湖北省鄂州市華容高級中學(xué)2019屆高三9月摸底考試語文試題

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湖北省鄂州市華容高級中學(xué)20１９屆高三9月摸底考試語文試卷閱讀下面的文字,完成小題。

臨近端午,許多人早早制定了游玩計(jì)劃，購物、出行、訪友……在忙碌與快節(jié)奏的工作與生活中,好不容易盼來一個(gè)假期，放松一下原本無可厚非,可許多人似乎把注意力更多地投向了端午這個(gè)新定的“假”,或多或少淡化了端午這個(gè)傳統(tǒng)的“節(jié)”。端午不僅是“假”,更是“節(jié)”，我們過端午節(jié)時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注它蘊(yùn)含的歷史和文化價(jià)值。

端午節(jié)又叫五月五日、重午、端五、重五、五月節(jié)、端陽、蒲節(jié)、天中節(jié)、詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍舟節(jié)、粽子節(jié)、醫(yī)藥節(jié)等，是最早出現(xiàn)的中華傳統(tǒng)節(jié)日之一。早在先秦已經(jīng)出現(xiàn),到了漢代，已有合藥、在胳膊上系長命縷、迎濤神等諸多習(xí)俗。

有統(tǒng)計(jì)顯示，在中國5６個(gè)民族中，半數(shù)左右擁有屬于自己的端午節(jié)。比如彝族都陽節(jié),在四川省涼山彝族自治州雷波縣及金沙江沿岸等地流行。在節(jié)日這一天,每家掛上菖蒲和艾葉,孩子們用雄黃酒擦臉，青年男女包好粽子，在山間草坪唱歌跳舞盡情娛樂。由是觀之,端午節(jié)習(xí)俗傳承是古老和現(xiàn)代的統(tǒng)一、時(shí)代與地域的交融。

端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，也是中華民族獨(dú)具特色的文化栽體。包粽子、劃龍舟等是主要內(nèi)容。我們過好端午傳統(tǒng)文明節(jié)日，對弘揚(yáng)民族精神,保持民族特色，增強(qiáng)民族凝聚力有著不可替代的作用一民族精神植根于民族生活的土壤,鮮活地體現(xiàn)在傳統(tǒng)的民族節(jié)日中。

傳統(tǒng)文化需要傳承。而端午文化應(yīng)該更可以在傳承中別開生面?，F(xiàn)代化、全球化、信息化，都可為端午提供新的載體、創(chuàng)制新的手段、賦予新的內(nèi)涵。在信息化時(shí)代如何持續(xù)傳承和振興端午文化?比如，立足對屈原的紀(jì)念，發(fā)掘“詩人節(jié)”傳統(tǒng),讀詩誦詩賽詩,重塑“詩如?！钡亩宋?；比如，借鑒電商營銷模式，網(wǎng)上摘粽葉、自助配香包，實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化”的端午；比如，順應(yīng)全球化大趨勢,推動(dòng)?xùn)|亞國家共建共享端午文化，打造“走出去”的端午。在這些方面，政府、企業(yè)、媒體、社會(huì)都可大有作為。端午如是，整個(gè)中國的文化建設(shè)又何嘗不是這樣？

端午節(jié)習(xí)俗的傳承過程現(xiàn)代性和傳統(tǒng)性兼具，包含中國人對文化的選擇、對生活的選擇，包含了中國人的文化創(chuàng)造力、文化自信力。作為中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的縮影,端午節(jié)俗在新時(shí)代豐富多彩又不失神韻地演繹,傳承與彰顯著中國人的民族精神與文化自信。

有民俗專家建議,將端午節(jié)文化修養(yǎng)作為國民教育的基礎(chǔ)和必修課，同時(shí)運(yùn)用新的呈現(xiàn)方式讓人們了解體驗(yàn)，讓端午節(jié)成為“記得住的鄉(xiāng)愁”。

（摘編自高帆《弘揚(yáng)端午文化,傳承彰顯文化自信》，“光明網(wǎng)”2０18年6月1７日)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)足A．對如何過端午來說,許多人重“假”輕“節(jié)”,未關(guān)注其蘊(yùn)含的歷史和文化價(jià)值。Ｂ.端午節(jié)名稱豐富、起源較早,先秦已有合藥、在胳膊上系長命縷、迎濤神等風(fēng)俗。Ｃ.四川涼山雷波縣一帶的彝族人的端午節(jié)叫都陽節(jié)，有掛艾葉、包粽子等節(jié)日內(nèi)容。Ｄ.新時(shí)代端午節(jié)俗體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，傳承與彰顯了民族精神與文化自信。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章以人們對端午節(jié)的看法入題，介紹了其名稱、由來、習(xí)俗、意義及傳承。B．彝族都陽節(jié)例說明端午節(jié)非漢族獨(dú)有,其習(xí)俗傳承體現(xiàn)古今統(tǒng)一、時(shí)空交融。C.文章對如何發(fā)揚(yáng)端午文化問題進(jìn)行橫向闡發(fā)，從三方面為相關(guān)責(zé)任主體支招。D.文章在論述端午傳承的基礎(chǔ)上，以專家建議作結(jié),呼吁提升修養(yǎng)，創(chuàng)新方式。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.借鑒電商營銷模式,網(wǎng)上摘粽葉、自助配香包，從而創(chuàng)建了端午的網(wǎng)絡(luò)營銷模式。Ｂ.現(xiàn)代化、全球化、信息化都可為傳承文化提供新載體、創(chuàng)制新下段、賦予新內(nèi)涵。Ｃ.對端午節(jié)文化進(jìn)行傳承必須規(guī)范其內(nèi)涵,因?yàn)閭鞒形幕钦蔑@文化的前提和基礎(chǔ)。D．端午節(jié)習(xí)俗包含了中國人對文化、對生活的選擇,彰顯著其民族精神與文化自信?！敬鸢浮?．B

２.A

３．Ｂ【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對,尋找細(xì)微的差別確定答案。B項(xiàng),“先秦已有合藥、在胳膊上系長命縷、迎濤神等風(fēng)俗”不正確。由原文“到了漢代，已有合藥、在胳膊上系長命縷、迎濤神等諸多習(xí)俗”可知，合藥、在胳膊上系長命縷、迎濤神等諸多習(xí)俗是漢代出現(xiàn)的?！?題詳解】試題分析:本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”,考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí),要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本具體內(nèi)容對各選項(xiàng)表述進(jìn)行認(rèn)真比照，考查其表述正確與否。A項(xiàng),“介紹了其名稱、由來、習(xí)俗、意義及傳承”分析不正確。由原文可知,文章在介紹端午節(jié)名稱之后并沒有介紹端午節(jié)的由來?！?題詳解】試題分析:本題考查分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力，題目的設(shè)誤類型一般為可能說成絕對,擴(kuò)大范圍或縮小范圍。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀題干要求,分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。A項(xiàng)，“創(chuàng)建了端午的網(wǎng)絡(luò)營銷模式”未然改已然；原文說的是“比如，借鑒電商營銷模式,網(wǎng)上摘粽葉、自助配香包,實(shí)現(xiàn)‘?dāng)?shù)字化’的端午”，只是一種設(shè)想,并沒有成為現(xiàn)實(shí)。C項(xiàng)，無中生有。文中既沒有提到“傳承必須規(guī)范其內(nèi)涵”,也沒有提到“傳承文化是彰顯文化的前提和基礎(chǔ)”。D項(xiàng)，偷換概念,“端午節(jié)習(xí)俗……”不正確。由原文倒數(shù)第二段可知,不是“端午節(jié)習(xí)俗”，而是“端午節(jié)俗的傳承過程”?！军c(diǎn)睛】第2題解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題,找出文中所用論據(jù),分析論證方法,明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系,不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系,最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱:以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴,等等。對于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。閱讀下面的文字，完成小6題。赤著的腳葉圣陶

