新人教版初三物理教案范本

第新人教版初三物理教案范本海闊憑你們躍，天高任你們飛。愿你們信心滿(mǎn)滿(mǎn)，盡展聰明才智;妙筆生花，譜下錦繡第幾篇。學(xué)習(xí)的敵人是自己的知足，要使自己學(xué)一點(diǎn)東西，必需從不自滿(mǎn)開(kāi)始。下面是小編為大家整理的5篇新人教版初三物理教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助！

新人教版初三物理教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20230Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。(學(xué)生舉例后教師總結(jié))遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

二、新課教學(xué)

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動(dòng)畫(huà)利用聲納探測(cè)海洋)

(四)聲在生活中的應(yīng)用

1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.超聲波測(cè)速儀

超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來(lái)的車(chē)輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車(chē)輛后會(huì)被車(chē)輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車(chē)輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。

3.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

新人教版初三物理教案2

機(jī)械效率

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道有用功、額外功、總功

(2)理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

(2)探究：斜面的機(jī)械效率

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線(xiàn)

(四)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

小明家最近買(mǎi)了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小組選的辦法

二、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。

對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的

(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的

(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

一共做的功等于什么

(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法為什么

討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)

工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示

根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少

(機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。)

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題

提出問(wèn)題。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系……)

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。

根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論

(五)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲

1.有用功、額外功、總功;

2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;

3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

(六)作業(yè)

1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率

2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

新人教版初三物理教案3

杠桿(第一課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿。

(2)知道杠桿的平衡。

2、過(guò)程和方法

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu);

(2)通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是來(lái)自于生活的，認(rèn)識(shí)到物理是有用的。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：理解杠桿的平衡條件

(2)難點(diǎn)：從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿，理解力臂的概念。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線(xiàn)

(四)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材引言部分，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這部分知識(shí)具有實(shí)際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、什么是杠桿

出示一些實(shí)物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

請(qǐng)學(xué)生歸納其相同點(diǎn)。

1、定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。

請(qǐng)學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿

要點(diǎn)：(1)硬棒

(2)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

三、幾個(gè)名詞

1、動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1

2、阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2

3、支點(diǎn)：繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)O

4、動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離l1

5、阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離l2

PS：力的作用線(xiàn)指的是經(jīng)過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線(xiàn)。

力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離!

學(xué)生練習(xí)：作圖P68動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3小題。

四、探究杠桿的平衡條件

1、什么叫杠桿的平衡

杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)稱(chēng)為杠桿的平衡。

2、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)大同學(xué)和一個(gè)小同學(xué)做推門(mén)比賽。(大同學(xué)推靠近門(mén)軸方向，小同學(xué)推遠(yuǎn)離門(mén)軸方向)

通過(guò)親自動(dòng)手，感受平衡時(shí)應(yīng)與力的大小和作用點(diǎn)等因素有關(guān)。為下面探究中的猜想做鋪墊。

3、探究過(guò)程

(1)提出問(wèn)題：杠桿的平衡條件是什么

(2)猜想與假設(shè)：從剛才的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃

(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

如課本第65頁(yè)。

(5)分析與歸納：

杠桿的平衡條件為：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

寫(xiě)成：F1l1=F2l2或F1F2=l2l1

即：力與力臂成反比

(6)評(píng)估：

a、為什么在實(shí)驗(yàn)前，要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡

b、如果不用鉤碼而用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意什么問(wèn)題

4、學(xué)生練習(xí)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

附：課后總結(jié)

第一節(jié)杠桿(第二課時(shí))

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)知道杠桿的分類(lèi)，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類(lèi)。

(2)知道杠桿的一些應(yīng)用。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

(1)通過(guò)杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類(lèi)方法;

(2)通過(guò)分類(lèi)，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：杠桿的分類(lèi)

(2)難點(diǎn)：從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿的種類(lèi)，理解省力、費(fèi)力和等臂杠桿的具體應(yīng)用。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(F1l1=F2l2)

二、杠桿的種類(lèi)

從杠桿的平衡條件可知，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、當(dāng)l1l2，F(xiàn)1f2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。p=

