圖形朋友碰碰樂(lè)的數(shù)案

第第頁(yè)圖形朋友碰碰樂(lè)的數(shù)案

1、有掌握地畫(huà)園、方等圖形，并愿意嘗試畫(huà)其他圖形。

2、運(yùn)用圖形連接制造簡(jiǎn)約的圖像，初步體會(huì)圖形組合的意義。

預(yù)備

1、形紙〔供師生共同作畫(huà)的紙較幼兒畫(huà)紙大一倍〕

2、勾線筆、蠟筆〔每人一、二支〕，方形打印紙。

過(guò)程

一、一起畫(huà)圖形。

1、一起畫(huà)大園和小園——始末線條碰一碰封口。

2、一起畫(huà)大方和小方——始末封口畫(huà)方

3、圓形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫橢圓——畫(huà)一畫(huà)大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來(lái)。

4、方形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫長(zhǎng)方——畫(huà)一畫(huà)和園、方連起來(lái)碰一碰的大小不同長(zhǎng)方。

二、圖形伙伴碰碰碰

1、找一找圖形伙伴碰一碰以后像什么。〔例如：人、動(dòng)物、植物、交通工具等。〕

2、確定某個(gè)物體，添加圖形碰一碰，表現(xiàn)局部特征。

3、在輪廓線內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好伙伴。

三、操作表現(xiàn)

1、我會(huì)畫(huà)圖形——畫(huà)畫(huà)各種封閉的圖形，看看我會(huì)畫(huà)什么圖形，想想還會(huì)畫(huà)什么圖形，試著畫(huà)一畫(huà)。

2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫(huà)圖形，讓它們連起來(lái)。

3、想想添添變圖像——從簡(jiǎn)約熟識(shí)的圖像入手，從畫(huà)面上的圖形中大膽想象，畫(huà)畫(huà)稍繁復(fù)或從未畫(huà)過(guò)的圖像。

4、用蠟筆作嘉獎(jiǎng)，給最富想象的圖像涂色。

四、看看數(shù)數(shù)有多少

1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰，碰出什么好伙伴。

2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰，多少伙伴來(lái)碰頭。

延伸[]

在自己的畫(huà)面上繼續(xù)查找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。

中班數(shù)學(xué)：“拼圖形”

鎮(zhèn)江黃墟中心幼兒園：殷莉芬

活動(dòng)背景在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感愛(ài)好，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小伙伴問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么肯定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：各種圖形片，記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、找圖形〔把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起〕

〔1〕一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？

〔2〕請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？〔幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最末，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片?！场策@樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但假如老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是援助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是援助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物?！?/p>

2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

老師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

〔1〕請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的`狀況，這時(shí)由于受王志鵬小伙伴的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺(jué)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆樱麄儾皇潜磉_(dá)在裙子上，而是表達(dá)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……〔就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。假如孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是茅塞頓開(kāi)，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、游戲、說(shuō)話的方式?！?/p>

〔2〕拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各種各樣的