中山先生站在臺(tái)子上,閃著沉毅的光的眼睛直望著前面；雖然是六十將近的年紀(jì),他的軀干還是柱石那樣直挺。他的夫人，宋慶齡女士，站在他旁邊，一身飄選的紗衣恰稱她秀美的姿態(tài)，視線也直注前面，嚴(yán)肅而帶激動(dòng),就像面對著神圣。

前面廣場上差不多擠滿了人。望過去，像巢里的蜜蜂一般一刻不停地蠕動(dòng)著的全是人頭，大部分人戴著草帽,其余的光著,讓太陽直曬著,沾濕了的頭發(fā)烏油油得發(fā)亮。廣場的四圍是濃綠的高樹，枝葉一動(dòng)不動(dòng)，仿佛在特意嚴(yán)飾這會(huì)場似的。

這是舉行第一次廣東全省農(nóng)民大會(huì)的一天。會(huì)眾從廣東的各縣跑來,經(jīng)過許多許多的路。他們手里提著籃子或是壇子，盛放那些隨身需用的簡陋的東西。他們的衫褲舊而且臟；原來是白色的,幾乎無從辨認(rèn);原來是黑色的,反射著油膩的光。聚集這么多的人在一起開會(huì)，他們感覺異常新鮮又異常奇怪。

但是他們的臉上全都表現(xiàn)出異常熱烈的虔誠的神情。廣東型的深凹的眼睛凝望著臺(tái)上的中山先生，相他的開闊的前額,相他的濃厚的眉毛,相他的漸近蒼白的髭須；他們又同時(shí)仿佛覺得中山先生也在漸漸湊近他們,幾乎鼻子貼著鼻子。他們的顴頰部分現(xiàn)出比笑更有深意的表情,他們厚厚的嘴唇忘形地微微張開著。

他們中間彼此招呼著，說著話。廣場上因?yàn)槿硕?聲音自然不小。但是那說話的情態(tài)顯然不含浮揚(yáng)的意味，可見他們心頭很沉著。

人還在陸續(xù)地來看，廣場上人頭鋪成的平面幾乎全沒罅隙,不過這時(shí)人頭仿佛卻不如先前那樣蠕動(dòng)得厲害了。

仿佛證實(shí)了理想一樣，一種異常欣慰的感覺浮上中山先生的心頭,他不自覺地闔了闔雙眼。

這會(huì)兒他的視線向下斜注，看到的是站在前排的農(nóng)民們的腳:那是些赤著的腳，留著昨天午后雨中沾上的泥，腳面上靜脈管蚯蚓一般蟠曲著，腳底黏著似的貼在地面上。

好像遇見奇跡,好像第一次看見那些赤著的腳,他一霎時(shí)陷入到沉思中了，雖說只是一霎時(shí)的沉思，卻回溯到了幾十年以前:

他想到自己的多山的鄉(xiāng)間，山路很不容易走，但是自己在十五歲以前，就像現(xiàn)在站在前面的那些人一樣,也總是赤著腳。他想到那時(shí)候自己家族的命運(yùn)也同現(xiàn)在站在前面的那些人相仿，全靠一雙手糊口,因?yàn)槊變r(jià)貴,吃不起飯，常常只好吃山芋。他想到就從這一點(diǎn),自己開始懷著革命的思想:中國的農(nóng)民不應(yīng)該再這樣困頓下去，中國的孩子必須有鞋穿,有米飯吃。他想到關(guān)于社會(huì)，關(guān)于經(jīng)濟(jì)，自己曾不倦地考察,不倦地研究,從而知道革命的事業(yè)必須有農(nóng)民參加；而革命的結(jié)果，農(nóng)民生活更應(yīng)該得到改善。他想到自己曾經(jīng)為了這些想法撰文,演說,找書,訪人，不知不覺延續(xù)了三四十年了。

而今天的眼前，他想,滿場站著的正是比三四十年前更困頓的農(nóng)民，在他們身上，有形無形的壓迫勝過他們的前一代。但是,他們今天趕來開會(huì)了,在革命的旗幟下聚集起來了，這是中國一股全新的力量,革命前途的——

這些想頭差不多是同時(shí)涌起的。他重又特別關(guān)注地去看那些赤著的腳，一縷感動(dòng)的夾雜著酸楚的意味從胸膈向上直冒,心頭燃燒著親一親那些赤著的腳的熱望，閃著沉毅的光的眼睛也跟著潮潤了起來。

他回頭又看了看他的夫人,宋慶齡夫人正舉起她的手巾，含著微笑代表自己向熱情與會(huì)的農(nóng)民會(huì)眾致意致謝。

(有改動(dòng))4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和豈術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說開門見山，開頭以幾個(gè)特寫鏡頭,把孫中山先生與夫人在會(huì)議臺(tái)上的形象和廣場上的會(huì)眾形象展示在讀者的面前，既層次清晰又引人入勝。B．與會(huì)民眾凝望著孫中山先生，仿佛覺得先生也在漸漸湊近他們，幾乎鼻子貼著鼻子，以比喻的手法表現(xiàn)了農(nóng)民對孫中山先生的親近與熱切期待。C.小說擅長進(jìn)行深邃而豐富的心理刻畫，孫中山先生回溯了自己成長、革命的經(jīng)歷,想到農(nóng)民的困頓生活,再次明確了關(guān)注農(nóng)民生活的革命思想.D.小說先以孫中山及夫人的形象為主描繪會(huì)場人物；然后交代原委并宕開筆墨描寫會(huì)眾，最后詳寫中山先生的心理并自然引回夫人形象,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。５.請解釋文中畫橫線句子的含義。６．小說以“赤著的腳”為標(biāo)題有什么效果?請結(jié)合全文簡要分析?！敬鸢浮?．B

５.①孫中山先生為農(nóng)民們趕來開會(huì),在革命的旗幟下聚集起來而感動(dòng);②農(nóng)民們赤著腳，身上還承受著勝過他們前一代的壓迫，比三四十年前更困頓，孫中山先生深深同情他們，內(nèi)心感到酸楚;③孫中山先生熱愛農(nóng)民，此時(shí)此刻產(chǎn)生了幫助他們擺脫困境,改善生活的強(qiáng)烈熱望。

