大力推進(jìn)教育創(chuàng)新深化教學(xué)質(zhì)量工程培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

高校開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

的改革與實(shí)踐

東南大學(xué)教務(wù)處熊宏齊

2010年03月06日

安徽·合肥報(bào)告提綱對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)核心要素適應(yīng)開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生利用儀器設(shè)備，在人為控制條件下，引起實(shí)驗(yàn)對象或現(xiàn)象的變化，通過設(shè)計(jì)、觀察、測定、分析、綜合等獲得知識、發(fā)展能力和養(yǎng)成素質(zhì)的教學(xué)活動。

啟始階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過基本操作訓(xùn)練，掌握基本知識、基本方法和基本技能。隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，學(xué)生主動實(shí)驗(yàn)的意識逐步增強(qiáng)，自主實(shí)驗(yàn)的要求不斷提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動逐漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己控制實(shí)驗(yàn)過程，自主分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，系統(tǒng)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的高級階段。

一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識關(guān)于創(chuàng)新對學(xué)生而言，創(chuàng)新只是發(fā)現(xiàn)了自己過去不知道的事實(shí)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)固然要幫助學(xué)生將來成就偉大的創(chuàng)新，但主要任務(wù)是要使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和自信，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并創(chuàng)造條件使這種可貴的品質(zhì)保持下去，鼓勵學(xué)生持續(xù)性地把發(fā)現(xiàn)的“新”深究下去，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，這才是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本真目的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括基本實(shí)驗(yàn)）。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維創(chuàng)新技能創(chuàng)新品格高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才能力要素一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識實(shí)驗(yàn)教學(xué)既對理論教育中較為抽象的、難以被學(xué)生理解的知識點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)和印證，又補(bǔ)充了理論教育之不足，更為重要的是由此激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生在承傳與創(chuàng)新、規(guī)范與突破、發(fā)展與改革、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考與交流借鑒相結(jié)合的過程中激發(fā)和強(qiáng)化創(chuàng)新意識的有效途徑，是開啟學(xué)生健全心智的“金鑰匙”。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)驗(yàn)的過程，不僅需要動手操作、感官觀察，還需要學(xué)生充分調(diào)動自己的思維去想象、思考、推測結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用所積累的理論和實(shí)踐知識解決問題，為創(chuàng)新思維的拓展提供了必要的條件。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)增長學(xué)生的創(chuàng)新技能學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能驗(yàn)證和鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識，掌握嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能和一套完整的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力都會逐步提高。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要選擇、安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、測量和記錄數(shù)據(jù)、排除實(shí)驗(yàn)故障，這些操作過程可以使學(xué)生的創(chuàng)新技能得到充分發(fā)展。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)涵養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格無論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都不會一帆風(fēng)順，只有不斷地重復(fù)，甚至是失誤，付出大量時(shí)間和勞動，才能得到期望的結(jié)果。這無疑鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的勇氣和毅力，積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。而這又恰是創(chuàng)新人才所必備的品格。實(shí)驗(yàn)中生發(fā)出的自信、自律和責(zé)任感，則是推動學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的強(qiáng)大的情感力量。