高中課改肥西稿

高中課改肥西稿第1頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進情況二、普通高中課程改革的背景三、普通高中課程改革的方案四、學校和教師在高中課改中面臨的機遇與挑戰(zhàn)五、學校文化的重建第2頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進情況

1.基本背景

2.總體進展

3.主要問題4.當前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢第3頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四1.基本背景

課程是實施素質(zhì)教育的主要載體，是國家意志的體現(xiàn)，關(guān)系民族未來，在世界各國都被置于國家層面來推進。第4頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四課程改革超常規(guī)推進：1999年，開始方案設(shè)計和課程標準研制2001年9月，義務(wù)教育新課程開始實驗2005年9月，義務(wù)教育新課程全國推廣2004年9月，高中新課程在廣東、海南、山東、寧夏四省（區(qū)）實驗2005年9月，江蘇加入高中新課程實驗2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧5省加入高中新課程實驗第5頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四2.總體進展

——改革的方向得到廣泛認可 調(diào)研反映，大部分人認為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)了社會的發(fā)展，是時代進步的體現(xiàn)第6頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四——課程設(shè)置趨于更加科學合理

課程設(shè)置更有利于學生發(fā)展，加強與社會發(fā)展、科技進步和實際生活的聯(lián)系，注重了對傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。

第7頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

——教學方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變

擴大了教師的教育視野，推進了課堂教學方式的改革，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學校對學生的吸引力。第8頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四——把堅持國家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實際有機結(jié)合

課程設(shè)置既保持國家統(tǒng)一意志，又適應(yīng)了各地的實際；教材的多樣性適應(yīng)了不同地區(qū)的實際需要。第9頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四——推動了教師專業(yè)素質(zhì)的提高

完成了新中國的最大規(guī)模的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)方式得到根本改變，形成平等、對話、合作為特征的研修文化，全面重修培訓(xùn)制度。

校本教研促進了教師的專業(yè)發(fā)展。第10頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四3.主要問題

——各級政府對課程改革重要性的認識跟不上改革的要求，增加了推進的難度

——教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進速度，使課程改革面臨著許多制度性障礙

——課程改革的專業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上改革的進程，使課程改革缺少堅強后盾

——教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，制約了新課程的有效推進第11頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四4.當前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢義務(wù)教育法的修訂(變化)均衡發(fā)展(銅陵、蕪湖、合肥經(jīng)驗)

第12頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四為什么要進行普通高中課程改革？

是黨中央、國務(wù)院做出的一項重大決策。

國內(nèi)外經(jīng)濟、社會發(fā)展對人的培養(yǎng)提出了新的更高要求。高中學生發(fā)展、高中教育現(xiàn)狀迫切要求高中進行課程改革。

高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是義務(wù)教育階段課程改革進一步推進的必然要求。

高等教育的改革與發(fā)展也呼喚高中課程進行改革。第13頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四有利于與義務(wù)教育階段課程改革的銜接和鞏固義務(wù)教育課程改革成果

有利于推進高考的進一步改革，使高考從制約改革的因素變成促進改革的動力

第14頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四為什么我省今年要進行高中課程改革？周邊已經(jīng)形成一個改革實驗圈，為我省高中課程改革提供了良好的氛圍和經(jīng)驗基礎(chǔ)高中新課程實驗是全面提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)安徽基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重大機遇

1998年以來的示范高中建設(shè)極大地改善了高中的辦學條件，提高了高中管理和教學水平，為新課程的實施奠定了良好的基礎(chǔ)

較早進入高中新課程實驗，有利于得到教育部給予多方支持

第15頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四二、普通高中課程改革的背景1.國際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展2.我國普通高中教育中的問題第16頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四1.國際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展第17頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四教育質(zhì)量——各國關(guān)注未來的焦點

