2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)

2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.以學生團體測驗的平均成績作為參照標準，說明某一學生在團體中的相對位置，將學生分類排隊，該測驗是（）

A.標準參照測驗B.標準化成績測驗C.常模參照測驗D.教師自編測驗

2.NOZUONODIE被收錄入英語詞典，說明語言具有（）

A.穩(wěn)定性B.系統(tǒng)性C.個體性D.社會性

3.具有情境性、簡略性、反應性特點的言語形式是（）

A.書面言語B.獨白言語C.對話言語D.內(nèi)部言語

4.赫爾巴特說過我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我也不承認有任何無教育的教學，這說明教學過程具有（）的特點

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.知、情、意相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生能動性相結合

5.教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。這條原則是（）

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

6.我國中小學課程（教學）計劃最基本的部分是（）

A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排

7.在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）

A.綜合課程和分科課程B.學科課程和活動課程C.地方課程和學校課程D.顯性課程和隱性課程

8.脊椎動物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等，這些是脊椎動物這個概念的哪個方面（）

A.內(nèi)涵B.外延C.定義D.屬性

9.找工作面試的時候一定要抓住前三分鐘，這是利用了（）

A.刻板印象B.暈輪效應C.首因效應D.近因效應

10.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的該事物的形象是（）

A.后像B.表象C.想象D.復述

二、填空題(10題)11.____是學生課余生活的良好組織形式

12.____既是德育的客體，又是德育的主體

13.影響篇章理解的因素是____、語境、圖示和策略。

14.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現(xiàn)象是____

15.赫爾巴特的代表作《____》，是規(guī)范教育學形成的標志

16.課外活動根據(jù)各學校、各地區(qū)的實際情況或學生的不同愿望開展，說明它具有____

17.從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎看，心理是____的機能

18.陳述課堂教學目標一般包括四個要素:行為主體、____、情境或條件和表現(xiàn)水平或程度

19.韋克斯勒革新了智商的計算方法，將比率智商改為____智商

20.美國當代生物社會學家威爾遜把____看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.常模參照評價

23.素質(zhì)教育

24.學生的發(fā)展

25.教師

四、論述題(5題)26.影響人格形成和發(fā)展的因素有哪些？

27.中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時，總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家

請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題

28.簡述引起無意注意的條件

29.什么是觀察？觀察的品質(zhì)有哪些？

30.知覺的基本特性有哪些？

五、案例分析(2題)31.試結合本案例談談該原則的貫徹要求

32.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?并結合案例進行分析

六、簡答題(1題)33.簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢

參考答案

1.C

2.DD一句俗語被收錄入字典，說明它已被絕大多數(shù)的人們認同，并獲得了公認的意義。這說明了語言具有社會性

3.CC對話言語是指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天、座談、辯論、質(zhì)疑等，是一種最基本的言語形式。對話言語的特點：①合作性。②情境性。③簡略性。④反應性

4.CC赫爾巴特所說的教育與教學的統(tǒng)一就是要將知識與道德感情的教育相結合，體現(xiàn)了教育性教學原則，即教學過程是一個知、情、意相結合的過程

5.D【知識點】教學原則【答案】D?！窘馕觥苛苛π栽瓌t，又稱可接受性原則，是指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。

6.AA課程設置是我國中小學課程計劃最基本的部分

7.C解析：新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。

8.B【考點點擊】本題在2008年10月考季第12題考查過，主要考查的知識點是概念的定義。

【要點透析】每個概念都包含內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍?！凹棺祫游铩边@個概念的內(nèi)涵是有生命、有脊椎，外延則包括一切有脊椎的動物，如雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚、蛇等。

9.CC面試時的前三分鐘是對人印象形成的關鍵時間，體現(xiàn)的是首因效應

10.BB題干所述為表象的概念

11.課外活動

12.受教育者

13.推理

14.感覺對比

15.普通教育學

16.靈活性

17.腦

18.行為動詞

19.離差

20.基因復制

21.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

22.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當?shù)燃壍谋硎痉椒ā?/p>

23.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

24.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

25.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

26.（1）生物遺傳因素。（2）社會文化因素。（3）家庭環(huán)境因素。（4）早期童年經(jīng)驗。（5）學校教育因素。（6）個人主觀因素

27.（1）人的行為動機往往以愿望的形式表現(xiàn)出來，由于人的需要多種多樣并且是不斷發(fā)展的，所以在同一時間內(nèi)往往存在多種動機。幾種動機相互矛盾，就形成了動機斗爭，即動機沖突。常見的動機沖突有四種：①雙趨沖突。指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。②雙避沖突。指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態(tài)。③趨避沖突。指對同一目標兼具好惡的矛盾心理。④多重趨避沖突。指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。案例中曉雯既想成為音樂家又想成為心理學家就是雙趨沖突的體現(xiàn)；曉雯既想當班長又害怕耽誤學習，既想?yún)⒓訑?shù)學競賽又擔心完不成創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務，都是趨避沖突的體現(xiàn)

28.（1）客觀因素（刺激物自身的特點）：①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素（人本身的狀態(tài)）：①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經(jīng)驗等

29.觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察的品質(zhì)包括：（1）觀察的目的性。（2）觀察的客觀性。（3）觀察的精細性。（4）觀察的敏銳性

30.（1）知覺的選擇性。即把知覺的對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來的特性。（2）知覺的整體性。即指人的知覺系統(tǒng)把直接作用于感官的客觀事物的個別屬性、個別部分整合為統(tǒng)一整體的過程。（3）知覺的理解性。即指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。（4）知覺的恒常性。即指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變

31.貫徹該原則的要求：①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主

32.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)應做到：①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養(yǎng)學生行為的目的性，減少其行為的盲目性。針對學生乙的三分鐘熱度的情況，教師應該培養(yǎng)學生乙行為的目的性，使其有堅定的目標，能夠持之以恒地做一件事情。②組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。針對學生甲因缺乏信心而時常處于內(nèi)心沖突的情況，老師應該在實踐活動中，培養(yǎng)學生甲的自信心，鍛煉他在困難環(huán)境中迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。③教育學生正確地對待挫折。針對學生乙遇到困難就垂頭喪氣，半途而廢的情況，應該培養(yǎng)學生乙正確對待挫折的信念，認識到挫折所帶來的積極的方面，從而正確地對待挫折。④根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異性，采取不同的鍛煉措施。對優(yōu)柔寡斷的學生甲，應培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生甲，應采用正面誘導法，充分調(diào)動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生乙，應著重激發(fā)學生奮發(fā)有為和堅