初中化學(xué)-金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖回顧：鈉原子、鎂原子、鋁原子的結(jié)構(gòu)你學(xué)過哪些金屬與O2的反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式活潑性比較鐵絲在氧氣中燃燒

鎂在空氣中燃燒

銅在酒精燈上加熱

結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究A:金屬與稀HCl的反應(yīng)(分組實(shí)驗(yàn)，用六孔穴板)B:金屬與稀H2SO4的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究：以下哪些金屬與鹽溶液之間可以發(fā)生反應(yīng)？(分組實(shí)驗(yàn)，用六孔穴板)

CuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液Fe

Cu

結(jié)論課堂小結(jié)（課堂練習(xí)、布置作業(yè)）《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

2、初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

3、能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法：1、初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息。2、初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)金屬活動性順序。教學(xué)難點(diǎn)：對金屬活動性順序的探究。教學(xué)設(shè)計(jì)：溫故而知新金屬材料具有優(yōu)良的物理性能，被廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)中。金屬具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？讓我們先從金屬原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來分析推測?；顒犹骄?、探索新知1．學(xué)生描述鈉原子、鎂原子、鋁原子的結(jié)構(gòu)。觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖。推測金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑。2.回顧：曾學(xué)過金屬與哪些物質(zhì)反應(yīng)？填寫表格，觀察鋁粉在氧氣中反應(yīng)。銅與氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式活潑性比較鐵絲在氧氣中燃燒

鎂在空氣中燃燒

銅在酒精燈上加熱

3.結(jié)合課件展示，回顧學(xué)過的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，書寫化學(xué)方程式。

交流與討論：（1）、是否所有的金屬都能與氧氣反應(yīng)？（2）、與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，是否能表示金屬的活潑性？

學(xué)生討論、小結(jié)：（1）、鎂、鋁比較活潑，鐵銅次之，金最不活潑。（3）、判斷金屬活動性(活潑程度)的方法一：

金屬越容易與氧氣反應(yīng),其活動性越強(qiáng);同等條件下,反應(yīng)越劇烈,其活動性越

強(qiáng).4.是真的嗎？練習(xí)1.2應(yīng)用：鋁制品為何耐腐蝕？過渡：回憶實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理。我們能否通過比較金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)的情況來判斷金屬的活動性呢？

學(xué)生板演鐵、鎂、銅與氧氣的反應(yīng)方程式；對比反應(yīng)的劇烈程度。5.金屬與酸的反應(yīng)

活動探究一：金屬與酸的反應(yīng)（MgFeCuZn稀鹽酸稀硫酸）分組實(shí)驗(yàn)，用六孔穴板觀察發(fā)生的現(xiàn)象,比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷反應(yīng)后生成了什么氣體？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式。

設(shè)置探討：通過該實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象分析，能否得出這幾種金屬的活動性順序？

學(xué)生討論后匯報(bào)，教師整理、展示結(jié)論：6.金屬活動性順序的應(yīng)用。7.金屬與鹽溶液的反應(yīng)活動探究二：金屬與鹽溶液的反應(yīng)（FeCuCuSO4溶液 AgNO3溶液NaCl溶液）分組實(shí)驗(yàn)，用六孔穴板觀察發(fā)生的現(xiàn)象,比較反應(yīng)的劇烈程度。

CuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液Fe

Cu

觀察發(fā)生的現(xiàn)象。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式。設(shè)置探討：通過該實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象分析，能否得出金屬與鹽溶液的反應(yīng)？學(xué)生討論后匯報(bào)，教師整理、展示結(jié)論。8.課堂小結(jié)。9.布置作業(yè)。10.板書設(shè)計(jì)第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)4Al+3O2====2Al2O3（氧化膜抗腐蝕）點(diǎn)燃點(diǎn)燃空氣中：2Mg+O2===2MgO點(diǎn)燃點(diǎn)燃氧氣中：3Fe+2O2====Fe3O42、金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。Mg+2HCl====MgCl2+H2現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。Zn+2HCl====ZnCl2+H2Fe+2HCl====FeCl2+H2Cu與稀鹽酸不反應(yīng)結(jié)論：3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)Fe＋CuSO4====Cu＋FeSO4Cu+2AgNO3====Cu(NO3)2+2Ag結(jié)論：(1)三種金屬活動性順序：Al>Cu>Ag(2)活動性較強(qiáng)的金屬能把活動性較弱的金屬從它的化合物溶液中置換出來?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》學(xué)情分析濱州市我任教的學(xué)校是濱州市博興縣的一所新興學(xué)校，成立于2012年，由原來的2處中學(xué)和1處小學(xué)合并而成。學(xué)校有26個初中教學(xué)班。學(xué)生主要來源鄉(xiāng)村和個體戶家庭，學(xué)生的總體素質(zhì)比較高。學(xué)校硬件設(shè)施很好，實(shí)驗(yàn)設(shè)備一流。我校學(xué)生在學(xué)校積極開展“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式下，在課堂上已經(jīng)養(yǎng)成了積極思考，善于質(zhì)疑，大膽評價的習(xí)慣；而且九年級的學(xué)己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。在課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生以2人為一個實(shí)驗(yàn)小組，4人為一個討論小組，便于孩子們實(shí)際操作和相互學(xué)習(xí)并有意識培養(yǎng)他們的合作精神。因此學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的組內(nèi)解決學(xué)習(xí)問題的能力，學(xué)習(xí)氛圍比較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。知識方面：學(xué)生已經(jīng)了解了金屬與氧氣的反應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。能力方面：學(xué)生具備了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但實(shí)驗(yàn)探究能力較差?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》教學(xué)效果濱州市實(shí)驗(yàn)效果：我設(shè)計(jì)了稀硫酸、鹽酸與鎂、鐵、銅、鋅分組探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生喜歡動手操作的積極性，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)夠受了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。問題設(shè)計(jì)效果：我本著溫故知新的原則，層層遞進(jìn)的方式設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)。習(xí)題設(shè)計(jì)效果：關(guān)于鋁制品不易生銹這是學(xué)生知道的常識，但對于其中原因模棱兩可所以通過練習(xí)形式幫助學(xué)生認(rèn)識問題本質(zhì)。關(guān)于金屬活動性順序的應(yīng)用設(shè)計(jì)了“哪種鹽可以用金屬與酸直接反應(yīng)可以得到“，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用金屬活動性順解決問題。教師語言過渡效果：過渡語言沒有很好的設(shè)計(jì)，各個環(huán)節(jié)之間過渡的較為生硬。和學(xué)生之間的互動還不夠親切。

