小學(xué)音樂(lè)-三只小豬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三只小豬授課人：學(xué)校：教材及學(xué)情分析：《三只小豬》是人音版音樂(lè)教材二年級(jí)第7課《跳動(dòng)的音符》里的一首欣賞樂(lè)曲。它是一首管弦樂(lè)曲，樂(lè)曲輕松幽默不乏詼諧，生動(dòng)的刻畫(huà)了三只小豬的可愛(ài)形象。由于二年級(jí)學(xué)生欣賞音樂(lè)的技巧有所欠缺，而且學(xué)生的自制能力較差，課堂若是以聽(tīng)、講為主要內(nèi)容活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也無(wú)法真正體會(huì)抽象的音樂(lè)形象。但是，二年級(jí)的孩子們愛(ài)聽(tīng)有趣味的故事，有著天馬行空的思維，想象力豐富，而且善于用動(dòng)作表現(xiàn)自己的情感和音樂(lè)。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的憐憫特點(diǎn)，本節(jié)課我將以故事情節(jié)導(dǎo)入新課，一模仿動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)形象，以模唱旋律感知音樂(lè)主題，以動(dòng)作變換感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)，享受音樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生能與同伴合作表演，感受音樂(lè)形象勇敢勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。知識(shí)與技能：聆聽(tīng)管弦樂(lè)《三只小豬》，感受樂(lè)曲快樂(lè)、活潑、詼諧的情緒，了解樂(lè)曲描述的故事情節(jié)，想象三只小豬的可愛(ài)形象。過(guò)程與方法：在音樂(lè)活動(dòng)中感知《三只小豬》的主題音樂(lè)，能用輕快活潑的聲音模唱主題旋律，能用動(dòng)作的變化辨別音樂(lè)主題出現(xiàn)的次數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：感知樂(lè)曲所變現(xiàn)的音樂(lè)形象，用多種形式表現(xiàn)。感受樂(lè)曲歡快活潑的音樂(lè)情緒，熟記音樂(lè)主題。教學(xué)難點(diǎn)：能較為準(zhǔn)確地結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行完整表演，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入：今天將有以為神秘的嘉賓來(lái)到我們的音樂(lè)課堂，你們聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？（播放《三只小豬》引子部分）你怎么知道是小豬？說(shuō)說(shuō)你心目中的小豬形象，并學(xué)一學(xué)小豬的模樣或聲音?！驹O(shè)計(jì)意圖】：緊扣音樂(lè)，開(kāi)門(mén)尖山引入新課，了解音樂(lè)所變現(xiàn)的形象在學(xué)生心中的模樣，為下面的音樂(lè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)二、感受體驗(yàn)（一）完整欣賞，感知整體1.今天老師要和大家一起進(jìn)入一段變現(xiàn)小豬的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的小豬有著怎樣的心情？想想它們可能在干些什么呢？2.學(xué)生交流，及時(shí)評(píng)價(jià)孩子們對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的理解與想象。3.讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)學(xué)這位可愛(ài)的小豬朋友吧?。úシ拧度恍∝i》A段、B1段和B2段，師生律動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生初步感受音樂(lè)的歡快、詼諧情緒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力（二）分段欣賞，體會(huì)主旋律1.作者所描述的小豬到底在干嘛呢？欣賞老師表演音樂(lè)童話故事。（播放《三只小豬》片段）2.教師簡(jiǎn)介《三只小豬》。美國(guó)作曲家羅內(nèi)爾根據(jù)同名故事創(chuàng)作的一段管弦樂(lè)。樂(lè)曲輕快活潑，生動(dòng)地描繪了三只小豬為防御大灰狼的攻擊而各自蓋房子的情景。3.今天就讓我們一起來(lái)幫助者三只小豬蓋房子，蓋房子會(huì)做哪些動(dòng)作呢？（學(xué)生交流）教師出示三種節(jié)奏型（1）X—|X—|（2）XX|XX|(3)XX0|XX0|并配動(dòng)作及聲音表現(xiàn)，學(xué)生猜老師在幫助誰(shuí)蓋房子？4.學(xué)生用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)蓋房子的情景。（先集中練習(xí)三種節(jié)奏及聲響；然后分組配音樂(lè)練習(xí)；最后播放《三只小豬》B2，每小組各做兩個(gè)八拍）5.小豬改成了什么樣的房子呢？三小組的同學(xué)發(fā)揮你的創(chuàng)造力，做成小房子的造型。（學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，教師采訪創(chuàng)意并及時(shí)評(píng)價(jià)。）6.團(tuán)結(jié)的力量可真大呀！有了同學(xué)們的幫助，小豬的房子一會(huì)就蓋好了，你們聽(tīng)，小豬歡快地唱起了歌要感謝你們呢?。úシ拧度恍∝i》主旋律，教師填詞演唱：我們的小房子蓋好了，蓋好了，蓋好了，我們的小房子蓋好了，歡迎來(lái)參觀！嘿?。?.讓我們一起和小豬一起唱一唱這首歌吧。（學(xué)生學(xué)唱，教師提示蓋好房子后小豬的心情如何？我們?cè)鯓佑寐曇魜?lái)表現(xiàn)這種心情？有表情、聲音歡快跳躍有彈性。）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)為課堂的重點(diǎn)，老師以音樂(lè)通話故事表演為學(xué)生展現(xiàn)作者創(chuàng)作此曲的意圖，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地與作品對(duì)話，與作者對(duì)話。隨后已有節(jié)奏的動(dòng)作模仿、主題音樂(lè)的填詞演唱引導(dǎo)學(xué)生感受不同段落音樂(lè)的特征，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（三）完整欣賞，感知結(jié)構(gòu)1.