各國及世界教育組織關(guān)于教育目標論述的變化

教育不僅是人權(quán)，而且是人類社會共同發(fā)展的能力

聯(lián)合國教科文組織教育局根據(jù)會員國在第46屆國際教育大會（2001年）上提交的國家報告開展的研究表明：與上世紀80年代相比，國家的教育政策目標中越來越重視：(1)承認受教育是一種人權(quán)；(2)提高個人的能力和抉擇的能力；(3)加強人類社會共同發(fā)展的能力。

教育發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量第18頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四教育改革——各國關(guān)注未來的行動

各國首腦把提高教育質(zhì)量和推進教育平等作為重要國策

布什：“我們要求美國對不同背景的每一個孩子允諾不讓美國一個孩子落后?！?/p>

布萊爾：“教育機會均等是我們20世紀的教育口號，今天這仍然是基本的，但已經(jīng)是遠遠不夠的了。我們要為絕大多數(shù)青少年提供優(yōu)質(zhì)的而不僅是良好的教育?！钡?9頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四教育改革——世界關(guān)注未來的焦點

盧武鉉：“要進一步充實福利政策，消除所有不合理的差別，建設(shè)一個人人具有平等受教育權(quán)利的國家?！薄耙尯⒆觽儚膽?yīng)試枷鎖中解放出來，營造一個人人都能盡情發(fā)揮自己才能與創(chuàng)造力的環(huán)境。”

吳作棟：“塑造我們的未來：思考的學校，學習的國家”。

第20頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四各國提高教育質(zhì)量的行動

減輕學生課業(yè)負擔

經(jīng)合組織國家中，7-14歲學生累計授課時間從芬蘭的5523小時至澳大利亞、意大利、荷蘭、英格蘭的8000小時左右。并非學習時間越長學生學習水平就越高。芬蘭：教師質(zhì)量高；對學生的評價寬松；學制有彈性美國2061計劃：精選課程內(nèi)容第21頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標提高教師學歷設(shè)立專業(yè)組織,促進教師質(zhì)量提高及專業(yè)發(fā)展在專業(yè)性實踐活動中不斷提高教師能力推進教師資源在地區(qū)間的均衡分布第22頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四加強課程與教材管理中的科學決策

國家對課程實施一定程度的統(tǒng)籌管理，國家標準與地方?jīng)Q策相結(jié)合是課程管理的改革趨勢國家標準制定工作一般由中央政府任命一個專門委員會或?qū)Ｂ殭C構(gòu)來領(lǐng)導(dǎo)課程標準既包括課程目標和內(nèi)容標準，也包括學生評價標準多數(shù)國家教科書管理采用民間出版政府審定的方式第23頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四擴大學校自主權(quán)，同時加強問責制度和教育質(zhì)量監(jiān)測

鼓勵學校嘗試多種改革方案辦學績效好的學校將被賦予更多、更大的自主權(quán)建立獨立的督導(dǎo)機構(gòu)和專業(yè)化的督導(dǎo)隊伍建立教育質(zhì)量監(jiān)測制度第24頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四2.我國普通高中教育中的問題第25頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查范圍：北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個?。ㄊ?、區(qū)）樣本數(shù)量：不同層次學校的學生樣本14036名、教師樣本1650名、校長樣本158名第26頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。第27頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四校長、教師認為在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標第28頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學生認為學校教育實際關(guān)注的目標有69.8%學生認為學校教育實際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。第29頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四教師、校長對高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗關(guān)系的認識

只有9.3%的教師和5.4%的學生認為高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長認為高中課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗嚴重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。第30頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學校開選修課的情況學生是否希望開選修課

92.6%的學生希望學校開設(shè)選修課,但69.8%的學生反映學校沒有開設(shè)選修課。第31頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學生對高中生活的感受只有9.6%的學生明確表示喜歡高中階段的學習生活。第32頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四對高中課程內(nèi)容容量的看法78.2%的校長認為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%的校長認為課程難度過大;

37.1%的教師認為課程內(nèi)容偏多，36.7%的教師認為高中課程內(nèi)容難度過大。對高中課程內(nèi)容難度的看法第33頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四公眾對學生作息時間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；被調(diào)查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。第34頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學生的發(fā)展狀況。第35頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學生對學科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學、外語壓力很大的數(shù)學、物理、外語、化學實用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學內(nèi)容偏多的數(shù)學、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學、化學、外語第36頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四(2)調(diào)查的主要結(jié)論

