2023校園欺凌主題班會(huì)優(yōu)秀范文參考演講稿

校園欺凌主題班會(huì)優(yōu)秀范文參考演講稿往年5月,最高國(guó)民法院從-年各級(jí)法院審結(jié)見(jiàn)效的校園暴力刑事案件中抽取100多件典范案件樣本進(jìn)展了梳理,在必定程度上反映出此類(lèi)犯法的特色,最高法刑一庭審訊長(zhǎng)冉容先容,校園暴力犯法案件觸及的罪名相關(guān)于集合。針對(duì)人身的暴力危害比例最高,此中,有意損害罪占57%,有意殺人罪占6%。本文為阻撓校園欺侮主題班會(huì)教案優(yōu)良范文,讓我們經(jīng)由過(guò)程如下的文章來(lái)明白得。阻撓校園欺侮主題班會(huì)教案范文教授教養(yǎng)目的：1.讓門(mén)生認(rèn)識(shí)校園欺侮發(fā)生的起因,認(rèn)清校園欺侮帶來(lái)的負(fù)面妨礙。2.經(jīng)由過(guò)程適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和表示教會(huì)門(mén)生覺(jué)察本人的攻擊認(rèn)識(shí),并正當(dāng)操縱與調(diào)解不合理的觀點(diǎn)。3.當(dāng)面臨別人的攻擊時(shí)能夠或許嘗試用平和和明智的立場(chǎng)處置抵觸,無(wú)效化解危機(jī)。操縱應(yīng)對(duì)校園欺侮的準(zhǔn)確設(shè)備,從而進(jìn)步防欺侮才能,進(jìn)而學(xué)會(huì)維護(hù)本人。教授教養(yǎng)重點(diǎn)：明白得校園欺侮的本質(zhì)和損害,操縱準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)校園欺侮的設(shè)備和計(jì)策。教授教養(yǎng)進(jìn)程：一、走近校園欺侮校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這類(lèi)校園欺侮進(jìn)展上來(lái),那無(wú)疑會(huì)在青青年旁邊造成一種不良的表示：險(xiǎn)峻比公理更有氣力,武力比智力更有代價(jià)。這是至關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的,以是要謝絕校園欺侮。校園欺侮的最可駭?shù)牡攸c(diǎn)在于其施暴者是小孩,而受害者也是小孩。對(duì)施暴者來(lái)講,其過(guò)早染指了不良惡習(xí),往后的生長(zhǎng)使人耽憂。而對(duì)受害者來(lái)講,如許的履歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,特別輕易留下永遠(yuǎn)的創(chuàng)痕。羅列一些校園欺侮事情：年5月22日媒體暴光,安徽××火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜由于擁有查抄功課、監(jiān)視背書(shū)的權(quán)利,向此外6個(gè)小孩要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠,就強(qiáng)迫他們喝尿吃糞。年6月10日上午,16歲的××東瀛中學(xué)初三門(mén)生小黃,在結(jié)束中考語(yǔ)文科目測(cè)驗(yàn)后,難以忍著劇烈腹痛連續(xù)列入中考,這才向怙恃道出了一個(gè)藏掖4年多的隱秘：自小學(xué)五年級(jí)起,他就頻仍被其余同硯無(wú)故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同硯夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被創(chuàng)造脾臟出血緊張,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。年6月21日,江西××產(chǎn)生一路多人圍毆女惹事情,遭到網(wǎng)友普遍存眷。據(jù)理解這次涉事女生有9人,此中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已停學(xué)。她們歲數(shù)都在12至16歲之間,此中涉案職員劉某被刑拘。二、闡發(fā)校園欺侮發(fā)生的起因校園欺侮的發(fā)生起因比較龐雜,受多方面的妨礙。有家庭起因,有社會(huì)要素,也與教誨工作者和黌舍治理無(wú)關(guān)。調(diào)查中創(chuàng)造,僅從施暴者本身來(lái)看,首要起因有如下幾個(gè)方面：第一、進(jìn)修壓力大,無(wú)奈經(jīng)由過(guò)程失常渠道排遣。第二、生理不健康,肉體充實(shí)。第三、傳媒襯著(網(wǎng)絡(luò)、電視、影戲、播送、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文明的妨礙。三、校園欺侮帶來(lái)的損害校園欺侮在特別多人的內(nèi)心都留下特別深的烙印。這類(lèi)不良妨礙,不單單表達(dá)在受害者,也使施暴者的心靈生長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了少量的阻力。關(guān)于施暴者而言：給別人帶來(lái)危害,要負(fù)擔(dān)醫(yī)治以致補(bǔ)償用度,要遭到黌舍先生莊重品評(píng)教誨,以致無(wú)奈連續(xù)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)。