某大學(xué)專科《學(xué)前兒童科學(xué)教育》歷年期末考試題庫(kù)

(溫馨提醒：期末考試中大部分試題都可以從歷年試卷中找到原題和答案)

國(guó)開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》歷年期末考試題庫(kù)

(2008年1月至2018年1月)

說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2504；

課程代碼：01736；

適用專業(yè)及層次：學(xué)前教育?？?；

考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；

其他：資料收集了2008年1月2018年1月的全部試題及答案。

2018年1月試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是(B)o

A.孟子B.墨子

C.老子D.孔子

2.下列目標(biāo)中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是(D)。

A.學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B.年齡階段目標(biāo)

C.單元目標(biāo)D.科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)

3.在選編“認(rèn)識(shí)人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識(shí)臉、眼睛、耳；中班可以選擇認(rèn)識(shí)腳和手；大班

則安排認(rèn)識(shí)皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的(D)

方式。

A.螺旋式上升B.水平式上升

C.交錯(cuò)式上升D.直線式上升

4.下列動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。

A.烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B.烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

C.蛇、金魚、泥瞅、蝌蚪D.烏龜、甲魚、嬌風(fēng)、蠶

5.學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是(B)。

A.普通測(cè)量B.觀察測(cè)量

C正式量具測(cè)量D.非正式量具測(cè)量

6.下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地？(A)

A.種植園B.飼養(yǎng)角

C.自然角D.氣象角

7.幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？"，這類問(wèn)題屬于

(C)o

A.簡(jiǎn)單性問(wèn)題B.操作性問(wèn)題

C.理論性問(wèn)題D.直白性問(wèn)題

8.滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D)。

A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育

B.集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

C.日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

D.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

9.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是(A)。

A.問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試B.問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試

C.匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試D.匹配測(cè)試、選擇測(cè)試

10.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是(A)。

A.設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作

B.提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

C.尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理

D.獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題

二、判斷題

11.古代的兒童科學(xué)教育是一些解釋粗淺的科學(xué)概念、說(shuō)明用途的純知識(shí)性的科學(xué)教育，而且往往是和

識(shí)字教育緊密結(jié)合。（對(duì)）

12.學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)，這種“單元”一般有兩種：第一種是''時(shí)間

單元”，另一種是“主題活動(dòng)單元”。（對(duì)）

13.注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。

（對(duì)）

14.根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)是容易調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)起來(lái)相

對(duì)容易，能適合學(xué)前兒童的能力、興趣及需要。（錯(cuò)）

15.觀察的方法可以保證學(xué)前兒童在直接接觸自然的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)自

然界的事物和規(guī)律，了解自然事物和規(guī)律的特性，提高他們感官的綜合活動(dòng)能力，培養(yǎng)其運(yùn)用感官探索

周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展學(xué)前兒童的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。（對(duì)）

16.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。（對(duì)）

17.為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；第

二是為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。（對(duì)）

18.在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。（對(duì)）

19.科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。（錯(cuò)）

20.訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。（對(duì)）

三、簡(jiǎn)答題

21.闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？

答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：①全面性與整體性；②連續(xù)性與一致性；③可行性與可接受

性；④社會(huì)性與時(shí)代性；⑤辯證統(tǒng)一性。

22.如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問(wèn)？

答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答；

⑵引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。

23.聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？

答：（1）明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動(dòng)；（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作；

（3）使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)；（5）要注意結(jié)束活動(dòng)

的時(shí)間及方式。

24.簡(jiǎn)述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？

答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；

（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料；

（3）觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助；

（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。

四、設(shè)計(jì)題

25.設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)小白兔”（大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。

參考答案：

設(shè)計(jì)思路：

兒歌《小白兔》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小白兔形象，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言向幼兒描述了

小白兔的外部特征和生活習(xí)性，不但篇幅短小、單純，容易理解，便于記憶，而且押韻，具有鮮明的的

節(jié)奏感，使幼兒讀起來(lái)朗朗上口?？紤]到小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了《小白兔》這首兒歌進(jìn)行教

學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒通過(guò)觀察教具和傾聽兒歌，加深對(duì)小白兔外部特征和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。

2.能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)能發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。

3.情感目標(biāo)：師生一起朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美，培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小白兔的外部特征和生活習(xí)性。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小白兔玩偶一個(gè)，教具青菜、蘿卜各一個(gè)，小白兔頭飾若干，兒歌《小白兔》一份。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)開展前讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)小白兔。

活動(dòng)方法：

演示講解法、觀察發(fā)現(xiàn)法、直觀教學(xué)法、提醒暗示法、游戲法

活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入

教師：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們班來(lái)了一只小動(dòng)物，它非常可愛，讓我們拍手請(qǐng)

它出來(lái)吧！但記住只能拍三下，不然小動(dòng)物不愿意出來(lái)哦！”