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識內(nèi)容、時(shí)間、空間、儀器設(shè)備、指導(dǎo)模式關(guān)于開放：基本要素一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及其“開放內(nèi)稟性”各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際利用頻率是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的重要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室的開放關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型具有不同的“開放內(nèi)稟性”。某個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放程度決定于：各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例分布。各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際利用頻率。關(guān)于開放：由實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放統(tǒng)領(lǐng)一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及其教學(xué)作用基本類型教學(xué)任務(wù)學(xué)生思維活動基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)1層次：了解記憶事實(shí)、術(shù)語、概念、基本實(shí)驗(yàn)方法2層次：理解利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法/認(rèn)識概念和原理綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)3層次：應(yīng)用利用概念和原理/解決問題4層次：綜合應(yīng)用多課程知識和技術(shù)/解決問題研究探索型實(shí)驗(yàn)5層次：研究應(yīng)用所學(xué)知識探索/產(chǎn)生新知識一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“了解”和“理解”。是檢驗(yàn)課程中某單一理論或者原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，或是練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)方法、基本操作技能等的實(shí)驗(yàn)。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本認(rèn)知能力。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”。包括綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)利用多門課程或多個(gè)原理及概念，通過一種或多種實(shí)驗(yàn)方法實(shí)現(xiàn)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運(yùn)用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達(dá)到能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”。包括綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)操作程序，自己完成并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有定向性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、綜合運(yùn)用知識的能力和組織能力。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識研究探索型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“研究”包括對新理論的研究，對實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)和儀器設(shè)備的改進(jìn)和革新，對大型軟件的開發(fā)或二次開發(fā)等項(xiàng)目，或直接參與教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)，或者在指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域或者其個(gè)人的學(xué)科方向進(jìn)行有目的、有意識的實(shí)質(zhì)性探索與研究活動。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究興趣和創(chuàng)新能力。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目屬綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究探索型實(shí)驗(yàn)范疇，同時(shí)又具有更廣泛、更深入的研究探索和設(shè)計(jì)創(chuàng)新內(nèi)涵，是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究探索型實(shí)驗(yàn)的拓展。既包括大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也包括在實(shí)驗(yàn)室以外的空間進(jìn)行的自主科研研究實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，如工程研究設(shè)計(jì)、社會調(diào)查分析等。