小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀

小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀PAGE第一課：《思品與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀尊敬的各位老師：大家上午好！很榮幸能與大家在此就《品德與生活》這門學(xué)科做個(gè)交流，新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)四個(gè)學(xué)會：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，其中“會做事、會生活、會生存”就是會做人，可見這門課程的重要性，我們不僅應(yīng)該更深入地了解這門課程，而且更要想辦法去教好這門課程?，F(xiàn)在，我從以下四個(gè)方面（《品德與生活》是一門怎樣的課程，這門課程要教些什么，這門課程應(yīng)該怎樣去教和怎樣評價(jià)），和大家一起分享我的這些收獲，我的這四個(gè)方面是自己歸納總結(jié)的，盡量做到讓大家聽得明白！不到之處，請各位老師批評指正！一、《品德與生活》是一門怎樣的課程我們都知道，在小學(xué)這門課程叫做《品德與生活》，也就是說，在低年級，我們這門課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。而在中高年級，它是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。那么，綜合性、開放性成為了它們的共同特征，另外，生活性、活動(dòng)性成為了《品德與生活》的關(guān)鍵詞，（板書：品德與生活：綜合性、開放性、活動(dòng)性、生活性）。那么，這門學(xué)科基本理念中的核心就是引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究和參與社會、學(xué)會做人。二、《品德與生活）》這門課程教什么品德與生活課程旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。它應(yīng)該達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)：（一）、情感

態(tài)度

價(jià)值觀（二）能力與方法（三）知識舉例：《遵守交通規(guī)則靠自覺》本課教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第1頁。2、能力目標(biāo)小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第1頁。（1）通過學(xué)生運(yùn)用觀察、訪問等各種辦法搜集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息；使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。（2）通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際交流探討本地交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力3.知識目標(biāo)。通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)、注意安全的現(xiàn)代交通意識教學(xué)中，教師播放一段富有感染力的交通事故視頻，配以聲情并茂的語言描述：鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生。當(dāng)面對孩子的哭喊、親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦，給生者留下的是無法抹去的陰影。生命是美麗的，對于每個(gè)人只有一次；要共同珍愛生命，樹立現(xiàn)代交通意識。此時(shí)此刻，同學(xué)們又有什么感受和想法？使學(xué)生懂得錄像可以重放，生命不可以重來，使得學(xué)生能夠自悟自得珍愛生命的重要意義，使得學(xué)生的品德教育達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果，具有實(shí)效性。教學(xué)生想了解的、教學(xué)生不了解的、教學(xué)生必須了解的知識、能力和情感，根據(jù)學(xué)生需要確定教學(xué)重難點(diǎn)。舉例：《我們的大地媽媽》

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活的周圍除了人類以外，還有很多的動(dòng)植物，它們同樣有生命！是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑢θ似鸬胶艽蟮淖饔谩?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對人類的重要性。

小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第2頁。教學(xué)中，播放人類殘殺動(dòng)物與亂砍樹木的資料片，師問大家看到它的影響是什么？你知道破壞生態(tài)平衡會給人類帶來哪些災(zāi)害嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生明白，人類破壞生態(tài)平衡只會給自己帶來災(zāi)害。亂砍樹木會帶來風(fēng)沙，地球沙漠化已經(jīng)非常嚴(yán)重。亂捕殺動(dòng)物，地球上的很多動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，讓學(xué)生知道保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)平衡才能保護(hù)人類自己！人類才能更好在地球上生存！

師：在我們的生存環(huán)境中，還有三位朋友我們是根本離不開的，你們猜猜它們是誰？

師：這三位朋友是：水、空氣還有陽光，我們?nèi)祟惛揪碗x不開它們，你們知道為什么嗎？

師：陽光、空氣與水是人生命中的三要素，人如果缺了一個(gè)就無法正常生存！我們離不開它們！那我們應(yīng)該怎樣去和它們相處呢？

（讓學(xué)生自由匯報(bào)）

總結(jié)：大家知道了在我們生存的環(huán)境中，有很多朋友我們要與它們和睦相處！這樣才能幸?？鞓返亩冗^每一天！大家都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！愛護(hù)我們的大地媽媽！

以此完成本課的重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

三、《品德與生活》這門課程怎么教小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第2頁。這是我們在實(shí)施課程教學(xué)中最頭疼的問題，也是我今天要和大家重點(diǎn)交流的一個(gè)方面。我們都知道，一門課程的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)遵照本標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地開展教學(xué)，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。但是，我們往往在實(shí)施中，熟記于心的這條理念會因?yàn)榛蚨嗷蛏?、或大或小、或客觀或主觀方面的原因難以很好地去落實(shí)。在這里，我想給大家三點(diǎn)教學(xué)建議：一是把握1個(gè)關(guān)系，二是轉(zhuǎn)變2個(gè)觀念，三是重視幾種教學(xué)活動(dòng)形式。把握1個(gè)關(guān)系。即把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系課程目標(biāo)明確了教學(xué)活動(dòng)的方向而教學(xué)目標(biāo)就是課程目標(biāo)的具體化、精細(xì)化。我重點(diǎn)介紹教學(xué)目標(biāo)的具體制定。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第3頁。小學(xué)思想品德課目標(biāo)教學(xué)是隨教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)的研究而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)思想。它以美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于“為掌握而學(xué)習(xí)”、“為發(fā)展而學(xué)習(xí)”的理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，圍繞著教材的總目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法和采取教學(xué)手段，并按“總目標(biāo)（揭示）－－分目標(biāo)（感知、論證、鞏固）－－總目標(biāo)（強(qiáng)化）”的過程，把圍繞總目標(biāo)而分解出來的分目標(biāo)附于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而克服課堂教學(xué)的盲目性和隨意性，增強(qiáng)針對性和有效性。

