部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元《交流平臺(tái)與初試身手》優(yōu)質(zhì)課件

交流平臺(tái)·初試身手1交流平臺(tái)回顧前文，各抒己見(jiàn)本單元的兩篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，相比之下，你們更喜歡哪一篇課文呢？說(shuō)說(shuō)理由。《匆匆》VS《那個(gè)星期天》交流展示我更喜歡《那個(gè)星期天》，因?yàn)椤蚁矚g《匆匆》，因?yàn)椤?.邊讀邊思考：“交流平臺(tái)”圍繞“要抒發(fā)自己的真實(shí)情感”列舉了哪些寫(xiě)作方法？2.給重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記。學(xué)習(xí)要求寫(xiě)作方法，多多益善（1）把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。

如《那個(gè)星期天》,有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”：

“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)……”這些舉動(dòng)真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。（2）把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。如《匆匆》里:“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？”“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”作者用一連串的設(shè)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受?！段业睦蠋煛菲?

像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。品析抒發(fā)情感的精彩片段直接抒情在敘述中流露感情我們要想寫(xiě)好一篇文章,讓讀者感動(dòng),就要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。要抒情,就需要運(yùn)用一些表達(dá)情感的方法,或直接抒情,或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運(yùn)用這樣的方法,可以使文章主題更突出、人物形象更生動(dòng)。在平時(shí)的習(xí)作中，大家運(yùn)用到了哪些寫(xiě)作手法？聯(lián)系自己寫(xiě)作文的實(shí)際情況，談一談自己的體會(huì)。聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)感受心情，交流看法假設(shè)：上語(yǔ)文課，老師要臨時(shí)抽查點(diǎn)人背誦前一天學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)，你的心情是怎樣的？擔(dān)心害怕竊喜開(kāi)心……遇見(jiàn)了下面的這些場(chǎng)景了你的心情又是怎樣的：考試的時(shí)候、第一次參加演講比賽、第一次跟全家出去旅游、第一次坐飛機(jī)……你還可以列舉一些其他的場(chǎng)景，并談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受?？荚嚤荣惖锚?jiǎng)旅行坐飛機(jī)2初試身手課本中的示例,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在歡唱，樹(shù)葉沙沙作響，好像也在為我高興。愿望實(shí)現(xiàn)——高興媽媽答應(yīng)“我”可以養(yǎng)一只小狗，所以“我”的心情極好，因此看周圍事物時(shí)也不自覺(jué)地帶上了主觀色彩。這里運(yùn)用擬人的手法展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)面，鳥(niǎo)兒的叫聲變得動(dòng)聽(tīng)，旁邊的花兒、樹(shù)葉等好像都在為“我”高興歡呼。路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在歡唱，樹(shù)葉沙沙作響，好像也在為我高興。打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的樣子。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。打球失敗——遺憾、壓抑、難過(guò)“我”因?yàn)檩數(shù)艋@球賽而懊惱，周圍的一切也如同“我”的心情一樣變得沉悶。對(duì)環(huán)境的生動(dòng)描寫(xiě)，很快能把我們帶入這種氛圍。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的樣子。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物心情，對(duì)習(xí)作有很大的幫助！從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫(xiě)幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。老師頭像各顯身手，書(shū)寫(xiě)心情走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚(yú)夕陽(yáng)西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺(jué)。我一蹦一跳地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里。今天,我的一篇作文在報(bào)紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當(dāng)我回想時(shí),小巷的大楊樹(shù)上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在夸贊我:“好好好?！币粭l大黃狗對(duì)我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲,仿佛在說(shuō):“你真棒!”走在小巷里——心情好夕陽(yáng)西下,我垂頭喪氣地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里,感覺(jué)小巷昏暗而又狹長(zhǎng),怎么也走不到盡頭。因?yàn)轳R虎，今天考試做錯(cuò)了一道題,我感覺(jué)非常遺憾和懊悔。這時(shí),小巷的大楊樹(shù)上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在嘲笑我:“羞羞羞?！边B往日對(duì)我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個(gè)不停,好像也在看我的笑話。走在小巷里——心情不好我奔跑在田野中,許多小鳥(niǎo)在自由地飛翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河,一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。奔跑在田野中——心情好我在田野中傷心地跑著,天空下起了蒙蒙細(xì)雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開(kāi)。我輕輕嘆了口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時(shí)覺(jué)得周圍的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風(fēng)兒不再溫和,小鳥(niǎo)停止了歌唱,連路也變得更長(zhǎng)了。奔跑在田野中——心情不好學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”《別了，語(yǔ)文課》本文的作者表達(dá)了怎樣的情感?“我”對(duì)中國(guó)語(yǔ)文課的情感變化：由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。作者是怎樣表達(dá)自己情感的變化的?以情感變化為線索,通過(guò)具體的事例、內(nèi)心的獨(dú)白來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感。課文表達(dá)了作者怎樣的情感?幸福、感恩說(shuō)說(shuō)文章圍繞“老陽(yáng)兒”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?！蛾?yáng)光的兩種用法》

