10《牛郎織女》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10《牛郎織女》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路與理念

把握課文內(nèi)容。憑借具體的語(yǔ)言材料，感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感。根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事。通過(guò)閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點(diǎn)，提高對(duì)民間故事的欣賞水平，愛(ài)上民間故事。

教材及學(xué)情分析

《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民間故事之一，堪稱經(jīng)典。本文節(jié)選了這個(gè)故事的前半部分。雖篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)曲折動(dòng)人，牛郎和老牛是怎么相處的，和織女是怎么認(rèn)識(shí)的，課文做了重點(diǎn)敘述。課文具有浪漫主義色彩，語(yǔ)言通俗、淺顯易懂，適合以講故事的形式了解課文內(nèi)容。

五年級(jí)的孩子，具有豐富的想象和認(rèn)知，也有創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)。因此要閱讀并復(fù)述故事的主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言不太困難。但是要?jiǎng)?chuàng)造性地復(fù)述故事，對(duì)學(xué)生而言有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)

1.用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)復(fù)述故事，展開(kāi)想象，梳理方法，能把文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)復(fù)述故事，展開(kāi)想象，梳理方法，能把文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

談話法討論法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1.“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”。每當(dāng)晴朗的時(shí)候，遙望夜空，可能會(huì)看到兩顆遙遙相對(duì)的星星，它們便是牽牛星和織女星?！标P(guān)于它們，還有一段神奇的故事呢！今天，我們就一同走進(jìn)經(jīng)典的民間故事——（板書(shū)：牛郎織女）

2.牛郎織女是我國(guó)古代著名的民間傳說(shuō)，板書(shū)（傳說(shuō)）

3.關(guān)于傳說(shuō)，你是怎么理解的？

拆字小結(jié)：“傳”即口耳相傳，說(shuō)為津津東道。民間故事就是一代代人口耳相傳，津津樂(lè)道的故事。

我們要學(xué)著講好民間故事，做優(yōu)秀文化的傳播者。

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)夜晚星空的圖片和教師的講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并思考梳理民間故事的特點(diǎn)。

二、抓住人物，簡(jiǎn)要復(fù)述

1.請(qǐng)同學(xué)們以較快的速度默讀課文，做到不回讀，連詞成句讀邊讀邊思考，故事中出現(xiàn)了哪些人物？

隨機(jī)板書(shū)：牛郎、織女、王母、七仙女、老牛、哥哥、嫂子

隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞：郎、嫂（筆畫(huà)順序）

2.這些人物中，哪些是現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的？（王母．七仙女）

揭示傳說(shuō)的特點(diǎn)：幻想神奇

3.在眾多人物中，哪些是故事發(fā)展的主要人物？

老?！＠伞椗?/p>

4.你能借助主要人物來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？

預(yù)設(shè)：古時(shí)候有個(gè)孩子叫牛郎，他的爹娘死了，只能和哥嫂生活。他的哥嫂待他很不好，“只能和一頭老牛相依為命，并細(xì)心照料。一天老牛突然開(kāi)口說(shuō)話了，讓他到湖邊拿一套粉色紗衣，說(shuō)紗衣的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就這樣和織女生活在一起。

板書(shū)：相依為命同情愛(ài)惜

5.評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：概括得十分清楚，但這樣講故事就太平淡了，我們還要把故事講得生動(dòng)精彩，這點(diǎn)編者葉圣陶先生就做得非常成功，值得我們學(xué)習(xí)。

6.現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)民間傳說(shuō)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)了嗎？

語(yǔ)言很直白，就像說(shuō)話聊天一樣。

口語(yǔ)化的語(yǔ)言易于人們口耳相傳，這就是民間故事的另一個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素

（板書(shū)：語(yǔ)言樸素）

【設(shè)計(jì)思路】概括是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力，借助主要人物使學(xué)生概括起來(lái)更有抓手。民間故事不同于一般的作品，具有幻想神奇、語(yǔ)言樸素等特點(diǎn)。在隨文學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)，更能引起學(xué)生的共鳴。

三、品讀片段，生動(dòng)復(fù)述

1.在這個(gè)故事中，有些內(nèi)容特別重要，講故事時(shí)一定要講清楚的，你發(fā)現(xiàn)是哪些部分了嗎？

2.大家都不約而同地關(guān)注到就是牛郎和老牛相處，以及牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女。那就讓我們走進(jìn)文本，看看作者是如何把這兩部分寫(xiě)生動(dòng)具體的？要求：默讀３、４段，說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是如何相處的？牛郎照看那頭牛周到。