教師：“聽老師口令，一、二、三停，小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，小朋友們都?xì)g迎你?！保ㄓ變号氖致曂：?，

教師出示玩偶小白兔）

2.活動(dòng)展開

（1）、教師出示玩偶小白兔，引出兒歌《小白兔》。

教師：”今天來(lái)到我們班上的小動(dòng)物已經(jīng)到了，小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎？”

教師：“哦，它是小白兔，非?？蓯鄣男?dòng)物，小白兔今天給大家?guī)?lái)了一首好

聽的兒歌，名字就叫《小白兔》，我們一起來(lái)聽聽吧！”

（2）、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步感知兒歌的音韻美。

教師：“小白兔，長(zhǎng)得好，紅眼睛，白皮襖；后腿長(zhǎng)，前腿短，走起路來(lái)輕輕跳。愛干凈，不胡鬧，

青菜蘿卜吃個(gè)飽?！?/p>

（教師朗讀兒歌時(shí)，要重讀押韻字：襖、跳、飽）

教師：“小白兔帶來(lái)的兒歌好不好聽啊，小朋友們喜歡嗎？”

（3）、教師通過(guò)演示小白兔玩偶、教具青菜蘿卜，加深對(duì)小白兔外部特征和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。

教師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小白兔，大家仔細(xì)觀察小白兔是什么樣子的。"（教師邊讀兒歌邊用

教具進(jìn)行演示，每句兒歌對(duì)應(yīng)小白兔的外部特征，讓幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)小白兔外部特征和生活習(xí)性。）

教師演示完后提問(wèn)：

①小白兔的眼睛是什么顏色的？

②小白兔的毛是什么顏色？

③小白兔有幾條腿，你們看到的小白兔是怎么樣走路的？

④兒歌中提到小白兔吃什么??？

（幼兒回答不出時(shí)，教師可以通過(guò)教具提示幼兒答案。）

（4）、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。（教師教一句，幼兒學(xué)

一句，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)押韻字。）

3.活動(dòng)結(jié)束

通過(guò)游戲表演，讓幼兒在愉悅的情景中結(jié)束活動(dòng)。

教師：“剛才我們一起聽了小白兔給大家?guī)?lái)的兒歌，小朋友們也認(rèn)識(shí)了小白兔，現(xiàn)在我們要一起

扮演小兔子，老師是兔媽媽，你們都是兔寶寶，我們表演完了就回家?！保ń處煼职l(fā)頭飾）

4.活動(dòng)延伸

讓幼兒回家和爸爸媽媽一起收集小白兔吃什么，第二天帶回來(lái)和幼兒及老師分享。豐富幼兒的知識(shí)。

教師：“今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《小白兔》，小朋友們回去和爸爸媽媽一起收集小白兔平時(shí)都吃什么，

明天回到幼兒園告訴老師和小朋友們。”

附兒歌：

小白兔

小白兔，長(zhǎng)得好，紅眼睛，白皮襖；

耳朵長(zhǎng)，尾巴短，走起路來(lái)輕輕跳。

愛干凈，不胡鬧，青菜蘿卜吃個(gè)飽。

2017年6月試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.1903年我國(guó)自己開辦的第一所幼稚園是(B)。

A.湖南幼稚園B.湖北幼稚園

C.廣東幼稚園D.京師同文館

2.獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在(D)。

A.科學(xué)情感方面的教育目標(biāo)B.科學(xué)技能方面的教育目標(biāo)

C.科學(xué)方法方面的教育目標(biāo)D.科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)

3.在選編“認(rèn)識(shí)人體”這一主題時(shí)，小班可以選擇認(rèn)識(shí)臉、眼睛、耳；中班可以選擇認(rèn)識(shí)腳和手；大班

則安排認(rèn)識(shí)皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的(D)

方式。

A.螺旋式上升B.水平式上升

C.交錯(cuò)式上升D.直線式上升

4.下列動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。

A.烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B.烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

C.蛇、金魚、泥瞅、蝌蚪D.烏龜、甲魚、嬌風(fēng)、蠶

5.用圖像記錄方法進(jìn)行信息交流，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)？(C)

A.2—3歲B.3~4歲

C.5?6歲D.各年齡段均可

6.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是：(D)。

A.問(wèn)題情境B.科學(xué)活動(dòng)室

C.科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍D.三個(gè)都是

7.家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)(A)。

A.個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性

B.個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性

C.親密性、開放性、潛移默化性、靈活性

D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性

8.專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括(D)o

A.集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育

B.區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育

C.偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)

D.游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育

9.下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是(D)。

A.制作玩具B.制作昆蟲標(biāo)本

C.觀察螞蟻搬家D.觀察大霧天氣

10.教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色是(A)。

A.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者

B.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者

C.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者

D.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者

二、判斷題

11.古代的兒童科學(xué)教育是一些解釋粗淺的科學(xué)概念、說(shuō)明用途的純知識(shí)性的科學(xué)教育，而且往往是和

識(shí)字教育緊密結(jié)合。(對(duì))

