2018 傳承與創(chuàng)新：全球化視角下的美術(shù)教育與創(chuàng)作

2018·傳承與創(chuàng)新：全球化視角下的美術(shù)教育與創(chuàng)作讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析讀書(shū)筆記內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖全球化創(chuàng)作美術(shù)教育創(chuàng)作美術(shù)教育主題視角專業(yè)研究教學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)課程藝術(shù)美術(shù)教育教育例專業(yè)中國(guó)畫(huà)本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要“2018·傳承與創(chuàng)新——全球化視角下的美術(shù)教育與創(chuàng)作”主題論文集收集了全國(guó)范圍內(nèi)五十多所師范類高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教師的一百多篇專業(yè)論文，以“全球化視角下的美術(shù)教育與創(chuàng)作思辨”為主題，對(duì)當(dāng)代高等院校的美術(shù)教育與創(chuàng)作進(jìn)行了深入的探索和全面的思考。目錄分析俄羅斯重點(diǎn)美術(shù)院校油畫(huà)教學(xué)和油畫(huà)創(chuàng)作的動(dòng)向基于黎曼曲面的參數(shù)化設(shè)計(jì)與建造研究接納與摒棄——中西方文化差異在設(shè)計(jì)教育中的對(duì)比與應(yīng)用研究當(dāng)代中非美術(shù)教育合作的基點(diǎn)當(dāng)代藝術(shù)下的“在現(xiàn)在”立場(chǎng)12345第一篇國(guó)際視野下的教學(xué)思考察言觀色——海峽兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)詞語(yǔ)解義中國(guó)—東盟背景下中國(guó)畫(huà)對(duì)外傳播策略研究現(xiàn)代大漆藝術(shù)的未來(lái)第一篇國(guó)際視野下的教學(xué)思考生態(tài)審美教育視角下的美術(shù)教育在促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展中的作用和價(jià)值全球化視角下的視覺(jué)文化與高師美術(shù)教育人才培養(yǎng)研究全球化視角下動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)課程的傳承與創(chuàng)新學(xué)院教育和當(dāng)下畫(huà)風(fēng)走向—以中國(guó)畫(huà)為例中英聯(lián)合設(shè)計(jì)工作坊與開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)12345第一篇國(guó)際視野下的教學(xué)思考高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入地方元素的教學(xué)探索內(nèi)蒙古民族美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析民族民間美術(shù)教育“知行合一”理念的開(kāi)發(fā)—以云南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例美術(shù)志愿者的社會(huì)服務(wù)初探—以湖南師大對(duì)口扶貧點(diǎn)插柳村的“社會(huì)大課堂”為例環(huán)境藝術(shù)專業(yè)體驗(yàn)式設(shè)計(jì)方法淺析——以西北師范大學(xué)學(xué)生餐廳改造為例12345第二篇有地方特色的師范教育新疆地域文化與設(shè)計(jì)教育——商業(yè)空間設(shè)計(jì)教學(xué)改革地域文化的傳承與創(chuàng)新——以八閩金包裝設(shè)計(jì)為例傳統(tǒng)花氈藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)契合教育探索泛漓江流域自然人文資源深度開(kāi)發(fā)與藝術(shù)表現(xiàn)研究團(tuán)隊(duì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展關(guān)系研究教師資格證國(guó)考制度下美術(shù)師范生培養(yǎng)的策略與思考——以安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)為例基于核心素養(yǎng)的廣西高校美術(shù)教育的人才培養(yǎng)010302040506第二篇有地方特色的師范教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“平面構(gòu)成”課程教學(xué)研究從繪畫(huà)品評(píng)的多維性特征探討中國(guó)畫(huà)賞析教學(xué)的方法基于在線資源的視頻剪輯課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)研究—線描教學(xué)中的幾點(diǎn)思考第三篇院校教學(xué)中的個(gè)案啟示民族藝術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)研究—以美岱召世俗題材壁畫(huà)表現(xiàn)形式分析為例“一場(chǎng)拼圖游戲”——書(shū)籍裝幀之編排設(shè)計(jì)教學(xué)手記數(shù)字化時(shí)代下中小學(xué)生視覺(jué)藝術(shù)素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)與教育實(shí)習(xí)一體化的創(chuàng)新型美術(shù)教師培養(yǎng)模式研究視野、觀念與方法—中國(guó)美術(shù)史課程內(nèi)容優(yōu)化的思考12345第三篇院校教學(xué)中的個(gè)案啟示基于美術(shù)核心素養(yǎng)小組合作教學(xué)在高師美術(shù)術(shù)科課程中的運(yùn)用研究綜合院校中國(guó)畫(huà)專業(yè)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制初探由重彩材料介入的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)—重彩材料與表現(xiàn)研究課程感悟新媒體語(yǔ)境下的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究第三篇院校教學(xué)中的個(gè)案啟示磁州窯民間制瓷工藝人文美育課程走進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)論美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生想象力的培養(yǎng)符合中國(guó)高等教育美育普及和專業(yè)化雙向需求的特色計(jì)算機(jī)圖形圖像軟件類課程教學(xué)方式改革研究素描研究的意義造型意識(shí)的養(yǎng)成—對(duì)動(dòng)漫專業(yè)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)課程的思考多學(xué)科交叉融合的美術(shù)學(xué)“傳統(tǒng)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換”課程構(gòu)建與實(shí)踐——以北京師范大學(xué)為例010302040506第三篇院校教學(xué)中的個(gè)案啟示課程整合視角下美術(shù)與設(shè)計(jì)教育工作室制教學(xué)模式的