課程設(shè)計與開發(fā)流程

上海如獲企業(yè)管理咨詢上海如獲企業(yè)管理咨詢課程設(shè)計與開發(fā)流程雕流程編號按流程負(fù)責(zé)人本文檔版權(quán)由上海如獲企業(yè)管理咨詢所有。未經(jīng)書面許可，任何單位和個人不得以任何形式摘抄、復(fù)制本文檔的部分或全部，并以任何形式傳播。真目梳者以錄謙1應(yīng)泛流程目的生桑3饒2佩樸適用范圍妙衫3陪3斜偵名詞解釋星宿3箏4毯徐角色和職責(zé)則因4蔬5骨慎課程設(shè)計與避開發(fā)流程描記述餡咐5廣5.1譜父課程設(shè)計與疊開發(fā)流程概膚覽刺蜘5睡檔惱流程圖寄向5膠將激流程描述危壓6狠5.2幫蝶課程設(shè)計與兆開發(fā)流程蒼—桑立項申請流奪程粘傅8陳膨趣流程圖護罩8廚命背流程描述易貨9撈5.3鈴裳課程設(shè)計與壘開發(fā)流程詠—測分析學(xué)習(xí)內(nèi)躍容流程賊燥11壩質(zhì)旁流程圖繡寇11角叔仿流程描述舟蟻12揉5.4均暫課程設(shè)計與勸開發(fā)流程洞—是設(shè)計教學(xué)活姑動流程危梅13雅請餃流程圖麥?zhǔn)?3弄議扎流程描述叛迅14屬5.5麗渴課程設(shè)計與掀開發(fā)流程周—繞編寫課程大忍綱流程式斯16秘培盡流程圖巾拒16起嘗多流程描述而絕17勒5.6問摸課程設(shè)計與義開發(fā)流程辰—詠開發(fā)課程內(nèi)版容流程同喪18先撿踢流程圖丑故18戚硬毛流程描述租服19外6迎鉤相關(guān)資料撒魯22莫7漢背文檔信息盆蹲23蔥7.1纖庸版本變更記腐錄腰僵23懲7.2擠區(qū)分發(fā)江延23且7.3父片維護責(zé)任窄貪23流程目的趴為公司培訓(xùn)歐課程設(shè)計與養(yǎng)開發(fā)提供標(biāo)工準(zhǔn)；為培養(yǎng)診專業(yè)的培訓(xùn)化管理員及課細(xì)程設(shè)計師提禿供支持。適用范圍腳本流程與標(biāo)哨準(zhǔn)適用于兩梁類課程設(shè)計祖與開發(fā)項目貓：培訓(xùn)中心釣與外部公司迎或是二級單睛位合作開發(fā)緣，或是培訓(xùn)艙中心獨立開料發(fā)。名詞解釋勺學(xué)習(xí)類型孤是指所學(xué)內(nèi)芳容的類型，側(cè)如態(tài)度、動佳作技能、智坑慧技能、學(xué)地習(xí)技能、言統(tǒng)語信息等。限A(Att東itude旋):態(tài)度。叉態(tài)度體現(xiàn)在勞行為的選擇按以及改變，間如選擇吃更城新鮮的海鮮蛾，住更昂貴棗的酒店。截M(Mot沒or):動貌作技能。任恭何身體運動禾都屬于動作棟技能，如系冠鞋帶，每分封鐘輸入了7挨5個單詞，銹游泳等。岡I(Int瞞ellig咱ence)環(huán):智慧技能辦。具體指辨準(zhǔn)別、概念、卵流程、解決籠問題等方面賓的技能。寨C(Cog刑nitio浮n):學(xué)習(xí)翁技能。也稱利作認(rèn)知策略剖，是炊“刺對思考進行巡再思考監(jiān)”大的行為，如蝕自我反思，挽制定學(xué)習(xí)計甘劃，監(jiān)控自被己的表現(xiàn)等以。擊V(Ver婆bali百nform志ation賠):言語信啊息。即你想航到的斬“饒事實慢”掙并通過口頭紫和書面表達(dá)有的課“習(xí)陳述性知識溝”云。姜表現(xiàn)性目標(biāo)辰是指學(xué)員在錘從事某種教藍(lán)學(xué)活動后得舉到的可觀察鍬到的結(jié)果,虧如：陳述產(chǎn)望品的型號，頸陳述是可觀己察的行為和常結(jié)果。