個(gè)人在思品課教學(xué)中，圍繞著思品課一般的課堂結(jié)構(gòu)，采用“目標(biāo)教學(xué)”方法來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了良好的效果。

一、在激趣引課中，揭示總目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)是實(shí)施目標(biāo)的開端。它要求通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，使他們處于心理上的最佳狀態(tài)，然后揭示出總目標(biāo)。例如：《什么是真正的勇敢行為》一課目標(biāo)的揭示就可以分以下步驟：1、讓學(xué)生聽自讀課文《誰勇敢》的錄音故事。2、當(dāng)學(xué)生明白了故事的大概情節(jié)之后，提出思考題：①“小松敢捅馬蜂窩，人們?yōu)槭裁床环Q贊他勇敢？”②“小勇不敢捅馬蜂窩，并且被馬蜂蜇了以后還哭了，而人們?yōu)槭裁捶Q他最勇敢？”3、讓學(xué)生充分討論并發(fā)表意見之后，教師順勢揭示目標(biāo)：以上這些問題，就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容－－《什么是真正的勇敢行為》，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要懂得判斷勇敢行為的方法，還要能夠判斷我們以前所做的事哪些是真正的勇敢行為，哪些不是。

這樣不但很好地引出了課題，并且揭示了本堂課的教學(xué)任務(wù)（總的教學(xué)目標(biāo)），同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，為分目標(biāo)的實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

二、在學(xué)習(xí)課文中，感知分目標(biāo)

思想品德課課文一般都以故事蘊(yùn)含基本的道德觀點(diǎn)，學(xué)生是在以事寓理的學(xué)習(xí)過程中，通過對道德形象、道德行為、道德動(dòng)機(jī)、道德效果及道德評價(jià)的具體感知，而逐步樹立起道德觀點(diǎn)的，因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感知分目標(biāo)，是實(shí)施總目標(biāo)的關(guān)鍵，是目標(biāo)教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。例如：《愛惜糧食》一課，總目標(biāo)是教育學(xué)生愛惜糧食，從小要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。課文也正是圍繞著總目標(biāo)，以8幅圖和課后習(xí)題來分解分目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第3頁。三、在聯(lián)系判斷中，論證分目標(biāo)

在學(xué)生對目標(biāo)有所感知，初步掌握了道德概念、知識和有了道德認(rèn)識之后，如何對已學(xué)的知識進(jìn)一步論證和鞏固，并通過對各種事物的評價(jià)使教學(xué)目標(biāo)得到鞏固？這就需要在聯(lián)系判斷中論證分目標(biāo)。如《學(xué)會全面看問題》，在學(xué)生初步掌握了“為什么要全面看問題？”和“怎么樣學(xué)會全面看問題？”這兩個(gè)分目標(biāo)之后，通過聯(lián)系“自己以前所做的事情中哪些是全面看問題？哪些不是全面看問題？并得到怎樣的結(jié)果？”的討論、比較，學(xué)生用剛剛學(xué)到的觀念來判斷、評價(jià)，使各個(gè)目標(biāo)活學(xué)活用，同時(shí)教師從學(xué)生討論、評價(jià)當(dāng)中獲得反饋的信息，了解學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)地根據(jù)目標(biāo)來進(jìn)行評價(jià)和矯正，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由目標(biāo)的感知到目標(biāo)的鞏固。