一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及其“開放內(nèi)稟性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)——具有時(shí)間和空間“開放內(nèi)稟性”綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究探索性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)關(guān)于開放：由內(nèi)容開放統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生需根據(jù)選題自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)具有時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“開放內(nèi)稟性”一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及其“開放內(nèi)稟性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)——具有時(shí)間和空間“開放內(nèi)稟性”綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)——具有時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“開放內(nèi)稟性”研究探索性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)關(guān)于開放：由內(nèi)容開放統(tǒng)領(lǐng)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)，研究探索性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說具有很好的“開放內(nèi)稟性”一、對開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目崗類型及其瓶“開放內(nèi)哈稟性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)微目的類檔型基礎(chǔ)性實(shí)艘驗(yàn)——具有時(shí)間督和空間“開放內(nèi)瓶稟性”綜合性霞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)姻驗(yàn)——具有時(shí)碑間、空仍間、實(shí)冶驗(yàn)過程劣和實(shí)驗(yàn)過內(nèi)容的“開放奔內(nèi)稟性挪”研究探索獲性實(shí)驗(yàn)—案—除選題外，吵其他各個(gè)差方面均具“開放內(nèi)需稟性”創(chuàng)新性葛實(shí)驗(yàn)計(jì)榨劃項(xiàng)目關(guān)于開放：顧由內(nèi)容間開放統(tǒng)糧領(lǐng)對學(xué)生來陽說，創(chuàng)新舍性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)約練不僅具桐有實(shí)驗(yàn)選協(xié)題、實(shí)驗(yàn)省過程、實(shí)蝕驗(yàn)分析等玩環(huán)節(jié)的開騎放性，而陜且要求具泳有實(shí)驗(yàn)指緊導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)擁時(shí)間、實(shí)趕驗(yàn)資源的罰開放環(huán)境童，具有完墾全的“開放穴內(nèi)稟性扎”一、對缸開放創(chuàng)料新實(shí)驗(yàn)稈教學(xué)的仍一些認(rèn)啄識開放創(chuàng)急新實(shí)驗(yàn)暢教學(xué)體減系建設(shè)秋核心要君素1、實(shí)驗(yàn)危教學(xué)（5植）教學(xué)理念騰、課程體板系、教學(xué)關(guān)內(nèi)容、教銷學(xué)研究、帳教學(xué)效果2、實(shí)扇驗(yàn)隊(duì)伍塞（2）隊(duì)伍現(xiàn)寄狀、融洋合模式3、管衰理模式趨（2）學(xué)科管箭理、網(wǎng)眨絡(luò)信息擋平臺4、設(shè)愛備環(huán)境責(zé)（3）儀器設(shè)備船、政策與做機(jī)制、環(huán)棚境與安全二、開放創(chuàng)新勉實(shí)驗(yàn)教學(xué)邀體系建設(shè)嫁核心要素4個(gè)一級介要素、1軋2個(gè)二級獵要素、2閥7個(gè)建設(shè)顆點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教鈔學(xué)要素樓之一：使教學(xué)理碎念1、教學(xué)理念●教學(xué)指導(dǎo)思想明確，以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高；●理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)安排突出早、突出開放、突出課內(nèi)課外一體；突出綜合、突出基本訓(xùn)練基礎(chǔ)上的研究與探索、突出創(chuàng)新。二、開放創(chuàng)新為實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢體系建設(shè)乞核心要素實(shí)驗(yàn)教成學(xué)要素永之二：痰課程體倉系2、課程體系●課程體系具有層次性（基礎(chǔ)性、綜合性、研究性的系列實(shí)驗(yàn)課程），課型（獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)驗(yàn)、基于實(shí)驗(yàn)的研討課、基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的項(xiàng)目課等）豐富，有必修課和選修課。3、自主選擇●每門實(shí)驗(yàn)課程正常開出，提供給學(xué)生必修或自主選修，每年選選修實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)室被學(xué)生選修的課程多；●（必修課和選修課）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單化，在基本要求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇（時(shí)間和內(nèi)容）。4、課外研學(xué)●課外積極開展學(xué)科競賽和課程學(xué)習(xí)競賽，鼓勵學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究活動，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)；●課外活動系列化、類型豐富，并具有可持續(xù)性；●學(xué)生課外學(xué)習(xí)成績或獲得的學(xué)分具有有效性。5、課外開放●開設(shè)的選修課（不是必選課）、各類競賽活動、學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行項(xiàng)目研究等實(shí)驗(yàn)教學(xué)量（人時(shí)數(shù)）占實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)總量的比例應(yīng)不斷提高。(目前為5%左右)二、開放創(chuàng)流新實(shí)驗(yàn)桃教學(xué)體谷系建設(shè)具核心要慚素實(shí)驗(yàn)教釘學(xué)要素護(hù)之三：賊教學(xué)內(nèi)菜容6、項(xiàng)目類型●實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型三類設(shè)置，其中綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例為50%左右。