梳教學(xué)事件竹是指教學(xué)或予學(xué)習(xí)活動，止如：小組討浪論，案例分粉析后課程效果圖書是指結(jié)合成樸人學(xué)習(xí)五步抗法和教學(xué)事妥件刺激度而濱繪制的課程沙進度圖，請厘見工具《課支程效果圖模貝板》。泰選擇性認(rèn)知武是指在傳播蒜的大量信息證中，受眾所需感知到的往姨往是那些與嗚自己感興趣短，習(xí)慣，需蟻求等一致或幟接近的部分無。比如：學(xué)戲員在《時間忠管理》課程疲的開始階段鍛被錄像資料安《廣告》所新吸引，注意肝力集中到課幼程內(nèi)容上來單，從而忽略警了非課程內(nèi)征容的信息。賴認(rèn)知目標(biāo)份是指通過教隱學(xué)達(dá)到的學(xué)滴員記憶、理特解、運用、恰分析、評價深和創(chuàng)造的目蜓標(biāo)，比如：葡“灶學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓分析工作拖忙延的原因和訓(xùn)風(fēng)險甚”筑背景效應(yīng)瑞是指當(dāng)我們約身處的物理渴環(huán)境與我們尿?qū)W習(xí)材料時甜的環(huán)境完全澇相同時，我界們就能更好繳地回憶這些宰信息。比如廣：當(dāng)學(xué)員在科真實的設(shè)備噴旁學(xué)習(xí)相關(guān)錄操作方法和必步驟時，他耍們今后在同慣一環(huán)境中回亂憶相同學(xué)習(xí)刑內(nèi)容的效果螞最佳。貫泛化揪是指能夠舉凳一反三。比抹如在《時間罷管理》課程只中，學(xué)員們礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)《樂高懲游戲》不僅腿適用于節(jié)約掃時間，同時潑也適用于改氧進工作流程仿、提高工作鮮效率等工作啟或?qū)W習(xí)情景語。繳表征火是人們對外師部的刺激所他形成的內(nèi)部守表征（符號州或想象描述拐）。比如：斬當(dāng)向人們介嫁紹一種動物痕（比如期“還貓瓦”嶼）的時候，局學(xué)員頭腦中尾反映的是貓拴的形象而非爭“秧貓浩”尖這個字，這巡證明人們對狗貓的表征是憲圖形而非文扇字。護編碼杰是指你如何閘將一個物理捆的感覺輸入呀轉(zhuǎn)換成一種校能在記憶中息存儲的表征潮，也就是吸桶收信息。通到常記憶的過傲程主要包括惡編碼、存儲藍(lán)和提取。這器些過程是彼司此聯(lián)系并互納相依賴的。償比如對一段禍文字進行編域碼很困難，腹因此導(dǎo)致對誼它進行存儲閱和信息提取等都很難，然究而，僅僅一漿個文字標(biāo)題庫就能易化編罩碼工作從而洗也易化了對被信息的存儲丑和提取。簡膜單地講，編灘碼就是指你贈記憶的方法炮。凳選擇性認(rèn)知湖要素版包括紹“待吸引注意始”繡、住“裳WIIFM咬”啊和謀“鄰YCDI趨”餓三個要素。膚請見《工具噸說明書》中唯的課程17繡要素1-3秧。野鏈接要素賣包括通“莖回憶胖”劈和批“心關(guān)聯(lián)隸”映兩個要素，腿是指幫助學(xué)勸員回憶起點切技能或知識評，并說明新璃知識與已有票知識的關(guān)系呢，如異同點恭等。請見《嘆工具說明書變》中的課程懇17要素4億-5.譜形成性評價找主要是在圍享繞目標(biāo)的系盞列教學(xué)活動婦中對學(xué)員的稅表現(xiàn)，及學(xué)叮員達(dá)成其它迅從屬教學(xué)目完標(biāo)的情況所經(jīng)進行的評價姓。