3.學(xué)前兒募小學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階

段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)，是小、中、大三個(gè)年齡班的一年性的目標(biāo)。(對(duì))

13.將幼兒園三學(xué)年(或四學(xué)年)的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式都注重體

現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容和形

式，這是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。（錯(cuò)）

14.教師在蝌蚪長(zhǎng)后腿、長(zhǎng)前腿、尾巴退化時(shí)，組織兒童進(jìn)行的觀察是比較性觀察。（錯(cuò)）

15.通過(guò)文學(xué)藝術(shù)的方法進(jìn)行科學(xué)教育，可以使學(xué)前兒童更容易接受粗淺的科技知識(shí)，開拓他們的視野,

激發(fā)想象力，從而提高學(xué)前兒童的創(chuàng)造潛力。（對(duì)）

16.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無(wú)

生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。（對(duì)）

17.操作性問(wèn)題是一種可以通過(guò)學(xué)前兒童自身的操作來(lái)尋求答案的問(wèn)題，例如問(wèn)：“如果把紙放到水里，

會(huì)發(fā)生什么事情？”解答問(wèn)題的方式可以是讓學(xué)前兒童把紙放在水中試一試。（對(duì)）

18.在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)計(jì)的。（錯(cuò)）

19.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的測(cè)試法等同于學(xué)齡兒童的測(cè)試法，就是根據(jù)圖片所表示的內(nèi)容及問(wèn)題，

通過(guò)思考，用符號(hào)或數(shù)字作為標(biāo)記來(lái)回答各種問(wèn)題的方法。（錯(cuò)）

20.訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。（對(duì)）

三、簡(jiǎn)答題

21.分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義。

答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反

映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。

科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測(cè)量、思考、

表達(dá)交流和解決問(wèn)題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問(wèn)題的能力。

科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。

科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特

別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感

的培養(yǎng)。

22.簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。

答：（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；

（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；

（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。

23.舉例說(shuō)明科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)。

答：（1）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；（舉例：略）（2）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前兒童

重演科學(xué)家科學(xué)探索的過(guò)程；（舉例：略）（3）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；（舉

飼：略）（4）科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過(guò)

程。（舉例：略）

24.簡(jiǎn)述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。

答：（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；

（2）帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；

（3）促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展與人際交往。

四、設(shè)計(jì)題

25.結(jié)合觀察法的運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)兒童觀察的方案。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

要求：（1）格式正確；（2分）

（2）運(yùn)用觀察方法注意事項(xiàng)以及與實(shí)例的結(jié)合：

（-）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察；（5分）

（-）調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；（5分）

（三）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（5分）

（四）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。（5分）

設(shè)計(jì)：（略）

參考設(shè)計(jì)答案一：

（-）活動(dòng)名稱：蟻寶寶（2-5歲）

（-）活動(dòng)目標(biāo)：

1.r解螞蟻的外形特征，以及它們的生存習(xí)慣；

2.通遼觀察螞蟻的生活方式同，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.找到螞蟻的巢穴，以組進(jìn)行。

（四）活動(dòng)過(guò)程：

i.和小朋友共同觀察螞蟻，看它們搬動(dòng)食物時(shí)是怎么樣操作的；

2.向小朋友介紹螞蟻是如何向?qū)Ψ絺鬟f信號(hào)的；

3.通過(guò)觀察思考讓小朋友了解螞蟻的特征及團(tuán)隊(duì)精神使小朋友體會(huì)到班集體的力量。

參考設(shè)計(jì)答案二：

活動(dòng)名稱：

大班科學(xué)教案《小螞蟻力氣大》

設(shè)計(jì)意圖：

為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。（生活環(huán)境、吃食

情況、對(duì)特殊氣味的反應(yīng)）

2.通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、繪畫，培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力，提

高幼兒探索事物奧秘的能力。

4.激發(fā)幼兒探索的興趣，主動(dòng)接近動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

二、基本部分

1.出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn)：

①你從哪兒找到了小螞蟻？

②螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

③小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？

2.使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）。給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到

的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)。

3.孩子們?cè)诋嫾埳?，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。

4.出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

5.欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

6.教師提問(wèn)：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。

三、結(jié)束部分

1.展評(píng)幼兒作品，以鼓勵(lì)為主。

2.游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)。

教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。

游戲開始，教師說(shuō)：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)

皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直

到把豆全搬完。

四、活動(dòng)延伸

在日?；顒?dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

2016年7月試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是(B)o

A.加涅B.皮亞杰

C.布魯納D.布魯姆

2.我國(guó)常識(shí)教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是(A)。

A.認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種

B.認(rèn)識(shí)常見的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹木

C.認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、干果、樹術(shù)、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種

