讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感

讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感孩子的每一個問題都是教育的契機(jī)

——讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感

吳振華

2021年的十二月份，兒子班級的家長讀書會啟動了，第一期由我領(lǐng)讀。我給大家推薦的書目是美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟闹鳌逗⒆樱禾魬?zhàn)》。可能是領(lǐng)讀的職責(zé)所在，第一次這般讀書，歷時八個周，銜接了2021和2021。

以前讀書，偏向于“讀過”；這次讀書，偏向于“讀思”。邊讀邊思邊寫，把每一章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，回顧起生活中很多的小片段。理論對照實踐，對自己的一些育兒理念和方法進(jìn)行復(fù)盤，是真的感悟頗深。

這本《孩子：挑戰(zhàn)》的推薦語所說的沒錯：是兒童心理學(xué)奠基之作。是最好的理念書籍，也是最好的方法論。你教育好一個孩子所需要的一切，最底層的東西都在這本書里。這份推薦語里的用詞是多么謙虛啊。在讀這本書之前，我也看過挺多關(guān)于育兒類書籍，至此發(fā)現(xiàn)，那些書對某一個專題的研究論述，是在這本書的基礎(chǔ)上細(xì)致深化研究、實踐的結(jié)果。而這本書就是教育孩子所需的方法、理論的基本框架。后人的很多東西是在這本書之上開枝散葉的。

讀完整本書，我最深刻的感覺就是：謙卑的做父母。孩子是上天給我們的考驗，考驗我們是不是一個合格的人。和孩子相處的每一天每一時每一刻都是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法、規(guī)則、思維、心態(tài)；學(xué)習(xí)把孩子當(dāng)作合來尊重，當(dāng)作人來敬畏；學(xué)習(xí)自己還有諸多不足，需要不斷努力。扔掉“父母”的名號，扯下“父母”的威嚴(yán)。看見孩子生命里蓬勃的生命力，看見孩子成長中無限可能，看見孩子無論如何都是獨(dú)立存在的事實。如此這般，我們才不辜負(fù)自己的生命旅程，也讓孩子的生命處處可期。

育兒類書籍更像工具，讀完之后在生活中練習(xí)運(yùn)用，才能讓讀書真的有意義。心動不如行動，養(yǎng)成一種習(xí)慣，條件反射般地在孩子說話時，出現(xiàn)某一個狀況時，走出之前的慣性思維和做法，嘗試用新的方法吧，相信我們會給自己帶來驚喜的！

讀書有精讀、略讀、瀏覽之分，根據(jù)對內(nèi)容的需求自由選擇讀書的方法。精讀中讀書筆記的作用非同小可，帶來的知識體系的建立是讓讀書人最有感觸的。我喜歡上了這樣的精讀。這次讀書我寫了三萬字的讀書筆記，摘抄其中兩小節(jié)分享如下：

第6章對孩子表現(xiàn)尊重

“尊重孩子，就是說我們將孩子看作和我們自己一樣，是個享有同等決定權(quán)的人?！弊x這一章，我認(rèn)為對孩子表現(xiàn)尊重體現(xiàn)在三個方面。

對孩子人格的尊重。不把孩子作為自己炫耀的資本，不要逼迫孩子實現(xiàn)父母的心愿和需求。

例周六爬山“蘋果事件”

周六一起爬山，補(bǔ)給能量的時候，舅媽給了哥哥一個蘋果。不到三歲的小弟弟看了非要吃哥哥的，哥哥不同意，弟弟開始哭鬧。我當(dāng)時給哥哥的心理界定是他大了，會懂得分享，應(yīng)該給弟弟吃。我提議、勸說，哥哥不聽從。

看似我是說服哥哥善良，其實是在逼迫他必須分享。這時還有一個蜜蜂一直在圍著哥哥的蘋果轉(zhuǎn)，哥哥有些害怕。我沒有看透這背后孩子行為的動機(jī)，也就沒有尊重他的行為。只是站在自己的角度考慮問題了。最后的結(jié)果就是弟弟哭，哥哥也哭，倆孩子都不想爬山了，孩子不爬了，大人也沒法爬了。爸爸和哥哥走一條路，其他人走了另一條路。

我想他倆肯定會聊一聊的，果然到了山下小廣場，哥哥的表情已經(jīng)釋然了。告訴我，媽媽，我剛才不想爬山了，是因為有蜜蜂。還有如果我有兩個蘋果，我會分享給弟弟一個，我擔(dān)心他拿著我的全吃掉，我就沒有了。媽媽，我和爸爸在另一條路上看到了很多風(fēng)景。

聽孩子這樣一說，我心里還在糾結(jié)為什么當(dāng)時就不能給弟弟咬一口。爸爸批評我說我都糾結(jié)了一個小時了，人家孩子心里已經(jīng)沒事了?；丶疑宪?，哥哥拿著啃了的蘋果給弟弟，弟弟說他有了，不要了?，F(xiàn)在我知道自己當(dāng)時的固執(zhí)，而爸爸是尊重孩子的。只有尊重，才能明白孩子行為背后的動機(jī)，他有他的理由。我有什么理由強(qiáng)迫孩子執(zhí)行我的想法呢？