請參看《范時間管理》邀課程說明書頭。抄總結(jié)性評價俯相比較形成寒性評價而言拼，總結(jié)性評礎(chǔ)價是針對終憲點目標(biāo)的評偏價，通常是蹄為了達(dá)成給蒜學(xué)員評定成旗績的目的。云請參看《時被間管理》課息程說明書。判角色和職責(zé)升課程設(shè)計與鍛開發(fā)流程描洗述陸課程設(shè)計與晃開發(fā)流程概乒覽流程圖流程描述刊流程總體描甲述：刊流程的起點職：話需求部門提衣出立項申請伶。徹流程的終點珠：阿由課程評審個委員會審核正課件并作出與通過與否的謙決定。溪流程關(guān)鍵點戒：輩1、確定仍培訓(xùn)方式。悅(見P8-擱10)改2、設(shè)置昆表現(xiàn)性目標(biāo)嶼。(見P1師3-15)洋3、繪制結(jié)課程效果圖吊。(見P1塔3-15)莫4、運用飛17要素。烈(見P19棍-21)粉流程分步描返述：須序號服任務(wù)名稱影工作任務(wù)描夠述畏工作要求叼責(zé)任部門先/蹲崗位墳輸入輸出獅P1共立項申請具填寫《課程扯立項開發(fā)申疾請表》怖由主題專家券分析并確定妙工作流程演需求部門/朝公司培訓(xùn)中任心或二級單備位相關(guān)人員饅輸入：開始皮輸出：已批訴復(fù)的《課程腫立項開發(fā)審距批表》承分析工作流饞程，并通過屑對目標(biāo)學(xué)員葵的分析結(jié)果鋸確定培訓(xùn)方俯式懲開發(fā)者/公跌司培訓(xùn)中心羅或二級單位蛛相關(guān)人員牌審批是否立危項開發(fā)倉是：進入P闖-2脊否：結(jié)束膜課程評審委認(rèn)員會屢P2爭分析朽學(xué)習(xí)內(nèi)容誕提供學(xué)習(xí)內(nèi)航容、內(nèi)容結(jié)衣構(gòu)及其分類爸的相關(guān)信息桿。分析每一約個學(xué)習(xí)內(nèi)容遮的知識類型偵對學(xué)習(xí)內(nèi)容巖進行分類，悅并標(biāo)注在《棗學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)域構(gòu)圖》中，損請參照《學(xué)啄習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)賤圖模板》說公司培訓(xùn)中陳心或二級單肚位相關(guān)人員惰輸入：《輛培訓(xùn)方式分掀析結(jié)果》罰輸出：《架學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)瑞構(gòu)圖》蘆P3斃設(shè)計遠(yuǎn)教學(xué)活動產(chǎn)先將學(xué)習(xí)內(nèi)合容模塊化，技再為每一個禁內(nèi)容模塊設(shè)工置一個表現(xiàn)錦性目標(biāo)，并尖排列模塊的奶教學(xué)順序，選然后為每一凈個模塊設(shè)計涉一組教學(xué)活寶動；陷根據(jù)成人學(xué)循習(xí)五步法原休理以及刺激尊度原理設(shè)置軌教學(xué)活動，聲繪制《課程浪效果圖》，環(huán)請參照《課萬程效果圖模婦版》價公司培訓(xùn)中舍心或各二級寄單位相關(guān)人知員號輸入：《憂學(xué)習(xí)內(nèi)容顯結(jié)構(gòu)圖》朱輸出：《漁課程效果圖燒》株P(guān)4房編寫忍課程大綱充分析《課程矩效果圖》并臣調(diào)整。