評測設(shè)計(jì)：沒有設(shè)計(jì)上“黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分?，F(xiàn)請你設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金，要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論”有些遺憾?！督饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思濱州市新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。教材的重點(diǎn)放在金屬活動性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，本節(jié)課通過三個探究過程：1.金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度2.金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度3.金屬與鹽溶液的置換。采用實(shí)驗(yàn)——探究的模式讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)知識，通過對幾種金屬活動性的比較，進(jìn)而引出常見金屬活動性順序及其用途，突破重點(diǎn)。在每個探究后都精心設(shè)計(jì)問題或列舉事例，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)對金屬活動性運(yùn)用的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對新知識的消化，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。在整個課堂使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心是我上好這節(jié)課的中心理念。但在實(shí)施過程中還是有不盡人意的地方。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。通過錄課讓我又重新認(rèn)識了自己一次，我將不斷深入地鉆研、體會教學(xué)理論，研究學(xué)法指導(dǎo)從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！菊n件展示】本節(jié)課板書：附錄（四）練習(xí)反饋【課堂練習(xí)】1洗去燒水用的鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分CaCO3]可加入稀鹽酸，其反應(yīng)原理是：_______________（用化學(xué)方程式，下同），但加入的鹽酸不能太多，因?yàn)開_____________，鋁制品耐腐蝕的原因是_________________。2、波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配置而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？3、下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（1）銀與稀鹽酸（2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與硫酸鋅溶液（4）鋁與硝酸銀溶液4、黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？（設(shè)計(jì)意圖）及時反饋練習(xí)，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。附：板書設(shè)計(jì)第八單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反應(yīng)4Al+3O2====2Al2O3（氧化膜抗腐蝕）點(diǎn)燃點(diǎn)燃空氣中：2Mg+O2===2MgO點(diǎn)燃點(diǎn)燃氧氣中：3Fe+2O2====Fe3O42、金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。Mg+2HCl====MgCl2+H2現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。Zn+2HCl====ZnCl2+H2Fe+2HCl====FeCl2+H2Cu與稀鹽酸不反應(yīng)結(jié)論：（1）根據(jù)反應(yīng)劇烈程度可知同種金屬活動性：Mg>Zn>Fe>Cu（2）金屬活動性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)2Al＋3CuSO4====3Cu＋Al2(SO4)3Cu+2AgNO3====Cu(NO3)2+2Ag結(jié)論：(1)三種金屬活動性順序：Al>Cu>Ag(2)活動性較強(qiáng)的金屬能把活動性較弱的金屬從它的化合物溶液中置換出來。置換反應(yīng)1、定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。2、特點(diǎn)：A+BC=AC+B《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教材分析濱州市《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級化學(xué)第九單元第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已有氧氣、二氧化碳、酸堿鹽等元素化合物知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系金屬的物理性質(zhì)，對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使得學(xué)生掌握的單質(zhì)和化合物知識更加完整。具體內(nèi)容主要有：常見金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動性順序以及置換反應(yīng)，其中探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識金屬活動性順序是本節(jié)課的明線索，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。而金屬化學(xué)性質(zhì)比較活潑的微觀本質(zhì)是本節(jié)課的暗線索，也就是本節(jié)課的難點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)2.初步認(rèn)識金屬活動性順序和置換反應(yīng)3.能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題（2）過程與方法：1.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)信息2.初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣（3）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神2.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（4）教學(xué)重、難點(diǎn)教材介紹了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)，這三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說明金屬的活動性強(qiáng)弱；所以，我確定本課題的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識金屬活動性順序。由于金屬活動性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運(yùn)用時需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對金屬的認(rèn)識、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。二、教材習(xí)題分析第1題.闡述單質(zhì)、氧化物、酸、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化。第2題.利用金屬活動性順序判斷有關(guān)金屬的反應(yīng)是否發(fā)生。第3題.金屬活動性順序與化合價的綜合應(yīng)用。三、教法分析本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。四、學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式活潑性比較鐵絲在氧氣中燃燒

鎂在空氣中燃燒

銅在酒精燈上加熱

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》評測練習(xí)濱州市1．為什么鋁具有優(yōu)良的抗腐蝕性能？2．分析“真金不怕火煉”蘊(yùn)含的化學(xué)原理。實(shí)驗(yàn)探究：A:金屬與稀HCl的反應(yīng)金屬與稀HCl現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂與稀鹽酸

鋁與稀鹽酸

鋅與稀鹽酸

鐵與稀鹽酸

銅與稀鹽酸

實(shí)驗(yàn)探究：B:金屬與稀H2SO4的反應(yīng)金屬與稀H2SO4現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂與稀硫酸

鋁與稀硫酸

鋅與稀硫酸

鐵與稀硫酸

銅與稀硫酸

實(shí)驗(yàn)探究：以下哪些金屬與鹽溶液之間可以發(fā)生反應(yīng)？

CuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液Fe

Cu

課堂檢測1、現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬，若將Z放入X的鹽溶液中，Z表面覆蓋有X，將Y和Z分別投入稀鹽酸中，Y溶解而Z不溶，則三種金屬的活動順序正確的是（）A、Y＞X＞ZB、Y＞Z＞XC、X＞Y＞ZD、X＞Z＞Y2、將鐵片放入下列溶液中，鐵片的質(zhì)量會增加的是()A、稀H2SO4B、FeSO4溶液C、CuSO4溶液D、稀HCl3、下列物質(zhì)不能由金屬和酸反應(yīng)直接生成的是()AZnCl2BCuSO4CFeCl2DAl2(SO4)34、在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過量的Zn