xx小學(xué)2021-2021年三年發(fā)展計(jì)劃

xx小學(xué)2021—2021年三年發(fā)展計(jì)劃**小學(xué)20**—20**年三年發(fā)展計(jì)劃發(fā)展目標(biāo)：通過三年的盡力，學(xué)校大體達(dá)到“品位高、有特色、有影響、人民群眾滿意的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的目標(biāo)。具體是：新建多功能綜合樓一座，完善建設(shè)好教學(xué)資源；培育1~2名省級(jí)特級(jí)教師；與國外1所學(xué)校成立長期合作交流機(jī)制；在校外成立教師培訓(xùn)基地一個(gè)；創(chuàng)建市信息化教育特色學(xué)校；師生無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校無重大安全衛(wèi)生事件發(fā)生。指導(dǎo)思想：學(xué)校此后三年工作將以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，秉承“為家長需要服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展教育”的辦學(xué)理念，實(shí)施戰(zhàn)略管理，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，深化課程改革，不斷創(chuàng)造學(xué)校工作的新特色，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位，打造品牌，使學(xué)校真正成為人民滿意的學(xué)校。工作假想：一、從“計(jì)劃”的視角謀求學(xué)校高位發(fā)展目前，咱們學(xué)校的管理大體仍是屬于“操作管理”的范圍。工作以目標(biāo)管理、質(zhì)量管理為核心；比較多的關(guān)心管理某個(gè)方面、加倍注意常規(guī)的獎(jiǎng)懲；不太注意學(xué)校與環(huán)境的關(guān)系，較多地關(guān)注學(xué)校本身。這種學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，顯然已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的要求。時(shí)期要求學(xué)校的管理者，要有戰(zhàn)略的目光，全局計(jì)劃學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校計(jì)劃關(guān)鍵是要回答三個(gè)問題：學(xué)校此刻怎么樣？學(xué)校是如何發(fā)展過來的？學(xué)校要發(fā)展到哪里去？從這個(gè)意義上，咱們學(xué)校提出的辦學(xué)思想是“為家長今天的需要服務(wù)、為學(xué)生明天的發(fā)展教育”。很明顯，今天的家長是需要加倍優(yōu)質(zhì)的教育，具體地又表此刻追求加倍個(gè)性化的教育，以知足來自不同家庭孩子成長的需要。同時(shí)，咱們辦學(xué)也不能一味知足于家長的眼前需要，還應(yīng)該落腳于學(xué)生明天的發(fā)展。辦學(xué)戰(zhàn)略是“人文與科學(xué)教育相融合”。人文教育重道德，宏揚(yáng)價(jià)值理性；科學(xué)教育講實(shí)用，推崇工具理性。咱們將以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值方向。應(yīng)該說，真正的科學(xué)教育在咱們學(xué)校此刻仍是空白。咱們的理解，科學(xué)教育必將成為學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。辦學(xué)策略開放性：融入社區(qū)、聯(lián)姻名校。過去，學(xué)校發(fā)展是單一的、封鎖的。新一輪學(xué)校的發(fā)展，咱們將加大與名校（包括市內(nèi)的列位兄弟學(xué)校）的合作。學(xué)習(xí)更多學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。辦學(xué)特色多元化：將目前的“電化教育特色”提升為“信息教育特色”；擴(kuò)大新增“心理健康教育”和“科學(xué)教育”兩個(gè)特色項(xiàng)目。二、從“現(xiàn)代”的視角探索學(xué)校高效管理“現(xiàn)代”是動(dòng)態(tài)的、標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的、在絕對(duì)時(shí)間上沒有固定起點(diǎn)和終點(diǎn)的一個(gè)進(jìn)程、一個(gè)時(shí)期。人們老是習(xí)慣于將自己所處的時(shí)期稱為“現(xiàn)代”?，F(xiàn)代學(xué)校制度特指在知識(shí)社會(huì)初見眉目和全面建設(shè)小康社會(huì)的大的社會(huì)背景下，能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大體要求，以完善的學(xué)校法人制度為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，學(xué)校依法自主、民主管理，能夠增進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系?，F(xiàn)代學(xué)校管理制度，是一個(gè)高度自主的管理制度。目前，由于主觀、客觀的原因，我校還不能真正地成立現(xiàn)代學(xué)校制度，但它所表達(dá)出來的先進(jìn)思想?yún)s是學(xué)校管理發(fā)展的方向。我校將在內(nèi)部管理上，進(jìn)行踴躍地探索，構(gòu)建以全面目標(biāo)系統(tǒng)為指導(dǎo)，以全面質(zhì)量管理為核心，以全員考評(píng)為保證的現(xiàn)代學(xué)校管理制度；構(gòu)建以現(xiàn)代辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以培育目標(biāo)為核心，以現(xiàn)代育人模式為保證的現(xiàn)代學(xué)校教育制度；構(gòu)建以誠信辦學(xué)為指導(dǎo)，以創(chuàng)造學(xué)生、家長滿意的優(yōu)質(zhì)教育為核心，以學(xué)校、社區(qū)、家長一路增進(jìn)學(xué)校發(fā)展為保證的開放與閉合相統(tǒng)一的管理系統(tǒng)。