然后奧根據(jù)調(diào)整后捏的課程效果魯圖擬定課程礦大綱。群依照《課程倚效果圖》分蝴析方法，差參照《課程梳大綱模板》咳繪制《課程戶大綱》凈公司培訓(xùn)中壟心或各二級苗單位相關(guān)人迅員掛輸入：《股課程效果圖掛》過輸出：《欺課程大綱》倦P5雪開發(fā)旋課程內(nèi)容塔運用課程1處7要素開發(fā)蜂課程道運用認(rèn)知心薯理學(xué)的有關(guān)票原理，比如椅學(xué)習(xí)的背景疊效應(yīng)、表征曠、編碼、泛障化等被公司培訓(xùn)中雪心或各二級押單位相關(guān)人消員笨輸入：《效課程大綱》垃輸出：已隔批復(fù)的《課惜程測試表》絹驗收課程搭通過：交付葬給需求部門攏未通過：進鼠行修改尤依照《課程蟲測試表》測謊試、驗收課放程頑課程評審委雷員會籮課程設(shè)計與豈開發(fā)流程謀—定立項申請流蠶程流程圖流程描述蔬流程總體描梢述：狗流程的起點式：論需求部門提田出立項申請秤。寬流程的終點嶄：嚷由課程評審盛委員會審批因是否立項。嶺流程關(guān)鍵點險：不1、描述繼工作流程搜2、分析副目標(biāo)學(xué)員銜3、確定滲培訓(xùn)方式忘流程分步描不述：識序號無任務(wù)名稱奶工作任務(wù)描黎述技工作要求看責(zé)任部門膽/甚崗位繩輸入輸出謀P1-1普開發(fā)申請她填寫《課程雀立項奪開發(fā)炎申請表》純/手公司培訓(xùn)中閣心或各二級勇單位相關(guān)人憶員沖輸入：開發(fā)江需求疾輸出：《課閣程找立項蔥開發(fā)籃申請表》心P使1-2側(cè)描述序工作流程舉描述工作步蟲驟治使用流程圖儉公司培訓(xùn)中組心或各二級印單位相關(guān)人涂員添輸入：工作鑒步驟眾輸出：流程買圖肢P1-3會評估工作流趣程的描述芬評估工作流嗎程然是：進入P贊1-4符否：返回P脅1-2奸由主題專家軍評估今公司培訓(xùn)中扛心或各二級印單位相關(guān)人贏員決/據(jù)P漠1-4剩分析匠目標(biāo)學(xué)員榆判斷學(xué)習(xí)內(nèi)掀容的重要性顯、執(zhí)行頻率朋以及對于學(xué)駐員的難度。衛(wèi)使用《培訓(xùn)渴方式分析卡辜》掠和《培訓(xùn)方嬌式分析卡明路細(xì)對照表》穴得出對目標(biāo)月學(xué)員的分析船結(jié)果末公司培訓(xùn)中敵心或各二級牙單位相關(guān)人雄員代輸入：學(xué)員悟的先前經(jīng)驗課、學(xué)習(xí)動機神、學(xué)習(xí)能力賓以及工作的初缺陷情況規(guī)輸出：《培陡訓(xùn)方式分析趣卡》洗P1-5勿確定吹培訓(xùn)方式盼做出是否課蠢堂培訓(xùn)、在章崗練習(xí)、課去堂培訓(xùn)兼在豪崗練習(xí)，不羊需要培訓(xùn)等鴨決定。魄使用《培訓(xùn)待方式對照表弟》來判斷培咬訓(xùn)方式須公司培訓(xùn)中傷心或各二級狠單位相關(guān)人售員歸輸入：《培竹訓(xùn)方式分析視卡》捕輸出：《培弓訓(xùn)方式分析取結(jié)果》滑P1-6嗎審批是否立備項開發(fā)乳根據(jù)所確定猜的培訓(xùn)方式款審批是否立逗項開發(fā)。紡是：進入P旋2沾否：結(jié)束侵依據(jù)課程設(shè)題計流程，各拿個步驟的輸計出結(jié)果無一餃遺漏堪課程評審委嫂員會壘輸入：《培輩訓(xùn)方式分析這結(jié)果》癢輸出：已批悲復(fù)的《課程敬立項開發(fā)審朽批表》獻(xiàn)課程設(shè)計與抗開發(fā)流程找—笨分析學(xué)習(xí)內(nèi)淚容流程流程圖流程描述喬流程總體描然述：橋流程的起點貸：日纖課程勵評審委員會府已審批進行首立項開發(fā)?？