初中數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)

初中數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)1

20xx年9月23日，x縣教研室支配的全縣學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)，歷經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和說課兩個(gè)階段，歷時(shí)40余天，現(xiàn)在已經(jīng)基本結(jié)束。

一、活動(dòng)概況

第一階段，全縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師全員參加，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計(jì)，中心教研組仔細(xì)評(píng)比，36名老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)較好，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。其次階段，42名青年老師報(bào)名參與說課活動(dòng)，通過民主評(píng)比，22名老師獲一等獎(jiǎng)，xx名老師獲二等獎(jiǎng)。在這一活動(dòng)中，教研組長，組織分工、引領(lǐng)指導(dǎo)，起到了保駕護(hù)航作用，其中11名老師被評(píng)為優(yōu)秀教研組長?，F(xiàn)在，全部教學(xué)設(shè)計(jì)和說課材料已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，為大家相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短鋪設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，信任網(wǎng)上教研活動(dòng)將永無終止。

二、活動(dòng)中需要表揚(yáng)的學(xué)校和老師

10月20日前，按時(shí)上交教學(xué)設(shè)計(jì)并上傳電子稿件的學(xué)校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、試驗(yàn)、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、抱負(fù)等13所學(xué)校，他們時(shí)間觀念強(qiáng)，表現(xiàn)較好。

在教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，試驗(yàn)、抱負(fù)、五中、啟明的教研組長和備課組長，共12人，代表兩組進(jìn)行互評(píng)。在說課評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會(huì)、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名老師，仔細(xì)聽課，兼任評(píng)委。他們的無私奉獻(xiàn)和辛苦，保證了這次活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，在此感謝他們！

三、活動(dòng)中存在的問題

1、由于事先考慮不周，文件名事先沒統(tǒng)一。收稿后又按“章節(jié)+標(biāo)題+課時(shí)+單位+老師姓名”格式進(jìn)行修改。這樣，可按章節(jié)號(hào)排序，其它信息也一目了然。

2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框，內(nèi)容為“20xxx縣學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課”的活動(dòng)標(biāo)志。標(biāo)題按“章節(jié)號(hào)+標(biāo)題+（課時(shí)數(shù)）”格式，黑體三號(hào)字。標(biāo)題下面，單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文，宋體小四號(hào)字。

3、稿件質(zhì)量，有下載，有長有短，質(zhì)量參差不齊。

4、部分學(xué)校，對(duì)通知精神領(lǐng)悟不到位，時(shí)間觀念差，稿件沒能準(zhǔn)時(shí)交上來。

5、如何在短時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的批閱選拔稿件，還是一個(gè)討論課題。

四、活動(dòng)效果及反思

近兩個(gè)月內(nèi)，大家就新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課，圍繞“以練為主線，以題引概念”模式進(jìn)行討論，群策群力，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了近40課的青年老師說課，近200余人參與了研討。盡管時(shí)間倉促，水平有限，但究竟從無到有，形成了我縣的兩套數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)庫。而且大家對(duì)教什么學(xué)什么，怎樣教怎樣學(xué)，為什么這樣教這樣學(xué)都有了新的熟悉。想信這次活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教研，提高年輕老師的業(yè)務(wù)水平有極大的引領(lǐng)作用。

盼望今后常常搞搞這樣的活動(dòng)，并且woRD稿改成幻燈片課件，這樣我們的數(shù)學(xué)庫會(huì)更加完善和有用，對(duì)大家教學(xué)會(huì)有更大關(guān)心。

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)2

在校行政、部辦的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處教研組的指導(dǎo)下，我初三數(shù)學(xué)備課組圓滿完成了本期各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將一期來備課組的工作狀況總結(jié)如下：

一．團(tuán)結(jié)協(xié)作，精確?????定位

全組成員都能忠于職守，敬業(yè)愛崗，能仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)新理論，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，初三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學(xué)內(nèi)容就是初三數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，從教學(xué)方案的制訂，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，備課溝通，再到教學(xué)反饋小結(jié)，各個(gè)程序都布滿著組員的關(guān)切和創(chuàng)新，這種開心的合作更多的體現(xiàn)在集體備課中，我們五位初三數(shù)學(xué)老師就像五行之說中的“金、木、水、火、土”，就猶如戰(zhàn)局布陣中的`五行連環(huán)陣，各司其職保衛(wèi)一方又相互策應(yīng)融為一體，都能以仆人翁的精神在長鴻初三教學(xué)中精確?????定位。

二．加強(qiáng)研討，仔細(xì)預(yù)備

由于每位老師定位精確?????，皆立意于提高長鴻試驗(yàn)學(xué)校的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平，因而平常的備課教學(xué)工作中，教學(xué)研討是家常便飯，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，有問題就有爭辯，就有各自的觀點(diǎn)，每人便能輕易的取舍，工作總結(jié)《初三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)》。在這種教學(xué)氛圍中，我們都不知不覺的得到提升，在備課中，直接導(dǎo)致任何人都不敢敷衍了事，課前的預(yù)備工作得到了保障。

三．優(yōu)化課堂，追求效益

課堂是教學(xué)流程的關(guān)鍵點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)討論如何充分利用“課堂”這一非常有限的時(shí)間空間，使課堂效益實(shí)現(xiàn)最大化？這個(gè)問題始終就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都非常留意效益，并常常在課后溝通，誰有心得，立馬與大家共享。為達(dá)到盡可能的優(yōu)化課堂，我備課組常常組織聽評(píng)課活動(dòng)，每位老師每周至少要預(yù)備一堂公開課，隨時(shí)歡迎其他組員聽評(píng)，如我組的吳韶斌老師本期聽課達(dá)46節(jié)，極大的提高了課堂教學(xué)水平。

四．重視輔導(dǎo)，整體提升

為了切實(shí)提高我校學(xué)校同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，力爭拿下株洲市學(xué)校畢業(yè)會(huì)考第一的頭銜，依據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組的統(tǒng)一作戰(zhàn)部署，重視培優(yōu)的同時(shí)，必需重視輔導(dǎo)落后生。我們本著“每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)好”、“每一個(gè)同學(xué)都能合格”的信念，努力營造敬重同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)氛圍，深化同學(xué)、了解同學(xué)、討論同學(xué)，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)健康成長，不忽視同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過每一同學(xué)的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。課堂老師提問、做練習(xí)，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生力量強(qiáng)了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時(shí)，老師課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是“差生”，溝通談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使全部同學(xué)都在原有基礎(chǔ)上取得了長足的進(jìn)步，整體水平得到提升。

五．注意反思，不斷進(jìn)步

對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與教同學(xué)成的敏捷處理，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)機(jī)靈的較好標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，我組成員均能在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)反思，相互切磋，在每一節(jié)課后都能留下反思隨筆，在每次檢測后都能精確?????總結(jié)問題，準(zhǔn)時(shí)修正教學(xué)行為。

六．正視問題，努力解決

雖然我組成員整體表現(xiàn)良好，但也存在不行忽視的問題：如：教材挖掘不太深化。教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)、啟