為學(xué)校未來真正成立現(xiàn)代學(xué)校制度做好基礎(chǔ)性工作。一、踴躍探索實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)會(huì)發(fā)現(xiàn)有專門的《中國現(xiàn)代學(xué)校網(wǎng)》。我國有一大量學(xué)校、專家在踴躍研究現(xiàn)代學(xué)校制度在我國的成立。咱們準(zhǔn)備加入到他們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列，從內(nèi)部管理上尋覓沖破。二、增強(qiáng)管理者能力。高效的管理必然需要高素質(zhì)的管理者。新課程背景下的管理者核心能力是“編制課程”和“指導(dǎo)課堂教學(xué)”能力。省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)應(yīng)該說是有條件進(jìn)行校本管理的。校本管理不僅是學(xué)校決策的自主，更重要的是在課程的設(shè)置與開發(fā)、教學(xué)組織形式和教學(xué)方式的采用等方面。特別是學(xué)校特色建設(shè)進(jìn)程中，咱們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在正處于一個(gè)“高原期”。學(xué)校有了特色項(xiàng)目、成了市特色學(xué)校，但將特色品牌化卻碰到了困難。其中，一個(gè)重要的原因是沒能將“特色項(xiàng)目課程化”，而總停留在活動(dòng)層面上。3、營造良好外部環(huán)境。從我校的現(xiàn)狀來看，辦學(xué)的開放性不夠，似乎一道圍墻把學(xué)校與外界隔開了。咱們將成立學(xué)校、年級(jí)部、班級(jí)三級(jí)的家長委員會(huì)。委員會(huì)由社區(qū)老干部、知名人士和一般學(xué)生家長代表組成。通過家長委員會(huì)，咱們將和社會(huì)、家長及時(shí)溝通，并通過他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展開辟更廣的途徑。三、從“研究”的視角培育學(xué)校高質(zhì)隊(duì)伍過去，缺少教師的時(shí)候咱們需要的是“經(jīng)驗(yàn)型”教師；知識(shí)大爆炸的時(shí)候咱們需要的是“知識(shí)型”教師；今天，新課程改革，小班化教學(xué)咱們需要的是“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作”的“研究型”教師。新型的學(xué)校管理也需要與之相應(yīng)的執(zhí)行者。一、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。咱們注意到目前正在進(jìn)行的素質(zhì)教育和課程改革的目標(biāo)，實(shí)際上都屬于短時(shí)間內(nèi)無法監(jiān)督的目標(biāo)，這意味著，若是教師對(duì)于改革不是完全從心里支持的話，他們是不可能做一個(gè)“研究的、創(chuàng)造的”教師的。學(xué)校的管理辦法也無法取得落實(shí)。學(xué)習(xí)型學(xué)校是根植于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的新的學(xué)校管理模式。通過成立學(xué)習(xí)型學(xué)校，可使學(xué)校成為校本知識(shí)的創(chuàng)造者，使學(xué)校管理有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性。二、成立專業(yè)學(xué)習(xí)一路體?！皩I(yè)學(xué)習(xí)一路體”的成立，實(shí)際上是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校中一項(xiàng)重要的工作，或說學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)成功與否，與專業(yè)學(xué)習(xí)一路體的成立好成敗有直接的關(guān)聯(lián)?！皩I(yè)學(xué)習(xí)一路體”具有的特征是：一路的使命、愿景、價(jià)值觀；集體探討；大體結(jié)構(gòu)是協(xié)作的一路體；以行動(dòng)為導(dǎo)向、實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)形式；可持續(xù)發(fā)展的。咱們將采用以點(diǎn)帶面的方式：將以現(xiàn)有的各個(gè)研究室人員為核心，通過一段時(shí)間的磨合，形成咱們理想中的專業(yè)學(xué)習(xí)一路體，以此形成學(xué)校大的一路體。3、強(qiáng)化課題研究。客觀地說，課題研究在我校一直是一塊心病。連年來，雖經(jīng)盡力，但效果不佳。原因：主要一是課題的針對(duì)性不強(qiáng)。所研究的課題不是來自于實(shí)際，有時(shí)乃至就是校領(lǐng)導(dǎo)從書上抄來的，“跟風(fēng)走”；二是研究的準(zhǔn)備不足。學(xué)校根本就不具有某個(gè)課題的研究條件，卻為了趕“潮流”，硬擠進(jìn)去。此后三年內(nèi)，咱們學(xué)校研究的課題有三個(gè)：一是新課程改革背景下，學(xué)校電化教育的提升。這個(gè)課題是按照咱們辦學(xué)特色而設(shè)立的。將特色建設(shè)課題化既能提升特色項(xiàng)目，又能使課題研究根植于“沃土”上。子課題將包括：電化教育與信息教育的關(guān)系；信息教育校本課程的編寫研究；學(xué)生信息素養(yǎng)的檢測體系的成立。二是學(xué)校心理健康教育課程的成立。教育實(shí)踐讓咱們感到，小學(xué)生中心理存在問題的人愈來愈多，已成為學(xué)校教育教學(xué)中不可輕忽的問題。通過三年的盡力，咱們將編寫出《小學(xué)生心理健康教育教師讀本》；有10名左右的教師成為“國家心理咨詢注冊(cè)師”；學(xué)校設(shè)立心理咨詢室；學(xué)校成立心理教育拓展訓(xùn)練教育基地；構(gòu)建心理健康教育課的大體模式。三是基于整體