部編版六年級語文上《快樂讀書吧：笑與淚-經(jīng)歷與成長》課件

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長第1課時第2課時第3課時從我們呱呱墜地起，就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。今天，我們一起走進(jìn)本學(xué)期的“快樂讀書吧”，讀一讀成長小說。第1課時新課導(dǎo)入今天我們就一起走進(jìn)俄國著名作家高爾基先生的小說《童年》。同學(xué)們都讀過哪些成長小說？閱讀封面《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個家庭里還有兩個為爭奪財產(chǎn)整日爭吵、打架的舅舅。觀察封面的插圖，猜猜這本書可能講了一個什么故事。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《童年》以孩子的視角來講述故事，給這個充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。對于《童年》的作者高爾基，你有哪些了解呢？高爾基（1868—1936)，出生于伏爾加河畔的一個木匠家庭。由于父母早亡，他10歲時便外出謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁等，經(jīng)歷豐富。了解作者他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削。這些為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。他第一次投稿時，署名為馬克西姆·高爾基（俄文意思為“最大的苦難”），以高爾基（“最大的苦難”）作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會的階級剝削和壓迫。《童年》《在人間》《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體三部曲。他的代表作還有長篇小說《母親》和劇本《小市民》等?！锻辍愤@本書記錄的就是高爾基4～11歲時的童年生活?！锻辍凡粌H是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對于我們來說是極為珍貴的?！鹂品蛩够ㄎ乃囋u論家）經(jīng)典評論在俄國文學(xué)中，我從來沒有讀過比您的《童年》更美的作品。您還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能?！_曼·羅蘭（法國作家）只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評論高爾基驚人的歷程——他從社會的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個人的命運，對于俄國無產(chǎn)階級來說，是有象征意義的?！R森堡（德國女革命家）讀小說要關(guān)注人物描寫、情節(jié)和環(huán)境描寫，以此來感受人物形象。短篇小說是這樣讀，長篇小說也是這樣讀。讀長篇小說，我們還要注意什么呢？共讀片段很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。小說生動的故事情節(jié)會給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個個性格各異的人物?！锻辍愤@本小說中有很多人物，但這些人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么特點呢？我們可以用這樣一個人物記錄表來整理。梳理人物關(guān)系人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點阿廖沙的母親阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅們母子關(guān)系默默忍受痛苦堅強、嚴(yán)厲祖孫關(guān)系經(jīng)常毒打外祖母和孩子吝嗇、貪婪、專橫、殘暴祖孫關(guān)系呵護(hù)、疼愛阿廖沙慈祥、善良、聰明、心胸寬廣叔侄關(guān)系為爭奪家產(chǎn)爭吵、打架粗野、自私《童年》人物記錄卡閱讀阿廖沙和外祖母第一次見面的片段，這段話寫了什么內(nèi)容呢？你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點？試著填寫人物記錄表。運用方法，填寫人物記錄表。自讀第七章寫外祖母的片段，想一想：這個片段寫了什么事？從中你又讀出了外祖母的什么特點？格里戈里·伊萬諾維奇默不作聲。他戴著墨鏡直勾勾地看著房屋的墻壁、窗戶和迎面過來的行人的面孔。他的被顏料浸泡過的一只手輕輕地?fù)崦拇蠛?，兩片嘴唇緊緊地閉著。我常?？匆娝珡膩頉]有從他那雙唇緊閉的嘴里聽到任何聲音。老人的沉默，使我產(chǎn)生一種痛苦的壓抑感。我沒有走近過他，從來沒有，相反，我一看見他就趕緊往家里跑，告訴外婆說：“格里戈里在大街上討飯呢！”“是嗎？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿著，快給他送去！”說什么我都不肯去，而且態(tài)度非常堅決。于是外婆只好親自走出大門，跟格里戈里在人行道上談了很長時間。他嘿嘿地笑著，胡子一直在抖動，但他自己很少說話，只不過只言片語。有時外婆把他叫到廚房里，讓他喝茶，吃東西……小結(jié)：我們在讀書的過程中，還會讀到很多的人，你可以把讀到的主要人物、發(fā)生在這些人物身上的重要事例以及自己對這個人物的評價寫在人物記錄表中。小說生動的故事情節(jié)往往會給我們留下深刻的印象。在《童年》這個故事中，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長，我們可以將成長的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。梳理情節(jié)剛才這個片段寫的是阿廖沙生病了，我們可以概括為“生病”。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。生病我也認(rèn)為我們活得還不錯，這種街頭生活，這種獨立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們在我內(nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點有益的事。嘗試概括小說結(jié)尾的情節(jié)。小結(jié)：在高爾基四歲到十一歲的童年生活中，還發(fā)生了很多的故事，我們讀小說時，可以關(guān)注這些故事情節(jié)，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長的智慧和力量。成長的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動。《愛的教育》《小英雄雨來》這兩部小說分別講了什么內(nèi)容呢？讀了簡介，你對哪些內(nèi)容特別好奇呢？剛才我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，我們也可以用上這些方法來閱讀《小英雄雨來》和《愛的教育》，理一理人物關(guān)系，畫一畫情節(jié)圖。大家準(zhǔn)備怎么讀這三本書，準(zhǔn)備用多長時間閱讀完呢？試著填寫閱讀計劃表。制定計劃《童年》閱讀計劃表個人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)活動時間閱讀章節(jié)活動時間活動內(nèi)容