四、在總結(jié)導(dǎo)行中，強(qiáng)化總目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是提綱挈領(lǐng)總結(jié)全課教學(xué)；表揚(yáng)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；巧妙延伸，促使學(xué)生從“知”落實(shí)到具體的“行”。這是目標(biāo)教學(xué)的最終目的，也是教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化階段。例如：《關(guān)心體貼父母》一課，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生懂得關(guān)心體貼父母要落實(shí)在平時(shí)具體的行為上。有的教師往往只在讓學(xué)生“為父母做點(diǎn)事”或“為父母做好事”上進(jìn)行導(dǎo)行。如果能讓學(xué)生認(rèn)識到“不讓父母為我操心，就是關(guān)心體貼父母的最好表現(xiàn)”，想想“自己哪些事，哪一種習(xí)慣，最讓父母操心”，“打算如何改正”，展開討論，這樣的目標(biāo)教學(xué)效果好，目標(biāo)實(shí)在，能真正在學(xué)生的心靈上有所觸動(dòng)。然后通過建立家校聯(lián)系卡，定期反饋等課外延伸，達(dá)成并強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)不能當(dāng)做一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，是本節(jié)課可以達(dá)成的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變2個(gè)觀念。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第4頁。一個(gè)是轉(zhuǎn)變“教教材”觀。品德與生活課程內(nèi)容說明里有這樣一點(diǎn)：本課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn)，在開展教學(xué)活動(dòng)和編寫教材時(shí)，在全面、準(zhǔn)確地把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實(shí)際可以有所調(diào)整。那么，這就給了我們老師很大的教材處理權(quán)。從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從本地區(qū)本學(xué)校特色出發(fā)，正確理解和應(yīng)用教科書，選擇適合的內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的豐富和鮮活。比如《看看我們周圍的商店》這個(gè)單元將同學(xué)的目光從家庭、學(xué)校、社區(qū)拓展到范圍更大的社會生活層面，選取了與同學(xué)生活關(guān)系最為密切的家庭日常購物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識和考慮一些社會生活問題。在同學(xué)通過調(diào)查了解了家庭的購物狀況、制作購物統(tǒng)計(jì)圖，初步體會到家庭日常消費(fèi)與自身日常生活的直接聯(lián)系以后了解購物場所，能夠進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究商業(yè)活動(dòng)的興趣?！斗泵Φ纳虡I(yè)街》《方便的超市》這兩個(gè)課題的內(nèi)容可以協(xié)助農(nóng)村同學(xué)拓展視野，同學(xué)可以借助教科書，利用自身已有的知識經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識和了解這些商業(yè)場所的特點(diǎn)；《熱鬧的集市》這一課題的內(nèi)容貼近農(nóng)村同學(xué)的生活實(shí)際，教學(xué)中，從開發(fā)地域課程資源切入，可以使同學(xué)更好地了解集市的繁榮與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為學(xué)習(xí)下一個(gè)課題《在商店里工作的人們》做好了鋪墊。在教學(xué)中，課前要組織同學(xué)觀察和體驗(yàn)，利用圖片、錄像、錄音彈性地拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第4頁。二個(gè)是轉(zhuǎn)變教師角色觀。在本課程中，教師是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進(jìn)行活動(dòng)的合作者；在參與兒童活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)活動(dòng)向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者?！镀返屡c生活》課程也要求運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。為此，教師課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的知識水平，在活動(dòng)中提升自己的生活能力。比如，在教學(xué)《一起做真好》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，合作交流，為“利用自己的右手畫一些美麗的圖畫來裝扮我們的學(xué)習(xí)園地”時(shí)，學(xué)生積極參與小組討論，紛紛發(fā)表自己的見解，并把各小組合作的畫進(jìn)行匯總、展示。兒童的性格是天真爛漫、無拘無束的，處處閃爍他們智慧的火花，他們喜聞樂見的畫面有：“可愛的學(xué)?！?，“有趣的海底世界”，“天空大表演”“恐龍與飛機(jī)大戰(zhàn)”等等。學(xué)生在活動(dòng)中不僅獲得知識，而且體驗(yàn)快樂，同時(shí)，學(xué)會了與他人合作和注意傾聽，在合作中又培養(yǎng)學(xué)生道德情感與道德認(rèn)知。很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與和教師的引導(dǎo)作用。（三）重視幾種教學(xué)活動(dòng)形式。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第5頁。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)這些名詞大家是太熟悉不過了，但真正能將這些教學(xué)活動(dòng)方式組織得高效不是件容易的事情。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第5頁。1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，要有體驗(yàn)的目的、形式，要通過全面體驗(yàn)形成個(gè)體感受而不是個(gè)體體驗(yàn)形成群體感受，也就是說要人人參與體驗(yàn)。舉例：《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》（體驗(yàn)近視）、《關(guān)愛殘疾人》（單手穿衣服做事）《母愛》（護(hù)蛋，感受生命來之不易）2、探究式學(xué)習(xí)，比如信息的收集與處理，實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)與驗(yàn)證等，探究學(xué)習(xí)經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗，結(jié)果的有無、成與敗都無所謂。3、在問題解決式學(xué)習(xí)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自己提出問題、分析問題和解決問題。我們在這個(gè)過程中，特別要注意的是在一盤散沙的問題中引導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的、感興趣的問題去探究，同時(shí)交給他們解決問題的方法。如查詢資料、訪問調(diào)查等等。4、小組學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生全面、積極地參與?？梢园凑张d趣相同或任務(wù)相同來分組，也可以將不同特長、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績的學(xué)生混編為一組，要根據(jù)不同的活動(dòng)特點(diǎn)來分組，不要小組一旦分好就永遠(yuǎn)不變。人數(shù)以4-6人最好。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理分工，讓小組成員輪流當(dāng)小組長、匯報(bào)員，應(yīng)著重關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生。如：在教學(xué)《美麗的校園》時(shí)，師講解了學(xué)校里的安全后，讓學(xué)生帶著“你在周圍的同學(xué)中還見過那些危險(xiǎn)的游戲？危險(xiǎn)的活動(dòng)與動(dòng)作？會造成哪些危險(xiǎn)呢？”等問題進(jìn)行小組合作觀察。還填寫事先發(fā)給的表格，比一比哪組發(fā)現(xiàn)的問題與現(xiàn)象最多？勸阻的最多？還給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)“班級安全小組監(jiān)督員”。這樣，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會，都能在自己已有的基礎(chǔ)上有所得，享受到成功的快樂，體會到在學(xué)校里有許多不安全的游戲與活動(dòng)，并通過小組間競爭，活躍了課堂氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使得整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍輕松而活潑。四、《品德與生活》這門課程如何評價(jià)

評價(jià)的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)實(shí)效性。

1、關(guān)注過程：關(guān)注兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度。把兒童在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)可以通過活動(dòng)記錄冊、成長記錄袋形式記下來。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第6頁。

