《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我為大家收集的《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文。

2、了解汪曾祺的昆明情結(jié)，理解文章所表達(dá)的感情。

3、理解課文內(nèi)容，品嘗文中語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)昆明的雨的思念。

4、在生活中細(xì)心觀看，專(zhuān)心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過(guò)微小的事物表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

汪曾祺是一位詩(shī)意的散文家，他的散文寫(xiě)風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，瓜果食物，無(wú)所不涉。讀他的散文就似乎傾聽(tīng)一位性情和氣、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話(huà)，雖然話(huà)語(yǔ)平常，但饒好玩味，布滿(mǎn)詩(shī)意。今日我們就伴同作家汪曾祺一同來(lái)觀賞《昆明的雨》，感受這份詩(shī)意吧！。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與溝通

1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。

辟邪(bìxié)鮮腴(yú)籬笆(lí)逛(guàng)

暈倒(yūndǎo)深褐(hè)吆?jiǎn)?yāo)緬甸(miǎn)

黃燜雞(mèn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)苔痕(hén)

2、解釋下面的詞語(yǔ)。

骨朵兒：指還沒(méi)有開(kāi)放的花朵。

飽漲：很飽滿(mǎn)。

鮮腴：新奇肥美。

暈倒：昏迷倒下。

吆?jiǎn)荆捍舐暫敖?，召喚?/p>

密匝匝：嚴(yán)實(shí)稠密的樣子。

3、鏈接

汪曾祺(1920—1997),江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說(shuō)集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“抒情的人道主義者”“中國(guó)最終一個(gè)純粹的文人”“中國(guó)最終一個(gè)士大夫”。

4、背景鏈接

汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了很多師長(zhǎng)和伴侶，開(kāi)頭走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來(lái)與他相知相愛(ài)的施松卿。對(duì)于有著劇烈家鄉(xiāng)情結(jié)的來(lái)說(shuō)，昆明無(wú)異于是他的其次家鄉(xiāng)。晚年汪曾祺的詩(shī)文書(shū)畫(huà)中，也隨處可見(jiàn)他對(duì)故人、故土、故事的魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之情。汪曾祺先生的昆明情結(jié)，至今都是特別感人或是具有深刻影響的，它已成為昆明文化的一項(xiàng)具有深厚意義的地域文化。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

整體感知

1、閱讀課文，看看課文描寫(xiě)了昆明雨季的哪些景、事、物？又是怎樣把這些“零散”的內(nèi)容連綴成篇的？

[溝通點(diǎn)撥]文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市場(chǎng)、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。文中的物：仙人掌、各類(lèi)菌子(牛肝菌、青頭菌、雞土從、干巴菌、雞油菌)、果子楊梅、緬桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的雞。圍圍著“雨”連在了一起。

2、這篇文章借昆明的雨表達(dá)了怎樣的感情？

[溝通點(diǎn)撥]文章開(kāi)篇點(diǎn)題，圍繞“雨”，突出“惦念”二字。先寫(xiě)昆明的“雨季”，從不知道有“所謂的雨季”，到在昆明“有了詳細(xì)感受”，再到對(duì)昆明雨季的贊美：昆明的雨季是光明的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的。再寫(xiě)“雨季的果子”和“雨季的花”，給人一種松軟的感覺(jué)。最終寫(xiě)由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及“木香花濕雨沉沉”的醉人境界。這一切都流露出對(duì)昆明的懷念之情。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

昆明的雨季

昆明的雨雨季的果子、花惦念、懷念

雨季的鄉(xiāng)愁

五、拓展延長(zhǎng)

課下搜集閱讀《情迷昆明雨——汪曾祺先生的昆明情結(jié)》，進(jìn)一步體會(huì)汪老對(duì)昆明的懷念之情。

其次課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

含蓄、空靈、美麗、淡遠(yuǎn)，這是雨中的昆明，這是汪曾祺心底的昆明。雨中賞花的往事，讓我們仿佛看到了綿綿細(xì)雨中的青燈古巷、清寂而愁?lèi)灥氖迓?、漂浮著烏云的暗暗的天空、、、、、、更感受到了無(wú)限的思鄉(xiāng)情愫。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