2、當(dāng)l1F2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)費(fèi)力。我們把這種杠桿叫做費(fèi)力杠桿，如：釣魚(yú)桿，縫紉機(jī)踏板，理發(fā)剪刀等。

3、當(dāng)l1=l2，F(xiàn)1=F2，說(shuō)明使用這種杠桿時(shí)即不省力也不費(fèi)力。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天平等。

分類(lèi)是物理學(xué)中一個(gè)比較重要的方法，學(xué)生可以列舉以前所學(xué)過(guò)的分類(lèi)方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在學(xué)習(xí)了杠桿的分類(lèi)后，請(qǐng)學(xué)生盡量列舉每種杠桿的實(shí)物。

三、杠桿的應(yīng)用

分析生活中的實(shí)物，大家共同討論這屬于什么杠桿，它們有什么好處又有什么缺點(diǎn)為什么做成這個(gè)樣子。然后歸納：

1、省力杠桿，可以省力，但比較費(fèi)距離。

2、費(fèi)力杠桿，雖然費(fèi)力，但可以省距離。

本環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放性教學(xué)為主，請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的杠桿，大家共同討論其結(jié)構(gòu)，用途，以及是不是可以進(jìn)行改進(jìn)

四、練習(xí)

1、如圖，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點(diǎn)有：①木棒不易;②能在力F的作用下圍繞著旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫。

2、在上題中，我們從O點(diǎn)作一條MN的垂線(xiàn)，這條垂線(xiàn)的長(zhǎng)度就是力F的。

MN這條直線(xiàn)就是力F的。

3、下列物體中不能看成杠桿的是()

A、筷子B、火鉗C、剪刀D、橡皮筋

4、杠桿的平衡條件是;如果分別用不同方向的三個(gè)力作用于杠桿的

A點(diǎn)，都能使圖所示的杠桿平衡，那么最小的力是。

5、生活中的杠桿可以分成三類(lèi)，一是省力杠桿，例如;二是，例如;三是等臂杠桿，例如

。(把“釣魚(yú)桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線(xiàn)上)

6、如圖，圖中輕質(zhì)木棒AB可以看成一個(gè)杠桿，C點(diǎn)吊一重物，B點(diǎn)用繩子拉著，杠桿的支點(diǎn)是

點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出動(dòng)力F1，阻力F2，并畫(huà)出它們的力臂L1、L2。如果木棒靜止，，則等式：F1L1=成立。

7、用一根細(xì)棉線(xiàn)把一段直鐵絲吊起來(lái)，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線(xiàn)右邊的鐵絲對(duì)折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎實(shí)際做做，然后回答：

①你看到的現(xiàn)象是：;

②猜想可能的原因是：;

③猜想的依據(jù)是：。

8、用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學(xué)交流一下，討論是什么原因利用的物理知識(shí)是什么

9、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，你一定注意了首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡吧!這樣做對(duì)你填寫(xiě)書(shū)中表格中的哪幾項(xiàng)數(shù)據(jù)有利，為什么

10、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，我們使用的杠桿兩端有兩個(gè)螺母，它們的作用是

。如果不要這兩個(gè)螺母，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖，加上必要的文字?jǐn)⑹觥?/p>

11、在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中，小紅發(fā)現(xiàn)用2

個(gè)鉤碼可以平衡3個(gè)鉤碼。如圖，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動(dòng)力和阻力，可能還與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān)。于是她反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，分析得出杠桿的平衡條件為：

動(dòng)力X支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力X支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離

老師看后，指出她的不足之處，可小紅據(jù)理力爭(zhēng)，“通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎么可能有問(wèn)題呢”老師為了讓小紅相信，拿來(lái)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，把測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在A點(diǎn)上，則…….小紅明白了。

①你能說(shuō)說(shuō)教老師是怎么做的嗎

②小紅在老師的指導(dǎo)下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了正確的結(jié)論，想一想她是怎么改的

12、能否用量程為5N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一名同學(xué)的重

需要的輔助器材：

應(yīng)用的物理知識(shí)：

啟發(fā)你這樣創(chuàng)意的來(lái)源：

(四)作業(yè)

課堂上沒(méi)完成的練習(xí)

附：課后總結(jié)

新人教版初三物理教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí)，使學(xué)生了解地心說(shuō)(托勒密)和日心說(shuō)(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述，了解牛頓是通過(guò)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬(wàn)有引力定律.

