蘇教版二年級上冊數(shù)學《有趣的七巧板》的教學設計與意圖說明

配套K12教育資料蘇教版二年上冊數(shù)《有趣的七巧板》的教學設計意圖說明國標版《義務教育課標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第28——29頁“有趣的七巧板教學目標：1、讓學生認識七巧，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)學生的空間觀念。2、讓學生在學習活中激發(fā)對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作的意，獲得積極的數(shù)學學習情感。3、讓學生在動手動的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：通過拼圖，體會圖形的變換，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。教學難點：用七巧板造性地拼圖形。教具準備：多媒體課，師生每人一副七巧板，每個小組一塊磁性小黑板。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課。1、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的形，想不想欣賞一下？（課件演示拼配套K12教育資料

配套K12教育資料成的圖形——帆船、雀、滑梯、火箭）學生欣賞。師：這些拼圖漂亮嗎這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板2、揭示課題：師：對！這是一副七板，這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板課：有趣的七巧板）3、介紹七巧板的來課件演示：七巧板自我介紹：同們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星圖”,紀流傳到西方起人們的泛興趣迅速傳播開來被稱東方模板雖然僅七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫“七巧板。為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華族智慧的一個代表啦！[計意圖趣好的老師這里通過創(chuàng)設情境，以七巧板自我介的形式講解七巧板來歷的數(shù)學知識，配套K12教育資料

配套K12教育資料不僅使學生感受幾何圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧，激發(fā)學生的愛國之情，還能動學生的學習熱情，加深學生對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學的美能力。]二、初步感知，建立象師：誰先來說一說一七巧板有幾種不同的圖形？生：有三種圖形，有角形、正方形和平行四邊形。師：數(shù)一數(shù)，每種圖各有幾個？生角形有5個個正方形和1個平行四邊形。師：比一比，哪些圖是完全一樣的？生：2大三角形一大，2小三角形一樣大。[設計意圖：感知是切心理活動的基礎，是人們認識事物本質(zhì)的開端。讓生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，知道些圖形是完全一樣的，使學生進一步熟悉基本的平面圖形為下面的拼圖活動作鋪墊。]三、自主探究，深化識1、組織競賽。師：小朋友們，你們不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開啦！2、用兩塊拼師：先來簡單一點的請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。配套K12教育資料

配套K12教育資料學生拼圖。師：哪位小朋友說說選用的哪兩塊？拼成了什么？生：我用大三角拼成一個正方形。師：有不同的方法嗎生：……師：剛才我們用大小全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性板上。誰來說說你們小組拼了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就上幾顆星作為獎勵。師小結這兩個完一樣的三角形過不同的擺放，可以拼成我們認識的方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3、用三塊拼師：再來難一點的，果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作。師：你用哪幾塊拼了什么圖形？生：我用正方形個小角形拼成了長方形。生：我用小三角和1大三角形拼成了正方形。配套K12教育資料

配套K12教育資料生：我拼的是平行四形，用了2個小三角形和1個正方形。生：我拼的是三角形用了個小角形和1個平行四邊形。生：我用1個小三角、個大三角形和個正方形拼成了五邊形?！〗M長統(tǒng)計本組共拼了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星勵。師小結：小朋友們真！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4、用四、五、六塊拼師：下面我們要來更一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開本第29頁仿照上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你哪幾塊拼出了什么圖形。學生動手操作，教師視。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展，說說你是怎么拼的？小組長匯報統(tǒng)計結果給拼的圖形種類最多的小組貼配套K12教育資料

配套K12教育資料星。[設計意圖：兒童的作思維占優(yōu),他們的智慧出在手指尖上。現(xiàn)代教學論為要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學教要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在“做”數(shù)學中學習學。這里從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，然后將學生的各種拼法示出來，學生積極參與數(shù)學交流活動僅可以培養(yǎng)合學習的精神且可以達到互相學習、共同提高的目的。同又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學習氛，激發(fā)學生的學習興趣。5、說兒歌師問：七巧板好玩嗎有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起學一學，念一念。出示兒歌：七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，小手創(chuàng)造出神奇。師：是??！七巧板非有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這，才能拼出各種圖形！[設計意圖：根據(jù)小低年級兒童感知的不精確、注意力的不穩(wěn)定持久的心特點，通過編排一些簡短，內(nèi)容淺顯配套K12教育資料

配套K12教育資料的，朗朗上口的兒歌則可將數(shù)學中抽象的概念、嚴密的邏輯得到適當緩解。課上抓住兒童心理特征，采用一些兒歌幫助教學，不僅有助激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與教學，而且創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中較好掌握所學知識。6、用七塊拼師：七巧板不僅能拼我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的形（）模仿課件演示：魚、狗、、貓這四幅圖形。指名說說這四個圖形別是什么。師：你喜歡哪一個圖？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互看一看，比一比哪一組動作最快。集體反饋。（）創(chuàng)新師：剛才我們是模仿拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。（）參觀、點評作。師：你最喜歡誰的作，為什么？集體交流。配套K12教育資料

配套K12教育資料師：看來同學們都動筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。[設計意圖學課標準》中提出，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學數(shù)學的重要方式。這里讓學生動手操作要求學生根據(jù)己的喜愛進行求異思維拼出圖形。這一實踐過程更多地揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能，充分給了他們展示自己的機會，從簡單到復雜，從封閉開放，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。四、全課總結師：今天，