(一)深層探究

1、文章題為“昆明的雨”，為什么開(kāi)篇要描述給寧坤的畫(huà)呢？

[溝通點(diǎn)撥]所畫(huà)的倒掛而開(kāi)花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)。為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述。同時(shí)這樣的開(kāi)頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀愛(ài)好。

2、朗讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)昆明的雨季有怎樣的特點(diǎn)？

[溝通點(diǎn)撥]昆明的雨季是相當(dāng)長(zhǎng)的，但并不使人厭煩。由于不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒適。

3、昆明的雨給留下了怎樣的印象？引導(dǎo)同學(xué)用文中的句子來(lái)回答。

[溝通點(diǎn)撥]光明的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的。字里行間流露出對(duì)昆明的雨的寵愛(ài)。

4、從哪些詞句可以看出對(duì)昆明雨的喜愛(ài)與懷念之情？

[溝通點(diǎn)撥]“并不使人厭煩”“并不使人氣悶”“人很舒適”“使人動(dòng)情的”“有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的”“我惦念昆明的雨”。

(二)語(yǔ)言賞析

分析品嘗下列句子的表達(dá)效果。

1、賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u(mài)楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加嚴(yán)厲了。

[溝通點(diǎn)撥]運(yùn)用人物的'外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))，用賣(mài)楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的優(yōu)美，抒發(fā)對(duì)昆明的懷念、寵愛(ài)之情。

2、一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。

[溝通點(diǎn)撥]“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂密，表達(dá)寵愛(ài)、贊美之情。

3、有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤(pán)子，里面擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

[溝通點(diǎn)撥]寫(xiě)出房東送給“我”的緬桂花讓“我”心有感動(dòng)，表現(xiàn)出房東的熱忱和善，表達(dá)出對(duì)緬桂花的寵愛(ài)，對(duì)昆明人和昆明雨季的懷念和感動(dòng)。

(三)寫(xiě)法探究

昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于對(duì)“凡人小事”的端詳，用“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文章是如何“以小見(jiàn)大”的。

[溝通點(diǎn)撥]對(duì)昆明的愛(ài)是膚淺的，寄予感情的載體越小，越顯得愛(ài)得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類(lèi)菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的喜愛(ài)。生活的美存在于身邊的一草一木中，用擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛捕獲到了它們，然后攜來(lái)入文，遂成美文。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

昆明的雨季：光明的、豐滿(mǎn)、動(dòng)情的

賣(mài)楊梅的女孩：嬌嬌的鄉(xiāng)愁：淡淡的

楊梅：黑紅黑紅的、不酸

四、拓展延長(zhǎng)

在文中滿(mǎn)懷深情地說(shuō)“四十年后，我還忘不了那天的情味”。那么，在你的生活中，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫(xiě)出來(lái)。

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)默讀全文，找出文中敘寫(xiě)的雨季中的景、事、物、人，體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)文章平淡質(zhì)樸、如話(huà)家常的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從“凡人小事”發(fā)覺(jué)美的獨(dú)特眼光。

3.體會(huì)對(duì)昆明真實(shí)的惦念，理解淡泊從容的人生態(tài)度。

重點(diǎn)：

1.通過(guò)默讀感知課文內(nèi)容，了解文中所寫(xiě)的昆明雨季的特點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)文章平淡質(zhì)樸、如話(huà)家常的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從“凡人小事”發(fā)覺(jué)美的獨(dú)特眼光。

難點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)昆明真實(shí)的懷念，理解沖和平淡、淡泊從容的人生態(tài)度。

導(dǎo)入：

昆明被稱(chēng)作春城，這里四季如春、繁花似錦，一到雨季，綿綿細(xì)雨下下停停，停停下下，光明、豐滿(mǎn)，讓人舒適，使人動(dòng)情，1939年開(kāi)頭，汪曾祺在西南聯(lián)大中文系學(xué)習(xí)，在這里生活學(xué)習(xí)了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了終身難忘的良師益友，四十多年后，汪曾祺還對(duì)這個(gè)地方念念不忘，于1984年寫(xiě)下了這篇散文《昆明的雨》，今日，我將帶領(lǐng)高校共同賞讀這篇美文。

