口語交際《我們春游去》教學設(shè)計及反思VIP

精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)4/6口語交際《我們春游去》教學設(shè)計及反思口語交際《我們春游去》教學設(shè)計及反思

教學目標：

1.學生能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

2.在交談中能尊重同學，能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。合作設(shè)計春游方案，向全體同學推薦。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

教學重點：

合作設(shè)計春游計劃，和同學交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力，提升說話水平。

課時安排：一課時

教學過程：

一、感知春景，激發(fā)興趣

1、教師導入：這個單元咱們學習的四篇課文有一個共同的特點，它們寫的都是風景優(yōu)美的地方，比如說：敬亭山，洞庭湖，江南……還有誰能列舉啊？學生列舉。

2、教師過渡：剛才咱們列舉的這些美景都離咱們很遠，其實咱們身邊就有美麗的風景，誰來給大家介紹介紹？大家想不想去欣賞欣賞呢？

3、同學們心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我們應(yīng)該做好哪些準備呢？今天這節(jié)口語交際課，我們就來討論交流，合作設(shè)計春游方案。

（板書課題：口語交際走，我們?nèi)ゴ河危?/p>

4、師：孩子們，回憶一下以往我們口語交際的要求是什么？

（說普通話自然大方認真傾聽）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流

1.模擬情境：向“校長”提出春游申請。

（1）教師過渡：春天是美麗的，春游是充滿詩情畫意的。大家都想去春游，但春游必須得到校長的批準。如果讓你代表班級向校長室提出口頭申請，你準備怎么說呢？現(xiàn)在我們進行一次“角色戲”，我來當校長，另選幾名學生作為我們班的代表，向校長申請我們春游事宜，要說清春游的好處、組織安排、注意事項等，你們有信心取得成功嗎？”

（2）學生向校長提出申請，老師適機引導講清上面的要求。

“徐校長”（師）：我同意你們班去春游，建議你們請家長參與活動，有了家長的幫助，我相信你們在這次春游中一定會有很大收獲的，祝你們成功！

2.合作交流，設(shè)計方案

師：校長已經(jīng)批準了大家出去春游，接下來我們要設(shè)信任的交際氛圍；尊重學生的表達方式，多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的每一個閃光點，保護好學生的自尊心和自信心……這些，都使得學生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動情境

我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親。”有人說：“環(huán)境塑造人?！边@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學中我依據(jù)教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境，如“向校長提出申請”、“合作設(shè)計方案”、“評選最佳方案”、“跟父母請示”等等。學生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學習的動力增強，達到了口語交際訓練的要求。

3.豐富有效互動的方式

要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動、人景互動。教學中“向校長請示”，讓學生在人景互動中提高交際技巧。“討論設(shè)計春游方案”，讓學生在生生互動中發(fā)表自己的見解?！霸u選最佳方案”，教師適時點撥，使生生互動和師生互動融為一體。

本次口語交際課中，也有不足的地方，如果再讓我上