聽(tīng)一聽(tīng)，在管弦樂(lè)《三只小豬》整段音樂(lè)中，我們剛剛演唱的旋律一共出現(xiàn)了幾次呢？我們可以用什么方式來(lái)發(fā)現(xiàn)？學(xué)生想辦法。2.根據(jù)學(xué)生的辦法記錄主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：有了之前演唱主題的鋪墊，此時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的識(shí)記程度水到渠成。而且以想辦法的問(wèn)題作為過(guò)渡，既有挑戰(zhàn)性有顯得自然，針對(duì)了不同層次的學(xué)生，讓有能力的同學(xué)能夠想出辦法發(fā)現(xiàn)主題，中等同學(xué)能夠根據(jù)同學(xué)的辦法在音樂(lè)中找到主題旋律，稍弱一點(diǎn)的蓋子也能隨著大隊(duì)伍積極的表現(xiàn)。完整表現(xiàn)1.談話：同學(xué)們，今天我們聆聽(tīng)的音樂(lè)里的小豬又給大家留下了什么樣的印象呢？2.老師相信三只可愛(ài)的小豬勤勞勇敢的故事一定會(huì)激勵(lì)著你們，音樂(lè)故事有了你們的參與才會(huì)更加精彩，下面就讓我們跟著圖示配合完整的音樂(lè)盡情地表現(xiàn)這段美妙的音樂(lè)吧！【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)整節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)里形象的理解有了怎樣的變化，在此時(shí)通過(guò)問(wèn)題的了解有了呈現(xiàn)，這就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在情感上的變化，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的最好見(jiàn)證，隨后的完整表現(xiàn)即是情感的再次升華。由于二年級(jí)學(xué)生欣賞音樂(lè)的技巧有所欠缺，而且學(xué)生的自制能力較差，課堂若是以聽(tīng)、講為主要內(nèi)容活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也無(wú)法真正體會(huì)抽象的音樂(lè)形象。但是，二年級(jí)的孩子們愛(ài)聽(tīng)有趣味的故事，有著天馬行空的思維，想象力豐富，而且善于用動(dòng)作表現(xiàn)自己的情感和音樂(lè)。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的憐憫特點(diǎn)，本節(jié)課我將以故事情節(jié)導(dǎo)入新課，一模仿動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)形象，以模唱旋律感知音樂(lè)主題，以動(dòng)作變換感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)，享受音樂(lè)。效果分析：過(guò)整節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)里形象的理解有了怎樣的變化，在此時(shí)通過(guò)問(wèn)題的了解有了呈現(xiàn)，這就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在情感上的變化，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的最好見(jiàn)證，隨后的完整表現(xiàn)即是情感的再次升華。《三只小豬》是人音版音樂(lè)教材二年級(jí)第7課《跳動(dòng)的音符》里的一首欣賞樂(lè)曲。它是美國(guó)作曲家羅內(nèi)爾所創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲，樂(lè)曲輕松幽默不乏詼諧，生動(dòng)的刻畫(huà)了三只小豬的可愛(ài)形象。評(píng)測(cè)記錄：今天將有以為神秘的嘉賓來(lái)到我們的音樂(lè)課堂，你們聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？（播放《三只小豬》引子部分）你怎么知道是小豬？說(shuō)說(shuō)你心目中的小豬形象，并學(xué)一學(xué)小豬的模樣或聲音。今天老師要和大家一起進(jìn)入一段變現(xiàn)小豬的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的小豬有著怎樣的心情？想想它們可能在干些什么呢？作者所描述的小豬到底在干嘛呢？欣賞老師表演音樂(lè)童話故事。（播放《三只小豬》片段）聽(tīng)一聽(tīng)小豬到底在干什么？今天就讓我們一起來(lái)幫助者三只小豬蓋房子，蓋房子會(huì)做哪些動(dòng)作呢？（學(xué)生交流）小豬改成了什么樣的房子呢？三小組的同學(xué)發(fā)揮你的創(chuàng)造力，做成小房子的造型。（學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，教師采訪創(chuàng)意并及時(shí)評(píng)價(jià)。）唱主旋律時(shí)教師提示蓋好房子后小豬的心情如何？我們?cè)鯓佑寐曇魜?lái)表現(xiàn)這種心情？聽(tīng)一聽(tīng)，在管弦樂(lè)《三只小豬》整段音樂(lè)中，我們剛剛演唱的旋律一共出現(xiàn)了幾次呢？我們可以用什么方式來(lái)發(fā)現(xiàn)？學(xué)生想辦法同學(xué)們，今天我們聆聽(tīng)的音樂(lè)里的小豬又給大家留下了什么樣的印象呢？課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)聆聽(tīng)、想象、演唱、模仿、動(dòng)作、表演等多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在音樂(lè)的各種實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)合理的利用激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)落到實(shí)處。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)與理想中存在著差距，在教學(xué)實(shí)際中還存在許多的不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。課標(biāo)分析：應(yīng)充分注意低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模