母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里,畢大媽把“老陽(yáng)兒”煮在水里。文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達(dá)了自己的情感。抒發(fā)真情實(shí)感將情感融入人、事或景物直接抒情板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝觀看交流平臺(tái)與初試身手統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)在本單元，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》，這兩篇課文都表達(dá)了細(xì)膩而真摯的情感，但表達(dá)方法各有特點(diǎn)。

分組梳理《匆匆》和《那個(gè)星期天》表達(dá)情感的方法，在能夠表現(xiàn)出“寫(xiě)法”的地方做標(biāo)記。并在組內(nèi)交流：你覺(jué)得這兩篇課文最突出的表達(dá)情感的方式是什么？二者有什么不同？《匆匆》在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

本段用一連串的問(wèn)句直接抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨和嘆惋，很能打動(dòng)讀者，容易讓讀者產(chǎn)生相同的感受。（把心里想說(shuō)的話直接說(shuō)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感）

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草《那個(gè)星期天》從里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

思考：作者是怎樣表現(xiàn)這段時(shí)光“這段時(shí)光不好挨”的？跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫(huà)報(bào)

作者將焦急的心情融在4個(gè)具體事例的敘述中。（把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感）抒發(fā)情感的兩種方法把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)

自主閱讀“初試身手”中的兩則材料，想一想：這兩則材料分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？描寫(xiě)了哪些景物？景物的特點(diǎn)有什么不同？讀材料，悟方法初試身手第一則材料一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在歡唱，樹(shù)葉沙沙作響，好像也在為我高興。

媽媽答應(yīng)我養(yǎng)狗，我很高興，所以看到花覺(jué)得它們?cè)谙蛭椅⑿Γ?tīng)到鳥(niǎo)叫覺(jué)得它們?cè)诔?，?tīng)到樹(shù)葉的響聲覺(jué)得它們是在為我高興。第二則材料打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的樣子。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。

我們輸了籃球賽，心里不高興，所以覺(jué)得花兒無(wú)精打采，鳥(niǎo)叫像是在譏笑我。

兩則材料都寫(xiě)了花兒、鳥(niǎo)叫，但給人的感受不同：第一則材料讓人感受到了歡樂(lè)的氛圍；第二則材料讓人感受到了壓抑的氛圍。這兩個(gè)例子展現(xiàn)的是一個(gè)人心情“好”與“不好”時(shí)，對(duì)身邊事物（路旁的花兒、樹(shù)上的鳥(niǎo)兒等）的不同感受。這兩個(gè)例子表達(dá)情感的方法，就是“把情感融入具體的人、事、景物之中”。思考：這兩則材料說(shuō)明了什么？不同的心情狀態(tài)下，對(duì)身邊事物的感受不同。

如果把兩則材料中的心情換一換，“我”看身邊事物時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢？任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。1.一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽不答應(yīng)。

路旁的一朵朵花兒好像在嘲笑我，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在譏諷我，樹(shù)葉沙沙作響，好像也在幸災(zāi)樂(lè)禍。2.籃球比賽中，我們贏了二班。

路旁的花兒展開(kāi)了笑顏，在為我們喝彩，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像是在夸贊我們。運(yùn)用方法，自主練筆從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚(yú)……

1.確定仿寫(xiě)的情境。想一想，這個(gè)情境中有哪些景物，如：田野上，可能會(huì)看到花、草、樹(shù)、天空、云朵、昆蟲(chóng)、小動(dòng)物，可能會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、風(fēng)聲。寫(xiě)作準(zhǔn)備