6.①孫中山自己兒時(shí)也是赤著腳慢慢走上革命旅途的,他看到農(nóng)民赤腳后浮想聯(lián)翩,以此為題便于塑造孫中山關(guān)心農(nóng)民疾苦的形象特征。②孫中山先生正是看到農(nóng)民赤著的腳陷入沉思，聯(lián)想到自己的成長經(jīng)歷和革命歷程，這是文章情節(jié)推進(jìn)的關(guān)鍵觸發(fā)點(diǎn)。③孫中山主持的這次會(huì)議以解決廣大貧苦農(nóng)民問題為核心議題，小說以此為題突出了小說歌頌孫中山熱愛農(nóng)民的主題?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析:本題具有一定的綜合性,從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析；從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部。此類試題答題時(shí)一般首先要通讀全文,整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法;最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。Ｂ項(xiàng)，“以比喻的手法表現(xiàn)了農(nóng)民對孫中山先生的親近與熱切期待”分析不正確。“仿佛覺得先生也在漸漸湊近他們,幾乎鼻子貼著鼻子”不是比喻手法,應(yīng)是夸張手法?！?題詳解】試題分析：本題考查對句子含義的理解。這類題目解答時(shí)需要將所給句子放回到原文中,結(jié)合上下文抓住關(guān)鍵詞來分析。畫線句子是對孫中山先生的心理描寫，結(jié)合上文可知,孫中山先生之所以產(chǎn)生這樣的心理反應(yīng)是因?yàn)榭吹搅藖韰⒓訒?huì)議的農(nóng)民。這些農(nóng)民赤著腳，“比三四十年前更困頓”,“在他們身上,有形無形的壓迫勝過他們的前一代”。對于他們的到來,孫中山先生深受感動(dòng),然而也為他們的生存狀況感到“酸楚”,表明孫中山先生非常同情這些農(nóng)民。而“親一親那些赤著的腳”則表達(dá)出孫中山先生對這些農(nóng)民充滿熱愛之情。再結(jié)合下文“閃著沉毅的光的眼睛也跟著濕潤了起來”,可知,畫線句子中的“熱望”指幫助農(nóng)民擺脫困境的強(qiáng)烈愿望?！荆额}詳解】試題分析:本題考查對小說標(biāo)題的鑒賞能力，解答時(shí)可從標(biāo)題對塑造人物、情節(jié)發(fā)展、表達(dá)主題的作用等方面思考。從塑造人物的角度分析，表面上看,“赤著的腳”指的是參加會(huì)議的農(nóng)民的腳,然而小說的主人公孫中山先生卻關(guān)注著農(nóng)民“赤著的腳”，并由農(nóng)民“赤著的腳”想到了自己參加的革命的過程,這就突出了孫中山先生的形象。從情節(jié)發(fā)展的角度來看,小說前半部分都是在寫會(huì)場的情況，由孫中山先生看到“赤著的腳”展開聯(lián)想，小說轉(zhuǎn)入對孫中山先生革命歷程的回顧，所以“赤著的腳”起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。從表達(dá)主題的角度來看,“赤著的腳”是農(nóng)民的腳,它出現(xiàn)在會(huì)場上,意味著參加會(huì)議的都是農(nóng)民，會(huì)議的名稱是“第一次廣東全省農(nóng)民大會(huì)”,會(huì)議的核心議題是要解決貧苦農(nóng)民的問題,表明孫中山先生熱愛農(nóng)民，為農(nóng)民著想,因此這一標(biāo)題有突出小說主題的作用。【點(diǎn)睛】第2小題考查對句子含義的理解，這類題目一般的解題思路是:對內(nèi)涵比較豐富的語句要注意聯(lián)系上下文,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,答題步驟：抓關(guān)鍵詞——上下勾連；對使用特殊表現(xiàn)手法的語句，就要抓住它使用的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析,答題步驟：還原手法+作用＋情感(把握修辭——由表及里）；對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子,對句子每一部分都要給以解釋，答題步驟：復(fù)雜句子簡單化+寫關(guān)鍵解析＋作用+情感。閱讀下面的文字，完成小題。材料一

移動(dòng)支付在城市的布局于某些方面已經(jīng)達(dá)到了飽和的狀態(tài)，這時(shí)候小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村受到了重視，尤其是隨著智能手機(jī)的不斷普及，農(nóng)村越來越多的人也開始使用移動(dòng)支付,很多的支付機(jī)構(gòu)已經(jīng)把農(nóng)村定位為主要發(fā)展方向了，而且滲透率也在逐年地增加。

從移動(dòng)支付市場的占有率來說,支付寶和微信占據(jù)用戶數(shù)量是最多的,而且它們的競爭在不斷地增強(qiáng)，其他的支付工具現(xiàn)在很難撼動(dòng)它們的地位,走進(jìn)大部分的商店,通常都會(huì)看到這兩種支付,至于使用哪一種就看個(gè)人的習(xí)慣了。

現(xiàn)在的移動(dòng)支付可以說涵蓋了生活中每一個(gè)地方,比如餐飲、娛樂、商超、交通、酒店、醫(yī)療等等,隨處可見，不過各個(gè)行業(yè)的滲透程度還有所差別，滲透率低的行業(yè)在未來可能是發(fā)展的重點(diǎn)。

支付寶和微信目前競爭最激烈的應(yīng)該在出行方面，尤其是在公交和地鐵，很多城市人們在乘坐公交車的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了刷支付寶付費(fèi),減少了大家?guī)Я沐X的麻煩，而且這樣的城市會(huì)越來越多。而微信最近還上線了醫(yī)保支付的功能,我們在看病或者拿藥的時(shí)候可以直接使用微信付款了，這樣的移動(dòng)支付是不是越來越方便了呢？相信在未來，支付寶或者微信支持的領(lǐng)域會(huì)越來越多。

在國內(nèi)移動(dòng)支付不斷發(fā)展的情況下,支付寶和微信已經(jīng)走出了國門，在國外很多的地方你也可以使用支付寶或者微信，讓移動(dòng)支付變得更加的全球化,這也是未來發(fā)展的重要方向之一。(摘編自《移動(dòng)支付的發(fā)展趨勢，小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村受到重視》,“搜狐網(wǎng)”2０1８年6月25日)材料二