他們的行動(dòng)特別難獲得社會(huì)(主假如黌舍和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是參加到暴力幫派的門(mén)生,不少終究都走上犯法路途。關(guān)于受害者而言：帶來(lái)精神毀傷以致殘疾;易造成性情柔弱、自大,缺乏決心信念和勇氣;造成心靈的暗影和危害;厭學(xué)以致停學(xué)。四、假設(shè)何防備校園欺侮校園欺侮罕見(jiàn)情況：1.索要錢(qián)物,不給就拳腳相加;2.以大欺小,以眾欺寡;3.為了一點(diǎn)大事,大打脫手;4.同硯之間因“義氣”之爭(zhēng);5.不勝長(zhǎng)時(shí)間受辱,以暴制暴。防備欺侮的要領(lǐng)：第一,不克不及“怕”字當(dāng)頭。在遇到打單、訛詐和毆打時(shí)不懼怕,要勇于抗?fàn)?。由于這些攔阻的不良青年大多和受害者同齡,他們所施行的第一次攔阻每每都是一種探索。假設(shè)如今在心理上就被對(duì)方所壓服,任其凌辱,那末如許的第一次讓步實(shí)在就縱容、煽動(dòng)勉勵(lì)了攔阻者,就會(huì)帶來(lái)了更不良的前因。因此,無(wú)效防備校園欺侮的第一要訣便是“不怕”。然則要留意防止激起對(duì)方欺侮進(jìn)級(jí),致使面前吃虧。第二、要實(shí)時(shí)呈報(bào)。我們也要認(rèn)識(shí)到打單、訛詐頻仍是同欺侮慎密聯(lián)絡(luò)的,我們倡始在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?但不意味著逞臨時(shí)之勇,反而造成不必要的危害。是以,在遇到打單、訛詐后要實(shí)時(shí)向黌舍、家長(zhǎng)呈報(bào)。第一次遇到攔阻后的表現(xiàn)是特別首要的。不管對(duì)方的目的是不是未遂,假設(shè)一味懼怕而忍氣吞聲,或是不想傳揚(yáng),一樣的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,使得對(duì)方認(rèn)為你薄弱虛弱可欺,往往會(huì)致使新的打單、訛詐和毆打事情的產(chǎn)生。第三、要搞好人際瓜葛,強(qiáng)化自我維護(hù)認(rèn)識(shí)。這也是防備校園欺侮的一條路子。一個(gè)有普遍、精良人際瓜葛的門(mén)生,就不輕易成為打單、訛詐和毆打的工具。第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)門(mén)生的結(jié)交舉行教誨,煽動(dòng)勉勵(lì)多交品德好的伴侶,多交“良朋”,不交“損友”,對(duì)曾經(jīng)遭到暴力損害的伴侶要多刺激,但不宜煽動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)仇,以防止惹起更大的爭(zhēng)端。講堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們進(jìn)修常識(shí)、接收教誨的處所,但屢次涌現(xiàn)的校園欺侮卻打破了校園應(yīng)有的和平。我們青青年配合生存在一起,就應(yīng)該互相贊助、互相原諒、互相包容,讓我們闊別校園欺侮,做個(gè)康健陽(yáng)光的門(mén)生。阻撓校園欺侮主題班會(huì)教案范文教授教養(yǎng)目的：1.讓門(mén)生認(rèn)識(shí)校園欺侮發(fā)生的緣故原由,認(rèn)清校園欺侮帶來(lái)的負(fù)面妨礙。2.經(jīng)由過(guò)程適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和表示教會(huì)門(mén)生覺(jué)察本人的攻擊認(rèn)識(shí),并正當(dāng)操縱與調(diào)解不合理的觀點(diǎn)。3.當(dāng)面臨別人的攻擊時(shí)能夠或許嘗試用平和和明智的立場(chǎng)處置抵觸,無(wú)效化解危機(jī)。操縱應(yīng)對(duì)校園欺侮的準(zhǔn)確要領(lǐng),從而進(jìn)步防欺侮才能,進(jìn)而學(xué)會(huì)維護(hù)本人。教授教養(yǎng)重點(diǎn)：明白得校園欺侮的本質(zhì)和損害,操縱準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)校園欺侮的要領(lǐng)和計(jì)策。教授教養(yǎng)進(jìn)程：一、走近校園欺侮校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這類(lèi)校園欺侮進(jìn)展上來(lái),那無(wú)疑會(huì)在青青年旁邊造成一種不良的表示：險(xiǎn)峻比公理更有氣力,武力比智力更有代價(jià)。這是至關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的,以是要謝絕校園欺侮。校園欺侮的最可駭?shù)牡攸c(diǎn)在于其施暴者是小孩,而受害者也是小孩。對(duì)施暴者來(lái)講,其過(guò)早染指了不良惡習(xí),往后的生長(zhǎng)使人耽憂。而對(duì)受害者來(lái)講,如許的履歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,特別輕易留下永遠(yuǎn)的創(chuàng)痕。