對孩子行為的尊重。在孩子做出一些大人看來不成熟，或者吃虧的行為時，父母要問問孩子這么做的原因，并理解孩子的行為動機(jī)。尊重孩子的想法，引導(dǎo)孩子承受自然后果。而不是從成人功利的角度考量孩子的行為是否值得。

如贈送給孩子禮物，不管有多貴重，既然送給了孩子，孩子便擁有了所有權(quán)和支配權(quán)。那么孩子再如何處理這個禮物，大人都要理解，并且尊重孩子的行為。這一點自我反思做的還不錯。

和孩子一起尊重規(guī)則。當(dāng)孩子之間或孩子與父母之間在某些事情上有爭執(zhí)時，父母不能強(qiáng)行要求，而是要和孩子商量一個方案解決這個問題。允許孩子說出自己的想法，按照共同制定的方案執(zhí)行。避免孩子之間厚此薄彼，也避免大人的權(quán)威傾向。給孩子選擇的權(quán)利和充分的尊重。

例如“取快遞事件”

那天晚上，開車回家路上，我說一會要去快遞柜，有三個快遞。我話音未落，倆孩子已經(jīng)開始吵吵起來，都想搶著去摁取件碼。我一想之前也有過這種情況，不如制定一下取快遞的規(guī)則，我們都來遵守。我把制定規(guī)則的想法告訴倆孩子，然后聽到這樣一番對話。

“妹妹，我們來商量一下怎么取快遞吧。”

“好呀。我要摁取件碼?！?/p>

“妹妹，你還小，個子有點矮，不如讓我來摁取件碼。你負(fù)責(zé)從柜子里拿出快遞運(yùn)到車上?！?/p>

“好吧?！泵妹眯膼傉\服。

“媽媽，我們商量好了。你來讀取件碼，我來摁，妹妹拿出來搬到車上。”哥哥一板一眼地安排。

“好呀！我聽從指揮。”我高興地答道。其實我心里暗喜的是太好了，大冷天，不用下車了哈哈，活兒被你倆搶著干了哈哈。

就這樣，到了快遞柜，我讀號碼，哥哥摁號碼，妹妹取件。三個快遞很配合的放在妹妹能夠得著的柜子里，而且都是輕件，整個過程很順利。

人和快遞都上了車。我高興地說：“謝謝你倆哦，我感覺這次取快遞很開心！”

哥哥妹妹嬉鬧著玩去了，我想，這次規(guī)則的制定大概可以這么持續(xù)著了。

第31章傾聽

與孩子相處，“能聽”孩子說話，“會聽”孩子說話，這是父母的能力與智慧的體現(xiàn)。

孩子的話語看似稚嫩，有時卻蘊(yùn)有大道至簡的意味。父母的自負(fù)，覺得自己是大人，自己是正確的，是權(quán)威。很多時候會忽視孩子說話，甚至剝奪孩子說話的權(quán)力。這是多么荒謬的事情。

孩子有時說的話，屬于“含蓄式表達(dá)”。很多隱藏的信息需要父母去觀察體會才能讀懂，有時候成人都善于正話反說呢。如文中所舉的例子：約翰尼說的“我才不在乎”，其實是“你不能用懲罰使我就范”。當(dāng)孩子大喊“我恨你”時，他其實是在說：“我不能按自己的想法去做，我很不高興?！?/p>

我想起三年前自己身上的小故事：那一年工作壓力讓我經(jīng)常把情緒帶回家。有一次在去我媽家的路上，為什么事情我忘了，我發(fā)脾氣了。我家哥哥被我說哭了，他恨恨地回我一句：“媽媽，你去世吧！”當(dāng)時聽到這一句，我的心情一下子崩潰了。孩子哭，我也哭，到了我媽家，我在房間里憋屈到不行，覺得自己養(yǎng)了個白眼狼，怎么會對我說這樣的話。孩子爸爸安慰我說，別想多了，孩子不懂得這句話的分量，他也是表達(dá)一下情緒而已。后來聊著聊著我也明白了，是自己發(fā)脾氣讓孩子煩的不行了，小小的他在自己認(rèn)知的范圍內(nèi)覺得“去世”這個詞就是表達(dá)痛恨的詞語了，所以孩子其實在說：“媽媽，你別再發(fā)脾氣了，這讓我特別特別煩！”當(dāng)我理解了這一層，內(nèi)心是又愧疚又后悔又自責(zé)。

凡事都有他出現(xiàn)的必然，也就是那一年，老公給我推薦海藍(lán)博士的《不完美才美》，自此始走上情緒類書籍、親子教育溝通類書籍的閱讀之路。

現(xiàn)在自己在聽孩子說話時，會有意地運(yùn)用一些方法，告訴自己聽明白孩子的真心，這是做媽媽