結(jié)論1：

學生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得比較扎實，但是社會責任感、價值判斷能力、創(chuàng)新精神、實踐能力以及人生規(guī)劃意識等方面比較薄弱，校長和教師也很少關(guān)注。第37頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四結(jié)論2：

絕大多數(shù)教師認為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會進步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難、與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的問題依然比較嚴重。第38頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

結(jié)論3：

絕大多數(shù)學生認為綜合實踐活動對個人發(fā)展有益，但參加的機會很少；絕大多數(shù)學生希望學校開設(shè)選修課，但普遍反映學校并未開設(shè)。第39頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

結(jié)論4：

高中生普遍喜歡親身實踐、討論交流、實驗探究等教學方式，但在現(xiàn)行的課堂教學中，學生缺乏主動參與的機會，作業(yè)主要以練習、記憶或背誦為主。第40頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四結(jié)論5：

學校的評價主要以考試為主，缺乏反映學生全面發(fā)展狀況的評價制度；但學生普遍認為分數(shù)并不能全面反映其發(fā)展狀況，近一半的校長認為公布分數(shù)對學生的發(fā)展有消極影響。第41頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制2.普通高中課程結(jié)構(gòu)3.課程設(shè)置及說明4.學生畢業(yè)的學分要求第42頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四1.普通高中課程改革方案研制

2001年7月，第一次普通高中課程改革工作會議在京召開，標志著普通高中課程改革工作正式啟動。2003年3月，教育部向全國頒發(fā)普通高中新課程方案。整個研制過程歷時一年九個月。期間，組織了一千多名課程和學科專家對新課程方案進行了認真的研究，先后召開了十三次大型工作會議。第43頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四普通高中課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊（系列、專題）三個層次構(gòu)成。學習領(lǐng)域科目模塊（系列、專題）2.普通高中課程結(jié)構(gòu)第44頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四普通高中課程結(jié)構(gòu)學習領(lǐng)域科目模塊數(shù)學語言與

文學人文與

社會科學技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實踐活動體育與健康音樂藝術(shù)（略）第45頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意第46頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用文化論著與專題第47頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四系列3系列4系列2系列1數(shù)學4數(shù)學5數(shù)學2數(shù)學3數(shù)學1數(shù)學必修選修系列數(shù)學1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學3：算法初步；統(tǒng)計；概率數(shù)學4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學5：解三角形；數(shù)列；不等式第48頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選修系列1選修1-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。選修1-2：

統(tǒng)計案例；推理與證明； 數(shù)系擴充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。第49頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選修系列2選修2-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。選修2-2： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入。選修2-3： 計數(shù)原理；統(tǒng)計；概率。第50頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四 選修系列3

選修3-1：數(shù)學史選講

選修3-2：信息安全與密碼

選修3-3：球面上的幾何

選修3-4：對稱與群

選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類

選修3-6：三等分角與數(shù)域擴充第51頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四 選修系列4

選修4-1：幾何證明選講

選修4-2：矩陣與變換

選修4-3：數(shù)列與差分

選修4-4：坐標系與參數(shù)方程選修4-5：不等式選講第52頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

選修4-6：初等數(shù)論初步

選修4-7：優(yōu)選法與實驗設(shè)計初步

選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步

選修4-9：風險與決策

選修4-10：開關(guān)電路與布爾代數(shù)第53頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修選修系列系列2第54頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四歷史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容近代民主與專制的較量歷史上重大改革回眸20世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃第55頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對人類活動的影響人口與城市生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)的應(yīng)用城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活宇宙與地球海洋地理自然災(zāi)害與防治地理信息技術(shù)應(yīng)用旅游地理環(huán)境保護第56頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選修共同必修物理A2物理A1物理B2物理B1物理C2物理C1物理C4物理C3物理D2物理D1物理D4物理D3物理D5必修物理第57頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選修系列1選修1-1：