月日—月日

月日—月日

月日—月日

月日—月日

月日—月日

月日—月日

閱讀過程中可以寫好記錄，記錄可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄。我的閱讀記錄卡書名：日期頁碼閱讀心得：

是否讀完：是（

）否（

）成長的故事——《童年》導(dǎo)讀封面作者評論方法：梳理人物關(guān)系、梳理情節(jié)……板書設(shè)計辦黑板報：走進(jìn)“成長小說”。第2課時每周交流：分組以“人物專題”“童年回憶”“成長拾趣”等為主題交流。（1）必備欄目：每日閱讀排行榜——注明各小組每天看書的章節(jié)。（2）必備欄目：每周一問——學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等，各出一道選擇題、填空題、問答題，并提示答案的出處。閱讀任務(wù)分享自己讀到的主要人物并對人物進(jìn)行評價，然后說明理由。分享自己讀到的故事情節(jié)和感受。在閱讀中你碰到什么疑問？你又是怎么解決的？分享交流理不清小說復(fù)雜的人物關(guān)系：不理解小說中大段景物描寫：不理解含義深刻的句子：可以利用人物記錄卡，隨時整理人物關(guān)系。聯(lián)系情節(jié)，邊讀邊想，體會作者為什么要這樣寫。抓住句子中的關(guān)鍵詞提問，聯(lián)系上下文邊讀邊想，也可以聯(lián)系自己的生活實際去想。填寫記錄卡人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點《童年》人物記錄卡《童年》情節(jié)鏈生病人物和雨來的關(guān)系事例特點《小英雄雨來》人物記錄卡《小英雄雨來》情節(jié)鏈人物和安利柯的關(guān)系事例特點《愛的教育》人物記錄卡《愛的教育》情節(jié)鏈這段時間，同學(xué)們讀了《童年》，還寫了各種形式的閱讀記錄，很多同學(xué)學(xué)會了跟同伴分享自己感興趣的情節(jié)，碰到問題能在組內(nèi)探討或請教老師?；仡櫧涣鞯?課時根據(jù)自己填寫的人物記錄卡，說出這一人物的主要事例，并請全班猜測。你說我猜阿廖沙外祖母外祖父父親母親格里戈里小茨岡梳理人物雖然他的身世很悲慘，是個孤兒，但是他樂觀善良、聰明能干。雖然有些小缺點，但確實是個樸實的人。最后他被阿廖沙兩個舅舅害死了，太令人感到惋惜了?！锻辍分械娜宋镄≌f中的人物眾多，而且各有特點。我最____的人物是_______。理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同情小茨岡讀完整部小說，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢？請展示你的情節(jié)鏈。生病去外祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩上學(xué)在園子里開辟個人空間照顧弟弟和生病的母親街頭生活整理情節(jié)從四歲到十一歲，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎？阿廖沙從一個可愛、膽小、倔強、執(zhí)著的孩子，逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，結(jié)合人物記錄卡和阿廖沙的主要經(jīng)歷，說說你認(rèn)為在阿廖沙的成長過程中，哪些人給予了他成長的力量。各種類型的普通人，甚至沒什么文化的人都像蜜蜂一樣，把自己的知識和關(guān)于生活的思考融在這里，釀成蜜，全部奉獻(xiàn)出來，慷慨地豐富著我的心靈，這蜜常是又臟又苦，但無論什么，總還是蜜?！郀柣锻辍坊仡欁约旱某砷L。你發(fā)現(xiàn)自己的成長了嗎？在你的成長過程當(dāng)中，又有哪些人給你帶來了哪些影響呢？那又是一種怎樣的“蜜”呢？

