初中英語有效學習之淺析 論文

初中英語有效學習之淺析

摘要：闡述初中英語學習的重要性，并從五個方面淺析初中英語的有效學習。一、英語學習興趣的培養(yǎng)；二、記憶力在英語學習中的重要作用；三、培養(yǎng)良好

的英語學習習慣；四、營造良好的家庭氛圍；五、互動式學習。關鍵詞：學習有效性、學習興趣、成就感、記憶力、學習習慣、學習氛圍、

互動式學習。一、概述

英語作為世界上最重要的通用語言之一，在交流中起著重要的作用。隨著時代的發(fā)展，世界上越來越多的人開始學習英語。我國從小學三年級開始開設英語

課程，到初一就開啟了第四年的英語學習，隨著初中英語詞匯量的增加，初中的學生開始系統(tǒng)地學習英語語法功能，系統(tǒng)地掌握英語結構，同時開始全面接觸寫

作，對于英語的書面表達能力開始有所要求。由此可見，初中階段的英語課程在英語學習中起著承上啟下的作用，它不僅承繼了小學階段英語學習的成果，而且

為中學階段及以后的英語學習奠定了基礎。筆者已經從事了將近三十年的初中英語教育工作，從不斷的教學實踐中，我

總結認為英語的學習除了離不開傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫四個手段，如何在有限的學習時間里提高英語學習的有效性也十分重要。下面我將從英語學習興趣的培

養(yǎng)、記憶力在英語學習中的重要性、良好英語學習習慣的培養(yǎng)和好的英語學習家庭氛圍這四個方面來進行闡述，淺析一下初中階段英語的有效性學習。

二、英語學習興趣培養(yǎng)我們常說，“興趣是一位好老師”，有了興趣，就會讓英語學習變成一件快樂

的事情。初一尤其是初一上學期英語教學要抓住孩子英語學習興趣的培養(yǎng)。學生經過小學階段的英語學習，進入初中后，已經形成了對英語學習不同的個人感受，

有的孩子對英語學習保持著較為濃厚的興趣，而有的孩子對英語學習已經失去了興趣。此時，作為老師我們要明確告訴孩子：初一英語的學習是一個新的開始，

我們可以從頭開始，幫助孩子樹立英語學習的信心。當孩子表現(xiàn)出不自信時，可以不露聲色地讓他做一下以前做過的英語題目，在成功的答題過程中使不自信的

孩子感受到成就感，重拾對英語學習的興趣。對于所教班級的學生，我們要去了解學生的興趣愛好，有針對性的從英語大

片、英文歌曲，甚至在學習中加入游戲的因素來開始我們的英語學習。需要把日常生活與英語學習結合起來，比如讓孩子用英語來介紹自己的家鄉(xiāng)，制定家庭旅

游計劃等。對于課堂教學我們老師要發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用多媒體教學方式和新的教學理念、教學方法和手段，從感官上直接加深孩子對英語的感受，

身臨其境的學習英語，從而提高孩子英語學習的興趣。三、記憶力的作用

記憶力在英語學習中尤為重要，如下圖所示：圖1艾賓浩斯記憶遺忘曲線

這就是著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線，好的記憶力是一切學習的前提，更是學好英語的前提。傳統(tǒng)上認為在理解基礎之上的記憶是有效記憶，但是在英語學

習中記憶光靠理解還是不夠的，關鍵還是要找到英語知識點的記憶方法，其實在尋找學習英語知識點記憶方法的過程中就是在加深對英語學習的理解，這兩者是

相輔相成的。記憶大師盧菲菲曾坦言道：“其實，記憶力并沒有那么神奇，只要用對方法，人人都可以過目不忘！”加拿大的大山說過：“學英語好比蓋樓房，

單詞是磚瓦?！坝⒄Z學習中的單詞記憶是基礎，找對記憶英語單詞的方法可以讓英語學習事

半功倍。以season和expensive這兩個單詞為例，海洋sea加兒子son構成season，鋼筆pen加前綴ex和后綴sive構成expensive，每個難以記憶的單詞

經過拆解后都能找到適合學生自己記憶的方法。當然本著語言的認知規(guī)律，可以根據讀音規(guī)則拼寫單詞，一般來說單詞能讀出來就會寫出來，而且越長的單詞越

有讀音規(guī)則。單詞記憶還可以通過具體形象進行聯(lián)想記憶。如在講解英語詞匯一詞多義現(xiàn)

象時，以單詞“bear”為例，作為名詞是學生在小學就認識的“熊”的意思，而作為動詞是意為“忍受”，“承受”，并要記住它的過去式和過去分詞形式

（bore,born），beborn是動詞短語“出生”的意思，這樣的一個單詞有兩種不

同的詞性和詞義，就可以讓學生聯(lián)想，熊的外觀特征是皮糙肉厚的，以及熊的性格特征是憨態(tài)可掬的，就給人一種忍耐力非常好的感覺，這樣通過學生對熊的感

