起來(lái)。這樣以水為載體，將化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，自然地將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題融為一體，以學(xué)科知識(shí)充實(shí)水的主題，用水的主題襯托學(xué)科價(jià)值，兩者互為補(bǔ)充，相得益彰，有利于學(xué)生在掌握各部分學(xué)科的基礎(chǔ)上，整體提高對(duì)水資源和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 （三）學(xué)情分析

我校是一所農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，由于現(xiàn)在農(nóng)村大部分成年人都在外打工，房子都買(mǎi)在相對(duì)應(yīng)的縣城或省會(huì)城市，大部分學(xué)生隨父母進(jìn)城讀書(shū)了，還有少部分學(xué)生留在本地，留在農(nóng)村的孩子都由爺爺奶奶在家照顧，隔代教育各種弊端被這些孩子表現(xiàn)淋漓盡致。懶、散、慢、驕、浮現(xiàn)象普遍存在，要想讓這些學(xué)生徹底改變這些不良習(xí)性，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教就能做到的，我們這些農(nóng)村教師不僅要在教書(shū)上苦下功夫，更要在育人上極盡愛(ài)心，用我們辛勤的勞動(dòng)托起他們明天的太陽(yáng)。我所任教的班級(jí)有42名學(xué)生，有10多名學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)秀，學(xué)業(yè)一般的學(xué)生有20多名，剩余的學(xué)生就是學(xué)困生了。如何讓學(xué)困生有所學(xué)、有所得是我在教學(xué)過(guò)程中最關(guān)心的事。結(jié)合“五項(xiàng)管理”，“雙減”工作的要求，我們不僅要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，確保不同階層的學(xué)生都能力所能及地學(xué)會(huì)本單元的學(xué)科知識(shí)。 三、單元作業(yè)目標(biāo)

1、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源狀況。了解水危機(jī)的問(wèn)題，節(jié)水及污染和防治，自覺(jué)提高愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)；

2、了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義，學(xué)習(xí)沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法；

3、認(rèn)識(shí)水的組成，知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義。了解并體驗(yàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程和方法；

4、了解化學(xué)式的意義，知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式；

5、了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成； 6、能看懂商品標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，在學(xué)生大腦皮層強(qiáng)化知識(shí)信息的一個(gè)過(guò)程，是增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成的教學(xué)手段。但是，從生物學(xué)的角度來(lái)看，不同的生物個(gè)體認(rèn)知的能力是不一樣，學(xué)生也是一樣，同一班級(jí)的不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著差異，教學(xué)是以學(xué)生為本的，“尊重差異，促進(jìn)成長(zhǎng)”一直是我的教學(xué)理念。作業(yè)是教學(xué)不可分割的一部分，分層作業(yè)是教師幫助學(xué)生主動(dòng)選擇的行為。也就是在教學(xué)和作業(yè)布置中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的真實(shí)水平，并在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，且是隨著學(xué)習(xí)的深入而發(fā)生動(dòng)態(tài)變化。作業(yè)中的分層應(yīng)該按照教學(xué)實(shí)際的變化隨時(shí)變化。其次，單元作業(yè)目標(biāo)是針對(duì)所有學(xué)生的目標(biāo)。而學(xué)生各有差異，能力強(qiáng)的學(xué)生能夠全部完成，弱一些的能完成部分，個(gè)別能力薄弱的同學(xué)較難完成。分層布置作業(yè)就是要為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，同一知識(shí)點(diǎn)，要為他們?cè)O(shè)計(jì)難易程度不同的作業(yè)，讓學(xué)生在不同的思維層次上完成同一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有存在感和獲得感，有能夠解決問(wèn)題的成就感，極大地改變了他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀，徹底扭轉(zhuǎn)他們“懶、散、慢、驕、浮”行為習(xí)慣，幫助他們“扣好人生的第一粒扣子”。 五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：從身邊的事物入手在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)，有利于提高學(xué)生進(jìn)一步從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)水的積極性。 作業(yè)1：某縣地理位置處于江淮分水嶺，水資源嚴(yán)重缺乏。2021年4月18日上午，**水庫(kù)工程正式下閘蓄水，標(biāo)志著總投資30.58億元、歷時(shí)4年多時(shí)間建設(shè)的**水庫(kù)樞紐工程開(kāi)始發(fā)揮效益，是我縣水利發(fā)展史上一個(gè)重要的里程 ）碑。下列對(duì)水資源認(rèn)識(shí)正確的是（