中國人民銀行發(fā)布的《2017年農(nóng)村地區(qū)支付業(yè)務(wù)發(fā)展總體情況》顯示，截至20１７年末，農(nóng)村地區(qū)人均個(gè)人銀行結(jié)算賬戶4．08個(gè),人均持有銀行卡2.９7張;農(nóng)村地區(qū)每萬人擁有的銀行網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量為1．３0個(gè);農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)上銀行開通數(shù)累計(jì)5．3１億戶，較上年新增1．02億戶,增幅23．78%，2017年發(fā)生網(wǎng)銀支付業(yè)務(wù)筆數(shù)94．69億筆,金額１５２．73萬億元，有小幅增長;手機(jī)銀行開通數(shù)累計(jì)5．17億戶，較上年新增1.44億戶，增長3８.６１%，發(fā)生手機(jī)銀行支付業(yè)務(wù)筆數(shù)9１.10億筆,金額38.８9萬億元,分別增長７9.12%、66.2%。農(nóng)村地區(qū)手機(jī)銀行交易持續(xù)高速增長，增連增幅遠(yuǎn)超網(wǎng)上銀行和電話銀行交易。

移動(dòng)支付在農(nóng)村地區(qū)的推廣普及,便利了農(nóng)村小微商戶的收付款過程，刺激了農(nóng)村零售支付發(fā)展,從而能提高農(nóng)民收入水平，改善消費(fèi)狀況。例如在江蘇省徐州市賈汪區(qū)馬壓村,村辦企業(yè)發(fā)達(dá)，全村擁有涉及紡織、制衣、精密鑄造、食品、建材、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)的16家企業(yè)。村委會(huì)也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子化村務(wù)辦理和村務(wù)公開,同時(shí)支持小額資金的移動(dòng)支付和轉(zhuǎn)賬，方便了村民的支付過程，也方便了村辦企業(yè)的資金往來。馬莊村的特色產(chǎn)品之一是中藥香包，它在2008年入選第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，習(xí)近平總書記曾在2０1７年１2月考察馬莊村時(shí)購買了一個(gè)香包。在馬莊村活動(dòng)中心內(nèi)的香包現(xiàn)場制作和售賣點(diǎn)，張貼有“云閃付”付款二維碼，消費(fèi)者可以通過手機(jī)掃碼支付。商戶表示移動(dòng)支付的普及,極大便利了支付收款環(huán)節(jié),同時(shí)由于掃碼支付便捷迅速的優(yōu)點(diǎn),也增加了消費(fèi)者的購買量，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和商品交易的發(fā)展。（摘編自郭航《我國農(nóng)村移動(dòng)支付業(yè)務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展建議》,“移動(dòng)支付網(wǎng)”２018年6月２１日）材料三

“互聯(lián)網(wǎng)+”如何賦能鄉(xiāng)村振興?改變農(nóng)村商業(yè)生態(tài)是已經(jīng)邁出的第一步。道理顯而易見,一方面高廈成熟發(fā)達(dá)的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從產(chǎn)業(yè)意義上整體改造了商業(yè)。另一方面，數(shù)據(jù)顯示，中國農(nóng)村移動(dòng)支付用戶數(shù)從2013年的3910萬增長至20１7年的９840萬。鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞網(wǎng)點(diǎn)覆蓋率從２01３年的50%增長到2017年的８７%,“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”的邏輯在農(nóng)村同樣有了通行基礎(chǔ)。與此同時(shí),農(nóng)村本身的消費(fèi)市場也在走向成熟。中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授劉守英坦言,過去２0年來的城市化進(jìn)程,路徑基本上是從鄉(xiāng)村單向流向城市，無論是土地、勞動(dòng)力,還是資本。但如今情況發(fā)生了變化，勞動(dòng)力、資金開始向農(nóng)村回流。

今年4月份,阿里巴巴集團(tuán)宣布以４5億元人民幣戰(zhàn)略投資匯通達(dá)，共建農(nóng)村商業(yè)新生態(tài)。這是互聯(lián)網(wǎng)巨頭對農(nóng)村戰(zhàn)略加碼的又一步驟。實(shí)際上,從201４年阿里巴巴的“千縣萬村”計(jì)劃到蘇寧的“下鄉(xiāng)”計(jì)劃，以及京東2015年開始建立的“縣級服務(wù)中心”和“京東幫服務(wù)店”，以及2０16年順豐與“供銷e家”戰(zhàn)略合作,從物流八手布局農(nóng)村電商發(fā)展，巨頭們這幾年在響應(yīng)農(nóng)村消費(fèi)升級上花了不少力氣。

在物流之外，人也是重要的“基礎(chǔ)設(shè)施”。過去3年，阿里巴巴搞了40場以上縣一級峰會(huì)，帶動(dòng)了4０萬名愿意回到農(nóng)村也有資源回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的青年。農(nóng)村電商需要在吸引和留住人力資源方面開展大量工作，而且需要推動(dòng)農(nóng)村電商人才專業(yè)化，建立起新的人才儲(chǔ)備。（摘編自《互聯(lián)網(wǎng)巨頭再度加碼“鄉(xiāng)村戰(zhàn)略”，農(nóng)村商業(yè)生態(tài)正在改變》,《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》20１8年5月2日）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.移動(dòng)支付在城市的布局于某些方面已達(dá)飽和狀態(tài)，許多移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)也越來越重視小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村,移動(dòng)支付商機(jī)喜人,發(fā)展?jié)摿薮?。B.根據(jù)材料二可知,２０1７年農(nóng)村地區(qū)手機(jī)銀行交易持續(xù)高速增長，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)支付在農(nóng)村的推廣普及,促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和商品交易的發(fā)展。C.消費(fèi)者可通過手機(jī)掃捕“云支付”付款二維碼購買馬莊村的特色產(chǎn)品中藥香包,而此香包曾在2０08年入選第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。D.2０18年4月份，阿里巴巴集團(tuán)從物流入手布局農(nóng)村電商發(fā)展,將以45億元人民幣戰(zhàn)略投資匯通達(dá)，這足互聯(lián)網(wǎng)巨頭對農(nóng)村戰(zhàn)略的再度加碼。８.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.支付寶和微信在國內(nèi)移動(dòng)支付不斷發(fā)展的情況下邁出了國門,移動(dòng)支付變得更加全球化，應(yīng)該是未來發(fā)展的重要方向之一。Ｂ.移動(dòng)支付在農(nóng)村地區(qū)的推廣普及,便利了小微商戶的收付款過程，刺激了農(nóng)村零售支付發(fā)展,提高并改善了農(nóng)民的收入水平、消費(fèi)狀況。C.改變農(nóng)村商業(yè)生態(tài)足“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興邁出的第一步，一些互聯(lián)網(wǎng)巨頭實(shí)施對農(nóng)村戰(zhàn)略的加碼就是在共建農(nóng)村商業(yè)新生態(tài)．Ｄ.物流之外，人也是重要的“基礎(chǔ)設(shè)施”。農(nóng)村電商需要致力于吸引和留住人力資源，推動(dòng)農(nóng)村電商人才專業(yè)化,建立起新的人才儲(chǔ)備。9.請分析以上三則材料對農(nóng)村移動(dòng)支付的報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同,并結(jié)合材料三簡析“互聯(lián)網(wǎng)+”能賦能鄉(xiāng)村振興的原因?！敬鸢浮?.Ｄ