實(shí)踐與探索中小學(xué)美術(shù)教師不能承受之重篤論當(dāng)代藝術(shù)是否適合引入師范大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)之中全國(guó)師范大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展和現(xiàn)狀研究第四篇當(dāng)代美術(shù)教育思想研究論美育實(shí)踐與專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)省—基于《學(xué)科教材與課例分析》課程的實(shí)踐研究以視覺(jué)藝術(shù)進(jìn)行AIDS教育的策略及其可行性研究論室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)訓(xùn)練巧對(duì)照，更觀念—高校美術(shù)史論課教學(xué)改革探析師范生教學(xué)技能測(cè)試到底應(yīng)如何進(jìn)行—以華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的測(cè)評(píng)為例12345第四篇當(dāng)代美術(shù)教育思想研究高師美術(shù)教育專業(yè)中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革探微—寫(xiě)意山水畫(huà)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”教學(xué)的思考與實(shí)踐非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公共傳播體系建構(gòu)實(shí)踐與研究高師設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力策略藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)“磨合”不如“化合”—師范院校美術(shù)專業(yè)的專業(yè)性和師范性之辯“12345第四篇當(dāng)代美術(shù)教育思想研究美術(shù)教育的跨學(xué)科研究：美術(shù)作為一種學(xué)習(xí)方式互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的美術(shù)史教學(xué)方法的定位與思考高校美術(shù)實(shí)踐教育的當(dāng)代性關(guān)于法國(guó)高等美術(shù)教育與藝術(shù)現(xiàn)狀的調(diào)研第四篇當(dāng)代美術(shù)教育思想研究論信息時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)行為與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響論書(shū)法藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新—兼及高等書(shū)法教育與學(xué)科建設(shè)教師資格國(guó)考背景下高師美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)——人才培養(yǎng)的困境與探索課堂設(shè)問(wèn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)—視覺(jué)文化語(yǔ)境下高中美術(shù)鑒賞課中有效設(shè)問(wèn)的程序與策略研究第四篇當(dāng)代美術(shù)教育思想研究源于生態(tài)文明議題的景觀教育和應(yīng)用型景觀人才培養(yǎng)論閑暇場(chǎng)所與設(shè)計(jì)跨界·綜合—美術(shù)師范生知識(shí)維度與課程體系的理論和實(shí)踐探究設(shè)計(jì)批評(píng)意識(shí)及其課程實(shí)踐關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)裝飾繪畫(huà)教學(xué)的思考論“美術(shù)人智學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的兩系合力助長(zhǎng)教學(xué)模式010302040506第四篇當(dāng)代美術(shù)教育思想研究荷蘭普林希霍夫博物館藏明代羅經(jīng)盤(pán)圖像考釋新疆衛(wèi)拉特蒙古族馬鞍具的工藝裝飾特征解析重慶梁平涂氏木雕藝術(shù)形象的研究探析喀什噶爾古城聚居空間的耦合性帖木兒王朝時(shí)期細(xì)密畫(huà)中的幾何紋飾運(yùn)用研究12345第五篇史論空間儒家禮制在輿服志中的主導(dǎo)地位與漢明帝的貢獻(xiàn)西方繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)觀及其對(duì)中國(guó)畫(huà)的誤讀謝投八美術(shù)教育思想研究道德本體潤(rùn)丹青—論宋明理學(xué)道德本體論的建構(gòu)對(duì)當(dāng)時(shí)文人畫(huà)的影響第五篇史論空間探析非洲原始巖畫(huà)藝術(shù)的象征性表達(dá)張懷瓘的書(shū)法本質(zhì)觀從石濤繪畫(huà)思想看“四王”“四僧”的共通性呂斯百與西北師范大學(xué)藝術(shù)系敦煌佛教寫(xiě)經(jīng)與士人書(shū)法的審美意識(shí)蒙古族風(fēng)馬旗與蒙古族民俗文化010302040506第五篇史論空間游牧民視野下的鄂爾多斯式青銅器造型審美分析水陸畫(huà)中的道教圖像探析論傳統(tǒng)陶瓷繪畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)美學(xué)元素的借鑒與融合人類學(xué)視野下的墓室壁畫(huà)藝術(shù)—以酒泉丁家閘M5壁畫(huà)研究為例白族木雕圖案“兔含香草”解讀12345第五篇史論空間20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)畫(huà)中女性形象的性別建構(gòu)東省特別行政區(qū)美術(shù)專門(mén)學(xué)校的變遷（1929—1933）馮友蘭新理學(xué)美學(xué)藝術(shù)論的二向度觀照第五篇史論空間從觀音造像的演變看佛教中國(guó)化摩登時(shí)代——“美術(shù)攝影”的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型北朝器物中的域外設(shè)計(jì)因素：以胡人形象為中心第五篇史論空間從《中國(guó)畫(huà)改良之方法》到《悲鴻自述》——一位實(shí)踐者藝術(shù)觀點(diǎn)的延續(xù)與修正“舊物”材質(zhì)的情感特質(zhì)分析當(dāng)代藝術(shù)博物館的角色變化中國(guó)當(dāng)代美術(shù)批評(píng)的詩(shī)性審美第五篇史論空間感性經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)的內(nèi)在邏輯——論繪畫(huà)形象創(chuàng)造中的歸納當(dāng)代寫(xiě)意重彩的意象觀與審美表達(dá)抽象表象主義代表人物技法比較研究徽州版畫(huà)的風(fēng)景建構(gòu)與文化認(rèn)同桂林當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作群體實(shí)驗(yàn)性緣起及表現(xiàn)研究12345第六篇藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)家介紹靜寂群動(dòng)空明萬(wàn)境—中國(guó)山水畫(huà)意境的精神取向中俄園林畫(huà)家阿廖娜·瓦西里耶娃第六篇藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)家介紹作者介紹同名作者介紹這是《2018