(名師整理)部編人教版語文七年級下冊第16課《愛蓮說》優(yōu)秀教案

《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《愛蓮說》通過對蓮的描寫贊美含蓄的表明了自己既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，而是要在污濁的世間，獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。它和另外三篇文言文都可謂是傳頌千古，久有定評的短文之秀。除了內(nèi)容豐富、情感深邃外，用托物言志，來表達(dá)自己的操守和追求之意的寫作手法和由泛論引出對蓮的喜愛、敘述愛蓮原因到以花喻人縱論世風(fēng)及自己的追求的行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都可以作為行文寫作很好的范例，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生分析掌握。學(xué)情分析：對于七年級的學(xué)生來說，學(xué)生對文言知識了解極少，很多文言知識是學(xué)生都沒有學(xué)過，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實(shí)，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，做到由表及里。然而對于七年級的學(xué)生而言，一課時(shí)并不能把這些知識完全整合，所以安排兩課時(shí)，以便更好的理解此文。設(shè)計(jì)理念：文言文要重視朗讀教學(xué)，宜在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寄寓其中的情感，讀出輕重緩急，通過語氣的變化來把握作者的情感。文言文的學(xué)習(xí)要有一個(gè)由表及里的過程：表，指的是字面上的意思，除看注釋、查字典逐句解讀外，還要注意上下文的貫通。能貫通文意，才算真正懂得了字面上的意思，這種探究從某種意義上說，也是為將來更好的領(lǐng)悟文言文的行為方式奠定基礎(chǔ)。里，指的是文章的思想內(nèi)容。不限于歸納主旨，還要把重點(diǎn)句段的內(nèi)容乃至“微言大義”的字眼和“言外之意”都包括在內(nèi)。必要時(shí)還要探究寫法上的特點(diǎn)，以加深學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解。本課的設(shè)計(jì)，完全符合以上兩點(diǎn)要求。同時(shí)本課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦課文。2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、構(gòu)建動場上節(jié)課我們解決了愛蓮說的文言知識點(diǎn)，疏通了文意。我們發(fā)現(xiàn)蓮在周敦頤的筆下有了新的身份——君子。這是一位怎樣的君子呢？生：不同流合污、正直專一、純潔美麗、質(zhì)樸自然、有獨(dú)立人格……這不也是周敦頤自己的人格寫照嗎？Ppt背景周敦頤，宋代道州人，字茂叔，哲學(xué)家，世稱“濂溪先生”。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)蓮花峰下建舍講學(xué)。他曾于府治東側(cè)開辟了一塊蓮池，池中建賞蓮?fù)?，在南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)過處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫下了《愛蓮說》。至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。作者也是一位正直專一、有獨(dú)立人格的君子?。∵@種將自己的抱負(fù)和HYPERLINKC:\Users\Administrator\Desktop\USER_CANCEL志趣寄托于某個(gè)客觀事物的表現(xiàn)手法叫托物言志。師:有同學(xué)就問了：什么是可托之“物”呢？大千世界，花草蟲魚、日月星辰、山川河流、雨雪雷電、家具器皿等都可成為可托之物?。≡O(shè)計(jì)意圖：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一自主學(xué)習(xí)、交流探究【活動一】援例得法PPT（詩句）：（齊讀，生簡析）《石灰吟》明于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間?！吨袷非濉む嵺埔Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。通過這兩首詩你是不是對托物言志有了更深入的理解和認(rèn)識了呢？生1：生2：生3：師:是的，作者將自己的個(gè)人之“志”，借助于一個(gè)具體之“物”（石灰，竹子)上，讓情感表達(dá)的更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力?；顒佣?實(shí)踐固法【活動一】那在我們的寫作中應(yīng)該如何去運(yùn)用托物言志呢？用思維導(dǎo)圖畫出《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)思路。明確：蓮的外形、顏色、香氣等，表現(xiàn)蓮花的直立、香氣淡雅、出淤泥不染等特點(diǎn)，為我們刻畫了一株清麗、曼妙的蓮花。作者的志趣（抱負(fù)）不同流合污、正直專一、純潔美麗、質(zhì)樸自然、有獨(dú)立人格金點(diǎn)子一：抓結(jié)構(gòu)、明特征、細(xì)致描寫；金點(diǎn)子二：事物特征與人的品性（志趣、抱負(fù)）相連【活動二】選取你心儀的事物，用思維導(dǎo)圖的形式，用托物言志的手法寫出你所觀察之“物”的外形特征、表現(xiàn)人的品性（志趣、抱負(fù)）。