電磁現(xiàn)象和規(guī)律；電磁技術(shù)與社會； 家用電器與生活。選修1-2： 熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活；能源與社會發(fā)展。第58頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選修系列2選修2-1：

電與電工；電磁波與信息技術(shù)。選修2-2：

力與機械；熱與熱機。選修2-3： 光與光學儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。第59頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選修系列3選修3-1：電場；電路；磁場。選修3-2：電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器。選修3-3：

分子動理論與統(tǒng)計思想； 固體、液體與氣體； 熱力學定律與能量守恒； 能源與可持續(xù)發(fā)展。第60頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選修3-4： 機械振動與電磁波； 電磁振蕩與電磁波；光，相對論。選修3-5： 碰撞與動量守恒； 原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性。第61頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四化學1化學2有機化學基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學化學反應(yīng)原理化學與技術(shù)化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎(chǔ)常見無機物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學反應(yīng)與能量化學與可持續(xù)發(fā)展

化學與生活第62頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細胞遺傳與進化生物必修模塊選修模塊第63頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術(shù)與社會第64頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

家政與生活技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機器人制作建筑及其設(shè)計

服裝及其設(shè)計

電子控制技術(shù)

通用技術(shù)必修模塊選修模塊技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計過程設(shè)計的交流設(shè)計的評價結(jié)構(gòu)與設(shè)計流程與設(shè)計系統(tǒng)與設(shè)計控制與設(shè)計第65頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四美術(shù)繪畫?雕塑美術(shù)鑒賞書法?篆刻設(shè)計?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學分。選修系列第66頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音樂從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學分。選修模塊第67頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四藝術(shù)與文化系列藝術(shù)藝術(shù)與科學系列藝術(shù)與情感系列藝術(shù)與生活系列上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設(shè)計身體表達的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演基礎(chǔ)民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術(shù)樂舞與身心健康影視特技第68頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育體育與健康從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學時間，獲得11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應(yīng)保證1學分。健康教育專題選修系列第69頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學習領(lǐng)域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標準分類別、分層次設(shè)置了若根選修模塊，供學生選擇。

學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習15社區(qū)服務(wù)2社會實踐63.課程設(shè)置及說明第70頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周。其中9周授課，1周復(fù)習考試。第71頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四每個模塊通常為36學時，按周4學時安排，在一個學段內(nèi)完成。

學生學習每一模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)原則上每個模塊為18學時，相當于1學分），學分由學校認定；技術(shù)的8個必修學分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學分。第72頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四研究性學習活動是每個學生的必修課程。三年共計15學分，宜相對集中地安排課時。設(shè)置研究性學習活動旨在引導(dǎo)學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。第73頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學生每學年應(yīng)參加1周社會實踐，可獲得2學分；三年內(nèi)參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，可獲得2學分；第74頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學生每學年在每個學習領(lǐng)域都必須修得一定學分；三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務(wù)2學分，社會實踐6學分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學分；總學分達到144方可畢業(yè)。4.學生畢業(yè)的學分要求第75頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四安徽省普通高中學生畢業(yè)的條件達到144個學分在省普通高中學業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測考試中，各學科成績合格綜合素質(zhì)評價結(jié)果合格第76頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四四、學校、教師在高中課改面臨的機遇與挑戰(zhàn)1.合理而有序地安排課程2.建立選課指導(dǎo)制度3.實施學分管理4.建立以校為本的教學研究制度5.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機制6.改革評價制度第77頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四根據(jù)國家課程方案，結(jié)合學校實際，形成各有特色的學校課程方案。為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學生可跨班級選修；1.合理而有序地安排課程第78頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四普通高中課程編排流程圖學校成立課程委員會組織各學科課程小組提出各學科開課方案

匯總排出下一學期內(nèi)學?？晒W生選擇的課程學生在教師指導(dǎo)下填寫選課單學校課程委員會對全校學生選課情況匯總、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整排出學校下一學期的課程表學生依據(jù)學校課程表制定自己的個性化課表第79頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

