近代史心得體會(huì)范文

近代史心得體會(huì)范文中國近代史理論問題探究,是中國近代史探究的重要問題之一。以下學(xué)習(xí)啦我為你帶來近代史學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盼望對你有所協(xié)助!近代史心得體會(huì)

這個(gè)學(xué)期選到姚桂榮教師的課，特別幸運(yùn)。在她的帶著下學(xué)習(xí)了中國特別重要的一段歷史。半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對中國近代史有了一個(gè)也許的了解，我覺得中國近代史是中國走向世界的一個(gè)必要進(jìn)程。在我看來1840年起先到1949年這一百零一多年，是中華民族為走向新世界而經(jīng)驗(yàn)的一次涅槃，宏大的祖國在肉體經(jīng)受了巨大的苦痛和輪回后才能以更美妙的軀體得以重生。

鴉片斗爭前，中國仍是一個(gè)獨(dú)立自主的封建制國家。但清王朝這個(gè)封建地主政權(quán)腐朽沒落、夜郎自大，所以封建制度其實(shí)已危在旦夕?！赌暇l約》的簽訂，使中國從今淪為半殖民地半封建社會(huì)。西方所謂的文明人用堅(jiān)船利炮翻開了中國這個(gè)古國的大門。此后，中法斗爭、中日甲午斗爭、八國聯(lián)軍侵華。多數(shù)次的生靈涂炭，數(shù)以千計(jì)的不同等條約，香港，澳門，臺灣被迫淪為殖民地。1840年鴉片斗爭以來，亡國滅種的危機(jī)始終威逼著千年古國。在中華民族危難之際，一代民族精英覺醒：魏源等的“師夷之長技以制夷”;洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的反清農(nóng)夫起義;康有為、梁啟超的“變法圖強(qiáng)”;孫中山的國民革命。正是他們在民族生死攸關(guān)的緊要關(guān)頭，自告奮勇，為反對外來侵略，爭取民族獨(dú)立和解放，同仇敵愾，英勇奮斗，前赴后繼，拼搏不息，譜寫了中國近代史上可歌可泣的悲壯篇章。

中國人民為抵抗列強(qiáng)侵略，爭取民族獨(dú)立，進(jìn)展著英勇的斗爭，起先了救亡圖存的探究。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，完畢了中國兩千多年的君主專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了封建主義的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)展著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，中國的近代化困難起步，社會(huì)構(gòu)造起先逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。1919年爆發(fā)的五四愛國運(yùn)動(dòng)，標(biāo)記著資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的完畢和無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的起先。1921年中國共產(chǎn)黨成立，中國革命的面貌從今面貌一新。

1931年日本帝國主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族面臨緊要的民族危機(jī)，全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。1935年，日本發(fā)動(dòng)華北事變，中日民族沖突上升為全國主要沖突。1937年日本帝國主義發(fā)動(dòng)七七事變，中華民族全面抗戰(zhàn)從今起先。中國人民經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn)，最終第一次取得了近代以來反侵略斗爭的徹底成功。

抗日斗爭成功后，中國面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)展了三年多的解放斗爭，推翻了國民黨在中國大陸的統(tǒng)治，取得了新民主主義革命的宏大成功。中國近代史是先輩們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國，用鮮血譜寫的歷史。學(xué)習(xí)中國近代史，所學(xué)何用?當(dāng)然是為了祭祀那些無辜喪命于外敵槍炮下的萬千同胞，“致遠(yuǎn)號”二百五十名將士以艦殉國的英勇悲壯，要緬懷“戊戌六君子”、“黃花崗七十三烈士”以及多數(shù)革命先驅(qū)殺身成仁的愛國之舉。然而，最重要的意義是從這段苦痛的歷史中，吸取教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，輝煌的歷史我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)以為傲慢，但屈辱的歷史我們更應(yīng)當(dāng)牢記，中國近代史是一部屈辱史，但更是一部推動(dòng)史，她告誡我們不要傲慢，更不要?dú)怵H，因?yàn)橛星f萬的盼望在等著我們，鼓勵(lì)著我們。激昂自強(qiáng)，做好今日的事，寫好中國的將來史。

姚桂榮教師是一位特別幽默又博學(xué)多才的教師，教學(xué)方式多樣，各種影視資料和課堂展示內(nèi)容充溢又好玩。假如說要給《中國近代史綱要》課堂提建議，那我只怕是班門弄斧了，還不如說看法更恰當(dāng)些。我認(rèn)為，歷史總是有時(shí)間依次，有因果關(guān)系的。一件事情的發(fā)生總是有它的緣由，假如在上課的時(shí)候可以把歷史事務(wù)用一條主線串起來會(huì)更有利于學(xué)生的理解。比方有的教師上課：“上一節(jié)課我們講了鴉片斗爭，這一節(jié)課我們講太平天國運(yùn)動(dòng)?！比缓笃鹣戎v。而有的教師：“上一節(jié)課我們講了鴉片斗爭，我們知道第一次鴉片斗爭中，清政府消耗大量軍費(fèi)，大大加重了人民負(fù)擔(dān)。鴉片斗爭在前，太平在后，大體說太平天國是農(nóng)夫比擬盲目的起義，他最終是在中外絞殺下滅亡的，這節(jié)課我們就來講太平天國運(yùn)動(dòng)”(舉的一個(gè)例子)可以把例如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、百日維新、辛亥革命等的歷史事務(wù)處理處一條清楚的思維線，這樣更有利于我們的學(xué)習(xí)和記憶，并且對其有著深刻的相識。另外，我覺得可以多結(jié)合當(dāng)時(shí)世界開展的趨勢，多方面多角度的品評歷史事務(wù)和歷史人物。像教師對慈禧，江青，李鴻章的評論就很好，我們要看到他們的缺點(diǎn)，但對于他們的特長我們也應(yīng)當(dāng)加以學(xué)習(xí)。

以上就是我個(gè)人這