D.認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進(jìn)行分類

3.例如在選擇“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主要外形特征、習(xí)性和功

能等方面的知識(shí)，還可以選擇與熊貓有關(guān)的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關(guān)系。

這是內(nèi)容選編的(C)要求。

A.地方性B.啟蒙性

C.系統(tǒng)性D.環(huán)境性

4.要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在(B)。

A.2—3歲B.3—4歲

C.4—5歲D.5—6歲

5.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)？(D)

A.2—3歲B.3—4歲

C.4—5歲D.5—6歲

6.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是(A)。

A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性

B.材料的實(shí)用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性

C.材料的生活性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性

D.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性

7.幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？"，這類問(wèn)題屬于(C)o

A.簡(jiǎn)單性問(wèn)題

B.操作性問(wèn)題

C.理論性問(wèn)題

D.直白性問(wèn)題

8.滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D)。

A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育

B.集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

C.日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教青、其它教青活動(dòng)中的科學(xué)教育

D.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

9.在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目

逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是(B)。

A.觀察核對(duì)B.行為核對(duì)

C.觀察評(píng)價(jià)D,行為評(píng)價(jià)

10.吊歹峨項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是(A)。

A.設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作

B.提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

C.尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理

D.獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題

二、判斷題

11.科學(xué)技術(shù)的功能包括認(rèn)識(shí)功能和創(chuàng)造功能。(錯(cuò))

12.學(xué)前兒童科學(xué)教青單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教青目標(biāo)，這種“單元”一般有兩種：第一種是“時(shí)間

單元”，另一種是“主題活動(dòng)單元”。（對(duì)）

13.注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教青內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。

（對(duì)）

14.間接觀察是利用各種儀器、儀表等工具，運(yùn)用科學(xué)觀察手段，對(duì)物體進(jìn)行觀察。因而在精度、速度、

范圍等方面都比直接觀察優(yōu)越。（對(duì)）

15.通過(guò)測(cè)量，可以幫助學(xué)前兒童更準(zhǔn)確地去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取關(guān)于時(shí)間、空間等方面的具體

經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前兒童數(shù)量化思維的發(fā)展。（對(duì)）

16.活動(dòng)室建構(gòu)的基本理念是以活動(dòng)室為科技活動(dòng)的主陣地，以問(wèn)題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、

探索、設(shè)計(jì)、制作為類型組織探索、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技能、方法、能力、行

為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。（對(duì)）

17.家庭及家長(zhǎng)在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)兒童進(jìn)行探索，在學(xué)前兒童沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之前就對(duì)有

關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。（錯(cuò)）

18.集體教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動(dòng)。

（對(duì)）

19.科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。（錯(cuò)）

20.“STS”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，既考慮當(dāng)代科學(xué)

技術(shù)發(fā)展對(duì)教青提出的要求，又要研究社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決策。（對(duì)）

三、簡(jiǎn)答題

21.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？

答：（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。

（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。

（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。

22.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？

答：（1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；

（2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；

（3）在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；

（4）把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來(lái)；

（5）從學(xué)前兒童的身邊取材。

23.如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問(wèn)？

答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答；

（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；（3）指導(dǎo)閱讀川的啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。

24.簡(jiǎn)述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？

答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；

（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料；

（3）觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助；

（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。

四、設(shè)計(jì)題（共22分）

25.設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)小白兔”（大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。

參考設(shè)計(jì)答案：

設(shè)計(jì)思路：

兒歌《小白兔》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小白兔形象，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言向幼兒描述了

小白兔的外部特征和生活習(xí)性，不但篇幅短小、單純，容易理解，便于記憶，而且押韻，具有鮮明的的

節(jié)奏感，使幼兒讀起來(lái)朗朗上口?？紤]到小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了《小白兔》這首兒歌進(jìn)行教

學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒通過(guò)觀察教具和傾聽兒歌，加深對(duì)小白兔外部特征和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。

2.能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)能發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。

3.情感目標(biāo)：師生一起朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美，培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小白兔的外部特征和生活習(xí)性。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小白兔玩偶一個(gè)，教具青菜、蘿卜各一個(gè)，小白兔頭飾若干，兒歌《小白兔》一份。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)開展前讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)小白兔。

活動(dòng)方法：

演示講解法、觀察發(fā)現(xiàn)法、直觀教學(xué)法、提醒暗示法、游戲法

活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入

教師：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們班來(lái)了一只小動(dòng)物，它非?？蓯?，讓我們拍手請(qǐng)

它出來(lái)吧！但記住只能拍三下，不然小動(dòng)物不愿意出來(lái)哦！”

教師：“聽老師口令，一、二、三停，小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，小朋友們都?xì)g迎你。”（幼兒拍手聲停后，

教師出示玩偶小白兔）

2.活動(dòng)展開

（1）、教師出示玩偶小白兔，引出兒歌《小白兔》。

教師：”今天來(lái)到我們班上的小動(dòng)物已經(jīng)到了，小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎？”

