輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第四節(jié)輸與血型教學(xué)目標(biāo)：、例舉ABO型的類(lèi)型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；、參與關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查；、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及輸血的原則；認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度教學(xué)難點(diǎn)：參與關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查；教學(xué)準(zhǔn)備：教師模血型鑒定，配制模擬血液及血清，分別裝入滴瓶中并作標(biāo)記備用，載玻片、吸管。另準(zhǔn)備少量醫(yī)用采血器、標(biāo)準(zhǔn)血清、消毒棉棒備用。課前問(wèn)題征集：關(guān)于輸血和血型你了解多少？通過(guò)自學(xué)知道了哪些？你還想知道些什么？將收集的問(wèn)題分類(lèi)整理與學(xué)容密切相關(guān)的課范圍內(nèi)的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)解決與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)但在課標(biāo)要求的問(wèn)題發(fā)閱讀材料其問(wèn)題課下解決。學(xué)生對(duì)節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)并上交問(wèn)；分組進(jìn)行血液制品有關(guān)的調(diào)查。教學(xué)手段：多媒體課件、印發(fā)的學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)：一、關(guān)注新聞報(bào)道、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景出示并宣讀報(bào)紙報(bào)道，由于意外事故，有大量人員受傷部分傷員因失血過(guò)多，救治無(wú)效死亡。二、問(wèn)題（目標(biāo)）呈現(xiàn)，協(xié)作探究學(xué)生提出的第一類(lèi)問(wèn)題合課標(biāo)的要求展示生每3人一組發(fā)學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)材料。通過(guò)小組合作探索、交流，派代表向全班匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)。[學(xué)案1]學(xué)習(xí)目標(biāo)：列舉ABO血的類(lèi)型；簡(jiǎn)單了解人類(lèi)對(duì)血型發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的歷史，認(rèn)識(shí)血液科學(xué)發(fā)展史。學(xué)習(xí)材料：課本（插圖及文字內(nèi)容卡片學(xué)習(xí)建議：閱讀課本第頁(yè)一、二自然段，閱讀資料，討論思考題。思考題：1、在了解了關(guān)于血型及輸血的有關(guān)歷史，你有何感想？你怎樣看待和評(píng)價(jià)人類(lèi)歷史的每一次進(jìn)步和認(rèn)識(shí)上的每一點(diǎn)提高？、說(shuō)出ABO型的類(lèi)型，說(shuō)一說(shuō)了解ABO血型有什么用途？資料庫(kù)（詳細(xì)內(nèi)容略）內(nèi)容包括獻(xiàn)史話、最初在人上輸血的嘗試德坦納發(fā)現(xiàn)了血型蘭斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型[學(xué)案2]學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)出輸血的原則；簡(jiǎn)要說(shuō)明血型鑒定的過(guò)程學(xué)習(xí)材料：教材、資料卡片、模擬“血型鑒定”的器材（模擬血樣，模擬A型清和B型血清，載玻片，吸管通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)會(huì)判斷血型的方法，加深對(duì)于輸血原理的理解。學(xué)習(xí)建議閱資料和教材討論如何利用所提供的背景知識(shí)及實(shí)驗(yàn)材料鑒定所提供的模擬血液的血型，制定實(shí)驗(yàn)方案，并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組討論交流完成思考題。思考題：、試著說(shuō)明血型鑒定的過(guò)程、根據(jù)你所做的鑒定，如需輸血治療該血型應(yīng)該輸什么血型的血？、討論完成課本77頁(yè)習(xí)中第三小題。資料庫(kù)細(xì)容略）內(nèi)容包括：1）ABO血型系統(tǒng)）血型鑒定、）液的作用

[學(xué)案3]學(xué)習(xí)目標(biāo)概人體的血量及輸與血量的關(guān)系同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。學(xué)習(xí)材料；文字報(bào)道，宣傳品，教材學(xué)習(xí)建議：通過(guò)閱讀教材，了解人體血量與體重的關(guān)系，了解失血對(duì)人的影響。閱讀資料，了解有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血的內(nèi)容。參與討論培養(yǎng)情感，樹(shù)立觀念。思考題：1華民共和國(guó)獻(xiàn)血法》第九條規(guī)定：血站對(duì)獻(xiàn)血者采集血量一般為00ml最多不超過(guò)。是什么因？獻(xiàn)血以后應(yīng)該注意補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分？、我國(guó)目前實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，將來(lái)等你長(zhǎng)大成人了，你愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎？請(qǐng)出你的理由。資料庫(kù)細(xì)容略）內(nèi)容包括、什么是無(wú)償獻(xiàn)血？2獻(xiàn)血有損健康嗎、城市無(wú)償獻(xiàn)血者優(yōu)惠用血暫行規(guī)定三、理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架四、討論交流、提高認(rèn)識(shí)要求學(xué)生根據(jù)提供的新聞報(bào)道自由討論在現(xiàn)階段采供血方面存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ痛颂岢鼋鉀Q的措施。教師引導(dǎo)，每個(gè)健康的公民都有獻(xiàn)血的義務(wù)。五、延伸拓展、關(guān)注社會(huì)調(diào)查你認(rèn)識(shí)的人中哪些人曾無(wú)償獻(xiàn)過(guò)血，并向他們了解獻(xiàn)血對(duì)身體有什么影響？