應(yīng)注意的幾個問題（1）每學期分兩學段安排課程

每個學段10周，其中9周授課，1周復(fù)習考試便于學校合理而靈活地安排課程；減少學生的并學科目；使學生集中有效地學習第80頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（2）高一以必修課為主，特別是高一的第一學段應(yīng)以必修課為主。將必修課集中在低年級開出，為學生后期進行個性化選課提供良好的基礎(chǔ)和更大的選擇空間；便于學生班集體的形成；對于高一入學新生了解適應(yīng)新課程、學校訂購教材、安排教師和教室有一個緩沖的空間。第81頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（3）學生擁有自己的個性化課表

從某種意義上說，每一個學生有沒有自己個性化的課表是檢驗學校是否真正實施新課程的一個重要標志。

學生的個人課表至少應(yīng)包含三個要素：課程名稱、上課時間、上課地點。第82頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（4）絕大多數(shù)課程的周課時數(shù)應(yīng)為偶數(shù)(學術(shù)性課程的周課時數(shù)最好是4節(jié))

同一學段內(nèi)，每門課程每周開兩節(jié)或四節(jié)，便于完成每個學科應(yīng)獲得的學分數(shù)，同時有利于不同模塊間選課、調(diào)課的要求。第83頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（5）體育、藝術(shù)課程應(yīng)延續(xù)到高三下學期。

（6）選修課宜從高一第二學段以后全面引入，文科類選修課程可較早引入。

這并不排除個別選修課程學生很早就開始引入并學習，有的學生在第一學年第一學段就可以選擇課程學習，如數(shù)學。第84頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（7）建議對學術(shù)性課程兩節(jié)連排

可以減少學生課后來回換教室、找教室的次數(shù)；比較適合前面我們所提出的課程最好按偶數(shù)編排的基本原則；更重要的是這樣做有利于組織學生圍繞某一課題（或核心的概念、原理）展開深度的、有系統(tǒng)的實踐、思考與交流合作。第85頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（8）學生選課最好以學期為單位

即在假期一次選定一個學期內(nèi)兩個學段所有想修習的課程，而不是每次只選一個學段的課程，便于學校安排教師、校舍及選用教材。

第86頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（1）、學生在選課過程中可能會出現(xiàn)的問題：A、學生不能把握課程與其發(fā)展傾向間的關(guān)系；B、學生對自己未來發(fā)展傾向游離不定；C、學生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理；2.建立選課指導(dǎo)制度第87頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四D、學習時間安排不合適，沒有注意到模塊學習的先后邏輯順序，或者沒有注意學習時間的合理分配等。E、學分分配問題:面面俱到，追求“高”學分；不考慮自己的發(fā)展方向，只選擇那些容易獲得學分的模塊。

…

…第88頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（2）、學校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學生選課？

學校要積極進行制度創(chuàng)新，建立有效的學生選課指導(dǎo)制度。

A、學校要做好選課前的動員工作，讓教師、學生、家長充分參與進來，充分了解高中課程方案及其核心精神。第89頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

B、學校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨成立這樣一個職能機構(gòu)，亦可賦予其他機構(gòu)該職能）。

C、學校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊，并在選課前及時提供給學生。第90頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四選課指導(dǎo)手冊一般包括以下幾個要素：

?高中課程結(jié)構(gòu)介紹;

?關(guān)于學分的分配與獲得等;

?選課程序;

?課程說明：

主要包括課程名稱、代碼、各門課程的內(nèi)容簡介、適合的學習對象、有無先修課的要求、任課教師介紹等。第91頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四D、正確對待學生在選課過程中可能出現(xiàn)的問題：

?

不能因為學生選課出現(xiàn)了一點問題，就推斷學生缺乏選課的能力進而包辦代替；

?

解決這些問題的關(guān)鍵就是學校建立一整套學生選課指導(dǎo)制度，加強對學生的選課指導(dǎo)；

?

