初中生物實(shí)驗(yàn)追蹤教學(xué)模式的研究 論文

021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

初中生物實(shí)驗(yàn)追蹤教學(xué)模式的研究摘要：為了激發(fā)學(xué)生的積極性，為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化操作，為了提高初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的

效果，為了更好的服務(wù)學(xué)生，本人通過(guò)八屆學(xué)生數(shù)千人的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)追蹤教學(xué)模式契合中國(guó)式的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。追蹤教學(xué)模式，就是留下學(xué)生操作的視頻，然后教師回放察看，尋找錯(cuò)誤的操作，逐

個(gè)輔導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)流程與思維的正確性。面對(duì)性格各異的學(xué)生，我們要因材施教，堅(jiān)決不誤一人。發(fā)散學(xué)生思維，悉心指導(dǎo)，使得我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上時(shí)代的節(jié)拍。

關(guān)鍵詞：視頻，分組，合作，探究，追蹤引言：生物學(xué)科即將中考算分，這項(xiàng)改革在中國(guó)教育歷史長(zhǎng)河中具有劃時(shí)代的意義，教育部

門(mén)終于下定決心把初中生物教育正規(guī)納入義務(wù)教育的課程中，這意味著學(xué)生把生物課程潛意識(shí)轉(zhuǎn)化成主課，而正式學(xué)習(xí)，擺脫形而上學(xué)的會(huì)考模式，做實(shí)了初中生物學(xué)義務(wù)階段基礎(chǔ)學(xué)科的地位。生

物學(xué)的研究依賴(lài)于觀察與實(shí)驗(yàn)，那么做好實(shí)驗(yàn)就是生物科學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)。追蹤教學(xué)模式為初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一種可參考的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。追蹤教學(xué)模式也需要有下面幾點(diǎn)作為支撐，有了一定的

基礎(chǔ)認(rèn)知，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)才能得心應(yīng)手，追蹤那些有失誤的同學(xué)，加以糾正，提高班級(jí)同學(xué)操作的正確率。

一、創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)興趣上課之前，教師要做大量的準(zhǔn)備工作，一要精煉語(yǔ)言，查找演講的相關(guān)技巧，嚴(yán)格

要求自己，語(yǔ)言要做到幽默風(fēng)趣，把控得當(dāng)。二要做好微視頻，選好素材，找好搭檔，拍攝與錄制不得馬虎，精益求精。三要評(píng)估學(xué)生的接受能力，體察學(xué)生會(huì)有哪些方面存

在操作不當(dāng)之處。比如：在做觀察番茄果肉細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，我就預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)存在哪些問(wèn)題，有的學(xué)生手比較大，動(dòng)作又不熟練，四十五度傾斜緩慢放蓋玻片，根本就不存在緩慢的

動(dòng)作，我要求這部分學(xué)生移動(dòng)載玻片到桌邊緣處緩慢放下，等熟練了就可以了。又如學(xué)生滴稀碘液時(shí)，稀碘液會(huì)沿著蓋玻片上邊緣與下邊緣兩個(gè)方向移動(dòng)，根本不能浸染標(biāo)本，

我就告訴學(xué)生這跟滴清水的量有關(guān)系，叫學(xué)生注意量的滴入。還有操作顯微鏡容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡受力點(diǎn)直接在物鏡上，向下移動(dòng)鏡筒不看物鏡，尋找細(xì)胞群不用同向

法等問(wèn)題點(diǎn)，我們應(yīng)該一一提醒，精講一遍，視頻再播放一遍，然后錄制他們做實(shí)驗(yàn)的步驟，追蹤他們的課堂行為動(dòng)作，反饋給他們父母與班主任，一是使其端正態(tài)度，二是

尋找錯(cuò)誤，糾正動(dòng)作的不當(dāng)之處。1021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

二、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維，繼而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生多思考，多發(fā)現(xiàn)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)，

也賦予人們希望。解決問(wèn)題可以發(fā)動(dòng)群眾，可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法與不同人的思維來(lái)嘗試解決，這句話本身蘊(yùn)含的哲理就是科學(xué)家是世界最寶貴的人，眼下之意我

們學(xué)校得培養(yǎng)一定規(guī)模的無(wú)所不能的生物科學(xué)家，我們責(zé)任重大。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，培養(yǎng)縝密思考的能力，方法一課前思考，帶著問(wèn)題進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，逐個(gè)

解決心中疑慮；方法二課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。而發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該追蹤，得用小紙條的方式留給教師，上課時(shí)教師與學(xué)生一起探討，并解決相關(guān)問(wèn)題。不能解決的，寫(xiě)文，

反饋給對(duì)應(yīng)的生物科教授。我認(rèn)為，大學(xué)的教授應(yīng)該與中小學(xué)的教師建立培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，而不是彼此互不往來(lái)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，教育工作者應(yīng)該了解學(xué)生的潛力與

品格，追蹤培養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)精彩實(shí)驗(yàn)，追蹤學(xué)生操作動(dòng)態(tài)

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神和合作交流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，所以我常用分組實(shí)驗(yàn)法，來(lái)達(dá)到教育的目的。

