道德與法治-轉(zhuǎn)變教學(xué)方式重塑高效課堂

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重塑高效課堂本次研修中我有幸聆聽了三位老師執(zhí)教的小學(xué)全段道德與法治課程，從中我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗，也更深入地了解了本課程的特點，為以后的教學(xué)開啟了新的方向。《道德與法治》課程以低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會做人。小學(xué)教育是人生的重要階段，很大程度上決定了學(xué)生今后的人生觀價值觀，而小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對道德與法治課有了新認(rèn)識，從學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，提升教學(xué)的有效性。教材中的每一幅圖片、每一段對話、每一次提醒都凝聚著對兒童身心發(fā)展的呵護(hù)和尊重。一、聯(lián)系實際，把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生生活中在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能滿足情境教學(xué)的代入感。如《人大代表為人民》這一課教學(xué)中，杰老師借助了剛剛結(jié)束的朱家洼社區(qū)的選舉活動，學(xué)生熟悉的生活場景進(jìn)行重現(xiàn)，學(xué)生了解了選舉的流程以及直接選舉和間接選舉的區(qū)別。除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，教師還可以通過幫助學(xué)生建立模擬場景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境地去體味、去嘗試。在本課中，杰老師還將課堂模擬成了選舉現(xiàn)場，學(xué)生身臨其境，增加了認(rèn)知度。二、借助視頻資料，問題引領(lǐng)全課堂教學(xué)中杰老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過講述故事、觀看電視記錄片和視頻等方式讓學(xué)生了解。如《我從哪里來》一課，杰老師以“紙寶的苦與樂”為線索，引領(lǐng)全課，讓學(xué)生在游戲中了解了紙是怎樣發(fā)明的，紙的作用是什么，紙為什么怕水等知識，通過錄音的方式，用卡通的背景，將本節(jié)課所學(xué)的知識要點呈現(xiàn)出來，有助加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。同時，學(xué)生在有趣的小組活動中，掌握了紙的生產(chǎn)流程，通過對比、辨析明白了紙的來之不易，樹立起節(jié)約紙，珍惜紙的意識。并解決了紙的發(fā)明和紙的來源兩個問題。道德與法治理論背后的故事，讓學(xué)生從情感上體會道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性，讓學(xué)生從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會借景生情，以理激情，讓學(xué)生置身于特定的情境中，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三、變被動為主動，思維碰撞學(xué)新知在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。如《正確認(rèn)識廣告》一課中，杰老師課前設(shè)置的問題，讓學(xué)生自覺去調(diào)查生活中的現(xiàn)象，并參與到課堂活動中來，通過一輪一輪的辨析，學(xué)生了解到商業(yè)廣告的特點，需要真實、誠信，否則只能害人害己。在課堂結(jié)束時，再次總結(jié)，要提高意識，正確分辨廣告。學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)到了知識，也知道了在生活中如何運用。四、活動豐富多彩，教育潛移默化我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，以活動為載體，認(rèn)真組織和開展校園活動。比如每周的升旗儀式、班隊會、晨會等，學(xué)校組織每月的法制知識講座，還可以開展演講、知識競賽等活動，做到形式新穎，內(nèi)容充實。使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中陶冶情操，思想得以升華，得到全面發(fā)展。作為新時期的道德與法治課的教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法；堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的