Ａ.某縣水資源雖然缺乏，但有幾個(gè)比較大的水庫(kù)，缺水時(shí)可以從這些水庫(kù)抽水灌溉農(nóng)田

Ｂ.地下水資源豐富，可以大量抽取地下水灌溉農(nóng)田

Ｃ.**水庫(kù)利用地下水網(wǎng)與長(zhǎng)江、淮河相通，有效解決了我縣水缺乏問(wèn)題 Ｄ.生活污水可以直接用來(lái)灌溉莊家

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：2分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,出現(xiàn)缺水情況時(shí)，首先要保證人的生活用水；錯(cuò)選B，大量抽取地下水會(huì)引起地面下降，造成自然災(zāi)害；錯(cuò)選D，生活污水含有大量的污染物，必須經(jīng)過(guò)集中處理去除其中有毒有害的物質(zhì)才能排放利用。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

一方面要學(xué)生雖然地球表面有71%被水覆蓋，但現(xiàn)實(shí)是我們的淡水資源仍然短缺，我們要珍惜水資源。另一方面要同學(xué)們知道當(dāng)今美好的生活來(lái)之不易，是黨和國(guó)家給我們的，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。 作業(yè)2：今年入秋后一直以來(lái)某縣降水量比較少，田里的莊稼已經(jīng)出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，愛(ài)護(hù)水資源是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸獝?ài)護(hù)水資源，下面是有關(guān)愛(ài)護(hù)水資源的一些具體做法：

①洗手、洗臉時(shí)隨手關(guān)閉水龍頭；②洗手、洗臉?biāo)脕?lái)澆菜；③洗滌衣物時(shí)選用無(wú)磷洗衣粉；④農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥；⑤用淘米水澆花；⑥農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌。 請(qǐng)你從愛(ài)護(hù)水資源措施的角度，將上述做法平均分為兩類(lèi)：其中一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是（1）_______________，包括事例有（2）______________(填序號(hào))1.參考答案：（1）節(jié)約用水（2）①②⑤⑥[或（1）防治水體污染（2）③④]

2.時(shí)間要求：3分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：愛(ài)護(hù)水資源一方面要節(jié)約用水，另一方面要防治水體污染。題中做法屬于節(jié)約用水的有洗手、洗臉時(shí)隨手關(guān)閉水龍頭；洗手、洗臉?biāo)脕?lái)澆菜；用淘米水澆花；農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌。屬于防治水體污染有洗滌衣物時(shí)選用無(wú)磷洗衣粉；農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥。前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案愛(ài)護(hù)水資源愛(ài)護(hù)水資源的措施：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防治水體污染。在日常生活中節(jié)約水資源的具體做法，防治水體污染的具體做法。工業(yè)上廢水治理問(wèn)題，農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥化肥問(wèn)題及生活污水集中治理等。（2）無(wú)意義或空白答案愛(ài)護(hù)水資源節(jié)約用水及防治水體污染。節(jié)約水資源和防治水體污染的具體做法。工業(yè)、農(nóng)業(yè)上及生活污水治理等。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

我們的學(xué)生雖然經(jīng)歷了水資源短缺情況，但節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有良好的節(jié)水習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)水污染情況知之甚少，浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象普遍存在，本題旨在加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義；掌握沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法