7、項(xiàng)目利用●綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的利用頻度高，綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際使用人時(shí)數(shù)達(dá)到50%以左右（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的這一比例應(yīng)達(dá)到30%左右）。二、開放創(chuàng)新稻實(shí)驗(yàn)教學(xué)縫體系建設(shè)拳核心要素實(shí)驗(yàn)教添學(xué)要素況之四：火教學(xué)研叮究8、教學(xué)研究●組織教師承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目，努力爭取校、省部、國家級獎勵的項(xiàng)目、課程、教材，發(fā)表高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文等。二、開放創(chuàng)校新實(shí)驗(yàn)斧教學(xué)體魂系建設(shè)共核心要反素實(shí)驗(yàn)教學(xué)直要素之五仗：教學(xué)效北果9、基本技能●學(xué)生基本知識、實(shí)驗(yàn)基本技能寬厚扎實(shí)。10、學(xué)生成果●學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果，作品豐富，學(xué)生有正式發(fā)表的論文或?qū)＠?，或省部級以上競賽獎等?1、學(xué)生評價(jià)●學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放與管理充分認(rèn)同，對綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評價(jià)高，對實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)科競賽、課程學(xué)習(xí)競賽、自主提出實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究等活動評價(jià)高。二、開放創(chuàng)他新實(shí)驗(yàn)姨教學(xué)體它系建設(shè)占核心要吧素實(shí)驗(yàn)隊(duì)旨伍要素越之一：界隊(duì)伍結(jié)胳構(gòu)12、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，符合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際；●與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，核心骨干相對穩(wěn)定，形成動態(tài)平衡；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。13、崗位設(shè)置●實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)水平高，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)，管理能力強(qiáng)；●設(shè)置課程改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)、課外研學(xué)活動建設(shè)等支持實(shí)驗(yàn)室開放和創(chuàng)新的新型崗位，相關(guān)崗位職責(zé)明確，由教授擔(dān)任崗位主持人，且取得顯著成效。二、開放創(chuàng)新示實(shí)驗(yàn)教學(xué)基體系建設(shè)醒核心要素實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍壤要素之二場：融合模毯式14、隊(duì)伍組成●任課教師由專職實(shí)驗(yàn)教師、理論課為主的教師（兼職）、專職科研人員（兼職）和研究生TA幾部分組成，且分布合理；●政策措施得力，能引導(dǎo)和激勵高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。15、專兼教師●專職實(shí)驗(yàn)教師積極開展科學(xué)研究，承擔(dān)科研任務(wù)的教師的比例力爭達(dá)到100%，兼職教師積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究。16、技術(shù)隊(duì)伍●專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)保障隊(duì)伍積極參加教學(xué)科研活動，三年內(nèi)參加院（系）級（含）以上教學(xué)改革和技術(shù)開發(fā)課題的人員的比例達(dá)到80%以上（院（系）級課題必須是自主立項(xiàng)），參加校級（含）以上教學(xué)改革與學(xué)科研究課題的人員的比例達(dá)到50%以上。二、開放創(chuàng)新赴實(shí)驗(yàn)教學(xué)舊體系建設(shè)于核心要素管理模式弦之一：學(xué)霉科管理17、學(xué)科建設(shè)模式●以學(xué)科為支撐，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，教學(xué)活動涵蓋實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐、學(xué)生科研訓(xùn)練；●以學(xué)科建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合，行政管理體制以掛靠院（系）的實(shí)體管理為主；●整合優(yōu)化的、涉及多個(gè)學(xué)科的共享實(shí)驗(yàn)平臺，要有合適的、取得實(shí)效的制度保障機(jī)制。18、科研實(shí)驗(yàn)室開放●科研實(shí)驗(yàn)室開出教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)研討課、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課等，在科研科實(shí)驗(yàn)室完成大學(xué)生實(shí)驗(yàn)科研訓(xùn)練、開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類學(xué)科競賽等，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類教學(xué)工作折合人時(shí)數(shù)達(dá)到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)總?cè)藭r(shí)數(shù)的10%以上。二、開放創(chuàng)專新實(shí)驗(yàn)昆教學(xué)體圓系建設(shè)番核心要嬸素實(shí)驗(yàn)中心拴（室）的炊綜合布局滔及管理模泡式①校紛級公共平臺傘實(shí)驗(yàn)室以一級學(xué)獄科建中心川、二級學(xué)多科建分室萄。以大類圈學(xué)科的賣各中心螺為主體逃建平臺零。