小學數(shù)學-A1技術支持的學情分析-教學設計+學情分析【微能力認證獲獎作品】

平行四邊形的認識教學內容：冀教版數(shù)學第八冊P81-83教學目標：1、在觀察、操作、討論和歸納等數(shù)學活動中，經歷認識平行四邊形及長方形、正方形、平行四邊形之間的關系的過程。2、了解平行四邊形具有不穩(wěn)定性，知道平行四邊形對邊平行、對相等，知道正方形，長方形是特殊 的平行四邊形。3、在觀察、操作和交流等活動中，進展初步的空間觀念，感受平行四邊形的特征和正方形、長方形與平行四邊形的關系。教學重點：進一步認識平行四邊形，發(fā)覺平行四邊形的基本特征,會畫局。教學難點：引導學生發(fā)覺平行四邊形的特征。教學預備：配套多媒體課件、長方形框架、三角板。教學過程：一、生活導入。1、（課件出示電動門關閉和打開、衣架伸縮、升降機、擴縮尺的錄象，最終定格成放大的圖片）明什么？（平行四邊形具有不穩(wěn)定性）個小魔術。移動平行四邊形框架變成長方形，再變成平行四邊形。你學會了然后告訴老師，你發(fā)覺了什么？（平行四邊形具有不穩(wěn)定性，樣子變了，周長沒變）教師用課件展示：兩條對邊分別延長，然后顯示不相交。2.利用平行線間距離驗證。從而引出平行四邊形高的定義及畫法。終，教師板書：兩組對邊分別平行且相等；對角相等；內角和是360°(評：這個環(huán)節(jié)的設計蘊涵了“驗證一結論”這樣一個科學的探究方三、了解平行四邊形與長方形，正方形之間的關系我們還學過哪些四邊形，他們又有什么特點？學生匯報。課件演示四、課堂練習五、全課小結什么疑問。《探究圖形》學情分析教學目標學問與技能:通過觀察、列表等活動進一步認識和理解正方體特征。過程與方法:經歷“找規(guī)律”的全過程，獲得“化繁為簡”的解決問題的策略。培育空間想象能力。情感態(tài)度與價值觀:參與操作活動，積累數(shù)學思維的活動經驗。教學重點：學會從簡潔的情況找規(guī)律，解決簡單問題的化繁為簡的思想方法。教學難點:找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。學情分析：解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的已經具有肯定具有很好的鞏固及拓展作用。教具預備進行教學，學生也將預備相應的小正方體。小學數(shù)學學情分析方案一、學情分析目的教師更好地把握和操作教學過程。二、學情分析內容教學主題：《認識圖形》教學對象：一年級學生教學重點：把學生熟悉的實物按樣子進行分組，并抽象出相應的模型。學習難點：經歷觀察、分類操作等活動后，抽象出幾何模型。三、學情分析方法和工具方法：（1）問卷調查法。提前預備好一份問卷，發(fā)送給每一名同學，學生完成問卷。再通過收集的問卷進行總結分析。了解這幾名同學對立體圖形的認識情況。工具：微信以及微信小程序?！短骄繄D形》學情分析教學目標學問與技能：通過觀察、列表等活動進一步認識和理解正方體特征。過程與方法：經歷“找規(guī)律”的全過程，獲得“化繁為簡”的解決問題的策略。培育空間想象能力。情感態(tài)度與價值觀：參與操作活動，積累數(shù)學思維的活動經驗。教學重點：學會從簡潔的情況找規(guī)律，解決簡單問題的化繁為簡的思想方法。教學難點：找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。學情分析：解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的“日歷上的數(shù)學”“植樹問題"等都屬于這范疇，在這些內容到學習展作用。教具預備本堂課我預備了課前實踐單，運用多媒體課件結合課件直觀演示進行教學，學生也將預備相應的小正方體?！抖辔粩?shù)乘一位數(shù)》學情分析學生已經基本把握了本單元的學問，但是由于平常教師在教學中簡潔偏重于筆算而忽視口算和估算，所以假如這時發(fā)覺學生的口算或估算還比較薄弱的話,就應適當多做一些口算和估算的練習。對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在這個階段也應當加以回顧和復習?？山M織學生圍繞以下三個問題展開討論：一是從哪一位乘起比較簡便？二是每次乘得的積應當寫在哪里？三是假如某一位上乘得的積滿十時怎么辦？學生表達時只要意思正確即可，不必要求用規(guī)范準確的數(shù)學語言，也不要求總結成計算法則，更不要強求他們去讀或背。對于提高學生選擇和推斷算法的能力，主要是通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考。因此，在數(shù)學中教師還應多給學生舉一些各種情況的例子，也可讓學生聯(lián)系實際生活舉一些例子,從而達到提高學生選擇和推斷算法能力的目的。也可以利用小組比賽看誰算的又對又快，激發(fā)學習的興趣，提高孩子們的計算能力。小學學生學情分析報告一、五年級三班學情現(xiàn)狀：30%以上。因此當前要下大力氣培育尖子生，樹立進步。二、教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面進展奠定基礎1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤釆取寬容的態(tài)度。2、為學生供應自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間。寫的綜合能力。4、制造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二）、關注學生情感，制造民主、和諧的課堂氣氛。1尊重每個學生，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，保護他們學習的活動，促進學生相互學習，互相幫忙，體驗成就感，進展合作精神。3、關注學習有困難學生和性格內向學生