作業(yè)1：我們班小紅同學(xué)學(xué)習(xí)了水的凈化方法后，想對(duì)家里的池塘中的水進(jìn)行凈化處理，做了個(gè)簡(jiǎn)易凈化裝置，如右圖。下列說(shuō)法正確的是（）Ａ.該裝置能對(duì)水進(jìn)行殺菌消毒Ｂ.該裝置能除去水中的顏色和異味Ｃ.硬水經(jīng)過(guò)該裝置后可轉(zhuǎn)化為軟水Ｄ.自來(lái)水經(jīng)過(guò)該裝置后可得蒸餾水1.參考答案：B2.時(shí)間要求：2分鐘。 3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,沒(méi)有對(duì)水進(jìn)行消毒的藥品；錯(cuò)選C，沒(méi)有了解硬水和軟水的區(qū)別；錯(cuò)選D，對(duì)過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法沒(méi)有掌握清楚。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題主要考察學(xué)生分離混合物的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)硬水和軟水概念掌握情況，讓學(xué)生對(duì)自然界的水、純水、硬水、軟水等有關(guān)水的認(rèn)識(shí)得到深化，逐步清晰。 作業(yè)2：下圖表示某縣城自來(lái)水廠飲用水凈化過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)圖回答下列問(wèn)題：城北水庫(kù) （1）目前仍有我縣一些農(nóng)村家庭自建水井，使用地下水。水井水中的細(xì)菌和顆粒等雜質(zhì)比城北水庫(kù)中的水少，請(qǐng)你分析說(shuō)出一個(gè)原因________________。 （2）在上圖中的沉淀池中，除了用靜置的方法外，還可以用_________的方法使水更干凈（填具體的物質(zhì)）。 （3）水質(zhì)檢驗(yàn)后，如果自來(lái)水還含有可溶性鈣、鎂物質(zhì)，我們?cè)诩绎嬘迷撍皯?yīng)該如何處理？_________________________________________。（4）野炊時(shí)，飲食安全十分重要，在確保河水可飲用的情況下，如果要初步過(guò)濾渾濁的河水用于煮飯，怎樣用身邊的我物品（飲料瓶、手絹、細(xì)沙、小鵝卵石等）制作一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器。用圖示或文字表示均可。1.參考答案：（1）井水是地下水，經(jīng)過(guò)了沙石、土壤等的過(guò)濾（或地表水易被污染等其他合理答案也可）（2）加明礬（3）煮沸（4）在切去底部、倒置的飲料瓶中，由下至上依次放入手絹、細(xì)沙、鵝卵石等。（或畫(huà)圖等合理答案也可）

2.時(shí)間要求：3分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案水體污染的防治水體污染的防治及井水的水質(zhì)情況水體污染的原因及井水水質(zhì)的成因自然界中的水，包括海水，河水、湖水等的污染及水質(zhì)的成因。（2）無(wú)意義或空白答案水的凈化靜置、吸附可以?xún)艋畠艋姆椒ê芏噙^(guò)濾、蒸餾等都可以使水凈化生活中，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。我們可以利用過(guò)濾的方法為我們提供服務(wù)。（3）無(wú)意義或空白答案水的凈化水的凈化及硬、軟水轉(zhuǎn)化的方法硬水軟化的方法硬水軟化的方法在生活中的應(yīng)用（4）無(wú)意義或空白答案水的凈化方法的應(yīng)用凈化方法及操作的應(yīng)用及飲用水安全水的凈化方法、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作混合物的分離方法及生活中一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

鞏固掌握沉淀、過(guò)濾、吸附和煮沸等凈化水的方法方面的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生飲水的安全意識(shí)。 第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：元素的角度認(rèn)識(shí)水的組成；能從宏觀元素和微觀分子、原子的角度理解純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的區(qū)別及氧化物的含義；知道化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變；認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程和方法；