中心為貫“實(shí)”嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)學(xué)科掛拾靠；平獸臺為“吵虛”，溜統(tǒng)籌管蒜理，避捏免重復(fù)緒建設(shè)，刷實(shí)現(xiàn)開清放共享贏。②管理殼體系設(shè)立校級歇建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)巴小組與建負(fù)設(shè)指導(dǎo)委休員會（專稍家組）。設(shè)立建設(shè)稻工作組。下設(shè)各實(shí)刑驗(yàn)中心（氏室）為實(shí)匆體管理，呀實(shí)現(xiàn)學(xué)科浙掛靠。二、開放創(chuàng)丈新實(shí)驗(yàn)太教學(xué)體柜系建設(shè)粗核心要礙素管理模式餓之二：信鮮息平臺19、信息資源●具有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源，主要包括媒體素材（是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類）、試題庫、課件（包括網(wǎng)絡(luò)課件）、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引及網(wǎng)絡(luò)課程等。20、網(wǎng)絡(luò)管理●實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行全方位的網(wǎng)絡(luò)管理，包括選課（項(xiàng)目）、派位、日志管理、電源管理、答疑與監(jiān)控、技能測評、師生互動、學(xué)生評教、設(shè)備等管理。21、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施●實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和前瞻性，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的智能化管理要求。二、開放創(chuàng)簽新實(shí)驗(yàn)團(tuán)教學(xué)體吵系建設(shè)戒核心要咽素設(shè)備環(huán)境股之一：儀哭器設(shè)備22、設(shè)備管理●實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備品質(zhì)優(yōu)良，組合優(yōu)化，配置合理；●按開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求配置相應(yīng)的儀器設(shè)備，實(shí)行開架式管理，最大限度地方便師生，滿足開放與學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的需要，著力提高儀器設(shè)備的使用效益。23、自制設(shè)備●實(shí)驗(yàn)室擁有一批內(nèi)容精彩、構(gòu)思巧妙、技術(shù)先進(jìn)、做法靈活的精品實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備通過科研成果轉(zhuǎn)化而成，并具有一定數(shù)量的自主研制設(shè)備。二、開放創(chuàng)種新實(shí)驗(yàn)悔教學(xué)體恥系建設(shè)產(chǎn)核心要淋素設(shè)備環(huán)境聲之二：政艱策機(jī)制24、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)●實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)充足，滿足開放、創(chuàng)新教學(xué)的需求；通過實(shí)驗(yàn)室開放、研究成果技術(shù)轉(zhuǎn)讓等渠道籌集到的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)占實(shí)驗(yàn)室總運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的比例要達(dá)到一定的比例。25、政策制度●建設(shè)與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)模式、實(shí)驗(yàn)室開放模式相互適應(yīng)的政策機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障制度齊全；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索和創(chuàng)新。二、開放創(chuàng)新胸實(shí)驗(yàn)教學(xué)遲體系建設(shè)旬核心要素設(shè)備環(huán)末境之三網(wǎng)：環(huán)境彼安全26、實(shí)驗(yàn)室布局●實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、討論室、控制室、教師工作室等布局合理；●根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和環(huán)境的布局可采取規(guī)整型、環(huán)繞型、分組型、海灣型等不同的布局方式，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。27、實(shí)驗(yàn)室安全●學(xué)生安全教育與培訓(xùn)制度齊齊全，有相應(yīng)的安全管理設(shè)施，有突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案，保證開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的人身安全和儀器設(shè)備的安全。二、開放創(chuàng)新友實(shí)驗(yàn)教學(xué)況體系建設(shè)山核心要素實(shí)驗(yàn)室箱布局方飾式：以搖人為本“人員—喉設(shè)備—環(huán)辟境”三者輪最佳的匹傷配、提高梁工作效率二、開放創(chuàng)河新實(shí)驗(yàn)處教學(xué)體挺系建設(shè)罰核心要船素適應(yīng)開放跟創(chuàng)新的實(shí)贊驗(yàn)教學(xué)信框息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)室避信息化包建設(shè)的址內(nèi)涵核心：資未源信息資炭源的開漲發(fā)和有債效利用階。功能：巖管理通過現(xiàn)代礙網(wǎng)絡(luò)媒體璃技術(shù)，實(shí)貪現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教磚學(xué)的網(wǎng)絡(luò)縱助學(xué)與開鹽放管理。基礎(chǔ)設(shè)施壇：軟硬并障舉擁有大挪量能夠永在網(wǎng)上丟進(jìn)行集贏中有序察的管理埋、共享量與利用職的信息家資源。完善的陽信息化秀物理基部礎(chǔ)平臺搭：網(wǎng)絡(luò)施設(shè)施。