教師：“哦，它是小白兔，非?？蓯鄣男?dòng)物，小白兔今天給大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌，名字就

叫《小白兔》，我們一起來(lái)聽聽吧！”

（2）、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步感知兒歌的音韻美。

教師：“小白兔，長(zhǎng)得好，紅眼睛，白皮襖；后腿長(zhǎng)，前腿短，走起路來(lái)輕輕跳。愛干凈，不胡鬧，

青菜蘿卜吃個(gè)飽?！?/p>

（教師朗讀兒歌時(shí)，要重讀押韻字：襖、跳、飽）

教師：“小白兔帶來(lái)的兒歌好不好聽啊，小朋友們喜歡嗎？”

（3）、教師通過(guò)演示小白兔玩偶、教具青菜蘿卜，加深對(duì)小白兔外部特征和生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)。

教師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小白兔，大家仔細(xì)觀察小白兔是什么樣子的。"（教師邊讀兒歌邊用

教具進(jìn)行演示，每句兒歌對(duì)應(yīng)小白兔的外部特征，讓幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)小白兔外部特征和生活習(xí)性。）

教師演示完后提問(wèn)：

①小白兔的眼睛是什么顏色的？

②小白兔的毛是什么顏色？

③小白兔有幾條腿，你們看到的小白兔是怎么樣走路的？

④兒歌中提到小白兔吃什么?。?/p>

（幼兒回答不出時(shí)，教師可以通過(guò)教具提示幼兒答案。）

（4）、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)押韻字“襖、跳、飽”的音。（教師教一句，幼兒學(xué)

一句，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)押韻字。）

3.活動(dòng)結(jié)束

通過(guò)游戲表演，讓幼兒在愉悅的情景中結(jié)束活動(dòng)。

教師：“剛才我們一起聽了小白兔給大家?guī)?lái)的兒歌，小朋友們也認(rèn)識(shí)了小白兔，現(xiàn)在我們要一起

扮演小兔子，老師是兔媽媽，你們都是兔寶寶，我們表演完了就回家?！保ń處煼职l(fā)頭飾）

4.活動(dòng)延伸

讓幼兒回家和爸爸媽媽一起收集小白兔吃什么，第二天帶回來(lái)和幼兒及老師分享。豐富幼兒的知識(shí)。

教師：“今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《小白兔》，小朋友們回去和爸爸媽媽一起收集小白兔平時(shí)都吃什么，

明天回到幼兒園告訴老師和小朋友們?！?/p>

附兒歌：

小白兔

小白兔，長(zhǎng)得好，紅眼睛，白皮襖；

耳朵長(zhǎng)，尾巴短，走起路來(lái)輕輕跳。

愛干凈，不胡鬧，青菜蘿卜吃個(gè)飽。

2016年1月試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.1935年，我國(guó)第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》-書出版，它的作者是(A)。

A.雷震清B.陶行知

C.張雪門D.陳鶴琴

2.下列目標(biāo)中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是(D)。

A.學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B.年齡階段目標(biāo)

C.單元目標(biāo)D.科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)

3.下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C)。

A.季節(jié)B.常見動(dòng)物

C.風(fēng)土人情D.常見植物

4.下列動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。

A.烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B.烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

C.蛇、金魚、泥縱、蝌蚪D.烏龜、甲魚、嬌風(fēng)、蠶

5.運(yùn)用木棍、積木、手指、手臂、步長(zhǎng)等作為量具，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是(A)。

A.非正式量具測(cè)量B.正式量具測(cè)量

C.觀察測(cè)量D.普通測(cè)量

6.下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地？(A)

A.種植園B.飼養(yǎng)角

C.自然角D.氣象角

7.幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？"，這類問(wèn)題屬于

(C)o

A.簡(jiǎn)單性問(wèn)題B.操作性問(wèn)題

C.理論性問(wèn)題D.直白性問(wèn)題

8.滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括(D)。

A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育

B.集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

C.日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

D.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

9.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是(A)o

A.問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試B.問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試

C.匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試D.匹配測(cè)試、選擇測(cè)試

10.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是(A)。

A.設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作

B.提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

C.尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理

D.獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題

二、判斷題

11.科學(xué)技術(shù)的功能包括認(rèn)識(shí)功能和創(chuàng)造功能。(錯(cuò))

12.學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)是指一個(gè)單元的教育目標(biāo)，這種“單元”一般有兩種：第一種是“時(shí)間

單元”，另一種是“主題活動(dòng)單元”。(對(duì))

13.將幼兒園三學(xué)年(或四學(xué)年)的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元從內(nèi)容到形式都注重體

現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個(gè)單元又突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容和形

式，這是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。(錯(cuò))