2、追求多元：鼓勵(lì)兒童自評、互評，鼓勵(lì)家長與其他有關(guān)人員的廣泛參與；尊重差異，關(guān)注每一個(gè)兒童在其原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。如教學(xué)《麻煩事，我不怕》，小組內(nèi)述說自己遇到的不順心的事結(jié)束后，教師組織全班交流，請同學(xué)說說：讓你感到最難過、傷心的是什么事？同學(xué)會說受到老師的批評、媽媽的責(zé)罵等等，這時(shí)教師便可追問造成這種心情的的原因。這樣，兒童就能進(jìn)行積極地評價(jià)，并努力思考調(diào)節(jié)心情的方法了。評價(jià)語言也要有差異性、針對性，評價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，有利于學(xué)生自信心的建立和自我反思。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第6頁。老師們，課程標(biāo)準(zhǔn)是我們落實(shí)好課程教學(xué)的依據(jù)，我們要認(rèn)真去解讀，用心去實(shí)踐。我想用一句話結(jié)束我們的本次交流——只要我們?nèi)プ?，哪怕笨拙，也總能有所改變！謝謝大家！第二課：一二年級思品與生活下冊教材解讀人教版小學(xué)一年級《品德與生活》下冊教材解讀一、

教材編排小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第7頁。兒童在自己的生活中通過認(rèn)識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動(dòng)中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。因此，《品德與生活》以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)。

小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第7頁。（一）教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容:《品德與生活》教材以學(xué)習(xí)主題構(gòu)建。分三級主題：一級主題是單元主題，二級主題是活動(dòng)課題，三級主題是活動(dòng)課題下的主題活動(dòng)。本冊包括了三個(gè)單元《我的家人伙伴》、《走進(jìn)大自然》、《健康生活每一天》每個(gè)單元分別包含了3——4個(gè)活動(dòng)課題。

（二）教材內(nèi)容特點(diǎn)：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課。本教材具有如下基本特征：1、生活性

品生課遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。學(xué)生在上學(xué)期對學(xué)校生活基本熟悉以后，家庭生活、社會生活急需要予以指導(dǎo)，本冊教學(xué)內(nèi)容不僅為老師提供了教材，同樣也為學(xué)生提供了很好的學(xué)材。從季節(jié)上講，春天和夏天都對學(xué)生有很大的吸引力，《春天來了》安排了很多的實(shí)踐活動(dòng)，如郊游、認(rèn)識樹木、作風(fēng)車、種花認(rèn)識氣象符號、記錄天氣變化和為暑假做準(zhǔn)備等，通過活動(dòng)使學(xué)生對春夏兩季有了更深的理性認(rèn)識。2、活動(dòng)性本冊教科書為保證兒童積極參與有意義的活動(dòng)，親歷生活實(shí)踐，教材中設(shè)計(jì)了大量的主題實(shí)踐活動(dòng)和游戲。如第二單元的第一個(gè)主題“春天在哪里”中，教材共安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“尋找春天”、“走進(jìn)春天”和“留住春天”。在“走進(jìn)春天”中，安排了去公園賞花，做游戲，去爬山等活動(dòng)。這樣引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，去親身實(shí)踐。在活動(dòng)和游戲中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。3、開放性小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第8頁。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，如《快樂的星期天》中的第二個(gè)主題“爸爸帶我去做客”；課堂也不僅限于教室，而是擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其它生活空間，如《美麗的春天》中的第二個(gè)主題“我和小樹交朋友”；時(shí)間可以在與學(xué)校其它活動(dòng)或?qū)W科的配合和連接中彈性地延展，如《我的家人與伙伴》中的第一主題“我的家”就可以與二冊語文中的第二個(gè)單元相聯(lián)系，這一單元的內(nèi)容很有彈性，不能僅限于課堂，時(shí)間也不能局限在短短的三周內(nèi)，而應(yīng)安排一些活動(dòng)來延展；本冊教材編排了很多圖畫，這主要是針對一年級兒童的特點(diǎn)，圖畫可以引起孩子的興趣，但老師千萬不能把它上成看圖說話課，教學(xué)中要改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，對學(xué)生的評價(jià)不宜全部量化，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本冊教科書在設(shè)計(jì)上，還注意了城鄉(xiāng)地域的差異，關(guān)注城市、農(nóng)村、沿海等不同環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教科書富有開放性。編排形式上靈活多樣，有的以體驗(yàn)式為主，有的以探究為主，有的以問題解決為主。教材即使“學(xué)材”，便于學(xué)生與教科書直接進(jìn)行對話。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第8頁。二、課程目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)：品生課旨在培養(yǎng)兒童具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活。（二）分目標(biāo)：1、情感與態(tài)度（1）愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。（3）自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣（1）初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。（2）養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。（3）樂于參與有意義的活動(dòng)。（4）保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。3、知識與技能（1）掌握自己生活需要的基本知識和勞動(dòng)技能。（2）初步了解生活中的自然、社會常識。（3）了解有關(guān)祖國的初步知識。4、過程與方法小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第9頁。（1）體驗(yàn)提出問題，探索問題的過程。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第9頁。（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。三、實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議1、教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。2、在教學(xué)中，教師要正確地認(rèn)識到自己所扮演的角色和任務(wù)。由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，身心健康的成長。3、教學(xué)形式應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中?；顒?dòng)要以落實(shí)目標(biāo)為目的，以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體?；顒?dòng)內(nèi)容既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，活動(dòng)形式可以是單一的，也可幾種形式結(jié)合使用，活動(dòng)時(shí)間也比較靈活，有的活動(dòng)可在一節(jié)課內(nèi)完成，有的活動(dòng)可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間，地點(diǎn)也要根據(jù)內(nèi)容來定，有的必須安排在課堂上，有的可以安排在課前，還有的則可以作為課后延伸活動(dòng)來配合教學(xué)。常用的教學(xué)活動(dòng)形式有：討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事與講授等。（二）評價(jià)建議《品德與生活》課程評價(jià)的目的是：激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長，提高專業(yè)能力。1、評價(jià)的特點(diǎn)（1）過程化強(qiáng)調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。（2）評價(jià)多樣化主體多樣化:強(qiáng)調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關(guān)人員的參與。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第10頁。角度多樣化：收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第10頁。尺度多樣化：不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評價(jià)所有兒童，關(guān)注每一個(gè)兒童在其原有水平上的發(fā)展。（3）重視質(zhì)性評價(jià)品生課的評價(jià)不宜全部量化，而是重視對兒童在健康、安全的生活，愉快、積極的生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活四個(gè)方面的個(gè)性化表現(xiàn)。2、評價(jià)方法評價(jià)方法不應(yīng)是單一的，主要可采用觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價(jià)及作品分析等。