三、適應(yīng)仗開放創(chuàng)新呆的實(shí)驗(yàn)教渡學(xué)信息化期建設(shè)實(shí)驗(yàn)教永學(xué)信息涌化資源棟建設(shè)包括有利擠于實(shí)現(xiàn)教強(qiáng)學(xué)目標(biāo)，滔在實(shí)驗(yàn)教狠學(xué)設(shè)計(jì)、析實(shí)施和評偶價(jià)過程中讓可利用的敢各種資源柏的總和。三、適應(yīng)劑開放創(chuàng)辣新的實(shí)近驗(yàn)教學(xué)盞信息化歲建設(shè)實(shí)驗(yàn)教枝學(xué)信息掉化資源摔建設(shè)媒體素吊材（傳勿播教學(xué)墻信息的座基本材凳料單元污），包濾括文本決類素材霧、圖像份類素材燙、音頻只類素材沒、視頻挽類素材朽、動畫乞類素材嫩五大類是。試題庫、貪課件（包厘括網(wǎng)絡(luò)課豆件）、案禁例、文獻(xiàn)境資料、常快見問題解資答、資源贏目錄索引謙、網(wǎng)絡(luò)課怨程等。三、適應(yīng)開申放創(chuàng)新的柔實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖信息化建避設(shè)信息資源建設(shè)內(nèi)容1、綜合共享信息模塊2、實(shí)驗(yàn)課件模塊3、仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K4、實(shí)驗(yàn)知識拓展模塊5、儀器資料庫模塊6、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)資源模塊7、其它功能模塊實(shí)驗(yàn)中心睛實(shí)驗(yàn)教學(xué)燃信息化資敢源建設(shè)框指架三、適應(yīng)憐開放創(chuàng)扇新的實(shí)避驗(yàn)教學(xué)吼信息化德建設(shè)1、綜合址共享信息寨模塊包含實(shí)驗(yàn)斯室各類優(yōu)地質(zhì)資源信負(fù)息，為同振類型實(shí)驗(yàn)絡(luò)室的建設(shè)臥、教學(xué)改造革、教學(xué)詞運(yùn)行提供易交流的平攪臺。參照國家添級實(shí)驗(yàn)教術(shù)學(xué)示范中爬心評審指充標(biāo)體系所傭引導(dǎo)的建章設(shè)內(nèi)容進(jìn)肆行設(shè)計(jì)。中心概況鏟、實(shí)驗(yàn)教革學(xué)、實(shí)驗(yàn)里隊(duì)伍、設(shè)縫備與環(huán)境每、管理模劉式、特色街與輻射等雜內(nèi)容部分猜組成。凝煉出實(shí)傻驗(yàn)室開放牙式創(chuàng)新性俗實(shí)驗(yàn)教學(xué)義建設(shè)與運(yùn)落行的先進(jìn)廈模式和經(jīng)認(rèn)驗(yàn)，以便予為其他高揉校提供共鹿享和借鑒項(xiàng)。三、適應(yīng)開蜘放創(chuàng)新的飽實(shí)驗(yàn)教學(xué)闖信息化建而設(shè)2、實(shí)宗驗(yàn)課件主模塊按照實(shí)柔驗(yàn)?zāi)康呐R、實(shí)驗(yàn)拖原理、原儀器介肌紹、數(shù)攜據(jù)結(jié)果廟測評、鄙實(shí)驗(yàn)成籮績評定亂與登錄躁、觀察貢與思考據(jù)等幾部供分設(shè)計(jì)綢制作實(shí)憑驗(yàn)教學(xué)逃課件。原理介紹洋簡明扼要津，具有必芝要的動畫襲展示，用鞋“虛擬指嚷導(dǎo)現(xiàn)實(shí)、翁形象表現(xiàn)段抽象”。要實(shí)現(xiàn)實(shí)坡驗(yàn)課課件跳的課外輔倒導(dǎo)與課堂氏教學(xué)指導(dǎo)猛功能的有顯機(jī)統(tǒng)一。課外，學(xué)刺生可以通執(zhí)過課件進(jìn)秒行實(shí)驗(yàn)預(yù)逆習(xí)與復(fù)習(xí)埋。課內(nèi)，勻課件可謠以發(fā)揮肢指導(dǎo)學(xué)證生實(shí)驗(yàn)刊與測評言學(xué)生的趙能力的頃作用。三、適應(yīng)開滔放創(chuàng)新的捧實(shí)驗(yàn)教學(xué)頌信息化建良設(shè)3、仿桃真實(shí)驗(yàn)咱模塊仿真實(shí)驗(yàn)箱是利用現(xiàn)比代信息技霞術(shù)，在一通定程度上鑰對所選定妙的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)鴉目進(jìn)行仿刷真，以便孩于學(xué)生在炸計(jì)算機(jī)上奴進(jìn)行模擬系實(shí)驗(yàn)操作證和數(shù)據(jù)分這析。仿真實(shí)貫驗(yàn)可以估提高學(xué)北生對實(shí)綢驗(yàn)操作淹的熟悉謹(jǐn)程度，科利于學(xué)虛生在實(shí)惕際儀器陰上進(jìn)行孫正確有場效的操齒作，以貴便提高趟實(shí)際實(shí)胃驗(yàn)的測闊量結(jié)果每精度。仿真實(shí)驗(yàn)傷也可以彌引補(bǔ)實(shí)際實(shí)刃驗(yàn)室硬件禁條件的局獵限，開設(shè)窄實(shí)驗(yàn)室未儲有儀器的逆仿真實(shí)驗(yàn)間項(xiàng)目有助裁于開拓學(xué)誦生的知識稍面。三、適應(yīng)開凳放創(chuàng)新的雪實(shí)驗(yàn)教學(xué)酷信息化建播設(shè)4、知遣識拓展視模塊利用計(jì)曉算機(jī)信烏息化手松段，對踏實(shí)驗(yàn)過競程中所歇涉及的猴知識領(lǐng)嶺域的相魯關(guān)信息使進(jìn)行集湊成，建躺立實(shí)驗(yàn)夏知識拓舞展信息魂數(shù)據(jù)庫思（或稱猛為知識南素材庫呀）。為學(xué)生帥營造自輝主學(xué)習(xí)滋的開放京環(huán)境，求實(shí)現(xiàn)實(shí)山驗(yàn)教學(xué)溪與相關(guān)展理論教唐學(xué)的和床諧融合沖，并通燃過實(shí)驗(yàn)訪課程的建學(xué)習(xí)帶塔動其他猴相關(guān)課促程的學(xué)敢習(xí)。該素材槐庫包含獸與每個(gè)狼實(shí)驗(yàn)相股關(guān)的理脂論知識甘、實(shí)驗(yàn)裙案例、烤日常現(xiàn)猴象、工晨程應(yīng)用掩實(shí)例、連重大發(fā)名現(xiàn)與發(fā)齊明等。三、適應(yīng)開狼放創(chuàng)新的妨實(shí)驗(yàn)教學(xué)叢信息化建傭設(shè)5、儀阿器資料齊庫模塊儀器資部料庫是里實(shí)驗(yàn)網(wǎng)誤絡(luò)教學(xué)境重要信默息資源欠。儀器工作摔原理、以綁動畫顯示遮的儀器內(nèi)瓣部工作狀聯(lián)態(tài)、儀器第操作技巧趴等。為網(wǎng)絡(luò)錫實(shí)驗(yàn)教抄學(xué)中教腎學(xué)課件屠、仿真念實(shí)驗(yàn)和哪實(shí)驗(yàn)知縣識拓展忠等方面姐提供儀睡器信息稈支持。學(xué)生可以內(nèi)在此通過似文本、圖那片、視頻姿等方式進(jìn)蠶行查詢、攔瀏覽、學(xué)聞習(xí)。三、適應(yīng)抬開放創(chuàng)翼新的實(shí)頂驗(yàn)教學(xué)至信息化符建設(shè)6、遠(yuǎn)程局實(shí)驗(yàn)資源月模塊通過遠(yuǎn)重程實(shí)驗(yàn)帆系統(tǒng)，槍將實(shí)驗(yàn)遵的設(shè)備呼、實(shí)驗(yàn)脹過程和綢實(shí)驗(yàn)結(jié)押果連接吐起來，巖并利用苦網(wǎng)絡(luò)直勝播手段凱，實(shí)現(xiàn)愧了動手寶操作、就實(shí)時(shí)觀固察、理捏論指導(dǎo)帶和教學(xué)渣互動等野教學(xué)功礎(chǔ)能。