８.Ｂ

9.第一問:①材料一側(cè)重介紹移動(dòng)支付在城市的某些方面達(dá)到了飽和的基礎(chǔ)上，正在走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村乃至國外的發(fā)展趨勢;②材料二側(cè)重介紹移動(dòng)支付在農(nóng)村地區(qū)的推廣普及給廣大農(nóng)村帶來的益處;③材料三側(cè)重介紹互聯(lián)網(wǎng)巨頭助力改變農(nóng)村商業(yè)生態(tài)賦能鄉(xiāng)村振興的舉措。第二問：①高度成熟發(fā)達(dá)的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從產(chǎn)業(yè)意義上整體改造了商業(yè)。②“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”的邏輯在農(nóng)村同樣有了通行基礎(chǔ)。③農(nóng)村本身的消費(fèi)市場在走向成熟,勞動(dòng)力、資金開始向農(nóng)村回流?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析:本題考查篩選文中重要信息的能力。解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對,尋找細(xì)微的差別確定答案。D項(xiàng)，“２018年4月份,阿里巴巴集團(tuán)從物流入手布局農(nóng)村電商發(fā)展”不正確，由材料三“２01４年阿里巴巴的‘千縣萬村’計(jì)劃”可知,“阿里巴巴集團(tuán)從物流入手布局農(nóng)村電商發(fā)展”從201４年就已經(jīng)開始，并非始自２0１8年４月。【8題詳解】試題分析:本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，解答時(shí)要注意把選項(xiàng)放回到原文中,結(jié)合上下文做出判斷。Ｂ項(xiàng),未然變已然。“刺激了農(nóng)村零售支付發(fā)展,提高并改善了農(nóng)民的收入水平、消費(fèi)狀況”不正確。材料二原文說的是“能提高農(nóng)民收入水平，改善消費(fèi)狀況”,還沒有成為現(xiàn)實(shí)?！?題詳解】試題分析：本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答第一問需要通讀三則材料，分別篩選出每一則材料的關(guān)鍵信息，概括出每一是材料報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)。篩選關(guān)鍵信息時(shí)尤其要注意材料的標(biāo)題以及每一段的開頭句和結(jié)尾句。如材料一可從第一段開頭句“移動(dòng)支付在城市的布局于某些方面已經(jīng)達(dá)到了飽和的狀態(tài),這時(shí)候小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村受到了重視”篩選信息進(jìn)行概括,而材料二可從第二段的開頭部分“移動(dòng)支付在農(nóng)村地區(qū)的推廣普及,便利了農(nóng)村小微商戶的收付款過程,刺激了農(nóng)村零售支付發(fā)展，從而能提高農(nóng)民收入水平,改善消費(fèi)狀況”中篩選信息加以概括，材料三可從標(biāo)題“互聯(lián)網(wǎng)巨頭再度加碼‘鄉(xiāng)村戰(zhàn)略’，農(nóng)村商業(yè)生態(tài)正在改變”概括得出。第二問,解答時(shí)就要仔細(xì)閱讀材料三，篩選信息進(jìn)行概括。這一問的主要信息集中在材料三的第一段，主要信息有“一方面高廈成熟發(fā)達(dá)的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從產(chǎn)業(yè)意義上整體改造了商業(yè)”“‘互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)’的邏輯在農(nóng)村同樣有了通行基礎(chǔ)”“農(nóng)村本身的消費(fèi)市場也在走向成熟”“勞動(dòng)力、資金開始向農(nóng)村回流”,把這些信息分點(diǎn)概括,就可以得出第二問的答案了?！军c(diǎn)睛】第1小題考查篩選文中信息的能力。這類題目解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小,因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較,注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。閱讀下面的文言文,完成小題。

張存敬,譙郡人也。性剛直,有膽勇,臨危無所畏憚。唐中和中，從太祖赴汴，以其折節(jié),頗見親昵，首為右騎都將。從討巢、蔡，凡歷百戰(zhàn)，多于危蹙之間，顯有奇略，由是頻立殊效。大順二年,為諸軍都虞侯,佐霍存董大軍收宿州,以功奏加檢校兵部尚書。太祖東征徐、兗,存敬屢有俘斬之功。凡受指顧,皆與機(jī)會(huì),矢石所及,必以身先,太祖尤加優(yōu)異,以為行營都指揮使、檢校右仆射。乾寧三年，兗武寧軍留后，行潁州刺史。光化二年夏四月，幽、滄侵凌魏郡，復(fù)以存敬為都指揮使。三年,大舉,與葛從周連統(tǒng)諸軍政浮陽，樹數(shù)十柵,圍劉守文累月。其年秋九月，引軍收鎮(zhèn)州,存敬勒眾涉滹沲河,師人鼓行而進(jìn)，逢鎮(zhèn)之游兵數(shù)千，因逐之,直入鎮(zhèn)之壅門,收鞍馬牛駝萬計(jì)。翌日，鎮(zhèn)人納質(zhì)而旋。尋為宋州刺史,逾年,甚有能政。復(fù)擁眾伐薊門，數(shù)旬間連下瀛、莫、祁、景四州，擒俘不可勝記。天復(fù)元年春,太祖以河中節(jié)度使王珂與太原結(jié)親，憑恃結(jié)親,憑恃驕恣，命存敬統(tǒng)大軍討之。即日收絳州,擒刺史陶建釗,降晉州刺史張漢瑜,二郡平。進(jìn)圍河中王珂請降太祖嘉之乃以存敬為護(hù)國軍留后來幾檢校司空尋移宋州刺史將之任所寢疾逾旬卒于河中太祖聞之，痛惜移晷。開平初,追贈(zèng)太保。乾化三年，又追贈(zèng)太傅。