（批注關(guān)鍵詞：吃喝冷熱住、無(wú)微不至）

預(yù)設(shè)：三個(gè)“干干凈凈”，說(shuō)明他事無(wú)巨細(xì)，都考慮到了，這就是周到。

過(guò)渡：我們常常說(shuō)對(duì)牛彈琴，老是聽(tīng)不懂人說(shuō)話，但在這里，老牛是如何對(duì)牛郎的呢？

預(yù)設(shè)：

牛咧開(kāi)嘴，笑嘻喜的，好像明白他的意思。

牛好像全了解，雖然沒(méi)說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的。

引導(dǎo)小結(jié)∶可見(jiàn)老牛和牛郎不僅是生活上依靠，更是精神上的同伴，相互支持，關(guān)系親密

3.同學(xué)們，借助批注的關(guān)鍵詞可以回憶故事中的細(xì)節(jié)，講得更詳細(xì)具體，但要想把故事講得更有吸引力，老師教給大家一個(gè)小法寶，可以進(jìn)行合理的創(chuàng)編。（板：合理創(chuàng)編）

例如：第四段中有哪些是你想知道，但作者寫(xiě)得不夠詳細(xì)的？“他常常把看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的事情告訴牛郎，有時(shí)候跟他商量一些事。

牛郎看見(jiàn)什么，又商量什么？

預(yù)設(shè)：結(jié)合后面老牛介紹他和織女認(rèn)識(shí)的情節(jié)，我推測(cè)，牛郎也許會(huì)說(shuō)“老牛，村東頭的王五過(guò)兩天娶媳婦，聽(tīng)說(shuō)那姑娘又漂亮又能干。要說(shuō)不羨慕那是假的，可是我這么窮，要啥沒(méi)啥，哪家的姑娘愿意嫁給我呀！算了算了，還是咱倆過(guò)吧?！崩吓５拖骂^，蹭了蹭牛郎的手，“哞、哞”地叫了兩聲，好像在說(shuō)……（板：補(bǔ)充情節(jié)）

4、在原故事基礎(chǔ)上，展開(kāi)現(xiàn)象，合理地添加情節(jié)，這就是合理創(chuàng)編，通俗來(lái)說(shuō)，就是添油加醋。你覺(jué)得哪些地方還可以創(chuàng)編呢？

預(yù)設(shè)：

（1）老牛真會(huì)說(shuō)話了？！說(shuō)了什么呢？他的身世

（2）牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得入了神，又同情他，又愛(ài)惜他，她就把自己的情形也告訴了牛郎。（什么情形？）

（3）仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。（商量什么？）

（4）織女想了想；說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，咱們結(jié)婚，一塊過(guò)日子吧?！保ㄏ肓耸裁?？）

5.小組合作．自由創(chuàng)編。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇一個(gè)情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。根據(jù)在《獵人海力布》中學(xué)到的方法，可以增加人物對(duì)話，也可以以故事中人物的口吻講，還可以增添合理的情節(jié)。講一講或演一演（請(qǐng)一到兩組匯報(bào)表演）

預(yù)設(shè)1：仙女商量下凡（借助對(duì)話）

仙1：:人們常說(shuō)天上好，天上有什么好的，天天關(guān)在機(jī)房里織布，一會(huì)兒也不能休息。勞累不說(shuō)，自由也沒(méi)有，跟關(guān)在監(jiān)獄有什么區(qū)別：

仙2：就是。成天成夜的織，真是煩心。咱們要不去人間玩玩吧！

仙1：行是行，可我們?cè)趺聪氯ツ兀?/p>

仙2：我有一個(gè)好的主意！我釀的千年的葡萄酒，請(qǐng)您嘗嘗，趁喝醉了，溜出去了。天上一日、地下一年。zai

預(yù)設(shè)2：

織女想了想（變換人稱）：天上的生活實(shí)在太無(wú)趣了，眼前這個(gè)男孩說(shuō)話真誠(chéng)，為人也勤勞，照顧老牛這么多年，也是個(gè)有情有義人。我就嫁給他，我倆一個(gè)織布，一個(gè)耕田，一定能把日過(guò)得紅紅火火。

……

6．總結(jié)學(xué)法

回憶一下，為了把故事講生動(dòng)，講精彩，剛才根據(jù)情節(jié)需要，用了哪些方法呢？

引導(dǎo)梳理：借助對(duì)話、變換人稱、補(bǔ)充情節(jié)、語(yǔ)調(diào)動(dòng)作

【設(shè)計(jì)思路】這部分在學(xué)習(xí)時(shí)采用了先扶后放的策略。先就可供創(chuàng)編的地方帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理，再通過(guò)交流打開(kāi)思維，然后小合作，就自己感興趣的一處情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編。不僅降低了難度，還緊緊圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們不僅是聽(tīng)故事的聽(tīng)眾，還是講故事的高手，不僅可以增加情節(jié)，合理創(chuàng)編，讓故事更生動(dòng)；還可以把自己當(dāng)成故事中的主人公，讓人物活靈活現(xiàn)，使人身臨其境。

人們創(chuàng)造的這個(gè)故事，為什么能流傳下來(lái)，家喻戶曉呢？

預(yù)設(shè)：贊揚(yáng)了牛郎織的勤勞，善良的品質(zhì)和他們真摯感情，表達(dá)了人們的