教師建議方案，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我把每個(gè)實(shí)驗(yàn)分成六個(gè)環(huán)節(jié)：1234．明確任務(wù)

明確任務(wù)，步驟熟記于心，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。．形成小組和任務(wù)分工

小組內(nèi)分配好任務(wù)，組長(zhǎng)需知道整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模殃P(guān)每個(gè)環(huán)節(jié)。．動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生按照設(shè)計(jì)思路，按步驟做好實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。．記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)、記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，保存好實(shí)驗(yàn)影象等，實(shí)驗(yàn)完成后，整理好完整的實(shí)驗(yàn)文檔。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組內(nèi)交流，針對(duì)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5．各小組交流體會(huì)

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小組長(zhǎng)發(fā)言，講述實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及在實(shí)驗(yàn)中遇到的若干問(wèn)題，有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問(wèn)？各組長(zhǎng)互相答疑，最后教師總結(jié)。

6．清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

教師下課后，回放學(xué)生實(shí)驗(yàn)影像，鎖定問(wèn)題組，下節(jié)課再加以指導(dǎo)。四、教師展示多種課外小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生吸收消化自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)

教師布置課外小實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生提交作業(yè)，必須提供制作小實(shí)驗(yàn)的視頻，追蹤孩子們的操作過(guò)程，重視過(guò)程。實(shí)驗(yàn)科學(xué)技能教師沒(méi)有辦法直接傳授給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一味的口頭說(shuō)教，起不到實(shí)驗(yàn)的效果，在動(dòng)手中思考是一種思維模式，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，是沒(méi)有這種思維能力的。

課外實(shí)驗(yàn)是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有益的補(bǔ)充，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生自己購(gòu)置顯微鏡、載玻片等實(shí)驗(yàn)器具，家庭實(shí)驗(yàn)一大優(yōu)勢(shì)就是家長(zhǎng)能加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生從中能

感受到親情與趣味，有益于學(xué)習(xí)。如制作細(xì)胞模型，利用酵母菌制作饅頭，制作保衛(wèi)細(xì)胞模型等等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作的小發(fā)明，可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的

探究精神與創(chuàng)新精神。五、學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比

學(xué)校收集模型，收集相關(guān)視頻與文檔，進(jìn)行評(píng)比。關(guān)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)比，有以下幾點(diǎn)好處：1、可以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，早點(diǎn)體驗(yàn)研究員的實(shí)驗(yàn)室生活。2、評(píng)比可以激發(fā)

學(xué)生的好勝情緒，從而想方設(shè)法做好，就會(huì)增加運(yùn)動(dòng)中樞與邏輯思維中樞的活躍度，腦神經(jīng)因此得到鍛煉，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。3、可以提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，

提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度和鉆研程度。六、評(píng)價(jià)體系

1、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，在某一環(huán)節(jié)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中感到成功的喜悅。

實(shí)時(shí)評(píng)價(jià):就是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋找到學(xué)生的亮點(diǎn)，找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上有著重要的價(jià)值。遲到的評(píng)價(jià)起不到評(píng)價(jià)的效果，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在過(guò)程中尋找樂(lè)趣，體驗(yàn)成就感，喜悅就在過(guò)程中間，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成生

物學(xué)家的高尚品格。研究院是很清苦的，研究未知領(lǐng)域的理論，是很乏味的，如果不能32021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

在過(guò)程中尋找快樂(lè)，苦中有樂(lè)，是堅(jiān)持不下來(lái)的，不堅(jiān)持不費(fèi)心血怎么會(huì)有成果呢？怎么會(huì)有中國(guó)生物學(xué)的崛起呢？

所以，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)時(shí)段，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)是有意義的！、多元評(píng)價(jià)

多元的評(píng)價(jià)機(jī)制是肯定學(xué)生的機(jī)制，是發(fā)現(xiàn)美的機(jī)制，我從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，一、孩子的態(tài)度方面。二、實(shí)驗(yàn)的規(guī)范方面。三、小組的合作情況。

多元評(píng)價(jià)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)子的科學(xué)精神有著重要的意義！初中階段的學(xué)生潛能沒(méi)有全部激發(fā)出來(lái)，所以教師要有耐心，以培養(yǎng)為主，寬松的環(huán)境對(duì)待我們的學(xué)子，不可以揠

苗助長(zhǎng)。最后，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生探索與合作精神，是人類(lèi)靈魂工程師要做的首要大事，但

這種高貴的品質(zhì)不是那么容易得到的，所以我們要多做實(shí)驗(yàn)，在生物實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)與尋找少年科學(xué)家，尋覓那些對(duì)的人，追尋工匠精神，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才，加以培養(yǎng)。如果沒(méi)有

巴薩的庫(kù)卡就沒(méi)有梅西，一個(gè)讓足球運(yùn)動(dòng)更美的運(yùn)動(dòng)員；如果沒(méi)有劉備的欣賞，就沒(méi)有諸葛亮，一個(gè)智慧的象征性的人物；如果沒(méi)有毛澤東的用人藝術(shù)，就沒(méi)有林彪與粟裕等

大將的薈萃，社會(huì)就不會(huì)安定。同理，一個(gè)科學(xué)家的出現(xiàn)，是要一組教師精心付