第二課：一二年級四品下冊教材解讀人教版《品德與生活》二年級下冊教材解讀小學(xué)品德與生活二年級下冊教材在編寫過程中，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“三條軸線”、“四個(gè)方面”的設(shè)計(jì)思路，并以此確定各單元的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第11頁。二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一年級相比，他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。二年級學(xué)生戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，渴望成為一名好隊(duì)員。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教材編寫確定了以下四個(gè)單元：1.我生活的地方；2.讓家園更美好；3.快樂的少先隊(duì)員；4.我們在長大。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第11頁。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第12頁。本冊教材涵蓋了健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活四個(gè)方面的內(nèi)容。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第12頁。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第13頁。一、教材特點(diǎn)小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第13頁。本冊教材具有以下三個(gè)特點(diǎn)。（一）由近及遠(yuǎn)，建立教材內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系本冊教材是低年級的最后一個(gè)學(xué)期，因而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相對一年級和二年級上冊教材較深、較高。二年級下冊教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境教育及自我意識等教育。面廣、量大。在確定單元主題時(shí)，我們?nèi)匀涣⒆阌趦和纳瞵F(xiàn)實(shí)，著眼于兒童的發(fā)展可能。教材編寫關(guān)注學(xué)生的可接受性，著重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價(jià)值的資源，精選符合兒童身心特點(diǎn)的、現(xiàn)代社會必須的基礎(chǔ)知識和基本技能，尋求課程目標(biāo)、社會需求和學(xué)生發(fā)展間的平衡點(diǎn)，體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其周圍自然、社會的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與社會生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究，積極地去尋求解決問題的方法，獲得對自己、對他人、對周圍世界的積極體驗(yàn)和良好的品德行為，為形成健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊教材所設(shè)的四個(gè)單元，涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容目標(biāo)。具體確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力求做到由近及遠(yuǎn)地建立教材內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系。例如，第一單元主要進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育，定位于“我生活的地方”。旨在愛家鄉(xiāng)是愛祖國的起點(diǎn)，學(xué)生對于自己生活的地方，既熟悉又親切，學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的山和水，找到家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、歌頌家門前的新事，“愛”的情感油然而生。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生還養(yǎng)成了親近自然的態(tài)度和技能，并能學(xué)習(xí)用多種感官了解事物的特征。第二單元“讓家園更美好”。同樣，以學(xué)生最接近的花草樹木、小動(dòng)物為切入口，讓學(xué)生了解相關(guān)的環(huán)保知識，具有初步的生態(tài)意識。（二）以小見大，體現(xiàn)自然景觀與人文景觀的融合本冊教材，將熱愛生活、學(xué)會生活作為核心價(jià)值追求，因而在教材編寫時(shí)特別重視兒童良好品德的形成和健全人格的發(fā)展，有意識地將科學(xué)教育、生活教育、社會教育有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生感受生活、參與生活、創(chuàng)造生活，自主地建構(gòu)自己的態(tài)度、品德、知識和能力。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第14頁。仍以第一單元“我生活的地方”為例，教材以家鄉(xiāng)為軸心，展示不同地域（城市、鄉(xiāng)村）的自然景觀，學(xué)生在感受家鄉(xiāng)的山美、水美、物美的同時(shí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的人美。畫面展示的人文景觀有：家鄉(xiāng)美麗動(dòng)人的傳說、家鄉(xiāng)的舞蹈、家鄉(xiāng)的戲劇，還有家鄉(xiāng)的名人故事。在“我家門前新事多”這一主題中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。教材圍繞傳統(tǒng)與變遷、共性與差異、獨(dú)立與依存，以小見大，逐漸展開，讓學(xué)生在關(guān)注物質(zhì)變化的同時(shí)，關(guān)注人們精神生活的變化。老奶奶參加秧歌隊(duì)、村里安了健身器、科技站的叔叔下鄉(xiāng)指導(dǎo)科學(xué)種田等照片真實(shí)地反映了我國城鄉(xiāng)的人文精神。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第14頁。又如，第四單元“我們在長大”，教材不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活上的變化，而且發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、體育、品德等方面的進(jìn)步，在制定暑假計(jì)劃中，也是從德、智、體等方面加以引導(dǎo)的。