（選自《舊五代史·張存敬傳》)１0.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．進(jìn)圍河中／王珂請降太祖／嘉之/乃以存敬為護(hù)國軍/留后未幾／檢校司空/尋移宋州刺史／將之任所/寢疾／逾旬卒于河中Ｂ．進(jìn)圍河中/王珂請降/太祖嘉之／乃以存敬為護(hù)國軍留后/未幾／檢校司空／尋移宋州刺史／將之任所/寢疾/逾旬卒于河中Ｃ.進(jìn)圍河中/王珂請降太祖／嘉之／乃以存敬為護(hù)國軍留后/未幾／檢校司空/尋移宋州刺史／將之任所/寢疾逾旬/卒于河中Ｄ．進(jìn)圍河中／王珂請降/太祖嘉之／乃以存敬為護(hù)國軍/留后未幾/檢校司空／尋移宋州刺史/將之任所／寢疾／逾旬卒于河中1１．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是Ａ.折節(jié),既指主動(dòng)屈己敬人，又指改變平日的志節(jié)行為，文中該詞意思是后者。Ｂ.加,加封，是在原來的官銜上增加某種榮銜，加封者一般可以享受一些特權(quán)。Ｃ.天復(fù)，是某位帝王的年號;元年,一般指帝王即位或帝王改換年號的第一年。D．晷,古代用來觀測日影及定時(shí)刻的儀器。移晷,日影移動(dòng)，指過了一段時(shí)間。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.張存敬不懼危險(xiǎn),驍勇善戰(zhàn)。他有膽略和勇力,面對危險(xiǎn)無所畏懼;太祖向東征討徐州、兗州,他常有俘虜、殺敵之功;鎮(zhèn)州一戰(zhàn),追獲鞍馬牛駝萬計(jì)。B．張存敬多謀善慮,身先士卒。征討巢州、蔡州，他多次在緊急關(guān)頭顯現(xiàn)奇謀；征討徐州、兗州,指揮戰(zhàn)斗能抓住戰(zhàn)機(jī);箭矢滾石能到之處，一定身先士卒。C.張存敬才干出眾,戰(zhàn)功赫赫。他在鎮(zhèn)州善理政事，不久擔(dān)任宋州刺史；他征戰(zhàn)四方,進(jìn)攻鎮(zhèn)州，討伐薊門，攻陷瀛、莫、祁、景四州，又平定絳州、晉州。D．張存敬屢獲升遷．深得太祖賞識(shí)。他多次因軍功被提拔;攻打徐州、兗州,太祖待他優(yōu)厚不同一般;病逝后，太祖哀痛惋惜，先后追贈(zèng)其太保、太傅的官職。1３.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(１）引軍收鎮(zhèn)州,存敬勒眾涉滹沲河,師人鼓行而進(jìn)。（２）太祖以河中節(jié)度使王珂與太原結(jié)親，憑恃驕恣，命存敬統(tǒng)大軍討之。【答案】１0.B

11.A

１2．C

１3.（1）帶領(lǐng)軍隊(duì)占領(lǐng)鎮(zhèn)州后，張存敬又統(tǒng)率軍隊(duì)渡過滹沲河,兵士擊鼓向前行進(jìn)。(2）太祖因?yàn)楹又泄?jié)度使王珂與太原結(jié)親，憑借（太原)驕橫放縱，命令張存敬率領(lǐng)大軍討伐王珂?！窘馕觥俊?０題詳解】試題分析:本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題畫線句子中“王珂”是人名，“太祖”是廟號,都是名詞，在句中一般做主語；“請降”是王珂的行為,“嘉之”應(yīng)是太祖的行為,“王珂請降”的意思是“王珂請求投降”,“太祖嘉之”的意思是“太祖稱贊他”,應(yīng)分別斷開，故可排除ＡC兩項(xiàng)。再比較BD兩項(xiàng),“護(hù)國軍留后”為職位名,不可拆開,排除D項(xiàng)。答案為Ｂ項(xiàng)。【11題詳解】試題分析:本題考核了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。從高考來看,這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“文中該詞意思是后者”不正確。結(jié)合上下文分析,“以其折節(jié)，頗見親昵”的意思是“因?yàn)樗芮壕慈?很被太祖親近”，由此可知,文中“折節(jié)”一詞指屈己敬人?！?2題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，解答此類題目,要對文言文的大意基本了解,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，“他在鎮(zhèn)州善理政事”不正確,由原文“尋為宋州刺史，逾年，甚有能政”可知，“善理政事”是在“擔(dān)任宋州刺史”之后?！?3題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“引”，帶領(lǐng)；“勒”,統(tǒng)率；“涉”,渡過;“師人”，兵士;“鼓”，擊鼓；“而”,表修辭,可不譯。（２)“以”，因?yàn)?；“憑恃”,憑借,依靠；“恣”,放縱;“憑恃驕恣”，省略句，省略了代詞“之”，應(yīng)為“憑恃(之）驕恣”，憑借(太原）驕橫放縱；“討”，討伐?！军c(diǎn)睛】第１題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：

張存敬是譙郡人。他性格剛直,有膽量和勇力，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候并不懼怕。唐中和年間，他跟隨梁太祖到汴州，因?yàn)樗芮壕慈?很被太祖親近，剛開始擔(dān)任右騎都將。跟隨太祖征討巢、蔡，一共經(jīng)歷一百多場戰(zhàn)斗,多次在急迫情形下,顯示出奇謀,因此常立下特殊的功勛。大順二年，張存敬擔(dān)任諸軍都虞侯，輔佐霍存統(tǒng)帥大軍收復(fù)宿州，因?yàn)楣咨献嗉臃鈾z校兵部尚書。太祖向東征討徐、兗,他常有俘虜、殺敵的功勞。凡是他指揮的戰(zhàn)斗，都能抓住機(jī)會(huì)，箭矢滾石能到的地方,他一定身先士卒，太祖待他特別優(yōu)厚不同一般，讓他擔(dān)任行營都指揮使、檢校右仆射。乾寧三年，充任武寧軍留后,代理潁州刺史。光化二年夏天四月，幽、滄侵犯魏郡，又以張存敬為都指揮使。三年，大規(guī)模起兵，和葛從周共同率領(lǐng)各軍進(jìn)攻浮陽，豎立數(shù)十圍欄,圍困劉守文好幾個(gè)月。這年秋天九月，帶領(lǐng)軍隊(duì)占領(lǐng)鎮(zhèn)州后,張存敬又統(tǒng)率軍隊(duì)渡過滹沲河,兵士擊鼓向前行進(jìn),遇到鎮(zhèn)州幾千個(gè)散兵,趁機(jī)(于是）追趕他們,徑直進(jìn)入鎮(zhèn)州壅門，收繳數(shù)以萬計(jì)的鞍馬牛駝。第二天,鎮(zhèn)州人送納人質(zhì)（歸順）才回師。不久擔(dān)任宋州刺史,過了一年,很有善于處理政事之名。又帶領(lǐng)大軍攻打薊門,幾十天之間接連攻陷瀛、莫、祁、景四州,擒獲的俘虜多得記不過來。天復(fù)元年春，太祖因?yàn)楹又泄?jié)度使王珂與太原結(jié)親，憑借（太原）驕橫放縱，命令張存敬率領(lǐng)大軍討伐王珂。當(dāng)天收復(fù)絳州，捉拿刺史陶建釗,使晉州刺史張漢瑜投降,二郡被平定。進(jìn)而圍攻河中，王珂請求投降。太祖稱贊他，于是讓存敬擔(dān)任護(hù)國軍留后。不久,升任檢校司空,不久又遷任宋州刺史?？斓饺温毜牡胤綍r(shí)，臥病，十多天后在河中府去世。太祖聽說張存敬去世,哀痛惋惜了一段時(shí)間。開平初年，追封他為太保。乾化三年，又追封他為太傅。閱讀下面這首宋詩，完成小題。南