作業(yè)1：下列說(shuō)法正確的是（ ）

Ａ.由同種元素組成的一定是純凈物

Ｂ.單質(zhì)有固定的組成，化合物組成不固定

Ｃ.水是由水元素組成的純凈物

Ｄ.水是由水分子構(gòu)成，水分子是由氫、氧兩種原子構(gòu)成

1.參考答案：D

2.時(shí)間要求：2分鐘。 3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,同種元素也能組成混合物，如氧氣和臭氧的混合物；錯(cuò)選B，混淆了純凈物和混合物的概念；錯(cuò)選C，沒(méi)有弄清楚水的元素組成。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題主要考察學(xué)生能從元素的角度認(rèn)識(shí)水的組成；能從宏觀元素和微觀分子、原子的角度理解純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的區(qū)別；。 作業(yè)2：氫氣是自然界中最輕的氣體，是理想的清潔高能燃料，以水為原料生產(chǎn)氫氣的方法有多種。光解水法是其中的一種，我國(guó)科學(xué)家已研制出在新型高效光催化劑作用下，利用太陽(yáng)能分解水制氫氣。水在通過(guò)交接觸催化劑表面時(shí)，分解的微觀過(guò)程用示意圖表示如下：（ “”表示氧原子，“ ”表示氫原子，“ ”表示催化劑）。 ① ② ③ ④ ⑤ （1）水分解過(guò)程的正確順序是____________（填數(shù)字符號(hào)）；

（2）上述過(guò)程反映出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是_________________；

（3）上述過(guò)程中，不能再分的粒子是___________________；

1.參考答案：（1）③④②⑤①（2）反應(yīng)物的分子分化為原子，再由分化出的原子重新結(jié)合成新的分子，由新的分子構(gòu)成新的物質(zhì)（3）原子

2.時(shí)間要求：3分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案以水為原料生產(chǎn)氫氣的方法催化劑的作用以水為原料生產(chǎn)氫氣的多種方法如何解決水分解的難度問(wèn)題（2）無(wú)意義或空白答案從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)從宏觀和微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化元素、分子、原子在化學(xué)變化中的角色從宏觀和微觀的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形成（3）無(wú)意義或空白答案化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子分子和原子的關(guān)系分子和原子是如何構(gòu)成物質(zhì)的構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子各類(lèi)及聯(lián)系 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生初次接觸微觀世界的知識(shí)，這些知識(shí)比較抽象，有些學(xué)生在頭腦中無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)形成微觀知識(shí)體系，通過(guò)本題的練習(xí)，讓同學(xué)們通過(guò)圖形直觀地在頭腦中形成微觀粒子變化情況，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的理解。 第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解化學(xué)式的意義，知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式；了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂商品標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。 作業(yè)1：冰墩墩，是2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物，將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合。風(fēng)靡的“冰墩墩”，由硅膠外殼和毛絨熊貓兩部分組裝而成。硅膠又名硅酸凝膠，是一種粒狀多孔的二氧化硅水合物，屬非晶態(tài)物質(zhì)，外表呈透明或乳白色，由硅酸鈉（Na2SiO3）加酸后洗滌干燥制得，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不燃燒。下列關(guān)于硅酸鈉（Na2SiO3）的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）Ａ.硅酸鈉（Na2SiO3）中硅元素的化合價(jià)是+4價(jià)

Ｂ.硅酸鈉是由鈉、硅、氧三種元素組成

Ｃ.硅酸鈉的相對(duì)分子質(zhì)量是122㎏

Ｄ.硅酸鈉中鈉、硅、氧三種元素的質(zhì)量比是：23︰14︰241.參考答案：C

2.時(shí)間要求：2分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：錯(cuò)選A,沒(méi)有記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)，不能靈活運(yùn)用化合物中化合價(jià)的代數(shù)和為零來(lái)解決問(wèn)題；錯(cuò)選B，沒(méi)有弄清楚化學(xué)式的意義；C選項(xiàng)中，相對(duì)分子質(zhì)量是沒(méi)有單位的，因此是正確選項(xiàng)；錯(cuò)選D，沒(méi)有弄清楚化學(xué)式的意義，不知道化合物中各元素的質(zhì)量之比等于化合物中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題主要考察學(xué)生對(duì)唯一價(jià)態(tài)元素化合價(jià)的記憶和運(yùn)用；化學(xué)式的意義的掌握程度及能夠運(yùn)用化學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。另外，本題也在提醒學(xué)生要認(rèn)真審題，注意題目的要求。作業(yè)2：新冠疫情肆虐全球，我們國(guó)家，黨和政府采取了得力的有效措施，全國(guó)上下團(tuán)結(jié)抗疫，疫情得到了控制。為了有效阻斷病毒，保護(hù)在校師生的生命安全，我們學(xué)校每天都要對(duì)校園和教室等場(chǎng)所進(jìn)行消毒。新冠病毒的消毒劑有很多種，比如含氯的消毒劑，次氯酸鈉（NaClO），比較常用的就是84消毒液，還有過(guò)氧乙酸（CH3COOOH）、75%的酒精、乙醚、氯仿等，都可以對(duì)新冠病毒進(jìn)行消毒。 （1）新冠病毒的消毒劑有很多種，比如含氯的消毒劑，這里的“氯”是指___________（填“元素”或“原子”）