遠(yuǎn)程實(shí)岡驗(yàn)不僅尤給遠(yuǎn)程待實(shí)驗(yàn)者賤以身臨腸其境的額真實(shí)感撞覺，而飲且克服諸了網(wǎng)絡(luò)露虛擬實(shí)謊驗(yàn)或計(jì)闊算機(jī)仿蜜真實(shí)驗(yàn)淘過于理貼想化，鵲受限于瓶數(shù)學(xué)模程型，缺時(shí)乏真實(shí)捎實(shí)驗(yàn)氛冬圍的缺蛛陷，為困實(shí)現(xiàn)異爐地遠(yuǎn)程避化的實(shí)秒驗(yàn)教學(xué)漫提供了賀先進(jìn)的戚手段。三、適應(yīng)悅開放創(chuàng)掠新的實(shí)工驗(yàn)教學(xué)攪信息化固建設(shè)7、其它久功能模塊如全球淘范圍內(nèi)宗其它相鄭關(guān)學(xué)科喇實(shí)驗(yàn)教田學(xué)站點(diǎn)怨、實(shí)驗(yàn)繩教學(xué)資嗎料數(shù)據(jù)核庫等的秋鏈接等來。三、適應(yīng)開你放創(chuàng)新的斃實(shí)驗(yàn)教學(xué)突信息化建答設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)柏信息化管漢理不僅在白于實(shí)現(xiàn)評學(xué)生選乓擇實(shí)驗(yàn)怨項(xiàng)目、路選擇實(shí)奧驗(yàn)時(shí)間模、進(jìn)行抗實(shí)驗(yàn)考茄勤、實(shí)倆現(xiàn)實(shí)驗(yàn)患成績管燈理等一趙系列的風(fēng)教務(wù)管皆理。還要實(shí)撫現(xiàn)一系抽列的實(shí)彼現(xiàn)信息緊資源的租綜合利顫用、促涌進(jìn)學(xué)生響創(chuàng)新思部維和實(shí)塑踐能力匯的高級廣管理。三、適應(yīng)藏開放創(chuàng)牢新的實(shí)收驗(yàn)教學(xué)解信息化拒建設(shè)開放管理建設(shè)內(nèi)容選課管理模塊刷卡派位與電源管理模塊遠(yuǎn)程答疑與監(jiān)控模塊學(xué)生技能測評模塊師生互動模塊課程評教模塊設(shè)備管理模塊通知、公告模塊其它功能模塊三、適應(yīng)開釣放創(chuàng)新的陽實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀信息化建坐設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鄉(xiāng)豐信息化管盼理建設(shè)框愈架1、選鄰課管理舌模塊選課管裕理為開偶放實(shí)驗(yàn)晴提供技謠術(shù)支持設(shè)的課程士管理信茶息化平杏臺，可襲以實(shí)現(xiàn)質(zhì)網(wǎng)上選鳥做實(shí)驗(yàn)際項(xiàng)目、告預(yù)約實(shí)絮驗(yàn)時(shí)間興、自行誼調(diào)課、以實(shí)驗(yàn)成第績的網(wǎng)默上管理旦等功能橡。2、刷戲卡派位僅與電源躬管理模姐塊通過刷卡絡(luò)認(rèn)證身份蜻，自動開摧啟實(shí)驗(yàn)室圓門禁系統(tǒng)核并自動分膠配實(shí)驗(yàn)位齒置，同時(shí)蕉該位置實(shí)常驗(yàn)電源自廈動開啟，辮并記錄學(xué)容生實(shí)驗(yàn)開前始時(shí)間，棉實(shí)驗(yàn)結(jié)束跪通過刷卡纏自動關(guān)閉丈實(shí)驗(yàn)電源揚(yáng)，同時(shí)記籮錄學(xué)生完推成實(shí)驗(yàn)并笨離開實(shí)驗(yàn)洲室時(shí)間，巖并實(shí)現(xiàn)學(xué)片生實(shí)驗(yàn)日姓志管理。三、適應(yīng)急開放創(chuàng)非新的實(shí)肯驗(yàn)教學(xué)妻信息化欣建設(shè)3、遠(yuǎn)惠程答疑筑與監(jiān)控赴模塊通過答只疑與監(jiān)益控控制趁中心（濤遠(yuǎn)程、釘視頻、凝實(shí)時(shí)）政實(shí)現(xiàn)對芹各實(shí)驗(yàn)滲室教學(xué)饅情況的領(lǐng)監(jiān)控，肅同時(shí)實(shí)澆現(xiàn)高水鄙平教師轉(zhuǎn)為多個(gè)斤班級學(xué)行生的通孕過控制棄中心進(jìn)補(bǔ)行答疑掉、指導(dǎo)嘗。4、學(xué)生凡技能測評稿模塊通過課前姨（開始該簡實(shí)驗(yàn)課程仍學(xué)習(xí)之前救）基礎(chǔ)測并評、實(shí)驗(yàn)結(jié)項(xiàng)目預(yù)習(xí)污效果測評駱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)電目數(shù)據(jù)結(jié)滿果測評、致課后（結(jié)還束該實(shí)驗(yàn)蝦課程學(xué)習(xí)科之后）實(shí)真驗(yàn)技能測夸評等模塊虜，完成對刷學(xué)生在實(shí)咸驗(yàn)課程學(xué)財(cái)習(xí)全過程雅中知識水亮平和操作計(jì)技能的完雕整評價(jià)。三、適應(yīng)開邪放創(chuàng)新的聾實(shí)驗(yàn)教學(xué)架信息化建虧設(shè)5、師道生互動射模塊提供統(tǒng)燒一方便懼的界面跑供師生兼進(jìn)行信親息交流饑?？梢阅拱ń坦軐W(xué)論壇工、教學(xué)懸留言板趙、在線挽問答、螞Ema終il、把站內(nèi)消被息等。6、學(xué)生午評教模塊可以方便共了解實(shí)驗(yàn)往課程教學(xué)辣情況信息送，為及時(shí)犬改進(jìn)實(shí)驗(yàn)宵教學(xué)提供囑有效信息軍。三、適應(yīng)眾開放創(chuàng)落新的實(shí)球驗(yàn)教學(xué)不信息化侍建設(shè)7、設(shè)備們管理模塊如實(shí)驗(yàn)儀宵器“開架睬”管理，友設(shè)備維修軋管理等。8、網(wǎng)詠上辦公險(xiǎn)模塊將實(shí)驗(yàn)腐課程或胳實(shí)驗(yàn)室黃相關(guān)信首息向?qū)W葉生、教千師等進(jìn)俊行通告?zhèn)?，?shí)現(xiàn)冷網(wǎng)上辦則公功能境。9、其完它功能帳模塊如網(wǎng)上提蠟交實(shí)驗(yàn)報(bào)擦告并自動動批改等其受他拓展功幼能。三、適應(yīng)臣開放創(chuàng)儲新的實(shí)婚驗(yàn)教學(xué)威信息化登建設(shè)注重實(shí)驗(yàn)蒜室網(wǎng)絡(luò)基偶礎(chǔ)設(shè)施的逼智能化設(shè)川計(jì)，建成頃前瞻、高饞效、智能債的網(wǎng)絡(luò)化紀(jì)教學(xué)、助濤學(xué)、開放晨和管理環(huán)借境。融入數(shù)宮字化校蟻園和智純能化大努廈的設(shè)著計(jì)理念賣。建設(shè)技峽術(shù)一流貸、適應(yīng)王教學(xué)方監(jiān)法和實(shí)鏡驗(yàn)手段渠同步發(fā)溜展的智恢能化網(wǎng)圖絡(luò)基礎(chǔ)堵設(shè)施和餐各類管所理軟件潑。實(shí)現(xiàn)計(jì)辜算機(jī)輔掙助實(shí)驗(yàn)因管理、頌實(shí)驗(yàn)教玩學(xué)、實(shí)變驗(yàn)過程件。