傲鞒痰慕K點域：薯標(biāo)注了學(xué)習(xí)螞類型的《學(xué)椒習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)輩圖》丘流程關(guān)鍵點岔：融1、分析漁學(xué)習(xí)內(nèi)容怕2、分析冊學(xué)習(xí)類型籌流程分步描讀述：巡序號土任務(wù)名稱脅工作任務(wù)描趕述踐工作要求撓責(zé)任部門柄/恢崗位計輸入輸出學(xué)P鴨2-1綿分析缺學(xué)習(xí)內(nèi)容模分扶析學(xué)習(xí)內(nèi)容跑、內(nèi)容結(jié)構(gòu)材井請參照《縱學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)兆構(gòu)圖模板》嶄公司培訓(xùn)中守心或二級單撒位相關(guān)人員納輸入：《沙培訓(xùn)方式未分析結(jié)果》爸輸出：《臨學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)音構(gòu)圖》夢P銷2-2押分析任學(xué)習(xí)類型步分析每一個挨學(xué)習(xí)內(nèi)容的扇學(xué)習(xí)類型，垮將學(xué)習(xí)內(nèi)容山分為A,踩M,I,惡C,V完五種學(xué)習(xí)類腸型。符把學(xué)習(xí)類物型標(biāo)注在《講學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)患構(gòu)圖》中憂公司培訓(xùn)中午心或二級單岸位相關(guān)人員認(rèn)輸入：學(xué)染習(xí)內(nèi)容也輸出：標(biāo)演注了學(xué)習(xí)類旅型的《學(xué)習(xí)汁內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖魄》膊課程設(shè)計與孕開發(fā)流程違—葉設(shè)計教學(xué)活抱動流程流程圖流程描述敘流程總體描宏述：卸流程的起點蘭：聽標(biāo)注了學(xué)習(xí)丑類型的《學(xué)瞧習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)衛(wèi)圖》甩流程的終點殿：述《課程效果哨圖》折流程關(guān)鍵點蜜：羞1、將學(xué)猜習(xí)內(nèi)容劃分纏為不同的模財塊懸2、設(shè)置括表現(xiàn)性目標(biāo)疤3、排列蟻教學(xué)順序振4、設(shè)計梳教學(xué)事件炭流程分步描撞述：次序號隙任務(wù)名稱塔工作任務(wù)描惜述攻工作要求刪責(zé)任部門蘋/亭崗位快輸入輸出謹(jǐn)P繭3-1槽內(nèi)容煩模塊化柏按相關(guān)性或防工作順序等因方法將學(xué)習(xí)冶內(nèi)容歸類，厲并放進同一甩單元中，這無些小而完整邊的內(nèi)容單元角稱作燦“要模塊妄”夏。搜每個模塊不恒宜過多，最李多7項學(xué)習(xí)好內(nèi)容。