（2）次氯酸鈉（NaClO）中氯元素的化合價(jià)是______________

（3）下列有關(guān)過(guò)氧乙酸的說(shuō)法正確的是（ ）

Ａ、過(guò)氧乙酸是一種氧化物

Ｂ、過(guò)氧乙酸是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的

Ｃ、過(guò)氧乙酸中碳、氫元素的質(zhì)量比為1︰2

Ｄ、過(guò)氧乙酸是由過(guò)氧乙酸分子構(gòu)成的

1.參考答案：（1）元素 （2）+1（3）D

2.時(shí)間要求：3-4分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案知道元素、分子、原子的個(gè)別概念知道元素、分子、原子的多個(gè)概念從組成元素的角度分析對(duì)物質(zhì)的元素組成、微粒構(gòu)成熟練辨析（2）無(wú)意義或空白答案能記住鈉、氧元素的化合價(jià)能記住和判斷唯一價(jià)態(tài)元素的化合價(jià)用唯一價(jià)態(tài)元素的化合價(jià)求可變價(jià)態(tài)元素的化合價(jià)熟練運(yùn)用判斷元素的化合價(jià)（3）無(wú)意義或空白答案了解物質(zhì)的元素組成和分子構(gòu)成的知識(shí)知道分子構(gòu)成物質(zhì)及元素的質(zhì)量比能分析判斷常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成、分能從化學(xué)式熟練分析陌生物質(zhì)的組成、構(gòu)子構(gòu)成及元素的質(zhì)量比成、質(zhì)量比等 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題設(shè)計(jì)的意圖是初步了解學(xué)生對(duì)三重表征化學(xué)學(xué)科思維的建立情況。能根據(jù)唯一價(jià)態(tài)元素的化合價(jià)求可變價(jià)態(tài)元素的化合價(jià)；能判斷物質(zhì)的元素組成和分子構(gòu)成；能計(jì)算元素的質(zhì)量比。通過(guò)我們國(guó)家，黨和政府采取了得力的有效措施，全國(guó)上下團(tuán)結(jié)抗疫，疫情得到了控制的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。 六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)1：**縣位于安徽省中部，平均年降水量915毫米，水資源總量為6.7億立方米，人均水資源量不足700立方米，只全國(guó)平均水平的三分之一，水資源短缺問(wèn)題受到社會(huì)的高度關(guān)注，已成為制約該縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。愛(ài)護(hù)水資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要，目前我縣的農(nóng)作物主要有小麥、玉米、大豆（黃豆、青豆、綠豆）、花生、芝麻、棉花、油菜、水稻、山芋等，從節(jié)約用水的角度分析：

（1）小麥、玉米、大豆（黃豆、青豆、綠豆）、花生等農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程中需水量較少，應(yīng)采取____________灌溉方式。（2）水稻生長(zhǎng)過(guò)程中不能缺水，應(yīng)采取____________灌溉方式。（3）庭院盆栽的花卉一般采用____________灌溉方式。（4）舉例說(shuō)明你在家里是怎么節(jié)約用水的（舉一例）？ 1.參考答案：（1）噴灌喂豬等。（回答合理即可） 2.時(shí)間要求：2分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：（2）漫灌（3）滴管（4）洗腳水沖馬桶；淘米水前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）（2）（3）（4）無(wú)意義或空白答案節(jié)約用水節(jié)約用水的方法能根據(jù)實(shí)際情況分析使用節(jié)水方式能靈活地把節(jié)水方法運(yùn)用與生產(chǎn)、生活。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，還要能根據(jù)本地的實(shí)際情況能靈活地把節(jié)水方法運(yùn)用與生產(chǎn)、生活。作業(yè)2：春天回來(lái)了，春暖花開(kāi)，星期天，為了放松心情，緩解一周工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)身心疲憊，小冬同學(xué)在父母的陪伴下，準(zhǔn)備到野外去踏青、野炊。到了目的地，他們發(fā)現(xiàn)飲用水已經(jīng)用完，小冬同學(xué)用帶來(lái)的醫(yī)用棉花、紗布和河邊的小卵石、石英沙制作了簡(jiǎn)易凈水器如右圖所示：（1）小卵石，石英沙和膨松棉的作用是_____，活性炭的作用是__________。（2）凈化后是硬水還是軟水？我認(rèn)為可用____來(lái)檢驗(yàn) （3）你認(rèn)為經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水可以直接飲用嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由___________