海文天祥①朅來②南海上,人死亂如麻。腥浪拍心碎，飆③風(fēng)吹鬢華。一山還一水,無國又無家。男子千年志，吾生未有涯?！咀ⅰ竣傥奶煜椋ǎ?3６～1283)，宋末政治家、文學(xué)家，愛國詩人，抗元名臣。此詩寫于文天祥兵敗被執(zhí),被押解南去又回返的途中。②朅來：指離開。③飆:暴風(fēng)。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.作者離開南海,看到死人多得像亂麻一般，側(cè)面交代了這里曾發(fā)生過激烈的戰(zhàn)爭。B．暴風(fēng)吹來,波濤涌起，浪花里散發(fā)出浸泡尸體的腥味，作者鬢發(fā)已白，心情難抑。Ｃ.頸聯(lián)中“還”和“又”二字很有分量，加強(qiáng)了句中語氣，增強(qiáng)了作者情感的表達(dá)。D.最后一聯(lián)借景抒情,并卒章顯志,寫出了作為抗元名臣的文天祥凜然的民族氣節(jié)。15．本詩表達(dá)了作者哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4．Ｄ

1５.①途中見到人民死于屠刀之下而生的極度悲憤之情。②時(shí)光逝去,自己早生華發(fā)卻不能救民于水火的無奈傷痛。③被押解北上,國破家亡的痛苦和感傷。④男兒志向不變，要繼續(xù)與敵人進(jìn)行長期斗爭的堅(jiān)貞不屈的決心?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,把握意象，分析意境,領(lǐng)悟思想情感,思考表現(xiàn)手法，再對比選項(xiàng)得出答案。D項(xiàng),“最后一聯(lián)借景抒情”分析不正確。“男子千年志，吾生未有涯”意思是“男兒千古以來的志向,我的生命沒有盡頭志向便不會(huì)停止”，直抒胸臆,表達(dá)出堅(jiān)定的志向和凜然的民族氣節(jié)。因此最后一聯(lián)抒情方式應(yīng)為直接抒情,“借景抒情”表述有誤?！荆?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。解答時(shí)可逐句分析詩歌內(nèi)容，然后歸納。文天祥是宋末政治家、文學(xué)家，愛國詩人，抗元名臣。由詩下注釋可知，這首詩寫在文天祥兵敗被執(zhí)，被押解南去又回返的途中，詩中充滿了亡國破家的痛苦之情。首聯(lián)“朅來南海上，人死亂如麻”寫離開南海北上，看見由于戰(zhàn)亂死人多得如亂麻一般,既寫出了戰(zhàn)爭的慘烈，又寫出了人民慘遭殺戮的情況,表達(dá)出詩人的極度悲憤之情。第三句“腥浪拍心碎”寫血腥味的海浪拍打著沙灘，使詩人的碎,表達(dá)出詩人不能殺敵報(bào)國的悲傷與痛苦。第四句“飆風(fēng)吹鬢華”寫海風(fēng)吹白了詩人的鬢發(fā)，慨嘆自己年華老去,表達(dá)不能上陣殺敵的無奈。頸聯(lián)“一山還一水，無國又無家”寫詩人悲嘆丟失了一座又一座的山,一片又一片的海，沒有國家又何來的家庭，抒發(fā)國破家亡之痛。尾聯(lián)“男子千年志，吾生未有涯”直抒胸臆，表明要與敵人堅(jiān)持斗爭的決心，表達(dá)出詩人堅(jiān)定不移的志向和永不改變的民族氣節(jié)?！军c(diǎn)睛】第２小題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子;②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩;③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。1６.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在《離騷》中訴說他曾因佩蕙草而遭貶,又被橫加采摘白芷之罪,但他卻堅(jiān)定地表達(dá)了“_＿＿_(dá)＿_(dá)_＿＿，_＿_(dá)______”的思想感情。（２)《阿房宮賦》中作者情不能禁，連接慨嘆，用兩個(gè)假設(shè)指出愛民與長治久安息息相關(guān):如果六國各自愛護(hù)它的人民，“＿_(dá)____＿_(dá)＿”；假使秦王朝又愛護(hù)六國的人民,“＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿＿”。（３)好風(fēng)憑借力,順風(fēng)駛行船,《次北固山下》“＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)_,_＿_(dá)＿_(dá)____”兩句在風(fēng)平浪靜中寫出景物恢宏壯闊之感?！敬鸢浮?/p>

(1）.（1)亦余心之所善兮

(２）.雖九死其猶未悔

（３）.（２)則足以拒秦

(4).則遞三世可至萬世而為君

(5）．（3)潮平兩岸闊

(6).風(fēng)正一帆懸【解析】【詳解】試題分析:本題考查名句名篇默寫能力,采用的是情景式默寫的題型,這類題目解答時(shí)既要注意所給句子的出處及作者,還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書寫出答案。本題要注意下列字詞的正確寫法:善、猶、拒、遞、潮、闊、懸。閱讀下面的文字，完成小題。習(xí)得性無助,是指個(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后,面對問題時(shí)產(chǎn)生的

、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中,習(xí)得性無助常常誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，（

)。持久的學(xué)習(xí)倦怠容易使學(xué)生

,找不到學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略,從而使學(xué)生逐漸對做事情都缺乏信心，對身邊的人或事不在乎,

。學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍，一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的,如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室、課上分心、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為,學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦有了以上行為，在上課的時(shí)候他就會(huì)處處被動(dòng),處處落在其他同學(xué)的后面,這種學(xué)習(xí)行為上的落后,不僅會(huì)影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，

，會(huì)導(dǎo)致其自學(xué)能力的降低,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的消極影響。1７.依次填入文中橫線上的成語全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無能為力

茫然失措

漠不關(guān)心

長此以往B．有心無力

茫然失措

掉以輕心

積微成著C.無能為力

茫然若失

掉以輕心

長此以往D.有心無力

茫然若失

漠不關(guān)心

積微成著18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這雖然會(huì)對學(xué)生造成比較大的消極影響，但是它屬于正常的心理現(xiàn)象Ｂ．這即使是正常的心理現(xiàn)象，也還是會(huì)對學(xué)生造成比較大的消極影響C．這雖然是正常的心理現(xiàn)象,但是還是會(huì)對學(xué)生造成比較大的消極影響Ｄ．盡管這是正常的心理現(xiàn)象,但是還是會(huì)對學(xué)生造成比較大的消極影響1９.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等，再加上課上分心、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B．一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為,如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等，再加上課上分心、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。C.一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室、課上分心、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為,學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D.一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室等學(xué)習(xí)行為，再加上課上分心、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為,容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【答案】17.A