14.教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最

基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。（對(duì)）

15.通過(guò)測(cè)量，可以幫助學(xué)前兒童更準(zhǔn)確地去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取關(guān)于時(shí)間、空間等方面的具體

經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前兒童數(shù)量化思維的發(fā)展。（對(duì)）

16.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。（對(duì)）

17.為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式；第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；第

二是為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。（對(duì)）

18.在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)是，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。（對(duì)）

19.科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。（錯(cuò)）

20.訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。（對(duì)）

三、簡(jiǎn)答題

21.闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。

答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：①全面性與整體性；②連續(xù)性與一致性；③可行性與可接受

性；④社會(huì)性與時(shí)代性；⑤辯證統(tǒng)一性。

22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答：（1）應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)；

（2）應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行種植與飼養(yǎng)；

（3）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童的自主探究；

（4）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛生命的情感和行為。

23.簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。

答：（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；

（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；

（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。

24.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？

答：（1）評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；

（2）評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；

（3）評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。

四、設(shè)計(jì)題（共22分）

25.教材中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排有哪幾種方法？請(qǐng)任選一種方法為幼兒園大班設(shè)計(jì)

一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。

答：（1）以季節(jié)為主線選編內(nèi)容（2分）

（2）采用單元式選編內(nèi)容（2分）

（3）根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容（2分）

設(shè)計(jì)要求：（1）格式正確（2分）

（2）選一種來(lái)解釋（4分）

（3）以上三者中以任何一個(gè)角度出發(fā)來(lái)自行設(shè)計(jì)（10分）

設(shè)計(jì)：（略）

參考設(shè)計(jì)一：

幼兒園大班科學(xué)教案：換牙的時(shí)候

一、活動(dòng)意義

幼兒長(zhǎng)到5、6歲時(shí),原來(lái)的乳牙開始逐漸脫落,換上將影響孩子一生的恒牙,如任其自然往往會(huì)產(chǎn)生

一些不良后果，及時(shí)教給幼兒換牙的知識(shí)，則可使他們盡快適應(yīng)這一生理變化，學(xué)會(huì)科學(xué)地保護(hù)牙齒.美

觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來(lái)的生活與工作

《認(rèn)識(shí)牙齒》

（-）教育目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)牙齒，了解牙齒的功用.

2.了解換牙的知識(shí)，認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙.

3.消除對(duì)換牙的恐懼感.

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張.

（三）教學(xué)過(guò)程

1.觀察牙齒.

兩人一對(duì)，互相數(shù)數(shù)對(duì)方有多少顆牙齒；仔細(xì)觀察對(duì)方牙齒的顏色、大小、形態(tài)，發(fā)現(xiàn)門牙、犬牙、

臼牙的不同.

2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用.

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時(shí)各有什么作用.小結(jié)：門牙比其它牙齒薄，它們可以

切開和咬斷食物,犬牙比較尖、長(zhǎng)，可以撕裂食物；臼牙又寬又厚，可以磨碎食物.

3.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù)，找出不同處.

4.引導(dǎo)幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？

5.介紹乳牙、恒牙.

6.了解換牙的知識(shí).

引導(dǎo)有換牙經(jīng)驗(yàn)的幼兒說(shuō)說(shuō)牙齒是怎樣掉落的，掉牙時(shí)有些什么現(xiàn)象,教師告訴幼兒乳牙到5、6歲

時(shí)就會(huì)脫落,然后長(zhǎng)出新牙----恒牙.掉牙時(shí)會(huì)有點(diǎn)疼,流一點(diǎn)點(diǎn)血，小朋友不要害怕，流血時(shí)，用涼開水

漱口，就會(huì)止住.每個(gè)小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動(dòng),如果有,就是要長(zhǎng)新牙了.

參考設(shè)計(jì)二：

設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水”（大班）的活動(dòng)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過(guò)程。

2.知識(shí)與技能。能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：注得事實(shí)，敢于提出不同見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.6瓶水（1號(hào)和2號(hào)水位不同，瓶子大小，武裝較大，3號(hào)和4號(hào)瓶水位相同，瓶子一個(gè)方形。

一個(gè)圓形。

課件：學(xué)生準(zhǔn)備4瓶水（分別貼上標(biāo)簽。1號(hào)。2號(hào)。3號(hào)和4號(hào)，）量筒和一次性杯子，良錄童，

大一些的容器。

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)放同，結(jié)論談話，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水，知道了水是一種無(wú)色，無(wú)味，透明沒有固定形狀

的液體。

參考設(shè)計(jì)三：

幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案《春夏和秋冬》

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔

法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們

自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝〃為切入口，引起

了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽〃的建議，更是激起了各組幼兒中相互

合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時(shí)提出一些建議。

今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜

歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,

樂意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他

組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。

在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培

養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2.激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1.根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng);2、各組幼兒分頭尋

找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨?3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。

