教案評價用語集錦

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1、該節(jié)課教學(xué)重難點掌握精確?????，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；

結(jié)構(gòu)合理，連接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與同學(xué)實際，是一節(jié)成熟的課

2、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清晰明了、詳細(xì)，易激發(fā)愛好，引導(dǎo)自主探

究、合作溝通、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)問的綜合運用，形式多樣，重量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，是一節(jié)很不錯的課

3、該節(jié)課能以舊引新，尋覓新舊學(xué)問的關(guān)聯(lián)和生長點,注意學(xué)問的

發(fā)生進(jìn)展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有共性特點的課

4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計詳細(xì)、充分注重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，

因材施教，調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，遵循常規(guī)但不拘泥,按照同學(xué)的差異和特點,從詳細(xì)到抽象對教材舉行處理，是一節(jié)很勝利的課

5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)問點，又注

意突出同學(xué)活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)

辦法、言簡意胲,引導(dǎo)點撥同學(xué),同學(xué)動口、動手、動腦,主動參加教學(xué)過程，使同學(xué)做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完善。

7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)支配清楚有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上

從詳細(xì)到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有具體的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)同學(xué)自主，探索，創(chuàng)新能力的進(jìn)展。8、本節(jié)課十分勝利，設(shè)計突出了以同學(xué)為本的理念、全面培養(yǎng)同學(xué)

素質(zhì)、自主合作探索學(xué)習(xí)的理念。老師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐盛的表揚手段，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感觸到勝利的歡樂。

9、該節(jié)課教學(xué)重難點掌握精確?????，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，連接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采納有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探索、合作溝通，勝利地教同學(xué)“會學(xué)”。

10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清晰、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和手段啟迪同學(xué)思

維、解決重點、突出難點。細(xì)心設(shè)計練習(xí)，并在囫圇教學(xué)過程中注意同學(xué)能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材掌握透徹、挖掘深化、處理新穎，針對

同學(xué)基礎(chǔ)和同學(xué)進(jìn)展性目標(biāo)，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊學(xué)問綜合舉行運用。

12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教導(dǎo)要求和學(xué)問要求兩部分，在課堂教

學(xué)中注意后進(jìn)生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對同學(xué)動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁競賽取得完善的成績。

13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計十分巧妙，結(jié)合教材特點,同學(xué)、老師實際,一法為主,多法協(xié)作,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了同學(xué)喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點,并注重在“趣”字上下功夫。

14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、完整詳細(xì),能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,

課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該老師教學(xué)能力十分強.

15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓同學(xué)親手體驗、實踐、

感悟，收集、收拾、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以同學(xué)進(jìn)展為本的教導(dǎo)理念。是一節(jié)很勝利的課。

16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)捻氁臄U展，

細(xì)心支配同學(xué)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實踐等活動以啟發(fā)式、研究式為主。同學(xué)在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。

17、該節(jié)課重點突出，目標(biāo)全面、精確?????、詳細(xì)，整體現(xiàn)學(xué)問與能力、辦法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理,設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊學(xué)問綜合舉行運用。18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清楚、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和手段啟迪同學(xué)思維、

解決重點、突出難點。按照班級實際狀況，細(xì)心設(shè)計練習(xí)，并在囫圇教學(xué)過程中注意因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

19、該節(jié)課非常有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，辦法得當(dāng)、語言清楚，具有

感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)自主探索、合作溝通完成任務(wù)，囫圇課堂效率十分高。

20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容掌握透徹、挖掘深化、處理新穎，在課堂教學(xué)

中，對重難點言簡意賅，分析透徹。對練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心,落實雙基，是一節(jié)十分勝利的課

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教學(xué)案例評析常用語

教學(xué)點評常用話語集錦

一、老師如何寫教學(xué)案例點評呢？

常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。第一，教材容易評析

其次，引用名言或課標(biāo)要求（一兩句）

第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點闡述其特點（一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結(jié)合教學(xué)案例中的詳細(xì)做法談，注重語言簡潔，深化淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力）