一生板書板書后生介紹用“我想借事物，抓住哪些結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)的特點(diǎn)，表達(dá)我的品性（志趣、抱負(fù)）”句式。設(shè)計(jì)意圖：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三只抓住特征還不夠，那就成了介紹事物的說明文了。我們還要言志呢！Ppt:判斷下面的句子是否是托物言志？為什么？（生答、補(bǔ)充）（1）借紅燭歌頌為教育事業(yè)獻(xiàn)身的人（）（2）借泥土表達(dá)謙遜的態(tài)度（）（3）借沙棗來贊美默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的人（）（4）借落葉歌頌生命的絢麗（）（5）借小草表達(dá)對未來的憧憬。（）（6）借奶牛來鞭撻對環(huán)境的破壞（）【活動三】為了更好的托物言志，我們可以運(yùn)用對比和襯托的手法。在剛才的基礎(chǔ)上修改自己的思維導(dǎo)圖。托物言志手法運(yùn)用要點(diǎn)二：利用豐富的聯(lián)想想象，找準(zhǔn)相似、相通點(diǎn)，恰當(dāng)合理寄托情感。（巧聯(lián)想)所以在寫作時(shí)要先描摹“物”的外形特征，然后再充分挖掘“物”的精神品質(zhì)，找到能體現(xiàn)自己之志的“相通點(diǎn)”。寫作訓(xùn)練二：在剛才思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，挖掘所托之物至少一個(gè)方面的精神品質(zhì)。（3分鐘）生板書介紹可再找一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三托物言志的文章重在描寫，所以還要?jiǎng)佑酶鞣N各樣的描寫手法：——托物言志手法運(yùn)用要點(diǎn)三：多種描寫手法（細(xì)描摹)（1)舉例:在愛蓮說中，作者認(rèn)為蓮是君子，菊花是——隱逸者；牡丹是——富貴者。討論：作者為什么要寫菊花和牡丹呢？生：寫菊花是為了正襯蓮花的形象，寫牡丹是為了反襯。這是托物言志文章中常用的一種手法——對比襯托。（對比包括正對和反對，正對也叫類比）設(shè)計(jì)意圖：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二（2）讀助讀文章《那是一株小小的蒲公英》《沙棗》，總結(jié)其他方法（5分鐘）各種修辭、調(diào)動各種感官、動靜結(jié)合寫作訓(xùn)練三：運(yùn)用多種描寫手法，繼續(xù)完善你的思維導(dǎo)圖生板書講解設(shè)計(jì)意圖：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三現(xiàn)在，我們順著這張思維導(dǎo)圖的思路，用優(yōu)美生動的語言將“物形”描繪出來，用議論抒情的文字將“志趣”表達(dá)出來，那就成為了一篇得意的文章了。課下認(rèn)真構(gòu)思描摹，讓我們筆下的“蓮”也開出志趣之花。【活動四】結(jié)合思維導(dǎo)圖，選擇一個(gè)角度拓展成一個(gè)片段。并當(dāng)堂交流。綜合建模：托物言志手法運(yùn)用要點(diǎn)一：抓住事物的特征狀物。即觀察要細(xì)致（明特征）托物言志手法運(yùn)用要點(diǎn)二：（巧聯(lián)想）找準(zhǔn)相似點(diǎn)，即寄托要合理。托物言志手法運(yùn)用要點(diǎn)三：多種描寫手法。對比（類比）襯托，多感官，多修辭。（細(xì)描摹）作業(yè)：A層:根據(jù)課上構(gòu)思的思維導(dǎo)圖，完成一篇托物言志的作文，不少于700字。B層:根據(jù)課上構(gòu)思的思維導(dǎo)圖，完成一篇托物言志的作文，不少于600字。板書：托物言志明特征巧聯(lián)想細(xì)描摹助讀文章：那是一株小小的蒲公英蒲公英，它的花瓣美而潔白，像一只白色的小球，長在綠色的草地上?！昂簟币魂嚽镲L(fēng)吹過，只見那團(tuán)白色微微一動，身上的花瓣便隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方，那蒲公英的莖在風(fēng)中輕輕搖曳，是蒲公英媽媽在跟遠(yuǎn)行的孩子們告別。那些遠(yuǎn)行的孩子們，或許落在綠色的草地上，為草地帶來些許色彩;或許落在荒涼的沙漠中，給荒漠增添幾分生機(jī);或許落在綠油油的田野中，成為田野繽紛的點(diǎn)綴;或許……它們會在那里/生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。蒲公英是卑微而渺小的，它沒有玫瑰的亮麗，沒有茉莉的清香，更沒有牡丹的高貴。但它隨遇而安，不管落到哪里，不管環(huán)境多么惡劣，不管狂風(fēng)暴雨如何摧殘，都會頑強(qiáng)的生根、發(fā)芽，競相綻放自己生命的綠色。誰說渺小而卑微的生命就不值得珍惜?連這樣莫名的蒲公英都不會輕言放棄，作為人類的我們還有什么理由輕言放棄呢?懷著對蒲公英的感嘆，我堅(jiān)信，未來無論發(fā)生什么，我都不會輕言放棄!沙棗梁衡……過去我以為沙棗是灌木。在這里我才發(fā)現(xiàn)沙棗是喬木，它可以長得很高大。那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊(duì)列，那古銅色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采訪的林業(yè)隊(duì)長是一個(gè)近60歲的老人，20多年來一直在栽樹?；ò椎念^發(fā)，臉上深而密的皺紋，古銅色的臉膛，粗大的雙手，我一下就聯(lián)想到，他像一株成年的沙棗，年年月月在這里和風(fēng)沙作戰(zhàn)，保護(hù)著千萬頃的莊稼不受風(fēng)沙之害。質(zhì)樸、頑強(qiáng)、吃苦耐勞，這些可貴的品質(zhì)就通過他那雙滿是老繭的手在育苗時(shí)注到沙棗秧里，通過他那雙深沉的眼睛在期待中注到沙棗那紅色的樹干上?！诙甓荆野岬娇h城中學(xué)來住。這個(gè)校園其實(shí)就是一個(gè)沙棗園。