小學(xué)觀課-《平均數(shù)》觀課報(bào)告

《平均數(shù)》觀課報(bào)告在教學(xué)過(guò)程中潘教師注重將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使學(xué)生各種感官全方位參與本節(jié)課活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的心智得到發(fā)展，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。一、情境導(dǎo)入，激興趣之美美從教師的創(chuàng)境來(lái)。杰老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，準(zhǔn)確，具有激情。上課一開始，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)平均數(shù)的理解，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，然后出示字典中的理解，自然而然地引入到本節(jié)課的內(nèi)容。利用多媒體課件出示例1主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)一說(shuō)象形圖上的信息。提出問(wèn)題：平均每人收集了多少個(gè)？引出對(duì)“平均數(shù)”的認(rèn)識(shí)，理解“平均數(shù)”的含義。本環(huán)節(jié)教師把學(xué)生生活中的興趣愛好帶到課堂中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。興趣是最好杰老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自然而然地融入到課堂，思維也能夠活躍起來(lái)，營(yíng)造了一個(gè)民主的、和諧的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為接下來(lái)的教學(xué)打下了良好的鋪墊。二、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)思維之美美從學(xué)生的主體性來(lái)。教師提出平均每人收集了多少個(gè)時(shí)，教師放手先讓學(xué)生想一想、移一移、算一算等過(guò)程求平均數(shù)，然后教師總結(jié)“移多補(bǔ)少”的方法和“先合再分的算法。學(xué)生知道方法后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法求平均數(shù),從而更好地讓學(xué)生理解平均數(shù)和求平均數(shù)的方法。接下來(lái)通過(guò)觀察讓學(xué)生試著說(shuō)平均數(shù)的作用，還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的平均數(shù)，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。本環(huán)節(jié)學(xué)生一直在思、在想，給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在移和算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力操作能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。三、小組合作，營(yíng)互動(dòng)之美美從小組合作來(lái)。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程，不是教師機(jī)械化地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是注重了小組之間的合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究平均數(shù)的求法，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。教師有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究求平均數(shù)為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。四、精心選題，化新知之美美從內(nèi)化新知來(lái)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。杰老師設(shè)計(jì)的練習(xí)有層次，有針對(duì)性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的專項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)具有梯度,在進(jìn)行基本訓(xùn)練的同時(shí)，努力讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。有鞏固“移多補(bǔ)少”和“先合再分”方法的練習(xí);有理解平均數(shù)意義的的練習(xí);有利用平均數(shù)解決生活中的問(wèn)題的練習(xí)：平均水深110厘米，豆豆身高140厘米，下水游泳會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？還有趣味性發(fā)散學(xué)生思維的練習(xí)，感受平均數(shù)的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生從不同方面對(duì)平均數(shù)做全面練習(xí)，加深印象。為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次的嘗試思維情景，讓學(xué)生看有所思，練有所想。五、回顧梳理，享收獲之美美從升華知識(shí)來(lái)。最后一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)讓學(xué)生回顧整理，說(shuō)一說(shuō)：平均數(shù)是一個(gè)什么樣的數(shù)？平均數(shù)的作用有哪些？你是用什么方法求出平均數(shù)的？為什么要選擇這種方法？等引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理知識(shí)。學(xué)生能夠說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知道了平均數(shù)的意義和求法。然后通過(guò)觀看平均數(shù)的歷史文化小視頻，讓學(xué)生