《童年》中阿廖沙的成長故事，給了我們許多有益的啟示。成長的故事各不相同，很多人和事都會給我們留下溫暖和美好的感覺，也有些人、有些事會在我們的心里涂上灰暗的一筆。但不管怎樣，這些成長的故事，都是“蜜”，無論是“甜”還是“苦”，都豐富著我們的心靈。聚焦主題《愛的教育》記錄了小學(xué)生安利柯一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，《小英雄雨來》寫了抗日小英雄雨來和敵人斗智斗勇的故事。課下和小組的同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的閱讀感受。拓展閱讀《愛的教育》交流提示《愛的教育》中，讓你感受最深的人物是誰？講一講他（她）給你留下深刻印象的故事，聊一聊你對這些人物的評價和想法。讀完了《愛的教育》，談?wù)勀銓Α皭邸庇钟辛耸裁葱抡J(rèn)識?！缎∮⑿塾陙怼方涣魈崾驹凇缎∮⑿塾陙怼愤@本書中，你最喜歡雨來的哪個“英雄”故事？繪聲繪色地講給組內(nèi)同學(xué)聽。書中除了雨來，還寫到很多可歌可泣的人物，其中哪個人給你留下了深刻的印象？請為他做一張英雄名片，并向組內(nèi)同學(xué)介紹?？谷諔?zhàn)爭時期，像這樣的小英雄還有很多，你知道哪些？他們之間有什么共同的特點？從他們身上，你獲得了什么啟示？和組內(nèi)同學(xué)交流一下?！锻辍烽喿x分享課分享閱讀記錄交流人物特點感受主人公形象閱讀拓展板書設(shè)計

贈送以下課件梅竹蘭菊墨梅【元】王冕吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。你心目中的梅花是怎樣的？寒梅傲雪4*

梅花魂初讀感知，理清結(jié)構(gòu)帶著問題默讀課文，邊讀邊思考：默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)交流你對題目的理解。認(rèn)讀生字詞葬身腮邊虬枝玷污鄭重

秉性碼頭撩亂

手絹華僑眷戀涼颼颼課文寫了外祖父的哪幾件事？能不能用小標(biāo)題的形式概括？交流匯報第2自然段“讀詩詞落淚”讀詩詞落淚________________________________________第2自然段第3自然段4—11自然段12—13自然段14—15自然段珍愛墨梅圖難歸國而哭贈與墨梅圖送梅花手絹課文寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？表達(dá)了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情。讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。情境引入這三句詩是寫什么的詩？每當(dāng)讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？思鄉(xiāng)外祖父非常思念家鄉(xiāng)。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。詩句里不絕的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學(xué)們找出來并畫上波浪線。我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。外祖父三次落淚，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。在文中找到外祖父分外愛梅花的句子或段落。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？找出描寫外祖父動作、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些詞句中你體會到了什么？外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國的象征。每當(dāng)思念祖國時，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。請仿照這段話來描述你熟悉的一個人，要抓住這個人的動作、語言和神態(tài)來說。仿句練習(xí)質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么？梅花魂“梅花魂”到底是指什么呢？細(xì)讀課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。細(xì)讀課文“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”“梅花魂”就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？欣賞歌曲《紅梅贊》。領(lǐng)悟精神紅梅贊

紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開，向陽開。紅梅花兒開，朵朵放光彩，昂首怒放花萬朵，香飄云天外。喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來，新春來。這