（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：

1.與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠;2、在黑板上張貼春、夏、秋、

冬四個(gè)字，分別代表四組;3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料;4、進(jìn)行曲的音樂。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)

（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓

掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別

人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料（四）、

數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)肯定

幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動(dòng)自評(píng)：

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都

有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，

聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還

出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地

做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐

富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別

得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得

在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。

但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能

力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教

師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考設(shè)計(jì)四：

設(shè)計(jì)大班科學(xué)認(rèn)識(shí)水的教育活動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)看水沒有固定形狀，但有一定的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.教師出示課件有關(guān)水的圖片？

學(xué)生觀看。

2.談話：我們生活、生產(chǎn)都良離不開水，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。（板書課題）

二、活動(dòng)：觀察水的形狀

1.你們知道哪些水的知識(shí)？能學(xué)生匯報(bào)。

板書：無(wú)色、無(wú)味、透明、易流動(dòng)

2.課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來(lái)幫幫小明好嗎？

學(xué)生說(shuō)水倒入桌上容器的形狀。

3.實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。(老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。)

4.同樣的水倒進(jìn)不同的容器里，形狀就會(huì)不一樣，那水的形狀與什么有關(guān)？

(教師板書：水沒有固定的形狀)

5.(課件出示練習(xí))如果我們把水倒入一面容器中，水會(huì)是什么形狀？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的顏色

在書中畫出水的形狀。

6.出示裝了水的塑料袋，用手?jǐn)D壓，感知水有一定體積。

生：不能

師：這說(shuō)明水占據(jù)了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。(板書：水有一定的體積)

三、討論學(xué)習(xí)：

自然界中哪里有水，(結(jié)合課本插圖討論后教師總結(jié))

四、課堂小結(jié)

2015年7月試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是(B)。

A.加涅B.皮亞杰

C.布魯納D.布魯姆

2.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)主要有：(B)o

A.心理學(xué)依據(jù)、科學(xué)依據(jù)、社會(huì)依據(jù)

B.心理學(xué)依據(jù)、社會(huì)依據(jù)、學(xué)科依據(jù)

C.學(xué)科依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù)

D.科學(xué)依據(jù)、社會(huì)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù)

3.下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是(D)。

A.地方性B.啟蒙性

C.時(shí)代性D.環(huán)境性

4.把一堆物品放在一起進(jìn)行分類，黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是(B)。

A.挑選分類B.二元分類

C.感知分類D.多元分類

5.用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬藝術(shù)作品的是(C)。

A.圖片B.歌曲

C.謎語(yǔ)D.科普畫冊(cè)

6.下列材料中屬于操作實(shí)驗(yàn)類材料的是：(A)。

A.橡皮泥B.昆蟲標(biāo)本

C.編制機(jī)D.放大鏡

7.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括(B)。

A.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源

B.物力資源、自然資源、組織資源、人力資源

C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源

D.組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

8.學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有(D)o

A.活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性

B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性

C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性

D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性

9.下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是(B)。

A.學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

B.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

C.學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià)

D.學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)

10.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是；（A）o

A.設(shè)置情景、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作

B.提出問(wèn)題、推測(cè)和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

C.尋求實(shí)證、信息和數(shù)據(jù)的處理

D.獲得結(jié)論和表達(dá)、聯(lián)系生活實(shí)踐，提出新的問(wèn)題

二、判斷題

11.學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感知、

觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。（對(duì)）

12.學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：是科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得；科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；科學(xué)情感態(tài)度的

培養(yǎng)。（對(duì)）

13.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以

下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；

第三是強(qiáng)調(diào)入與自然和諧相處的生態(tài)觀。（對(duì)）

14.學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的方法；指的是人的感官在大腦指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識(shí)、有組織的感知活動(dòng)。

（錯(cuò)）

15.科學(xué)游戲根據(jù)其作用可分為感知游戲、多媒體互動(dòng)游戲和拼圖游戲。（錯(cuò)）

16.學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬教學(xué)環(huán)境。（錯(cuò)）

17.幼兒園為家長(zhǎng)安排的家園互動(dòng)內(nèi)容主要方式有以下幾種：⑴利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；（2）家園聯(lián)

系手冊(cè)；（3）家庭志愿者；（4）幼兒園組織親子活動(dòng)。（對(duì)）

18.在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)

設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)計(jì)的。（錯(cuò)）

19.操作實(shí)驗(yàn)類的內(nèi)容是可供學(xué)前兒童自己制作各種物品所需的材料工具。（對(duì)）

20.在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景一提出問(wèn)題一動(dòng)手操作一

記錄信息并得出結(jié)論一表達(dá)與交流。（對(duì)）

三、簡(jiǎn)答題

21.科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？

答：（1）科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。

（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問(wèn)題。

（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過(guò)程。

22.如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編？

答：（1）采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）采用以單元式選編內(nèi)容；（3）根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)

