創(chuàng)客理念下的初中英語寫作教學(xué)策略 論文

創(chuàng)客理念下的初中英語寫作教學(xué)策略

摘要：受席卷全球的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)影響，使得創(chuàng)客教育成為一種創(chuàng)客精神開始在教育領(lǐng)域中滲透，作為全新教育指導(dǎo)方式之一的創(chuàng)客理念，使教育研究的創(chuàng)新領(lǐng)

域得以逐漸開拓。在課程改革不斷深入的背景下，初中英語寫作教學(xué)中所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)目標(biāo)就是創(chuàng)新，而基于創(chuàng)客理念指導(dǎo)優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)，不僅能切

實(shí)提高初中生英語成績，同時(shí)也能全面發(fā)展學(xué)生各方面綜合素質(zhì)?；诖?，針對(duì)創(chuàng)客理念下初中英語寫作教學(xué)策略的探討十分必要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念；初中英語；寫作教學(xué)教育改革深化背景下，對(duì)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)及教育發(fā)展、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)及教育融合提供了

巨大推動(dòng)作用，隨之一種新形態(tài)及新模式的創(chuàng)客教育逐漸形成。目前，創(chuàng)客教育尚無統(tǒng)一定義，一些研究學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客教育是以專門課程的開設(shè)、加之科學(xué)及系

統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程、安排專家指導(dǎo)等為主，目的在于幫助學(xué)生的創(chuàng)新思維力及創(chuàng)造力的有效激活和培養(yǎng)，使專門創(chuàng)客人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。還有一些研究學(xué)者認(rèn)為，

在各學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的理念，進(jìn)而借助新教育觀念及技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試現(xiàn)象有效改善，確保學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)造

力、問題解決能力等的不足得以有效解決。一、以任務(wù)為導(dǎo)向、激活寫作體驗(yàn)

任務(wù)化教育是創(chuàng)客理念所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，能為初中英語寫作教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供促進(jìn)作用，以任務(wù)為導(dǎo)向的英語寫作教學(xué)過程，可使學(xué)生英語寫作體驗(yàn)有

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效激發(fā)，確保英語寫作教學(xué)成效得到改善。創(chuàng)客理念下初中英語寫作教學(xué)過程，應(yīng)明確任務(wù)，具備鮮明主題，引導(dǎo)學(xué)生立足主題為出發(fā)點(diǎn)開展溝通和交流，進(jìn)而

通過溝通環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生聽說技能，提高學(xué)生思維敏捷度，以此為前提進(jìn)行寫作任務(wù)的探索，為學(xué)生清晰寫作思路的形成提供有利條件。

例如：教學(xué)《Howwasyourschooltrip?》這一課程時(shí)，教學(xué)主題是以旅行為主，通過人們?nèi)粘Ｉ罨顒?dòng)的呈現(xiàn)為主要內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過課文中

特定信息的捕捉，使對(duì)話排序輕松完成，讓學(xué)生體會(huì)成功喜悅，推動(dòng)學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)用語言。以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置的任務(wù)可以是“mytrip”

“Travelfun”等，之后引導(dǎo)學(xué)生以旅行為話題與同伴之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，達(dá)

到初步鍛煉聽說讀的能力，在溝通之后讓學(xué)生根據(jù)自身了解圍繞上述任務(wù)主題寫作相關(guān)內(nèi)容，如此一來學(xué)生寫作中就會(huì)根據(jù)前期與其他同學(xué)的交流規(guī)劃寫作思

路，而這一過程由教師隨時(shí)知道的情況下，可帶領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)寫作樂趣。二、培養(yǎng)創(chuàng)客思維、進(jìn)行詞匯聯(lián)想

初中英語寫作教學(xué)的過程中，為保證寫作質(zhì)量，必然需要學(xué)生積累大量的詞匯等內(nèi)容，所以教師日常指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的過程中，可在學(xué)生創(chuàng)造性思維方面

加強(qiáng)培養(yǎng)力度，通過詞匯及句子等聯(lián)想方式的應(yīng)用開展英語寫作教學(xué)，不僅能切實(shí)踐行創(chuàng)客教育理念，同時(shí)也能在潛移默化中幫助學(xué)生更多英語詞匯的積累，為

寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平逐步提高。例如：《Howdoyougettoschool?》這一課知識(shí)教學(xué)的過程中，為幫助學(xué)

生理解、認(rèn)識(shí)更多不同的交通工具，教師就可進(jìn)行詞匯聯(lián)想教學(xué)，如引出Iwalktoschooleveryday，用Walktoschool

引導(dǎo)學(xué)生向Gotoschoolby

bike、Gotoschoolbycar、Gotoschoolbybus等方面進(jìn)行聯(lián)想，之后教師借助不同交通工具引導(dǎo)學(xué)生闡述上學(xué)路上發(fā)生的事等，如此一來自然為學(xué)生詞匯和

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寫作素材的積累提供了幫助。初中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生圍繞英語詞匯等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累時(shí)，教師應(yīng)善于應(yīng)用創(chuàng)客理念，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)想，歸納日常所學(xué)及日常生活中的詞匯，使學(xué)生詞匯量逐步擴(kuò)大。三、運(yùn)用創(chuàng)客理念、開展寫作教學(xué)

初中英語寫作教學(xué)過程，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生母語負(fù)遷移問題的解決，通過創(chuàng)客理念的應(yīng)用，高度關(guān)注良好英語語言寫作環(huán)境的創(chuàng)造，進(jìn)而開展情景式教學(xué)，

通過情景式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣英語語言方式，同時(shí)課堂教學(xué)過程也可通過全英授課模式，促使學(xué)生的英語思維逐步形成，使學(xué)生能夠明確英語的不同之處，確保

學(xué)生母語負(fù)遷移問題得到有效解決，在此背景下，學(xué)生英語寫作過程直接式的漢[3]

譯英現(xiàn)象也會(huì)得到切實(shí)改變，以此提高學(xué)生英語寫作水平。例如：教學(xué)《Canyouplaytheguitar?》這一課時(shí)，寫作主題的明確可以為“My

hobbies”，之后選擇一些相關(guān)的影視資料播放，引導(dǎo)學(xué)生觀看，進(jìn)而通過自由討論的方式，幫助每一名學(xué)生明確自身要寫作的內(nèi)容，而在學(xué)生交流寫作內(nèi)容的

過程中，需要教師注意某些語句中式思維的糾正并進(jìn)行總結(jié)，加之讓學(xué)生在本上記錄使用率較高的句式內(nèi)容，促使學(xué)生以現(xiàn)有詞匯量為依據(jù)進(jìn)行常用句式組合，

使最基礎(chǔ)的寫作有效完成。初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客理念，能極大限度簡化學(xué)生英語寫作難度，夯實(shí)學(xué)生寫作能力及寫作水平提升的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：教學(xué)改革過程，不僅要改變課堂教學(xué)形式，同時(shí)還應(yīng)高度關(guān)注教學(xué)理念及思

維模式的積極更新。初中英語寫作教學(xué)中，要想切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力，就可引進(jìn)創(chuàng)客理念，基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的全面調(diào)動(dòng)，通過創(chuàng)客理念在潛移默化中

指引學(xué)生主動(dòng)寫作、主動(dòng)創(chuàng)造。參考文獻(xiàn)：

[1]林興吉.創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略研究[J].讀與

寫,2020,17(8):133.2