開發(fā)拓展型課程,促進學生和諧發(fā)展

開發(fā)拓展型課程，促進學生和諧發(fā)展開發(fā)拓展型課程，促進學生和諧發(fā)展新課程形成了“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程結(jié)構(gòu)，分別強調(diào)對學生要奠定共同的基礎(chǔ)和不同的基礎(chǔ)，以及掌握創(chuàng)新、實踐要求下的學習的方法基礎(chǔ)，在強調(diào)基礎(chǔ)屬性的同時突出課程的延伸價值。三類課程體現(xiàn)了不同的功能，拓展型課程作為新課程中重要的組成部分，其著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能、促進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程。我們學校在開設(shè)和實施拓展型課程方面進行了一些嘗試，旨在為學生提供全面和諧發(fā)展的學習環(huán)境。一、拓展型課程的開發(fā)1.課程理念學校確立學生主動健康發(fā)展為本、教師主動健康發(fā)展為本的“雙為本”辦學理念、并滲透到拓展型課程的建設(shè)中，成為學校拓展型課程的課程理念，使拓展型課程的實施成為師生共同生長的平臺。在拓展型課程的開發(fā)中，我們強調(diào)“三個注重”，注重學生的興趣愛好與個性發(fā)展，使拓展型課程能夠為學生提供豐富多樣的課程資源，促進學生全面而有個性的發(fā)展，促進學生自主選擇性學習能力的形成；注重教師的個性特長與專業(yè)成長，使拓展型課程的實施能夠成為教師專業(yè)發(fā)展的一條路徑，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、促進教師角色的更新；注重學校的特色發(fā)展與品牌塑造，著力開發(fā)與建設(shè)校本課程，建立促進學生個性發(fā)展的課程評價體系，提升學校教育的品質(zhì)，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。2.課程目標通過拓展型課程的學習，拓展學生基礎(chǔ)知識，提高基本技能，形成選擇學習、自我規(guī)劃和自主學習的能力；拓展和加深學生對自然、社會、自我的認識和體驗；使學生掌握收集、處理和運用信息的能力，運用知識解決實際問題的能力，表達、交流和合作的能力；發(fā)展學生的興趣愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，具有公民意識、社會責任感和創(chuàng)新的精神；使學生能夠適應時代的變化，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定個性化的基礎(chǔ)。3.開發(fā)原則（1）興趣性原則。興趣是學習的開始，在課程設(shè)計前就應該去關(guān)注什么是學生感興趣的內(nèi)容，學生的興趣點、關(guān)注點是拓展型課程開設(shè)的重要依據(jù)。在課程實施過程中，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學手段方法的運用都要滿足學生的興趣需要。（2）實效性原則。課程實施要注重實效，要充分考慮課程目標的落實，考慮學生在學習過程中的經(jīng)歷、體驗的充分感受，考慮教學的開放性與學生自主學習能力的提高，考慮課程學習的成果體現(xiàn)、交流與學習評價，重視課程實施的每一個環(huán)節(jié)，提高課程實施的整體效益。（3）發(fā)展性原則。拓展型課程還處在發(fā)展的初級階段，課程的改進、重建、完善應該伴隨課程實施的整個過程，課程實施的過程也就是課程發(fā)展的過程。同時，在課程實施的過程中，著眼于學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展性學習能力的培養(yǎng)，為學生的終身持續(xù)發(fā)展奠基。二、拓展型課程的體系學校目前的拓展型課程分為兩大類：限定拓展型課程與自主拓展型課程。1.限定拓展型課程限定拓展型課程是指由學校統(tǒng)一安排，在指定的范圍，學生必須學習的拓展型課程，并且要達到規(guī)定的目標、要求。（1）社會實踐課程課程目標：①通過具體的生活實踐體驗，培養(yǎng)學生的基本生活行為習慣，初步獲得社會經(jīng)驗和能力。②培養(yǎng)團隊精神、合作意識，讓學生學會交往與合作，培養(yǎng)集體主義精神。③磨練意志，培養(yǎng)自立、自強的品質(zhì)。④讓學生在活動中有所感悟：珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。⑤初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能課程內(nèi)容：①親近大自然一一余山少兒營地（三年級第二學期）②國防教育一一奉賢少年軍校（四年級第一學期）③動手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一一區(qū)德育基地（四年級第二學期）④海防教育一一寶山少年軍校（五年級第一學期）⑤農(nóng)家樂一一瀏河少兒營地（五年級第二學期）學習對象:小學三一五年級學生課時安排：每學期三天，（共計24課時）課程設(shè)計：德育室、大隊部與各基地聯(lián)合策劃。（2）居家安全課程課程目標：培養(yǎng)兒童居家安全的自我保護意識和技能，使兒童學會熱愛生命、尊重生命、保護自己和他人，學會躲避風險與傷害。