第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。如有困難，與開始照應(yīng)，收尾美麗。

二、教學(xué)案例評析常用話語集錦

1、老師角色改變的評價，評價師生關(guān)系的平等：

（1）師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的詳細(xì)體現(xiàn)，老師從過去的學(xué)問傳授者、權(quán)威者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者和學(xué)習(xí)的伙伴。老師沒有了架子，敬重同學(xué)的意見，讓同學(xué)真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和睦的課堂氛圍才干逐步形成。

（2）我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)放開心扉，以平等的心態(tài)去和同學(xué)溝通。（3）老師是一個平等的參加者和合，同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動的真正仆人。

（4）老師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參加者。教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所提倡的學(xué)習(xí)方式。

（5）以同學(xué)為主體，同學(xué)成了課堂的仆人翁，而老師卻成了課堂的發(fā)覺者、開發(fā)者、觀賞者、組織者和引導(dǎo)者。

2、關(guān)于敬重同學(xué)營造和睦的課堂氛圍的評價：

（1）新課程強調(diào)：“應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?/p>

（2）現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和睦、寬裕的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動進(jìn)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等研究、互相補充的氣氛濃烈。老師給同學(xué)提供充分展示自己的機會，讓同學(xué)張揚自己的共性。同學(xué)們無拘無束地表現(xiàn)自己的感觸，輕松開心地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在樂觀思維中進(jìn)展思維，在溝通表達(dá)中提高表達(dá)能力。老師的平等參加不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地舉行點撥和引導(dǎo)，增強了同學(xué)的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（3）敬重、相信同學(xué)是新課改對老師的基本要求。敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，給同學(xué)充分自主探索、自主發(fā)覺的時光和廣大的空間。。教與學(xué)的出色，就源于回歸兒童的真切生活。在這里觀看誰不由老師打算，而是基于同學(xué)的愛好和需要，由他們自己來挑選，讓同學(xué)用自己的眼睛去發(fā)覺，用自己的思維去質(zhì)疑問難。最后，讓同學(xué)依賴自己的能力和潛力去探索解決問題。

（4）自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓同學(xué)

在寬裕、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探索，促使同學(xué)思維的靈動、開放、創(chuàng)新。（自由組合的學(xué)習(xí)方式的評價）

（5）老師以開放的心態(tài)為同學(xué)樂觀創(chuàng)設(shè)民主、和睦、生動、好玩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、分享的“試驗室”“小社會”。（這是活動課常有的評價）

3、激發(fā)同學(xué)的探索欲望，大膽放手同學(xué)，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的評價。（1）蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希翼自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！笔堑?，同學(xué)需要討論學(xué)習(xí)，他們盼望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨到的見解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給同學(xué)一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參加、去討論、去發(fā)覺，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學(xué)案例就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂，同學(xué)們在課堂上如癡如醉地探索、體驗、溝通、訴說。惟獨將同學(xué)的主體地位真正地還給同學(xué)，讓他們自由拘束地在課堂內(nèi)外豐盛多彩的生活中去讀書、去感悟、去討論、去實踐、去制造、去表現(xiàn)，同學(xué)的潛能才干得到發(fā)揮，才會學(xué)有所成得。

（2）新課標(biāo)建議：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗。

（3）德國教導(dǎo)家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授學(xué)問，而在于激勵、喚醒和鼓勵。這堂課能夠體現(xiàn)老師真正地喚起同學(xué)的主