學生選課中出現(xiàn)的“問題”是不可避免的，學校教育的目的正是幫助學生在選擇中學會選擇。第92頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（3）、建立導(dǎo)師制，對學生進行有效指導(dǎo)

學校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對學生的選課指導(dǎo)看成是自己的上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責。第93頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

學校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有的學生進入高中后都有一個導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。應(yīng)注意發(fā)揮高年級學生對新生的“同伴”指導(dǎo)第94頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四案例：深圳中學的做法：

每三個行政班配備一名輔導(dǎo)員、六名指導(dǎo)教師，一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)25名學生。導(dǎo)師負責組織學生參加學?；顒印⒘私鈱W生學習情況、與學生談話、與家長溝通聯(lián)系等。第95頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四（4）、教師在指導(dǎo)學生選課上應(yīng)遵循的基本原則:

共同指導(dǎo)因材指導(dǎo)遵循課程方案學生自主決定合法監(jiān)護人同意第96頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四高三下學期，學校應(yīng)保證每個學生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復(fù)習。學校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。第97頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四3.實施學分管理建立符合普通高中新課程要求的學分管理制度形成公平、公正、公開的學分認定機制探索真正記錄學生成長歷程的學分制管理模式第98頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學校應(yīng)建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中提出的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。學校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和教師進修網(wǎng)絡(luò)。

4.建立以校為本的教學研究制度第99頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四為保障高中課程的實施，學校應(yīng)加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實現(xiàn)課程資源的共享。

5.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機制第100頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實際開發(fā)課程資源。第101頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四學校課程既可以由學校獨立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。第102頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式；學校應(yīng)根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程；教育行政部門要對高中教育質(zhì)量進行監(jiān)測。6.改革評價制度第103頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四關(guān)于高考制度改革在過去十年（1994-2004年），我國高等教育在校生數(shù)由將近528萬人增長到2071萬人，增長了392%；同期普通高中在校生數(shù)由將近665萬人增長到2220萬人，增長了334%，幾乎是同比增長。最近兩年，擴招緩解高考競爭激烈程度的作用明顯減弱。2003年報考人數(shù)為620萬，錄取380萬；2004年報考人數(shù)為729萬，錄取了447萬，幾乎是同比增長。2006年考生人數(shù)預(yù)計將達到1000萬左右，如果高校招生人數(shù)能達到600萬左右，才能保持同比增長。因此，就全國總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴張，盡管我國高等教育規(guī)模連年保持快速增長的態(tài)勢，高考競爭的劇烈程度及其由此給社會各方面造成的壓力，在2010年前不會迅速緩解。

第104頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四高考改革要考慮三個方面的問題：第一，為高等學校選拔合格人才；第二，將指揮棒的作用導(dǎo)向促進素質(zhì)教育的全面實施；第三，盡可能地擴大教育選擇維護社會公平。