課程內(nèi)容：一年級：①正確使用呼救電話；②陌生人來電；③生病不亂吃藥；④被開水燙傷；⑤牙齒碰掉了：⑥手指被割傷、擦傷。二年級：①被人跟蹤；②被壞人綁架；③被大同學勒索；④遭遇搶劫；⑤提防被人拐騙；⑥行路安全。三年級：①被開水燙傷；②不讓陌生人進屋；③飲食安全；④魚刺卡住嗓子；⑤沙粒落入眼中；⑥家里停電了。四年級：①水管漏水；②乘車安全；③觸電救人；④遇到有人欺負你；⑤異物進入鼻腔；⑥口中不要含異物。五年級:①家里有小偷；②發(fā)生火災；③家中電器起火；④煤氣漏氣；⑤飲食安全；⑥伏天防中暑。教育論文在線學習對象：小學一一五年級學生課時安排：每周一課時（晨會課）課程設(shè)計：德育室總策劃，學生、教師、家長合作，自編、自演，拍攝成小品。（3）課外閱讀課程課程目標：培養(yǎng)學生的讀書興趣，陶冶讀書情趣，使學生愿讀書（樂讀）；通過教師及家長的輔導，學生的自我培養(yǎng)形成具有個性特點的讀書方法，讓學生圍繞一個感興趣的問題，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行超文本的閱讀學習，培養(yǎng)學生多渠道地獲取信息、整理分析運用信息的能力。（會讀）;通過引導學生主動參與各類讀書活動，讀以致用，能把讀書活動與創(chuàng)造活動相結(jié)合，提高學生的讀書能力和自我評價的能力（活讀）。學習對象：一至五年級學生課時安排：每周一節(jié)課程設(shè)計：學校讀書活動課程開發(fā)組（4）誠信教育課程（略）（5）快樂形體課程（略）（6）心理健康課程（略）2.自主拓展型課程自主拓展型課程是指學生根據(jù)自己的興趣愛好和學習條件，自主選擇學習的拓展課程。學生必須完成一定的課時要求并且達到合格標準。（1）藝術(shù)類拓展型課程：包括合唱、軍鼓、民樂、形體與舞蹈、石頭娃娃、葉畫、藏書票、動畫制作、電腦繪畫等；（2）文學類拓展型課程：包括校園小記者、星月文學社、傳統(tǒng)節(jié)日、朗誦、焦點訪談、電腦小報等；（3）科技類拓展型課程：鉤針編織、工藝、十字繡、車模、航模、頭腦OM、大千美食林、網(wǎng)頁制作等（4）體育類拓展型課程：棒球、足球、籃球、健美操等；（5）學科類拓展型課程：思維訓練、趣味數(shù)學、數(shù)學世界、小小設(shè)計師、英語閱讀表演等。三、拓展型課程的實施1.形成拓展型課程日常交流制度學校組織全體教師開展有計劃的學習交流活動，提高教師課程開發(fā)的意識與能力。學校組織教師學習新課程標準，提出新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者，提出新課程背景下教師能力的要求，教師不僅要能教好一門基礎(chǔ)型課程，也要能教好一門拓展型課程。學校組織行政領(lǐng)導學習《校本課程論》、教師人手一本《小學研究型課程案例100例》。在學習的基礎(chǔ)上，校長帶頭進行拓展型課程的設(shè)計，并在全校研討會上交流，揭開了教師全體參與拓展型課程的設(shè)計序幕，學校每星期組織教師交流課程設(shè)計方案，并組織課程審批、修改工作，將一部分有實施意義的課程排入課程計劃予以實施，在實施的過程中，組織教師定期交流經(jīng)驗與做法。2.建設(shè)拓展型課程主題學習網(wǎng)頁學校鼓勵一些有明顯成效的拓展型課程運用信息技術(shù)加速其發(fā)展，要求制作與課程配套的主題學習網(wǎng)頁。為了促進了此項工作的開展，學校制定項目管理方案，確定了項目評審的程序，通過項目申請、項目自評與改進、項目評審，日前，葉畫、藏書票、心理健康教育、合唱等主題特色網(wǎng)通過學校評審鏈接到學校網(wǎng)站上。主題特色網(wǎng)頁建設(shè)，拓展了課程發(fā)展的空間，網(wǎng)頁成為了拓展型課程學習、交流、展示、深化的平臺，有效提高了拓展型課程的質(zhì)量。3.開展拓展型課程課題項目研究學校樹立品名牌意識，以課題研究的形式，培育重點特色項目。在培養(yǎng)學生課外閱讀方面，正在進行著中央電教館規(guī)劃類課題以及市規(guī)劃類課題的研究，《課外閱讀指導方法》以及《課外閱讀指導方法一一學生習作范例》成為區(qū)“十五”校本系列教材，教材集中了學校多年來開展學生讀書活動的所取得的成果，集成了上級主管部門、業(yè)務指導部門、學校教師、學生、家長的共同智慧。目前，拓展型課程《課外閱讀》分年級校本教材已完成初稿，進入修改論證階段。四、拓展型課程的管理1.設(shè)立管理機構(gòu)學校設(shè)立項目管理評審小組，負責學校項目（包括拓展型課程項目）的開發(fā)、實施、督查、評價等工作。拓展型課程有專人負責，組織、協(xié)調(diào)課程的立項、報名、檢查、展示、交流、總結(jié)、評價等工作。2.建立制度程序在教師崗位競聘中，“教師崗位競聘意向書”除了要求填寫任教的基礎(chǔ)課之外，還要填報拓展型課程項目。學校根據(jù)教師的項目質(zhì)量，學生學習需要，決定開設(shè)課程科目。在整個課程實施過程中，形成了成果展示、質(zhì)量評價、經(jīng)驗交流等常規(guī)制度。3.靈活安排課程學校存在著學生多、師資缺，場地少的困難，如何把拓展型課程落實到實處，合理靈活地安排得非常重要。課外閱讀課程、快樂形體課程排入課表，每周固定時間；心理健康課程由心理健康專職教師與班主任合作，晨會課每周安排一次，專職教師走班上課，其余時間由班主任上；自主拓展型課程集中安排在周二下午的十分鐘隊會連第一節(jié)課，三至五年級學生跨班選擇；有的學校重點特色項目在其他時間段安排。4.提供資源保障保障經(jīng)費投入，課程開發(fā)的教師具有資料、設(shè)備購置的申請權(quán)，學校