羅列一些校園欺侮事情：年5月22日媒體暴光,安徽××火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜由于擁有查抄功課、監(jiān)視背書(shū)的權(quán)利,向此外6個(gè)小孩要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠,就強(qiáng)迫他們喝尿吃糞。年6月10日上午,16歲的××東瀛中學(xué)初三門(mén)生小黃,在結(jié)束中考語(yǔ)文科目測(cè)驗(yàn)后,難以忍著劇烈腹痛連續(xù)列入中考,這才向怙恃道出了一個(gè)藏掖4年多的隱秘：自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其余同硯無(wú)故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同硯夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被創(chuàng)造脾臟出血緊張,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。年6月21日,江西××產(chǎn)生一路多人圍毆女惹事情,遭到網(wǎng)友普遍存眷。據(jù)理解這次涉事女生有9人,此中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已停學(xué)。她們歲數(shù)都在12至16歲之間,此中涉案職員劉某被刑拘。二、闡發(fā)校園欺侮發(fā)生的緣故原由校園欺侮的發(fā)生緣故原由比較龐雜,受多方面的妨礙。有家庭緣故原由,有社會(huì)要素,也與教誨工作者和黌舍治理無(wú)關(guān)。調(diào)查中創(chuàng)造,僅從施暴者本身來(lái)看,首要緣故原由有如下幾個(gè)方面：第一、進(jìn)修壓力大,無(wú)奈經(jīng)由過(guò)程失常渠道排遣。第二、生理不健康,肉體充實(shí)。第三、傳媒襯著(網(wǎng)絡(luò)、電視、影戲、播送、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文明的妨礙。三、校園欺侮帶來(lái)的損害校園欺侮在特別多人的內(nèi)心都留下特別深的烙印。這類(lèi)不良妨礙,不單單表達(dá)在受害者,也使施暴者的心靈生長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了少量的阻力。關(guān)于施暴者而言：給別人帶來(lái)危害,要負(fù)擔(dān)醫(yī)治以致補(bǔ)償用度,要遭到黌舍先生莊重品評(píng)教誨,以致無(wú)奈連續(xù)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)。他們的行動(dòng)特別難獲得社會(huì)(主假如黌舍和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是參加到暴力幫派的門(mén)生,不少終究都走上犯法路途。關(guān)于受害者而言：帶來(lái)精神毀傷以致殘疾;易造成性情柔弱、自大,缺乏決心信念和勇氣;造成心靈的暗影和危害;厭學(xué)以致停學(xué)。四、假設(shè)何防備校園欺侮校園欺侮罕見(jiàn)情況：1.索要錢(qián)物,不給就拳腳相加;2.以大欺小,以眾欺寡;3.為了一點(diǎn)大事,大打脫手;4.同硯之間因“義氣”之爭(zhēng);5.不勝長(zhǎng)時(shí)間受辱,以暴制暴。防備欺侮的設(shè)備：第一,不克不及“怕”字當(dāng)頭。在遇到打單、訛詐和毆打時(shí)不懼怕,要勇于抗?fàn)帯Ｓ捎谶@些攔阻的不良青年大多和受害者同齡,他們所施行的第一次攔阻每每都是一種探索。假設(shè)如今在心理上就被對(duì)方所壓服,任其凌辱,那末如許的第一次讓步實(shí)在就縱容、煽動(dòng)勉勵(lì)了攔阻者,就會(huì)帶來(lái)了更不良的前因。因此,無(wú)效防備校園欺侮的第一要訣便是“不怕”。然則要留意防止激起對(duì)方欺侮進(jìn)級(jí),致使面前吃虧。第二、要實(shí)時(shí)呈報(bào)。我們也要認(rèn)識(shí)到打單、訛詐經(jīng)常是同欺侮慎密聯(lián)絡(luò)的,我們倡始在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?但不意味著逞臨時(shí)之勇,反而造成不必要的危害。是以,在遇到打單、訛詐后要實(shí)時(shí)向黌舍、家長(zhǎng)呈報(bào)。第一次遇到攔阻后的表現(xiàn)是特別首要的。不管對(duì)方的目的是不是未遂,假設(shè)一味懼怕而忍氣吞聲,或是不想傳揚(yáng),一樣的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,使得對(duì)方認(rèn)為你薄弱虛弱可欺,往往會(huì)致使新的打單、訛詐和毆打事情的產(chǎn)生。第三、要搞好人際瓜葛,強(qiáng)化自我維護(hù)認(rèn)識(shí)。這也是防備校園欺侮的一條路子。一個(gè)有普遍、精良人際瓜葛的門(mén)生,就不輕易成為打單、訛詐和毆打的工具。第四、要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)門(mén)生的結(jié)交舉行教誨,煽動(dòng)勉勵(lì)多交品德好的伴侶,多交“