能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開(kāi)普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述;

情感目標(biāo)

使學(xué)生在了解地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的觀點(diǎn)，也使學(xué)生懂得科學(xué)的道路并不是平坦的光明大道，也是要通過(guò)斗爭(zhēng)，甚至?xí)冻錾拇鷥r(jià);

說(shuō)明：

1、日心、地心學(xué)說(shuō)及兩者之間的爭(zhēng)論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地簡(jiǎn)述開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，沒(méi)有過(guò)多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容.教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充.

2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說(shuō)之爭(zhēng)外，還要注意向?qū)W生說(shuō)明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同.

3.學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律做鋪墊，因此教材中沒(méi)有過(guò)重地講述開(kāi)普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說(shuō)明，節(jié)后也沒(méi)有安排練習(xí).希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué).

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過(guò)程，并用儀器定位確證是恒星(后稱(chēng)第谷星，是銀河系一顆超新星)，打破了歷來(lái)“恒星不變”的學(xué)說(shuō).伽利略開(kāi)創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué).為_(kāi)以亞里士多德為旗號(hào)的經(jīng)院哲學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮、改變與加深人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”.開(kāi)普勒幼年時(shí)期的不幸，通過(guò)自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神.

教法建議

具體授課中教師可以用故事的形式講述.也可通過(guò)放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言.

在講授“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”時(shí)，先不要否定“地心說(shuō)”，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋?zhuān)瑫r(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論_了統(tǒng)治人類(lèi)長(zhǎng)達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說(shuō)”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說(shuō)，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論.

典型例題

關(guān)于開(kāi)普勒的三大定律

例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開(kāi)普勒定律計(jì)算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就像停留在無(wú)空中不動(dòng)一樣.

分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)開(kāi)普勒第三定律，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的.

解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為R，周期為T(mén)，根據(jù)開(kāi)普勒第三定律有：

同理設(shè)月球軌道半徑為，周期為，也有：

由以上兩式可得：

在赤道平面內(nèi)離地面高度：

km

點(diǎn)評(píng)：隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就好像停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱(chēng)之為定點(diǎn)衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng)。

利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期

例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向，如圖所示，月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿(mǎn)月，月、地、日相對(duì)位置示意圖).

解：月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天.故轉(zhuǎn)過(guò)2π只用天.

由地球公轉(zhuǎn)知.

所以=27.3天.

例3如圖所示，A、B、C是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說(shuō)法中正確的是哪個(gè)()

A.B、C的線(xiàn)速度相等，且大于A的線(xiàn)速度

B.B、C的周期相等，且大于A的周期

C.B、C的向心加速度相等，且大于A的向心加速度

D.若C的速率增大可追上同一軌道上的B

分析：由衛(wèi)星線(xiàn)速度公式可以判斷出，因而選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的.

由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式，可以判斷出，故選項(xiàng)B是正確的.

衛(wèi)星的向心加速度是萬(wàn)有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因而選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的.

若使衛(wèi)星C速率增大，則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星C偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星B，故D也是錯(cuò)誤的.

解：本題正確選項(xiàng)為B。

點(diǎn)評(píng)：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí)，所需要的向心力是由萬(wàn)有引力提供的，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會(huì)增加，而萬(wàn)有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng)。

探究活動(dòng)

1、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.

2、觀察日出現(xiàn)象.

新人教版初三物理教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線(xiàn)。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g

3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。

4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問(wèn)題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

三、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

四、教學(xué)用具：

平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件

五、教學(xué)過(guò)程

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

(一)平拋運(yùn)動(dòng)

1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)

2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

(1)從受力情況看：

豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為V0。

c.豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。

總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g

(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。

(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小

并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。

(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示

可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出，通過(guò)相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。