（三）立意新穎，設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)新課程是活動(dòng)型的綜合課程，教師在實(shí)施時(shí)，不再是講解教科書，學(xué)生也不是依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是要通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)二年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，教材將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。本冊教材的活動(dòng)形式多達(dá)十幾種，有講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、跳舞、唱歌、唱戲、寫一寫、收集、采訪、調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)、服務(wù)、自我評價(jià)等等，每個(gè)活動(dòng)都富有新意，比如“寫”這一活動(dòng)，根據(jù)主題目標(biāo)，設(shè)計(jì)有填空（我們的家鄉(xiāng)在）、填表格（對生活環(huán)境的感受）、寫光榮簿（花草樹木本領(lǐng)大）、寫話語（對戰(zhàn)爭中、貧困中兒童的祝愿）、寫金點(diǎn)子、記日記、補(bǔ)寫兒歌、補(bǔ)充小詩、制定計(jì)劃等。豐富多彩的活動(dòng)通過教材范例和小兔貝貝的話，以及畫面作指引，向教師、學(xué)生提供互動(dòng)的資源，根據(jù)教學(xué)需要，配合教科書，還編寫了供二年級下學(xué)生使用的《素質(zhì)教育新學(xué)案》，為學(xué)生自動(dòng)探究，參與研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。搭建平臺。此外，本冊教材的編寫從低年兒童的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用了擬人化的形式，如：我們的大地媽媽、森林舞會，大地媽媽哭了，小明和小鳥、長頸鹿媽媽的訴說等，可愛的卡通人物小兔貝貝仍然是小朋友學(xué)習(xí)的好伙伴。在快樂的少先隊(duì)員里，它還戴上了紅領(lǐng)巾呢。二、各單元內(nèi)容介紹第一單元：我生活的地方愛國主義教育始終是德育的主線，它的途徑很多，作為德育課程應(yīng)該有所體現(xiàn)。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，因此，愛祖國可以先從愛家鄉(xiāng)開始。本單元以家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人文環(huán)境為背景，通過觀察、調(diào)查、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解、贊美家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源和文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情和樂為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。1.單元教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第15頁。（1）知道家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景名勝、自然資源和文化生活。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第15頁。（2）關(guān)心家鄉(xiāng)的變化，學(xué)習(xí)用多種方法收集有關(guān)資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。（3）在老師的幫助下，匯總、表達(dá)獲得的信息。（4）樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)主題，圍繞主題展開一個(gè)個(gè)話題。2.主題一：我愛家鄉(xiāng)的山和水。本主題讓學(xué)生通過觀察、訪問、查找資料，了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活，激起對家鄉(xiāng)的熱愛之情，展開有3個(gè)話題。（1）這里是生我養(yǎng)我的地方。畫面和小詩讓學(xué)生對“家鄉(xiāng)”的概念形成具體的印象，并能用畫筆記錄自己眼中的家鄉(xiāng)美景，小兔貝貝的話引領(lǐng)學(xué)生思考：自己的家鄉(xiāng)在哪里？哪兒是自己最喜歡的地方？（2）畫畫家鄉(xiāng)的風(fēng)光。小兔貝貝說“讓我們來畫畫自己的家鄉(xiāng)”。畫面的兩幅兒童畫作示范，可以分別畫城市或鄉(xiāng)村，可以實(shí)地寫生，也可以按照照片畫。另一個(gè)活動(dòng)是以一首小詩抒發(fā)自己的感情，小詩讓學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，補(bǔ)充填寫完整：“……家鄉(xiāng)的……，家鄉(xiāng)是我心中最美麗、最可愛的地方，我愛我的家鄉(xiāng)！”（3）家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌。此話題由家鄉(xiāng)的自然環(huán)境轉(zhuǎn)向人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事、跳家鄉(xiāng)的舞蹈、唱家鄉(xiāng)的歌。2.主題二：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用觀察、采訪、收集等方法，了解家鄉(xiāng)的自然資源以及物產(chǎn)，與同伴交流，分享自己采集的資料和成果。圍繞本主題有2個(gè)話題。（1）我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么。教材上五幅照片展示了物產(chǎn)的類別，提示學(xué)生可從自然資源、礦產(chǎn)資源、農(nóng)副產(chǎn)品、工藝品等方面去尋找家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。（2）家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會。可以通過看、查、問等方法，找到家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，用自己喜愛的方式、或畫、或拍攝、或?qū)嵨锇颜业降奈锂a(chǎn)“留”下來，參加“家鄉(xiāng)物產(chǎn)多又多小小展覽會”，可用眼看、鼻聞、手摸、嘴嘗等方式欣賞家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第16頁。3.主題三：我家門前新事多。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第16頁。本主題關(guān)注人文精神，讓學(xué)生通過觀察、訪問，發(fā)現(xiàn)生活中的變化，為家鄉(xiāng)的發(fā)展、變化感到高興，希望家鄉(xiāng)的明天更加美好。畫面引導(dǎo)學(xué)生從居住環(huán)境、市政建設(shè)、便民設(shè)施、文教衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)等角度，觀察自己周圍發(fā)生的變化，啟發(fā)學(xué)生把自己了解到的新鮮事寫（畫）出來。