容。

23.教師在運(yùn)用測(cè)量方法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

答：（1）進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)；

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測(cè)量的方法；

（3）用正式量具測(cè)量時(shí)，量具要精確。

24.散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？

答：（1）制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活；

（2）明確散步的概念；

（3）明確散步的目的；

（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。

四、設(shè)計(jì)題（共22分）

25.根據(jù)以下活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，并以理論說(shuō)明其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路。

怎樣采集樹葉（中班上學(xué)期）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

要求：（1）格式正確；

(2)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料與設(shè)備設(shè)計(jì)；

(3)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由：①了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)；②確定合適的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)：(略)

設(shè)計(jì)參考答案一：

(-)引發(fā)幼兒觀賞樹葉標(biāo)本的興趣。

1.教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

2.教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗

的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？

(二)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并欣賞樹葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。

1.引導(dǎo)幼兒觀察樹葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來(lái)的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？(樹葉標(biāo)本)

2.幼兒觀賞樹葉標(biāo)本。

(1)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹葉標(biāo)本：你們見過(guò)樹葉標(biāo)本嗎？在哪里見過(guò)？

(2)教師：為什么有人要采集樹葉做標(biāo)本？標(biāo)本有什么用？

3.教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識(shí)許多不同的植物，非常方

便。樹葉標(biāo)本不會(huì)枯掉、也不會(huì)腐爛，因此可以存放很長(zhǎng)時(shí)間。

(三)播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法。

設(shè)計(jì)參考答案二：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道制作樹葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過(guò)程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標(biāo)本在生活中的作用。

2.了解制作樹葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。

3.感受樹葉的多樣與美麗，對(duì)植物產(chǎn)生探究的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

L到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

2.制作樹葉標(biāo)本過(guò)程的錄像和做好的樹葉標(biāo)本若干。

3.制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(幼兒自帶)、皺紋紙。

4.電教設(shè)備：投影儀、電腦。

設(shè)計(jì)參考答案三：

先自己做個(gè)ppt文檔

用多媒體放給孩子們

教孩子們認(rèn)識(shí)樹葉，

認(rèn)識(shí)樹葉從樹葉的顏色、形狀去教導(dǎo)他們，比如說(shuō)：

樹葉有像扇子形的、心形的、條形的、圓形的等。有的葉面上還有像心形的葉脈呢；它們的顏色可

漂亮了，有鮮紅的、金黃的、綠色的、還有紅黃綠相間的。它們有的是垂柳樹葉、有的是銀杏樹葉……

等孩子們有了充分的認(rèn)識(shí)后，

然后帶孩子們出去采集

采集的方法有很多，如：

可以把樹葉夾于兩張硬紙中，壓平，放在有光照的位置，讓葉片快速脫水即可保存了。你的葉片

含水量一定較高，一般的樹葉，只要夾在書中就可以的！另外，你也可選擇一般的書寫紙的書籍來(lái)夾,

不要選擇銅板紙、雙膠紙的書籍夾！也就說(shuō)，不要選擇頁(yè)面光滑的書！

2015年1月試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(C)。

A.自然、思維和人類的知識(shí)體系B.思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系

C.思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系D.自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系

2.我國(guó)常識(shí)教育提出的中班有關(guān)植物的目標(biāo)是(A)。

A.認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種

B.認(rèn)識(shí)常見的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹木

C.認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種

D.認(rèn)識(shí)常見的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進(jìn)行分類

3.例如在選擇“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主要外形特征、習(xí)性和功

能等方面的知識(shí)，還可以選擇與熊貓有關(guān)的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關(guān)系。

這是內(nèi)容選編的（C）要求。

A.地方性B.啟蒙性

C.系統(tǒng)性D.環(huán)境性

4.各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（D）o

A.比較物體明顯的不同點(diǎn)B.比較物體的不同點(diǎn)

C.比較物體的相同點(diǎn)D.比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

5.以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（A）。

A.繩子B.秤

C.直尺D.鐘表

6.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是：（D）。

A.問(wèn)題情境B.科學(xué)活動(dòng)室

C.科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍D.三個(gè)都是

7.下列各種社會(huì)資源中屬于物力資源的是：（D）。

A.森林B.學(xué)生家長(zhǎng)

C.教育機(jī)構(gòu)D.博物館

8.教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾方面的要求：（A）。

A.發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性

B.發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性

C.科學(xué)性、趣味性、開放性、活動(dòng)性、整合性

D.開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性

9.幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（C）系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取

相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。

A.督導(dǎo)一反饋B.評(píng)價(jià)一督導(dǎo)

C.反饋一校正D.校正一督導(dǎo)

10.“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（B）。

A.法國(guó)B.美國(guó)

C.中國(guó)D.德國(guó)

二、判斷題（每小題2分，共20分）

11.人類早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。（對(duì)）

12.學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)而確定的，是學(xué)前教育

總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