研讀文本

一讀：首先請(qǐng)大家通讀課文，看看文章所寫(xiě)的昆明的雨是怎樣的，文中有一些難讀的字詞，老師已經(jīng)打到大屏幕上了，閱讀時(shí)假如遇到不會(huì)讀的，可以參考，并標(biāo)注在你的課本上。

青頭菌(jùn)鮮腴(yú)籬笆(líb)雞《昆明的雨》(zng)黃燜雞(mn)

扳尖(bn)熾紅(chì)緬桂(min)綠釉(yòu)密匝匝(z)

昆明雨的特點(diǎn)——豐滿(mǎn)、飽和、旺盛

二讀：同學(xué)們?cè)谧x第一遍的時(shí)候也發(fā)覺(jué)了，文章題目雖然是昆明的雨，可是對(duì)于雨的描寫(xiě)卻并不多，而是寫(xiě)了雨季中的景、事、物、人，試著找出來(lái)，并想一想，寫(xiě)的這些，和昆明的雨有什么聯(lián)系。

與“雨”有關(guān)聯(lián)的物、人、事

仙人掌、各種菌、楊梅

為寧坤作畫(huà)，小酒店喝酒

賣(mài)楊梅的苗族女孩

送緬桂花的房東

老師確認(rèn)：

首先，雖然沒(méi)有將過(guò)多的筆墨用在直接寫(xiě)雨上，可是所寫(xiě)的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相關(guān)，沒(méi)有雨季，也就沒(méi)有這些獨(dú)具特色的景、事、物、人；

其次，昆明的雨連綿不斷，就像多年以來(lái)對(duì)昆明歲月的念念不忘，雨的特點(diǎn)和人的情思，書(shū)寫(xiě)對(duì)象和表達(dá)的情感之間有許多共性，所以選擇用昆明的雨來(lái)表達(dá)懷念之情。

正由于如此，文章雖然看似瑣碎零散，但由于有雨這個(gè)意象貫穿其中，所以零散的事物被聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)而表達(dá)了自己對(duì)昆明的惦念。

助讀資料：（二讀）

我想把生活中真實(shí)的東西、美妙的東西、人和美、人的詩(shī)意告知人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增加對(duì)生活的信念、信念。

——汪曾祺

連接語(yǔ)：對(duì)昆明人的生活習(xí)慣有如此細(xì)致的觀看，充分說(shuō)明是一個(gè)生活的有心人，我們的生活中也有許多這樣的美妙的事物，可是我們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)覺(jué)呢？我們還是看看文章，品讀“雨季的果子，是楊梅”這一段，看你能發(fā)覺(jué)什么秘訣？

三讀：通過(guò)品讀“雨季的果子，是楊梅”這一段，體會(huì)文章平淡質(zhì)樸、如話(huà)家常的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從“凡人小事”發(fā)覺(jué)美的獨(dú)特眼光。

多用短句，娓娓道來(lái)，如話(huà)家常，如行云流水一般質(zhì)樸自然，卻饒好玩味。‘

助讀資料：（三讀）

“假如你來(lái)訪(fǎng)我，我不在，請(qǐng)和我門(mén)外的花坐一會(huì)兒，它們很暖和，我凝視它們?cè)S多許多日子了。它們開(kāi)得不茂密，想起來(lái)什么說(shuō)什么，沒(méi)有話(huà)說(shuō)時(shí)，盡管長(zhǎng)著碧葉。你說(shuō)我在做夢(mèng)嗎？人生如夢(mèng)，我投入的卻是真情。世界先愛(ài)了我，我不能不愛(ài)它?！?/p>

——汪曾祺《人間草木》’

連接語(yǔ)：做一個(gè)有心人，做一個(gè)有情人，從來(lái)都不需要刻意為之，而是體現(xiàn)在生活的一點(diǎn)一滴中，那請(qǐng)同學(xué)們先讀“雨季的花是緬桂花”這一段，看看昆明人的生活是什么樣的。