2.想一想，心情好時(shí)，看到的這些景物是什么樣的，聽(tīng)到的這些聲音是怎樣的；心情不好時(shí)，看到的這些景物是什么樣的，聽(tīng)到的這些聲音是怎樣的。寫(xiě)作準(zhǔn)備1.確定好要表達(dá)的情感。2.對(duì)自己熟悉的情境中的人、事、景物進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出周圍環(huán)境和自己心情的關(guān)聯(lián)。3.恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法。寫(xiě)作方法今天，我回到了多年沒(méi)回的老屋。走在小巷里，家家戶戶的燈陸續(xù)亮了，照在小巷的墻壁上，顯得特別溫暖。不遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲狗吠，似乎狗兒也按捺不住心中的喜悅，歡叫起來(lái)迎接主人回家。運(yùn)用方法，自主練筆走在小巷里心情好溫暖喜悅

我悶悶不樂(lè)地獨(dú)自走在小巷中，那灰黑的墻壁板著臉，也似乎要訓(xùn)斥我一番；墻角的一只狗“汪汪”地狂吠著，仿佛在嘲笑我一樣。走在小巷里心情不好悶悶不樂(lè)板著臉訓(xùn)斥嘲笑夏天到了，田野上一片蔥綠，我像一只從籠中放出來(lái)的小兔向前奔跑著。一陣風(fēng)吹過(guò)，花香一個(gè)勁兒地往鼻子里鉆，沁人心脾，好不舒暢！奔跑在田野上心情好沁人心脾，好不舒暢我滿腹的委屈向誰(shuí)訴說(shuō)呢？看那路邊的花兒，無(wú)精打采地隨風(fēng)搖擺。我奔跑在田野中，冷風(fēng)吹過(guò)，我打了一個(gè)寒顫，一棵大樹(shù)像巨人一般擋住了我的去路……奔跑在田野上心情不好委屈無(wú)精打采冷風(fēng)寒顫家庭聯(lián)歡會(huì)上，我向爸爸媽媽展示了自己最拿手的才藝——鋼琴演奏。彈琴時(shí)，我的手指特別懂我的心思，在鍵盤上輕快而敏捷地跳躍著，黑白鍵也聽(tīng)話地發(fā)出好聽(tīng)的聲音。爸爸媽媽露出了欣慰的笑容。彈琴心情好輕快而敏捷地跳躍著欣慰的笑容

爸爸媽媽逼我學(xué)鋼琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我賭氣，不情不愿地左一下右一下；黑白鍵不解地瞪著我，仿佛不知道該如何發(fā)聲。只見(jiàn)爸爸媽媽眉頭緊鎖，神情十分“可怕”。彈琴心情不好逼我學(xué)不情愿僵硬賭氣不情不愿眉頭緊鎖瞪魚(yú)塘里的魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，仿佛在和我比誰(shuí)更悠閑自在。那條紅色的鯉魚(yú)最淘氣，總在魚(yú)鉤附近轉(zhuǎn)悠，偶爾還會(huì)快樂(lè)地吐出幾個(gè)水泡。釣魚(yú)心情好自由自在地游來(lái)游去快樂(lè)魚(yú)塘里的魚(yú)兒也和我作對(duì)，硬是不咬鉤，有時(shí)還戲弄我，輕輕地碰一碰魚(yú)鉤就跑了，根本不給我起釣的機(jī)會(huì)。我收起漁具，怏怏不樂(lè)地回家了。釣魚(yú)心情不好作對(duì)戲弄怏怏不樂(lè)從東方灑下的一片霞光，閃耀著金色的光芒，在河面上搖蕩，也把對(duì)面的山巒涂抹得清晰明朗。此時(shí)，除清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲，便是潺潺的渠水拍打著堤岸，奏響了一曲優(yōu)美的晨曲，忽然一陣幽幽馨香隨風(fēng)飄來(lái)，沁人心脾。課后拓展樂(lè)景走在回家的路上，我高興得心花怒放。路旁的柳樹(shù)也好像在祝賀我，鳥(niǎo)兒也在我頭上飛來(lái)飛去，好像在給我唱?dú)g樂(lè)頌?；▔锇倩ㄅ?，嬌艷多姿，不時(shí)飄來(lái)醉人的香氣。小草生機(jī)盎然。我的腳下似乎有風(fēng)火輪，沒(méi)過(guò)多久，我已經(jīng)飛到了家門口。樂(lè)景一夜秋風(fēng)過(guò)后，院子充滿了蕭條的氣息，落葉滿地。我輕輕地踏上鋪滿落葉的小徑，沙沙聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，似乎在哭訴著悲慘的命運(yùn)。一只烏鴉在頭頂?shù)臉?shù)枝上叫個(gè)不停，亂了節(jié)奏，擾了人心。此刻，我獨(dú)自低頭，在這