逐步建立起以區(qū)別高等學校層次類別的統(tǒng)一考試為主要標準，同時參考高中學業(yè)水平考試、學生綜合素質(zhì)評價、社會化的水平考試、部分中學校長的特別推薦、各類高等學校的自主考核等多元化的人才選拔制度。第105頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四四省高考方案廣東3＋文基/理基＋X3＝語文、數(shù)學（分文、理）、英語（八級）文基＝政、史、地（70％）、理、化、生（30％）理基＝政、史、地（30％）、理、化、生（70％）X：物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理體育、藝術(shù)類：3＋文基/理基＋術(shù)科總分＝150×3＋150＋150＝750分文、理分科，按原始分劃線（體育、藝術(shù)類按標準分劃線）第106頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四海南3+3+基礎(chǔ)會考。文史類：語、數(shù)、外、政、歷、地；理工類：語、數(shù)、外、理、化、生；體育類：理工類＋術(shù)科。藝術(shù)類：文史類＋術(shù)科?；A(chǔ)會考文科類：物理、化學、生物、通用技術(shù)和信息技術(shù)，理科類：政治、歷史、地理、通用技術(shù)和信息技術(shù)。分值：語、數(shù)、英150分；政、史、地、理、化、生100分?；A(chǔ)會考：理化生（或政史地）合卷，300分；通用技術(shù)和信息技術(shù)，100分，按10%計入總分。第107頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四寧夏3+文綜/理綜3：語、數(shù)、外，必考，各150分。文綜：政、史、地，300分理綜：理、化、生，300分第108頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四山東3+X+13：語、數(shù)（分文/理）、外，必考，各150分X：文綜或理綜，必修＋部分選修內(nèi)容；各200分1：基本能力：技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐等以及運用所學知識解決生活和社會實際問題的能力，必考。藝術(shù)類、體育類考理綜第109頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四五、重建新型的學校文化課程文化課堂文化教研文化管理文化第110頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四新課程對學校的挑戰(zhàn)學校教育觀念的轉(zhuǎn)變；學校制度的重建；學校管理水平的提高；教師隊伍整體素質(zhì)的提高；課程資源的開發(fā)和利用；……2.實施高中新課程對學校的基本要求第111頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四教師對新課程的期待：·理解新課程；·尊重教學自主權(quán)；·正確評價教學；·克服制度障礙；·重視新課程對教師的意義；·了解需求、創(chuàng)設(shè)條件、排擾解難；·認可教師改革的精力時間付出；·提出令人鼓舞的改革目標愿景；·提出課改推進的正確策略；

……

第112頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四1、以校為本的教研制度是教學研究領(lǐng)域必須確立的基本制度。以校為本教研制度的核心要素：實踐與反思（自我反思）交流與合作（同伴互助）引領(lǐng)與創(chuàng)新（專業(yè)引領(lǐng)）專業(yè)人員和一線教師如何組成學習共同體，是課程實踐過程中亟待解決的重大課題。

第113頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四新課程對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新要求教師的專業(yè)發(fā)展呼喚以以校為本的教研教師需要根據(jù)新的課程改革目標，不斷調(diào)整個人的教學習慣、行為方式、角色地位、教學策略。而原有的教研方式難以針對敖師的實際。第114頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

1．以校本教研為抓手，促進教研工作實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變

校本教研是在新課程背景下對我國以往教研工作的傳承與發(fā)展，它的研究取向正在發(fā)生深刻變化：從技術(shù)熟練取向到文化生態(tài)取向從研究教材教法到全面研究學生、教師的行為從重在組織活動到重在培育研究狀態(tài)從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到關(guān)注理念更新和文化再造。創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地的過程，實質(zhì)上是在推進新課程背景下教研工作領(lǐng)導(dǎo)方式、教師學習方式、工作方式、研究方式的一場深刻變革項目工作的主要內(nèi)涵是教研活動的創(chuàng)新，教研文化的再造，教研制度的重建與完善。

第115頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四繁昌縣教育局提出中小學校長是本校校本教研的第一責任人，專門制定了《學校領(lǐng)導(dǎo)從事校本教研工作制度》，明確要求校長要實行“五掛鉤”，做到“十個一”，即與一個學科、一個班級、一個課題、一個教師、一個年級掛鉤；做到學期初寫一份計劃、期末寫一份總結(jié)、一學期寫一篇教育教學論文、每天查一本教學筆記或?qū)W生作業(yè)本、與教師談一次心、學一點教育教學理論、寫一點工作筆記、反思一天教學管理工作、每周聽一節(jié)課，并規(guī)定各校每周要確定一天為“校本教研日”；

第116頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四

2.學習理論、轉(zhuǎn)變觀念正在成為校本教研的先導(dǎo)

改革的力量來自于學習，必經(jīng)用學習來避免盲目。組織廣大教師集中學習教育行動研究的理論和方法，教育行動研究學術(shù)報告，在這樣的理論高度上學校開展校本教研就有很強的目標性，從而會避免盲目性。開展文化氛圍很濃的讀書活動。教師梳理平時積累的圖書資源，在每周的教研活動中推薦自己認為適合教師成長的最有價值的一本書，介紹給大家閱讀，使教師閱讀的信息面更寬一些，讓更多的教師能獲得資源。