調(diào)查你所在的城市血液和血液制品的來(lái)源及儲(chǔ)備情況，這與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系如何？教學(xué)過(guò)程師：前不久從報(bào)紙上看到這樣的一份報(bào)道，某地發(fā)生一起車(chē)禍，多人受傷兩人由于失血過(guò)多，在送往醫(yī)院途中死亡。思考，為什么失血過(guò)多人會(huì)死亡，血液對(duì)人有什么作用？生液人體很重要負(fù)著體維持生命活動(dòng)所必需的各種物質(zhì)的運(yùn)輸失血過(guò)多，各種生命活動(dòng)就會(huì)受到影響，甚至不能正常進(jìn)行。師對(duì)那些失血過(guò)多的傷者可以采取的針對(duì)性的緊急救治措施應(yīng)該怎樣可以減少人員死亡？生：輸血師：在這一過(guò)程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？生：要注意血型、師：本節(jié)我們就這方面內(nèi)容作進(jìn)一步了解。同學(xué)們結(jié)[案1]展開(kāi)血型及有關(guān)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)現(xiàn)第一部分教學(xué)目標(biāo)）生：以小組的形式，參照學(xué)案中提供的建議、思考題及相關(guān)資料，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論和交流。師：結(jié)合討論題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)和看法。生：人類(lèi)的血型有四種類(lèi)型A型、B型、、O型血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。生：人類(lèi)的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類(lèi)型，沒(méi)有AB，后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928，全世界的血型名稱(chēng)才被統(tǒng)一。師：人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：人們看著我高大，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。生：我們今天認(rèn)識(shí)的知識(shí)、規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和繼承前人的文化，我們應(yīng)該站的更高、看的更遠(yuǎn)。生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種人此基礎(chǔ)上，又提出新的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為前人

提出的觀點(diǎn)并不一定就是十分完美的可能存在著不完善甚至是錯(cuò)誤的后人應(yīng)敢于提出自己的觀點(diǎn)。師：很好我們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，既要尊重科學(xué)又不能迷信科學(xué)，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見(jiàn)解。生人在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上得突飛猛進(jìn)的成績(jī)現(xiàn)在的年取得的成績(jī)，相當(dāng)于過(guò)去一個(gè)世紀(jì)的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個(gè)不能被遺忘的名字。師蘭斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型在類(lèi)輸血史上具有劃時(shí)代意義輸血現(xiàn)已成為臨床實(shí)際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們參[學(xué)案完成相關(guān)要求。生：以小組形式進(jìn)行，進(jìn)行模擬血型鑒定。師：請(qǐng)各組派代表介紹本組血型鑒定的過(guò)程和鑒定結(jié)果。生我根據(jù)資料提供的信息同種血清和血液之間不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)載玻片兩邊分別標(biāo)記A后對(duì)應(yīng)各滴一滴A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清和B標(biāo)模擬血清鑒定的模擬血張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。結(jié)果是標(biāo)A的側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型。圖示如下：師：其他同學(xué)是否認(rèn)可這位同學(xué)的鑒定方案，鑒定結(jié)果是否正確？生：我們組的試劑瓶上標(biāo)的也是張某，鑒定結(jié)果也是B型。但是我們鑒定過(guò)程和他們組不太一樣，我們是這樣做的：在載玻片標(biāo)有AB的兩端，同樣滴一滴模擬血樣然后在標(biāo)A的側(cè)滴加A標(biāo)模擬血清，標(biāo)的側(cè)滴加標(biāo)血清，結(jié)果是在滴加A標(biāo)血清的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，即發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型。（其他各組分別簡(jiǎn)要介紹各組的鑒定結(jié)果別準(zhǔn)備有代表四種血液的模擬血樣種樣均有—3個(gè)進(jìn)行鑒定師：根據(jù)各組的鑒定結(jié)果，如果出現(xiàn)意外情況需要輸血治療時(shí)，可以輸哪種類(lèi)型的血？生：我們鑒定的結(jié)果是A型，通過(guò)分析認(rèn)為輸A型或型。師：輸血關(guān)系列表歸納下來(lái)，大家觀察看有什么規(guī)律？生：輸血時(shí)，應(yīng)以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進(jìn)行凝血實(shí)驗(yàn)。師：輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來(lái)？生：獻(xiàn)血。師：你怎樣評(píng)價(jià)無(wú)償獻(xiàn)血？持什么觀點(diǎn)？獻(xiàn)血是否影響身體健康？生：結(jié)合[學(xué)案3]內(nèi)容展開(kāi)自由討論生：從血量來(lái)看，一個(gè)成年人的全身血量約占體重的，如一個(gè)公體的成人總血量約有毫升。一次獻(xiàn)血為—400毫，占全身總血量的—。生：人體內(nèi)有部分血液儲(chǔ)存在人體的血液“倉(cāng)庫(kù)、脾等器官，當(dāng)機(jī)體活動(dòng)增強(qiáng)或獻(xiàn)血后庫(kù)”里的血就會(huì)調(diào)動(dòng)血液循環(huán)中來(lái)。血量可在幾分鐘到幾小時(shí)內(nèi)恢復(fù)，不會(huì)影響正常的血液循環(huán)和血壓。生血和其他有生命的東西一樣不斷地進(jìn)行新陳代