性認識來幫助孩子推導出“bear”作為動詞是擁有“忍受，承受”的含義。這里還要強調的是同根詞的記憶完全可以根據詞根來記憶一系列的同根詞

匯，這種以少記多的方法可以提高記憶單詞的能力，從而提高英語學習的有效性。對于英語語言功能和結構的記憶也需要我們找到規(guī)律，并進行多次反復記憶

體現(xiàn)，才能形成終身記憶，從而形成良好的英語語感。所以在英語學習中我們要不斷探索好的記憶方法，體會學好英語的成就感和

幸福感，如果沒有合適的方法，幸福就如同天上飄渺的星星，可望而不可及；如果方法得當，也未嘗不能將星星收入網中。

四、良好的學習習慣好習慣讓人終生受益，良好英語學習習慣的培養(yǎng)同時也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

的過程，即語言能力、思維能力、文化意識和學習能力的培養(yǎng)，下面我重點剖析一下英語學習能力的培養(yǎng)過程。

在英語學習過程中，首先學生要具有課前預習的能力，聽讀即將學到的生詞、語句和初步了解相關語言知識及文化背景；其次在課堂上認真聽講、及時理解所

學內容并認真做好課堂筆記的記錄；第三要做好課后復習反思避免遺忘，人們對于愛玩的游戲或其他活動存在一些不好的思維定勢和慣性，何況是在英語學習過

程中呢？因此錯題總結及分析避免在英語學習中犯同樣的錯誤就顯得較為重要。第四，英語學習離不開閱讀。古話說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三

百首不會做詩也會吟”，這同樣適用于英語的學習。英語詞匯量的提高、閱讀理解能力和寫作能力的提升都離不開良好的閱讀習慣。閱讀首先從熟讀我們手中的

教材開始，逐漸增加閱讀的面和量。在這四個過程中學生會遇到一些令人疑惑不解的地方，這時候一定要把這些

疑惑解決掉，不能遺留堆積從而成為英語學習中的障礙,英語學習是一門學問，要邊學邊問，及時解決疑惑不解的問題。

五、家庭氛圍有效的英語學習離不開良好的家庭氛圍?，F(xiàn)在的家長越來越重視孩子的英語

學習，從幼兒園甚至更小一點開始讓孩子接觸英語，如斑馬英語、草莓英語等，有的家長還和孩子共同學習英語，培養(yǎng)孩子英語的習得能力。試想在這樣家庭氛

圍中成長的孩子，英語學習能力會差嗎？當然還有不少的家庭缺少英語學習氛圍，甚至對于英語的學習存在認識誤區(qū)，從而導致孩子的英語的學習能力越來越

差，所以家長對于英語學習的認識會影響到孩子的英語學習能力。因此，為了給孩子在家提供良好的英語學習氛圍，家長要正確認識英語學習的內在意義，積極

配合學校的英語學習，讓孩子有效學習英語。六、互動式學習

英語的學習不是簡單的老師將知識灌輸給學生，在學習過程中也需要激發(fā)學生的自我學習能力，班級學生之間也需要就英語學習形成良好的互助式學習氛

圍，大家一起在互相幫助中成長并提升成績。筆者曾就利用互動式學習方式提升英語作文的成績做過有益的探索，并積累

了一些數據。我們首先對學生布置了一個英語寫作任務，根據特定的話題寫作一段作文，

并對第一稿的成績進行評分。在這之后，我們給學生觀看了一段6分鐘左右的視

頻微課，微課中除了包含作文的寫作技巧外，還加入了如何對作文進行自我評價和學生之間互相評價的環(huán)節(jié)，引導學生按著下圖的過程框架對第一稿的作文進行

自評和互評：圖2作文自評與互評框架

通過對第一稿的作文進行十分鐘的自評和十分種的互評之后，學生開始寫作第二稿，我們對前后的作文成績做的統(tǒng)計分析如下：

圖3作文成績分析從上圖數據可以看出，作文滿分為15分，取樣學生總數32人，一稿成績普

遍偏低，經過觀看微課后、自評與互評后寫作的第二稿的成績普遍得到提升，平均分從8.69分提升至12.06分。

通過對作文成績的分檔分析，也能明顯看出互動式學習對成績的明顯提升。表1作文成績分檔分析

取樣學生總數

32人，二稿優(yōu)秀及良好率顯著提升，優(yōu)秀率由

0

提升至

22%，良好率由25%提升至28%，總體提升率由25%提升至50%；二稿成績較差和差生

顯著下降，其中差生從

19%下降了10個百分點至9%，較差生從34%下降至16%，總體下降28個百分點，從53%降至25%。

圖4作文成績分檔分析二稿各檔學生分數均有提升，總體提升率為78%，其中提升3-5分為37%，

提升6-9分為19%，占到學生總數的一半以上，達到56%，有少數學生成績提升更為顯著，提升10分以上，占總體學生數量的3%。