四讀：理解沖和平淡、淡泊從容的人生態(tài)度，體會(huì)對(duì)昆明真實(shí)的懷念。

雨季綻放的緬桂花，香氣充滿(mǎn)在整個(gè)昆明，昆明人賣(mài)花、賣(mài)花、摘花、賞花、送花，昆明人多么喜愛(ài)花啊，喜愛(ài)花的人是怎樣的人呢？肯定是喜愛(ài)生活的人。

助讀資料：（四讀）

汪曾祺推崇《世說(shuō)新語(yǔ)》、《水經(jīng)注》，學(xué)習(xí)古代散文大家歸有光、張岱，現(xiàn)代作家魯迅、周作人、朱自清，自成一家。

其為人，不管在什么環(huán)境下，永久不消沉懊喪，無(wú)機(jī)心，少俗慮，終其一生，在慌亂的世界里，做一個(gè)不慌不忙的.人。

老師給大家配樂(lè)朗讀一下最終幾段，看看生活在昆明的異鄉(xiāng)人是怎樣受了感染，他們又有怎樣的生活。

昆明人對(duì)生活的喜愛(ài)，也感染了從外地來(lái)到昆明求學(xué)的汪曾祺，房東送的緬桂花，讓的心軟軟的，于是在一個(gè)積雨少住的早晨，和他要好的同學(xué)德熙來(lái)到荷花池邊小街上的小酒店喝小酒，始終喝到午后。談天、喝酒、賞花，生活還能比這更滿(mǎn)意、更美妙嗎？

原來(lái)我們需要的，只是放慢生活的腳步，等一等由于我們節(jié)奏太快而跟不上的靈魂，賞花、聽(tīng)風(fēng)、看云，過(guò)一種淡泊從容的慢生活。

好想到昆明去看雨。

小結(jié)：

汪曾祺把對(duì)昆明的惦念，用雨這個(gè)帶有浪漫顏色的意象傳達(dá)出來(lái)，化抽象為形象，帶出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，書(shū)寫(xiě)了昆明獨(dú)特的風(fēng)土人情，語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，如話(huà)家常，我們也看到了汪曾祺從容、淡泊的人生態(tài)度，這都是我們需要學(xué)習(xí)的，課后同學(xué)們可以連續(xù)品讀。

八十年月，老作家汪曾祺復(fù)出文壇，他以傳統(tǒng)的士大夫情懷和如話(huà)家常的寫(xiě)作風(fēng)格，給當(dāng)代文壇帶來(lái)了清爽的空氣，幾十年來(lái)，也深深影響了當(dāng)代中國(guó)人的靈魂，尤其是在科技如此發(fā)達(dá)的今日，我們?cè)鯓釉谖镔|(zhì)充盈的世界中活得更從容優(yōu)雅，怎樣在煙火的現(xiàn)實(shí)生活中心中高興拘束，怎樣在越來(lái)越喧囂的世界保持一份淡泊與從容，怎樣從凡人小事中發(fā)覺(jué)美，我想，學(xué)了這篇課文，會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。

拓展：

是一個(gè)擅長(zhǎng)觀看生活環(huán)境的人，也是一個(gè)對(duì)所生活的地方飽含深情的人，正因如此，在離開(kāi)昆明多年以后，汪曾祺還能寫(xiě)下這樣細(xì)膩美麗如詩(shī)如畫(huà)的的文字，我們?cè)谶@個(gè)城市生活這么多年，有沒(méi)有我們印象深刻的景、物、事和人呢？我們是不是也應(yīng)當(dāng)去發(fā)覺(jué)這些司空見(jiàn)慣的事物所蘊(yùn)含的濃濃情懷，也來(lái)給我們生活的地方寫(xiě)一段文字呢？比如蘭州的云，蘭州的雨，蘭州的秋，蘭州之雪，蘭州的味道，蘭州的聲音，蘭州往事。

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，了解昆明雨的特點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容，品嘗文章中的語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)昆明的雨的思念。

3、體會(huì)平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，品嘗文章語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)昆明的雨的思念。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介

汪曾褀（1920--1997），江蘇高郵人，作家。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖紀(jì)事》等。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