（4）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體不利，要降低水的硬度，我采用___________的方法。1.參考答案：（1）過(guò)濾，吸附（2）肥皂水（3）不可以，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒處理，水里可能含有毒物質(zhì)、病菌、細(xì)菌等。 （4）煮沸（或加熱）； 2.時(shí)間要求：3分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案過(guò)濾和吸附個(gè)別知識(shí)過(guò)濾和吸附操作多個(gè)知識(shí)水的凈化方法和具體操作能靈活地把水的凈化方法運(yùn)用與生產(chǎn)、生活（2）無(wú)意義或空白答案硬水和軟水個(gè)別的知識(shí)硬水和軟水多個(gè)的知識(shí)硬水和軟水的區(qū)別方法硬水和軟水的區(qū)別方法及具體操作（3）無(wú)意義或空白答案水中含有的看不見(jiàn)的物質(zhì)水里可能含有毒物質(zhì)、病菌、細(xì)菌等有毒物質(zhì)、病菌、細(xì)菌等都是對(duì)從不利的如何除去這些物質(zhì)（4）無(wú)意義或空白答案煮沸個(gè)別知識(shí)煮沸、硬水和軟水多個(gè)的知識(shí)水的凈化方法和具體操作日常生活中水的凈化方法 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題設(shè)計(jì)的意圖是了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別，凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義。生活中時(shí)常遇到水質(zhì)硬化問(wèn)題，最常用的方法是煮沸。讓學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，還要能根據(jù)本地的實(shí)際情況能靈活地把節(jié)水方法運(yùn)用與生產(chǎn)、生活。 作業(yè)3：熟練掌握化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出下列各符號(hào)所表示的意義:

(1)O_________________________;

(2)O2_________________________________________________;

(3)2CO2______________________________________________;

(4)3Al3+_________________________________________________;

1.參考答案：

（1）O表示一個(gè)氧原子，還可表示一個(gè)氧元素；

（2）O2表示氧氣這種物質(zhì)，還可表示一個(gè)氧分子，還能表示一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成的；

（3）2CO2表示兩個(gè)二氧化碳分子；

（4）3Al3+可表示三個(gè)鋁離子。2.時(shí)間要求：3分鐘。3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案認(rèn)識(shí)常見(jiàn)元素符號(hào)、化學(xué)式及其意義認(rèn)識(shí)常見(jiàn)元素符號(hào)、化學(xué)式、離子及其意義多個(gè)知識(shí)能用化學(xué)符號(hào)正確表示常見(jiàn)元素、化學(xué)式、離子等理解化學(xué)符號(hào)的表示含義并能正確表示 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

宏觀-微觀-符號(hào)三重表征是化學(xué)獨(dú)有的思維方式，本題的設(shè)計(jì)意圖是考察學(xué)生對(duì)化學(xué)語(yǔ)言掌握，化學(xué)語(yǔ)言是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，是入門(mén)的必備知識(shí)儲(chǔ)備。及時(shí)掌握已經(jīng)接觸元素符號(hào)、化學(xué)式、離子符號(hào)的書(shū)寫(xiě)及意義是很重要的。 作業(yè)4：小明平常在家喜歡幫媽媽做飯，發(fā)現(xiàn)他家廚房里有兩種重要調(diào)味品，食醋和食鹽，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料