濁公司培訓(xùn)中宣心或各二級測單位相關(guān)人智員俘輸入：《撫學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)鍋構(gòu)圖》嗓輸出：內(nèi)邪容模塊山P叼3-2調(diào)設(shè)置管表現(xiàn)性目標(biāo)耀為每一個內(nèi)董容模塊設(shè)置大一個表現(xiàn)性喂目標(biāo)刃使用《表現(xiàn)閣性目標(biāo)對照攝表》鍬公司培訓(xùn)中藥心或各二級刷單位相關(guān)人更員讓輸入：內(nèi)脅容模塊蛋輸出：表盞現(xiàn)性目標(biāo)（晌列入《課程珠大綱》）表P3-3冊排列康教學(xué)順序剖排列模塊的庭教學(xué)順序，靠根據(jù)由易到薯難，邏輯順椒序或按照工對作流程的順瀉序排列教學(xué)侍順序。己公司培訓(xùn)中尤心或各二級變單位相關(guān)人曲員蟲輸入：表限現(xiàn)性目標(biāo)歪輸出：教詳學(xué)順序（列當(dāng)入《課程大品綱》）患P轉(zhuǎn)3-4瘋設(shè)計洲教學(xué)事件筍為每一個模舊塊設(shè)計一組肺教學(xué)活動沿根據(jù)成人學(xué)腐習(xí)五步法原璃理以及刺激堤度原理設(shè)置吉教學(xué)活動，捏繪制《課程漠效果圖》，羞請參照《課襲程效果圖模光版》罩公司培訓(xùn)中物心或各二級逢單位相關(guān)人優(yōu)員除輸入：教甘學(xué)順序友輸出：《付課程效果圖巴》峽課程設(shè)計與粘開發(fā)流程綱—窗編寫課程大轟綱流程流程圖流程描述靜流程總體描陜述：稼流程的起點箱：棟《課程效果叼圖》識流程的終點同：秀《課程大綱激》并由組織壩者決定是否朋進入課程開潛發(fā)階段賞流程關(guān)鍵點良：拌1、分析只調(diào)整《課程顛效果圖》作2、根據(jù)刪《課程效果損圖》擬定課允程大綱種流程分步描它述：商序號拍任務(wù)名稱勾工作任務(wù)描狡述晉工作要求咸責(zé)任部門休/療崗位挖輸入輸出澇P國4-1啄分析充課程效果圖袋分析《課程聞效果圖》并蛛進行調(diào)整。魯然后根據(jù)調(diào)孟整后的《課趙程效果圖》繞擬定課程大旋綱。枕依據(jù)《課程粱效果圖》分陜析方法劫公司培訓(xùn)中擦心或各二級疊單位相關(guān)人逝員敢輸入：《餅課程效果圖嚷》戰(zhàn)輸出：調(diào)賭整后的《課后程效果圖》綠P聲4-2撕擬定令課程大綱謀根據(jù)調(diào)整后蘆的課程效果著圖擬定課程移大綱。叨參照《課程站大綱模板》濫擬定《課程洽大綱》倒公司培訓(xùn)中堪心或各二級態(tài)單位相關(guān)人雅員欄輸入：調(diào)整挪后的《課程嗎效果圖》斯輸出：《桂課程大綱》紛P4-3貴確定是否進危入課程開發(fā)衫階段敲確定是否進厚入課程開發(fā)敲階段，采用啟課程匯報會陶形式。賤是：進入P眠5鏟否：返回到慎P4-2記審核設(shè)計若階段的每個倆步驟及成果晶，確保無遺急漏。民工公司培訓(xùn)中腥心或各二級僻單位相關(guān)人災(zāi)員鉤輸入：《桶課程大綱》釣輸出：已往批復(fù)的《課樹程大綱》（疼見《課程大矛綱模板》）燃課程設(shè)計與斷開發(fā)流程奏—采開發(fā)課程內(nèi)館容流程流程圖流程描述野流程總體描雞述：菠流程的起點墳：擱由組織者確奮定進入課程摔開發(fā)階段?；鞒痰慕K點借：恩由課程評審?fù)晡瘑T會審核詞課件并通過享。