第二單元：讓家園更美好隨著生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求也有所提高，然而，人為對環(huán)境的破壞已使我們賴以生存的地球面臨環(huán)境污染、資源貧乏等問題。本單元的童話和擬人的形式展示環(huán)境問題，生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)生的環(huán)境意識，引起對生活環(huán)境的重視，各主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)為學(xué)生提供了探究、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的空間。1.單元目標(biāo)。（1）關(guān)心周圍環(huán)境，愿為保護(hù)周圍環(huán)境做力所能及的事。（2）愛護(hù)綠化和動(dòng)物，培養(yǎng)與動(dòng)植物和諧共處的環(huán)境意識。（3）有初步的生態(tài)意識，能在生活中嘗試一物多用、廢物利用。（4）對生活中常見的自然現(xiàn)象有探究的興趣。（5）有勇氣嘗試具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，能在與伙伴的合作、交流中分享快樂。本單元共設(shè)如下四個(gè)主題。2.主題一：我們的大地媽媽。題頭畫告訴我們，大地媽媽給人類和動(dòng)植物提供了良好的生存環(huán)境和生活資源，我們愛大地媽媽，可是……（1）大地媽媽哭了。童話故事“大地媽媽哭了”讓學(xué)生體會由于亂砍亂伐等原因，我們生活的環(huán)境日趨惡劣、資源日益貧乏。學(xué)生直面環(huán)境問題，可以質(zhì)疑問難，喚起學(xué)生初步的環(huán)保意識。（2）小調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)，可以就地做水、空氣、環(huán)境衛(wèi)生、噪音等方面的調(diào)查，把發(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染問題填表作記錄，然后找原因、提建議。3.主題二：花草樹木點(diǎn)頭笑?；ú輼淠灸芫G化、美化環(huán)境，還能提供人類需要的資源。（1）森林舞會。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第17頁。以擬人的手法，介紹一些植物，體會花草樹木可以美化、凈化環(huán)境。朗誦小詩，抒發(fā)感情。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第17頁。（2）花草樹木本領(lǐng)大。通過討論、交流、觀察，進(jìn)一步認(rèn)識花草樹木的本領(lǐng)，他們是保護(hù)環(huán)境的能手。把自己了解的花草樹木的名稱和作用記在“光榮簿”里。4.主題三：我和動(dòng)物交朋友。動(dòng)物和人類共同生活在大地媽媽的懷抱里，“地球村”是我們共同的家園，關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心人類自己，要和動(dòng)物和諧相處，自覺保護(hù)動(dòng)物。（1）我喜歡的動(dòng)物。從照片、畫片、實(shí)物中，讓學(xué)生感受到小動(dòng)物美麗、活潑又可愛，喜歡與動(dòng)物交朋友。（2）我和動(dòng)物的故事。從正面保護(hù)動(dòng)物的故事以及插圖告訴我們，動(dòng)物為人類服務(wù)，給人類帶來快樂和方便，是人類的好朋友。（3）長頸鹿媽媽的訴說。從長頸鹿媽媽訴說的事例，以及情景辨析，啟發(fā)學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，不使其受到傷害。5.主題四：美化家園。引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，開展變廢為寶、垃圾分類、節(jié)約資源等環(huán)?；顒?dòng)，試用自己的雙手來美化自己的家園。（1）干干凈凈每一天。在一年級個(gè)人整潔的基礎(chǔ)上，做到環(huán)境整潔，體會室內(nèi)外環(huán)境整潔的好處，思考自己能為環(huán)境美做些什么。（2）不亂倒垃圾。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)思考：垃圾應(yīng)扔在哪兒？怎樣進(jìn)行垃圾分類？我們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)還可以做些什么？以詩傳情、以詩宣傳。（3）廢品大變身。廢物可以利用，變廢為寶可以節(jié)約資源、減少垃圾，為美化家園做貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，讓廢品變身，在做中加深認(rèn)識。（4）打扮我的家。居家環(huán)境直接影響人的心情，對學(xué)習(xí)生活都有影響。讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，用自己的雙手打份自己的家，把最有創(chuàng)意的地方畫出來與同伴分享，使本單元教學(xué)落到實(shí)處。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第18頁。第三單元：快樂的少先隊(duì)員小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第18頁。二年級學(xué)生先后戴上了紅領(lǐng)巾，為幫助兒童了解隊(duì)史，在隊(duì)旗下更快地成長，教材以少先隊(duì)的故事、少先隊(duì)的活動(dòng)以及兒童的節(jié)日為主要內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)，熱愛祖國、熱愛人民，以自己的行動(dòng)為紅領(lǐng)巾增光。1.單元目標(biāo)。（1）知道少先隊(duì)是少年兒童自己的組織，認(rèn)識隊(duì)旗和標(biāo)志的含義。（2）知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，從革命先輩的故事體會做個(gè)少先隊(duì)員很光榮。（3）樂意參加少先隊(duì)組織的活動(dòng)，積極為隊(duì)所組織的活動(dòng)出力，時(shí)刻以隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。（4）知道6月1日是國際兒童節(jié)，體會、感受社會對少年兒童的關(guān)愛。（5）能以自己的方式去關(guān)愛特殊或有困難的兒童。本單元設(shè)計(jì)如下三個(gè)主題。2.主題一：鮮艷的紅領(lǐng)巾。少先隊(duì)是少年兒童自己的組織，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是因烈士的鮮血“染”紅的，來之不易。我們要珍愛紅領(lǐng)巾，為能加入光榮的少先隊(duì)而自豪。（1）我戴上紅領(lǐng)巾。入隊(duì)是人生的第一件大事，作為少先隊(duì)員，要認(rèn)識隊(duì)的標(biāo)志，會唱隊(duì)歌，積極參加隊(duì)內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。