解決生字和新詞：辟邪鮮腴籬笆格調(diào)叫賣(mài)?????暮年情味苔痕密匝匝連綿不斷張目結(jié)舌

三、整體感知課文

(一)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。朗讀要求：

1、要讀出聲來(lái)。

2、朗讀時(shí)思索以下4個(gè)問(wèn)題：

（1）文章用贈(zèng)送一張畫(huà)開(kāi)頭，寫(xiě)昆明的雨，有什么作用？

（2）文章為什么大量寫(xiě)昆明雨季的植物？

（3）昆明的雨有什么特點(diǎn)？

（4）文章表達(dá)了怎樣的感情？

3、劃分文章層次，把寫(xiě)得好的語(yǔ)句用橫線(xiàn)標(biāo)注。

（文章可分為三個(gè)部分，1-2自然段為第一部分，主要寫(xiě)我給寧坤畫(huà)一張畫(huà)，引出“昆明的雨”；3-9自然段為其次部分，具體介紹昆明雨的特點(diǎn)昆明的一些植物；10-11自然段為第三部分，昆明的雨引起了的一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁。）

（二）請(qǐng)同學(xué)看教材上的插圖，然后在全班溝通。

1、圖上畫(huà)的是什么？（昆明人家的大門(mén)）

2、圖的右上角有什么？左下角有什么？圖的中間畫(huà)的是什么？（右上角有一片倒掛著的仙人掌，末端還開(kāi)出了花；左下角有青頭菌和牛肝菌；圖的中間畫(huà)的是兩扇門(mén)。）

四、精讀課文。請(qǐng)1、2組同這齊讀第一部分

（一）文章開(kāi)頭寫(xiě)給寧坤的畫(huà)，有什么好處？

畫(huà)上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的，為下文作鋪墊。

請(qǐng)3、4組同學(xué)讀其次部分

（二）如何理解“昆明的雨是光明的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的?！保?/p>

昆明的雨不是連綿不斷，氣壓不低，所以是光明的；雨季中植物枝葉飽滿(mǎn)，色澤濃綠，生命力旺盛，所以說(shuō)昆明的雨季是豐滿(mǎn)的；這樣光明、豐滿(mǎn)的雨季，令寵愛(ài)。

請(qǐng)5、6組同學(xué)讀第三部分

（三）文章中寫(xiě)了多種植物，它們有什么共同特點(diǎn)？這與昆明的雨有什么關(guān)系？

文章中植物的共同特點(diǎn)是生長(zhǎng)旺盛、肥大、滋潤(rùn)。襯托出昆明雨季持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、雨水勻稱(chēng)的特點(diǎn)。

男生齊讀8、9兩個(gè)自然段。

（四）文章寫(xiě)了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，為什么要這樣寫(xiě)？

描繪出一個(gè)“光明的、豐滿(mǎn)的、使人動(dòng)情的”昆明雨季。這樣寫(xiě)的.好處是形散神不散。

女生齊讀第10自然段。

（五）文章最終這首詩(shī)所表達(dá)了怎樣的情感？

這首詩(shī)中包含了對(duì)昆明那段生活的留戀之情和淡淡的鄉(xiāng)愁。

（六）文章中兩次消失“我惦念昆明的雨”，如何理解？

昆明的雨季光明、豐滿(mǎn)，使人動(dòng)情，且時(shí)間長(zhǎng)，因雨季時(shí)間長(zhǎng)，所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長(zhǎng)的好。文章的本意不是寫(xiě)雨，而是由昆明的雨寫(xiě)當(dāng)時(shí)的生活，雖處困難困苦之時(shí)，也可享受自由歡樂(lè)的生活。表達(dá)了對(duì)昆明生活的寵愛(ài)與惦念。

五、總結(jié)

本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量的筆墨直接寫(xiě)雨，而是從一幅畫(huà)寫(xiě)起，將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕呈現(xiàn)出來(lái)：肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花，還有賣(mài)楊梅的苗族女孩，賣(mài)緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌，看起來(lái)散，但其中貫串著一條情感線(xiàn)索--對(duì)昆明生活的寵愛(ài)與惦念。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后生字詞。

2、課后找汪曾褀的散文《家鄉(xiāng)的食物》、《翠湖心影》，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)散文的獨(dú)特韻味。