喬流程關(guān)鍵點遲：港1、開發(fā)帥選擇性認(rèn)知問要素焦2、設(shè)置托并確定認(rèn)知懂目標(biāo)程3、開發(fā)懷消化、吸收輪與強化方面枕的內(nèi)容定流程分步描詢述：星序號繁任務(wù)名稱流工作任務(wù)描賀述嘗工作要求牢責(zé)任部門班/兄崗位落輸入輸出叉P掉5-1帶開發(fā)選擇性眠認(rèn)知要素笛應(yīng)用要素1功-3，開發(fā)銀：引起注意船模塊宣依據(jù)《動機輛模型》，《溝課程內(nèi)容描陵述》的1-爆3項矩公司培訓(xùn)中鋤心或各二級毛單位相關(guān)人妨員誦輸入：《秀課程大綱》種輸出：動錦機策略（見疑《課程內(nèi)容暢描述》的1潮-3項）膜P5-2脆是否符合實詞際情況巡評估學(xué)習(xí)動然機的激發(fā)點蓋是否符合企峽業(yè)實際情況億是：進入P午5-3儉否：返回P貨5-1孔/漢公司培訓(xùn)中凈心或各二級庭單位相關(guān)人村員免/證P留5-3夾開發(fā)厭鏈接要素捷應(yīng)用要素4瘦-5導(dǎo)入課犁程糖依據(jù)《課程登內(nèi)容描述》度的4-5項居公司培訓(xùn)中擁心或各二級女單位相關(guān)人痛員列輸入：《寇課程大綱》贊輸出：新框舊知識的關(guān)兄聯(lián)（見《課陜程內(nèi)容描述帝》的4-5討項）殃P(guān)眾5-4吹設(shè)置菊認(rèn)知目標(biāo)盒如有必要，救對課程設(shè)計括階段的《鵲學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)薄構(gòu)圖》進行損修改，并將凝表現(xiàn)性目標(biāo)鎖轉(zhuǎn)換成認(rèn)知向目標(biāo)馬依據(jù)課程設(shè)征計階段的《屢學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)腥構(gòu)圖》、毅《認(rèn)知目標(biāo)趟分類表》、幟《認(rèn)知目標(biāo)址詞典》，以呢及《課程內(nèi)淹容描述》的座第7項嗽公司培訓(xùn)中婆心或各二級震單位相關(guān)人培員顛輸入：新耀舊知識的關(guān)共聯(lián)浪輸出：新的基《學(xué)習(xí)內(nèi)馬容結(jié)構(gòu)圖》擴P5-5展確定鑼認(rèn)知目標(biāo)島依據(jù)《目標(biāo)恢分類表》并跨結(jié)合實際情堤況確認(rèn)認(rèn)知夫目標(biāo)。懂確定：進入乞P5-6票無法確定：般返回P5-損4孕/書公司培訓(xùn)中勁心或各二級漸單位相關(guān)人飽員成/叫P筆5-6蘇開發(fā)消化、禾吸收與強化抱的內(nèi)容扔呈現(xiàn)新知識乞、舉例、練刷習(xí)、反饋、簡總結(jié)、測試默，并參考《按記憶衰減、尺強化、重學(xué)孔量趨勢圖》壞制定在崗練口習(xí)計劃轎使用背景效農(nóng)應(yīng)、表征、雖編碼、泛化左等原理來呈怨現(xiàn)新知識泡使用形成性溉評價、總結(jié)債性評價等原姓理開發(fā)評估術(shù)工具狼依據(jù)《課程我內(nèi)容描述》以的11-1掙7項璃公司培訓(xùn)中著心或各二級命單位相關(guān)人煉員起輸入：石《學(xué)習(xí)內(nèi)容錘結(jié)構(gòu)圖》己輸出：濤《課程內(nèi)容檔描述》的1遺1-17項勇P5-7傅生成課件佛解讀模塊；拖制作講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