體意識。老師再教學(xué)中，適當(dāng)?shù)胤攀郑屚瑢W(xué)自己去制造、去實踐。沒實用條條框框的模式去束縛同學(xué)的制造力，更沒讓孩子按老師的思維、主意去行事。讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，在愉悅、寬裕的氛圍中，同學(xué)敢于想、敢于說。“一石擊起千層浪”同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出刺眼的火花。教學(xué)中老師努力提供把同學(xué)置身于問題情境之中的機會，營造一個激勵探究和理解的氛圍，為同學(xué)提供一個有啟發(fā)性的研究模式，通過同學(xué)的自主活動來體驗學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程。學(xué)習(xí)是同學(xué)的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的意識，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。由于愛好是少年兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是同學(xué)對所學(xué)有內(nèi)在愛好。從上面的教學(xué)設(shè)計可以看到，老師從課文動身，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的閱讀和自學(xué)愛好。同學(xué)們都細(xì)心預(yù)備，全身心地投入，主體性參加極高。這樣就激活了同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓勵。

（4）老師能為同學(xué)制造展示自我的機會，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中共性得到了充分的進(jìn)展。

4、注意學(xué)法滲透，學(xué)以致用

尤其是注意了同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的滲透、指導(dǎo)，豐盛了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。（中間舉例說明）學(xué)習(xí)辦法的習(xí)得不靠一朝一夕，從同學(xué)日常學(xué)習(xí)過程中不斷滲透，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得倡導(dǎo)的教學(xué)辦法。

5、老師對激勵同學(xué)的評價：

新課標(biāo)中強調(diào)對同學(xué)的評價要傾注更多的情感與人文顏色。一個絕對的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至影響他的一生。老師運用激勵性的語言，激起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)的熱烈，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)溝通之中。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更簡單被同學(xué)接受。

6、讓同學(xué)獲得勝利的喜悅的評價：

蘇霍姆林斯基說：“勝利的快樂是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注重?zé)o論如何不要使這種內(nèi)在力氣消逝，缺少這種力氣，教導(dǎo)上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要想促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使同學(xué)能夠獲得勝利的條件和情境，才干有效地培養(yǎng)同學(xué)的自信念，才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。本課例中，老師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，而且放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)實踐。同學(xué)通過自讀自悟、研究探索、溝通實踐，獵取了學(xué)問，進(jìn)展了能力，獲得了勝利的喜悅。

7、對創(chuàng)新作業(yè)的評價：

我們按課改的理念和要求，重新熟悉作業(yè)的意義，并給予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。

8、課前收集資料的評價：

課前讓同學(xué)收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會收集、利用生活中的各種資源舉行學(xué)習(xí)，在收集資料的同時讓同學(xué)課前

先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習(xí)新歌做好預(yù)備。并通過小組匯報活動，使同學(xué)學(xué)會與他人溝通、合作學(xué)習(xí)。

9、口語交際的特點：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！边@一點向我們指明白“雙向互動”是口語交際的主要特點。也就要求老師在詳細(xì)的口語交際課教學(xué)中，努力制造雙向互動的教學(xué)情境，讓同學(xué)樂觀主動地參加口語交際實踐。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中舉行。

10、表演的作用：

教學(xué)實踐來看，表演是比較簡單將同學(xué)帶入特定的學(xué)習(xí)情境的，這樣同學(xué)就會懷著深厚的愛好，帶著飽滿的情感，走進(jìn)教學(xué)情境，才干做進(jìn)一步體驗。

通過同學(xué)多形式的表演，培養(yǎng)同學(xué)大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為同學(xué)提供一個藝術(shù)實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。

11、關(guān)于想象的名言：

愛因斯坦說過：想象力比學(xué)問本身重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推進(jìn)著長進(jìn)，并且是學(xué)問化的源泉。

12、課堂內(nèi)外的延長評價：

交流課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間。從文本走向生活，讓同學(xué)帶著自己的學(xué)問、閱歷、思量、靈感、興致參加課堂活動，吸收同學(xué)親身生活閱歷，同學(xué)的學(xué)習(xí)富于真情實感，情

操得到真正陶冶。

13、配樂等創(chuàng)設(shè)意境的評價：

創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交錯滲透的語文實踐活動中，加深了對文本意境的理解和體驗。

14、關(guān)于柔美課件的評價：

課