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及的情感；

2、合作探究品嘗本文平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格；

3、激發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活之美，培育喜愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文中呈現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會(huì)對(duì)昆明的寵愛(ài)與惦念。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步品嘗散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì)平淡自然的語(yǔ)言。

教法：

1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用；

2、爭(zhēng)論點(diǎn)撥法；

3、對(duì)比閱讀。

學(xué)法：

1、朗讀感悟；

2、自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合；

3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句突破。

課時(shí)支配：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來(lái)一探其實(shí)。

二、走近

汪曾祺（1920—1997）中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最終一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最終一個(gè)士大夫”。代表作有小說(shuō)《受戒》、小說(shuō)集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累字詞

1、讀準(zhǔn)字音

青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看擇凈緬桂花綠釉密匝匝

2、理解詞義

（1）新奇肥美。（鮮腴）

（2）比較、比得上。（方比）

（3）夏季的第一個(gè)月。（孟夏）

4、特別濃密的樣子。（密匝匝）

四、文本

1、速讀課文，整體感知

（1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？提示：雨季長(zhǎng)、光明、豐滿(mǎn)。

（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫(xiě)有什么作用？

提示：由給伴侶作的畫(huà)引出昆明的雨，既點(diǎn)明白昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)，同時(shí)吸引讀者，引起讀者閱讀愛(ài)好。

（3）課文除了寫(xiě)昆明的雨，還寫(xiě)了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？

提示：課文除了寫(xiě)雨，還寫(xiě)了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）看似信筆寫(xiě)來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達(dá)了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構(gòu)成一副昆明雨季的生活圖，在的筆下，無(wú)論是景物、味道、人情或是氛圍，都布滿(mǎn)著美感和詩(shī)意，正是以此表達(dá)出對(duì)昆明生活的寵愛(ài)和惦念之情。這也突出了散文的特點(diǎn)，即形散神聚。

2、精讀課文，賞析語(yǔ)言

同學(xué)選擇自己理解較深的一段文字談體會(huì)。

（1）由于是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，很舒適。

提示：有如大白話(huà)一般，沒(méi)有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。

（2）賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加嚴(yán)厲了。

提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆?jiǎn)尽币幌盗袆?dòng)詞，對(duì)苗族女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的優(yōu)美，從而抒發(fā)對(duì)昆明的寵愛(ài)和懷念之情。這里直白平淡描寫(xiě)中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠(yuǎn)的余味。

（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

提示：這句更是說(shuō)一半留一半，富有余味。

汪曾祺散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：直白平淡，流利自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，布滿(mǎn)生活氣息。

3、研讀課文，探究寫(xiě)法

（1）課文第3、第12自然段都有一句“我惦念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？

提示：第3自然段——內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，表達(dá)對(duì)昆明雨季的深切懷念之情。結(jié)構(gòu)上，獨(dú)立成段，既承接上文畫(huà)面的介紹，又引出下文“我惦念昆明的雨”的緣由的抒寫(xiě)。

第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達(dá)對(duì)昆明的雨的惦念之情。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。

2、有人說(shuō)本文采納“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？

提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的'苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著的情感，愛(ài)得越膚淺，情感的載體就越細(xì)越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見(jiàn)大”的視角，彰顯出汪老對(duì)昆明生活的喜愛(ài)。

五、課堂小結(jié)

曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美妙的東西、人的美、人的詩(shī)意告知人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增加對(duì)生活的信念、信念?！泵来嬖谟谖覀兩磉叺囊徊菀荒荆疚募词菍?duì)景物的美、味道的美、人情的美、氛圍的美的捕獲與呈現(xiàn)。愿我們?cè)谏钪心軅?cè)耳細(xì)聽(tīng)、俯身微察，發(fā)覺(jué)更多的美，來(lái)點(diǎn)染我們的生活。

六、課后作業(yè)

對(duì)比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì)兩篇散文在寫(xiě)作上的異同。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

昆明的雨

汪曾祺

雨的特點(diǎn)————雨季長(zhǎng)、光明、豐滿(mǎn)

昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

雨中之人：苗族女孩、房東母女

事；酒店小酌

寵愛(ài)、懷念（以小見(jiàn)大）

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材簡(jiǎn)析】

本文通過(guò)描寫(xiě)昆明雨季，展現(xiàn)昆明的風(fēng)土人情，使人感受雨中閑逛的幸福。

【學(xué)情分析】

同學(xué)對(duì)雨季不生疏，通過(guò)自身的經(jīng)受來(lái)感受光明、豐滿(mǎn)的雨季。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量.：自主積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、情感與價(jià)值：理解課文內(nèi)容，品嘗文中語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)昆明的雨的思念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，品嘗文中語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)昆明的雨的思念。

【教學(xué)預(yù)備】

雨傘、圖片

【課時(shí)支配】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）

2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今日我們就伴同作家汪曾祺一同來(lái)觀賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）

3.請(qǐng)同學(xué)讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不熟悉的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典賜予解決，把課文讀正確、流利。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

3.指名讀課文，老師相機(jī)賜予指正。

4.同學(xué)自由練讀。

5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。

6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（同學(xué)爭(zhēng)論）

7.老師小結(jié)：這是一篇美麗的散文，四十年前到過(guò)昆明，寫(xiě)出了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思索，文中寫(xiě)了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡(luò)

同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)，老師板書(shū)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

昆明的雨是這樣的奇妙，這樣的舒適，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的`雨》。老師板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

文章中寫(xiě)到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會(huì)的思想感情

文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給留下了怎樣的印象？引導(dǎo)同學(xué)用文中的句子來(lái)回答。（光明的、豐滿(mǎn)的、使人興奮的）字里行間流露出對(duì)昆明的雨的寵愛(ài)。

品讀對(duì)果兒、花兒的描寫(xiě)：

1.指名讀文章。

2.從哪些詞句看出對(duì)昆明雨的喜愛(ài)與懷念之情，畫(huà)一畫(huà)，然后想一想，同學(xué)溝通。

3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

昆明的雨是那樣令人神往，好像就是一個(gè)畫(huà)中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)間。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7、昆明的雨

昆明的雨季：光明的、豐滿(mǎn)、動(dòng)情的。

賣(mài)楊梅的女孩：嬌嬌的

楊梅：黑紅黑紅的、不酸

鄉(xiāng)愁：淡淡的

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)快速掃瞄、朗讀課文，找出文中的景物、人物，感受雨中之美

2、體會(huì)對(duì)昆明的惦念與喜愛(ài)

3、理解課文形散神聚的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受雨中之美

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的特點(diǎn)

教材分析：

部編版八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第四單元是散文單元。這個(gè)單元選取了不同類(lèi)型的散文，本單元的教學(xué)目標(biāo)是：“反復(fù)品嘗、觀賞語(yǔ)言，體會(huì)、理解對(duì)生活的感受和思索，并了解不同類(lèi)型散文的特點(diǎn)。”本文是寫(xiě)景抒情散文，理解寫(xiě)法和品嘗語(yǔ)言是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。雖然本文是自讀課，但是這一課同學(xué)賞析起來(lái)還是有難度，我預(yù)備分成兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，感受雨中之美，體會(huì)對(duì)昆明雨的感情，理解課文形散神聚的特點(diǎn)。其次課時(shí)，賞析本文語(yǔ)言如話(huà)家常，淡而雅的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文選取恰當(dāng)?shù)那榫皝?lái)抒發(fā)自己的`情感的寫(xiě)法，引導(dǎo)同學(xué)平常寫(xiě)作文，可以先依據(jù)自己的一個(gè)想法、一種情思來(lái)查找相關(guān)的景、事、物，也可以先發(fā)覺(jué)好玩的景、事、物，再開(kāi)掘其中所蘊(yùn)含的思想意義。

學(xué)情分析：

散文學(xué)習(xí)是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要的內(nèi)容，八班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)接觸了不少的散文（特殊是寫(xiě)景抒情散文和寫(xiě)人記事散文），同學(xué)對(duì)散文學(xué)習(xí)有肯定的心得體會(huì)，具備了肯定的自學(xué)力量，也能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步賞析課文。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀法，分析法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

播放《青花瓷》，課件展現(xiàn)青花瓷的歌詞。

二、結(jié)合單元說(shuō)明，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、讀懂閱讀提示，明確自讀方向

以填空的形式關(guān)