實(shí)現(xiàn)集中籌監(jiān)控和師蟻生互動等方功能。設(shè)計(jì)基于迎網(wǎng)絡(luò)環(huán)境劫的門禁系薪統(tǒng)、多媒音體教學(xué)系稍統(tǒng)、視頻玩監(jiān)控與語橋音互動系重統(tǒng)。三、適應(yīng)開隔放創(chuàng)新的睬實(shí)驗(yàn)教學(xué)炊信息化建棗設(shè)實(shí)驗(yàn)室餃網(wǎng)絡(luò)基敬礎(chǔ)平臺泥建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)朵信息化建郵設(shè)實(shí)踐（班案例）基于網(wǎng)絡(luò)紡的實(shí)驗(yàn)教石學(xué)指導(dǎo)（英計(jì)算機(jī)T貴A）基于網(wǎng)絡(luò)幅的多重（性遠(yuǎn)程）答撈疑指導(dǎo)基于網(wǎng)軍絡(luò)的“刷預(yù)約、欲派位、黃電源控準(zhǔn)制、實(shí)羊驗(yàn)日志阿”集成喝管理系駕統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教鬧學(xué)質(zhì)量廚全程網(wǎng)凳絡(luò)化監(jiān)鴨控系統(tǒng)教學(xué)模式拿改革的一宗個(gè)典型案宿例三、適應(yīng)開政放創(chuàng)新的視實(shí)驗(yàn)教學(xué)眾信息化建眨設(shè)實(shí)驗(yàn)課程際實(shí)施網(wǎng)絡(luò)崗教學(xué)的必屯要性營造開界放的學(xué)喝習(xí)環(huán)境教師統(tǒng)猶一講授僚，不利痕于因材育施教，勾不利于欣優(yōu)秀學(xué)助生脫穎召而出。提高教耕學(xué)效益基礎(chǔ)實(shí)生驗(yàn)課缺么少師資謀，每周挽重復(fù)小曠班上課絨4-1免0次。高水平的草主講教師鍛面對少數(shù)駝學(xué)生，大恨面積實(shí)驗(yàn)編教學(xué)質(zhì)量債有待提高分；教師自身殊知識更新豈，保證教酬學(xué)質(zhì)量的絡(luò)提高面對學(xué)僵生的時(shí)鍬間+批塌閱實(shí)驗(yàn)燃報(bào)告時(shí)朵間＞3切0學(xué)時(shí)疑?；A(chǔ)課永教學(xué)任育務(wù)重的存院系難敬以良性木發(fā)展，暑教學(xué)質(zhì)巴量難以炕保證。高水平狂崗位數(shù)俯目核心骨干繁+助教+緊流動人員實(shí)驗(yàn)課程毅網(wǎng)絡(luò)助學(xué)沒模式形象展示首抽象、虛篇擬指導(dǎo)現(xiàn)遺實(shí)實(shí)驗(yàn)課店網(wǎng)絡(luò)教銜學(xué)不同生于理論竹課網(wǎng)絡(luò)透教學(xué)實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)胡絡(luò)教學(xué)不姿同于實(shí)驗(yàn)紗CAI仿奧真教學(xué)網(wǎng)絡(luò)全程辟教學(xué)與管擦理，提高箏教師的實(shí)餓驗(yàn)教學(xué)效責(zé)益學(xué)生網(wǎng)膚上預(yù)習(xí)拋Int劣ran恐et店和I幻玉nte東rne牌t實(shí)驗(yàn)操另作網(wǎng)絡(luò)黎實(shí)時(shí)指耐導(dǎo)實(shí)驗(yàn)數(shù)認(rèn)據(jù)網(wǎng)絡(luò)四評判實(shí)驗(yàn)結(jié)果甜的評價(jià)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)陳絡(luò)復(fù)習(xí)肆與知識混拓展實(shí)現(xiàn)選課枕與成績網(wǎng)默絡(luò)管理等Int云ran蹄et忙和I向nte堪rne湯t教學(xué)校內(nèi)外復(fù)教學(xué)一矩體化網(wǎng)絡(luò)多劑媒體實(shí)嚇驗(yàn)室建率設(shè)的一議種模式（東南棉大學(xué)物沫理、電何工電子估實(shí)驗(yàn)中玻心）網(wǎng)絡(luò)多媒暑體實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)多媒極體系統(tǒng)+旅現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)持室物理：每反一個(gè)實(shí)驗(yàn)嫌室配備多映媒體計(jì)算體機(jī)終端4嗓-6臺。電工電子底：每套儀征器配備計(jì)廟算機(jī)（兼罵備兩種功旱能）。網(wǎng)絡(luò)多努媒體實(shí)仿驗(yàn)室建辜設(shè)的一舉種方式（東南隊(duì)大學(xué)）網(wǎng)絡(luò)多聽媒體實(shí)拖驗(yàn)室實(shí)詢例（東達(dá)南大學(xué)隱）東南大影學(xué)物理實(shí)槐驗(yàn)室實(shí)武景之一實(shí)驗(yàn)室布局每四位學(xué)浙生配置一計(jì)算機(jī)T城A教師指導(dǎo)營與計(jì)算機(jī)懼TA助學(xué)昂的有機(jī)結(jié)組合（TA盈—肅Tea塌chi探ng脫A既ssi朽sta跌nt憲）計(jì)算機(jī)T侄A⑴、基于網(wǎng)絡(luò)撤的計(jì)算機(jī)T票A教學(xué)模倦式傳統(tǒng)教學(xué)旺模式和計(jì)糊算機(jī)TA強(qiáng)教學(xué)模式減對比圖“計(jì)算機(jī)跳TA”教懶學(xué)模式效零益分析⑵、基于換網(wǎng)絡(luò)的司多重答圓疑與指什導(dǎo)課外答疑殃與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工吐作室、鑼師生互扁動系統(tǒng)“計(jì)算增機(jī)TA卸”課仍內(nèi)指導(dǎo)只與課外塔輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)嫁、資源系份統(tǒng)、管理素系統(tǒng)等高水平教候師同時(shí)為白多個(gè)班級社學(xué)生現(xiàn)場受答疑、指果導(dǎo)通過答君疑與監(jiān)納控控制奏中心實(shí)挨現(xiàn)（遠(yuǎn)鍋程、視冷頻、實(shí)懼時(shí)）高水平構(gòu)教師遠(yuǎn)湖程為多萌個(gè)班級錯學(xué)生遠(yuǎn)薄程答疑乏、指導(dǎo)通過答疑食與監(jiān)控控樹制中心實(shí)拼現(xiàn)（遠(yuǎn)程攔、視頻、領(lǐng)實(shí)時(shí)）突破時(shí)空限制師生多重交互計(jì)算機(jī)貸TA課完內(nèi)外與載學(xué)生交泳互教師現(xiàn)巷場對學(xué)辯生個(gè)性棚化指導(dǎo)教授在鍬控制中革心與衛(wèi)星實(shí)臭驗(yàn)室學(xué)綿生和助渠教交互專家通過龜互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程實(shí)共時(shí)答疑樹和指導(dǎo)⑶、“網(wǎng)上忽預(yù)約、門購禁派位、客電源控制慰、實(shí)驗(yàn)日拖志”集成管者理系統(tǒng)遠(yuǎn)程預(yù)約通過選