18．Ｃ

19．B【解析】【１7題詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。答題時(shí)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析,確定答案。“無能為力”，意思是用不上力量，幫不上忙,指沒有能力或力不能及;“有心無力”,意思是有愿望和打算,但沒有力量付諸實(shí)現(xiàn)。文段中說的是個(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后的反應(yīng),用“無能為力”更恰當(dāng)?！懊Ｈ皇Т搿?，指心中迷惑，不知怎么辦才好;“茫然若失”,形容精神不集中，恍惚,若有所失的樣子。文段中指的是找不到對策,應(yīng)選用“茫然失措”?！澳魂P(guān)心”，指態(tài)度冷淡,毫不關(guān)心;“掉以輕心”指對事情采取輕率的漫不經(jīng)心的態(tài)度。文段中指對身邊的人或事不在乎，用“漠不關(guān)心”恰當(dāng)?！伴L此以往”,意思是長久這樣下去，通常指未來的結(jié)果不好的情況；“積微成著”意思是指微小的事物，經(jīng)過積累，變得顯著。文段中強(qiáng)調(diào)的是長時(shí)間下去會(huì)產(chǎn)生的不良后果，用“長此以往”恰當(dāng)。故此題答案為A項(xiàng)?！?８題詳解】試題分析：本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達(dá)連貫的能力。這類題目解答時(shí)一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題上文說的是“習(xí)得性無助”的具體表現(xiàn),下文說的是“消極影響”，從承接上下文的角度看,選用的句子應(yīng)后說“消極影響”，所以排除Ａ項(xiàng)。又因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象是正常的心理現(xiàn)象”是客觀事實(shí)，不能用表假設(shè)的“即使”，排除Ｂ項(xiàng)。D項(xiàng),前后分句主語一致,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后,因此，此項(xiàng)中“盡管”和“這”位置顛倒,屬于病句。故答案為C項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先原句，查看有無明顯錯(cuò)誤標(biāo)志,是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分,找出語病，并加以修改，再仔細(xì)比對選項(xiàng)所給出的修改方案，找出答案。結(jié)合上文可知,畫線句子主語為“學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍”，由前半句“一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生……”可知后半句語序應(yīng)該是“容易使學(xué)生……”,據(jù)此可排除AC兩項(xiàng)?！叭绶笱芰耸?、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室等”都屬于“行為”，是對“消極的學(xué)習(xí)行為”的舉例，而不是對“消極”的舉例,故應(yīng)放在“消極的學(xué)習(xí)行為”后，據(jù)此可排除D項(xiàng)。答案為B項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】第1小題考查近義成語辨析的能力。這類題目的測試重點(diǎn)是：感情色彩的誤用,望文生義,適用對象弄錯(cuò),具有雙重含義的成語,語境或邏輯錯(cuò)誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力，解答的基本原則是同中求異，具體方法:從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析,包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。20.下面是一個(gè)中學(xué)生寄給編輯的一封信的正文,其中有五處表達(dá)不夠簡明得體，請找出并作修改。您好,奉上我的拙作一篇,敬請拜讀，我知道您日理萬機(jī),但誠摯希望您能抽點(diǎn)兒時(shí)間批閱，不吝賜教。不勝感激！謹(jǐn)頌教祺?！敬鸢浮竣佟拔业淖咀鳌备臑椤白咀鳌?②“拜讀”改為“指點(diǎn)”；③“日理萬機(jī)”改為“十分繁忙”;④“抽點(diǎn)兒時(shí)間”改為“撥冗”;⑤“教祺”改為“編安”。【解析】【詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)得體的能力,這類題目解答時(shí)要依據(jù)語境仔細(xì)判斷。①“拙作”,謙詞,指自己的作品，與“我的”有重復(fù),故應(yīng)去掉“我的”。②“拜讀”,敬辭,指讀別人作品或書信。這里用來指別人讀自己的作品，不得體，故應(yīng)改為“指點(diǎn)”。③“日理萬機(jī)”，意思是形容工作勤奮至極,原指帝王每天處理紛繁的政務(wù),現(xiàn)多用以形容工作繁重。此處用來指編輯的工作,不得體,可改為“十分繁忙”。④“抽點(diǎn)兒時(shí)間”是口語,不合語體，應(yīng)改為“撥冗”,“撥冗”是具有文言色彩的客套話,指對方于繁忙中抽出時(shí)間。⑤“教祺”是文言書信對教育工作者祝福的敬語，此處用在寫給編輯的信中，不得體,應(yīng)改為“編安”?！军c(diǎn)睛】本題考查語言表達(dá)得體的能力,這類題目命題往往著眼于:①依據(jù)語境,用語準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對象,用語講究分寸;③適應(yīng)場合,巧妙用語;④把握語體，既要注意區(qū)分書面語和口語,還要注意區(qū)分各類文章的語體要求,如書信、公文、廣播稿等等。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語,解答時(shí)一定要考慮交際場合、對象和目的。21．下面是某教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖，請把此圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過１00個(gè)字?！敬鸢浮拷虒W(xué)設(shè)計(jì),首先要制定教學(xué)目標(biāo)，然后對達(dá)成目標(biāo)的諸要素進(jìn)行分析與設(shè)計(jì),包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)對象、分析與組織教學(xué)內(nèi)容，以及分別在此基礎(chǔ)上選擇教學(xué)方法,確定教學(xué)媒體，最后進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)。【解析】【詳解】試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力,所給的圖表是流程圖。這類題目的解題思路是，首先審清題干，勾畫出要點(diǎn);然后解讀流程圖,確定起點(diǎn)順序，表達(dá)時(shí)要注意準(zhǔn)確連貫，內(nèi)容全面完整，思路清晰。本題從所給流程圖來看，起點(diǎn)為“教學(xué)目標(biāo)的制定”。第二步為“達(dá)成目標(biāo)的諸要素的分析與設(shè)計(jì)”,這一步又分為兩部分，一部分為“教學(xué)對象分析”,以及在“教學(xué)對象分析”的基礎(chǔ)上“選擇教學(xué)方法”；另一部分為“教學(xué)內(nèi)容分析與組織”,以及在“教學(xué)內(nèi)容與組織”的基礎(chǔ)上“確定教學(xué)的媒體”。最后一步為“教學(xué)效果的評價(jià)”。考生按照流程圖從上到下的順序表述清楚即可。注意字?jǐn)?shù)的限制。２2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。高中畢業(yè)標(biāo)志著同學(xué)們中學(xué)時(shí)代的結(jié)束，青春歲月新征程的起航。高中三年,多少往事讓你揮之不去,它們是你生命中珍貴的過客。“明朝即長路,惜取此時(shí)心”,畢業(yè)季是個(gè)告別的日子,人生總是在不斷地告別，但有些東西是不能告別的。在這特殊的日子里,假定你將作為高三畢業(yè)生的代表在畢業(yè)典禮上發(fā)言,你會(huì)說些什么呢?請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度,確定立意,明確文體，自擬標(biāo)題,不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于８00字?！敬鸢浮孔鹁吹念I(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師家長、親愛的同學(xué)們:大家上午好!今天，我發(fā)言的主題是：“勇?lián)鷷r(shí)代使命，不負(fù)熱血韶華。”時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)瞬之間，我們已跨過莊嚴(yán)的成人門，經(jīng)歷了高考的試煉與打磨,即將為高中生活畫上句號。回首過去的一年,我相信,同學(xué)們的腦海中涌現(xiàn)出的不僅是自己刻苦學(xué)習(xí)備戰(zhàn)高考的拼搏與努力，更是講臺(tái)上孜孜不倦為我們授業(yè)解惑的一道道身影，是更