（2）我們都是少先隊(duì)員。我們的父輩、祖輩小時(shí)候也曾經(jīng)是少先隊(duì)員，通過訪問，聽他們講小時(shí)候的故事，看他們的紀(jì)念品，感受他們在隊(duì)旗下成長，進(jìn)一步了解自己的組織，更珍愛胸前的紅領(lǐng)巾。（3）紅旗一角的故事。從董存瑞全力炸碉堡的故事，體會紅旗得來不易；從電影了解一些小英雄的故事，我們?yōu)榧t領(lǐng)巾而驕傲。3.主題二：紅領(lǐng)巾胸前飄。通過采訪，了解少先隊(duì)組織豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)參與少先隊(duì)活動(dòng)的熱情，學(xué)做小主人，為少先隊(duì)活動(dòng)出謀劃策。（1）多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)的活動(dòng)真豐富，畫面展示有文藝、科技、體育活動(dòng)和公益勞動(dòng)等。我們也來創(chuàng)造新的活動(dòng)。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第19頁。（2）紅領(lǐng)巾告訴我。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第19頁。紅領(lǐng)巾提醒我們，什么事該做、什么事不該做，要記住隊(duì)的作風(fēng)和隊(duì)禮的要求，分辨是非，多做好事，為紅領(lǐng)巾添光彩。4.主題三：快樂的六一。六一兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，從六一節(jié)豐富多彩的活動(dòng)中，感受全社會對少年兒童的關(guān)愛。在歡渡節(jié)日時(shí)，不能忘記為戰(zhàn)亂、貧困地區(qū)的同齡人送上一份溫馨的祝賀。（1）我們的節(jié)日多快樂。在節(jié)日里，孩子們開展各類活動(dòng)，盡情歡樂，體驗(yàn)社會各界為兒童服務(wù)，感謝祖國媽媽。其他國家的兒童是怎樣度過自己的節(jié)日的？通過實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對戰(zhàn)爭中和貧困地區(qū)兒童的祝愿。（2）節(jié)日的準(zhǔn)備。迎接六一節(jié)，該做哪些準(zhǔn)備？討論提出活動(dòng)方案，布置教室，向小朋友表示祝賀，和爸爸媽媽一起過節(jié)的打算。第四單元：我們在長大從入學(xué)到二年級結(jié)束，小朋友順利地完成了小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這兩年里，自己有了哪些進(jìn)步呢？回顧自己的成長，充滿信心地迎接中年級的學(xué)習(xí)。暑假怎么過？該做些什么？可以訂個(gè)計(jì)劃。1.單元目標(biāo)。（1）看到自己的成長和變化感到高興，能欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。（2）愿意有計(jì)劃地安排自己的暑期生活，為迎接三年級學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（3）喜歡和同學(xué)、老師交往，在交往中增進(jìn)友誼。本單元設(shè)計(jì)如下兩個(gè)主題。2.主題一：成長的腳印。學(xué)生課前收集自己的照片、作業(yè)簿、生活用品、課上交流，回顧自己入學(xué)后在學(xué)習(xí)、身體、品德等方面的進(jìn)步，并能表述，為自己的成長而高興。3.主題二：我的暑假計(jì)劃。暑假放的時(shí)間長，如何過一個(gè)有意義的暑假呢？通過情景辨析，幫助學(xué)生克服睡懶覺、成天看電視等壞習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生過一個(gè)愉快、有意義的假期。學(xué)習(xí)訂一份暑期計(jì)劃，記好日記，做好自我評價(jià)記錄。三、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第20頁。本冊教材在教學(xué)中應(yīng)注意的問題如下。小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，當(dāng)前為第20頁。（一）確定適切的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)非常重要，它應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，它是一切教學(xué)活動(dòng)的所要達(dá)到的預(yù)想結(jié)果，定得過高了，學(xué)生達(dá)不到，過低了，學(xué)生得不到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于建構(gòu)學(xué)生的可能生活，注重理性生活、審美生活和道德生活的結(jié)合，促使學(xué)生在技能的掌握、知識的獲得、社會價(jià)值和規(guī)范的確立、思想方法的形成等方面得到發(fā)展。具體考慮單元和主題教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要弄清楚教材的呈現(xiàn)方式，更要了解兒童生活的現(xiàn)狀和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能創(chuàng)造出適切的教學(xué)目標(biāo)。（二）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)涉及各地區(qū)、各學(xué)校，甚至各班級都不相同，都能體現(xiàn)其個(gè)性。因地制宜地設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)，如花大力氣，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量，而應(yīng)該是活動(dòng)的有效性，活動(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無意義的活動(dòng)，進(jìn)行得再多也不過是“演戲”，對兒童的發(fā)展并無幫助。有的活動(dòng)雖然不用多媒體，但照樣可以取得很好的效果，例如“快樂的少先隊(duì)員”這一單元，老師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)：請孩子們回去讓媽媽、爸爸、爺爺、奶奶或姥姥、姥爺回憶一下自己入隊(duì)時(shí)的情景，說說自己戴紅領(lǐng)巾時(shí)的故事。上課時(shí)，出乎意料地發(fā)現(xiàn)，這一活動(dòng)得到了孩子全家的支持，他們不僅講了許多動(dòng)人的故事，而且拿出了珍藏的東西──紅領(lǐng)巾、離隊(duì)證、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、照片……孩子們在這一教學(xué)活動(dòng)中，獲得了體驗(yàn)，增加了對少先隊(duì)的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)能力上也有了提高。當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師的指導(dǎo)、組織、參與也是不可少的。（三）關(guān)注生成性的問題小學(xué)《品德與生活》新課標(biāo)解讀全文共24頁，