第117頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四3.深度調(diào)研是完善與重建教研制度的切入點

啟動階段，從現(xiàn)狀調(diào)研入手，進入現(xiàn)場，觀察課堂，通過調(diào)查問卷，追因分析，個別討論，個案解剖，研究教研組的工作狀態(tài)，分析教研活動的針對性和有效性，了解不同成長階段教師專長發(fā)展的不同需求，發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)對新課程挑戰(zhàn)的困惑與問題。

第118頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四4．教研組織、制度與活動創(chuàng)新多樣化發(fā)展

改革是一次有目標的歷程。目標明確，但途徑不能強制，沒有預(yù)定的路線圖，它充滿著不確定性和探索的興奮，因此要多一點自下而上的科學發(fā)展意識。，各地探索了許許多多豐富多彩的校本教研的活動形式。

第119頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四教研工作要求實現(xiàn)以下三大轉(zhuǎn)變：

一是教研員將從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型。聽課案例

二是從單純的學科教學研究向關(guān)注學生發(fā)展、關(guān)注教師發(fā)展、關(guān)注學校發(fā)展轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)從微觀課堂教學問題研究到中觀學科課程研究及學校宏觀辦學特色研究的轉(zhuǎn)變。

三是從自上而下的教研轉(zhuǎn)向自上而下和自下而上相結(jié)合的教研模式。

第120頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四某節(jié)各教學階段問題數(shù)的預(yù)設(shè)與生成教學階段聽聽讀讀引情入境整體感知語言實踐精讀感悟激發(fā)情感創(chuàng)設(shè)情境表達情感擴展閱讀深化情感合計問題數(shù)預(yù)設(shè)214209生成109316157例如：對課堂上問題的觀察第121頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例如：某節(jié)課堂上問題的思維水平統(tǒng)計問題水平頻次百分比記憶915.8%推理1729.8%創(chuàng)造1933.3%批判00第122頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例如：某節(jié)課堂上學生應(yīng)答方式統(tǒng)計學生回答方式頻次百分率集體齊答910.6%討論后匯報22.4%個別回答6981.1%自由答55.9%第123頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例如：某節(jié)課堂上學生回答的類型學生回答類型頻次百分比無回答22.4%機械判斷是否55.9%認知記憶性回答1315.3%推理性回答3136.5%創(chuàng)造評價性回答3440.0%第124頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例如：某節(jié)課教學中教師理答的方式教師理答方式頻次百分比打斷學生回答，或自己代答46.3%對學生回答不理睬，或消極批評00重復(fù)自己問題或?qū)W生答案914.3%追問812.7%對學生回答鼓勵、稱贊4063.5%鼓勵學生提出問題23.17%第125頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例：某節(jié)課堂里的語言流動記錄1*****************************************講桌第126頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例：課堂里的移動方式男1女2男3女4男5女6女7男8男9男10女11男12女13男14男15男16女17男18男19女20男21女22男29女27男28女25女26男23女24學生的移動位置第127頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例：某節(jié)課堂里的語言流動記錄1*****************************************講桌第128頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四講桌？？？？？？？？？？？？？？+++++++-男男男男男男男男男男男男男男男男女女女女女女女女女女女女女女女女女說明：用箭頭表示語言互動的流向，箭頭的起始點代表發(fā)問者；箭頭的方向表示回答這一問題者。在圖中向上箭頭表示學生提出問題，向下表示來自教師的問題或反饋；其中問號表示教師提出問題、加號表示教師正面反饋、負號表示教師負面反饋。如：在學生出發(fā)的語言箭頭上方加上字母或符號表示更多的含義A：學生主動提出相關(guān)主題的問題B：學生正確回答C：學生提出無關(guān)主題的問題D：學生錯誤回答？：學生主動表示疑問或不懂~：學生直接對全班發(fā)表見解例：課堂里的語言流動記錄2第129頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四例：教師的移動位置記錄第130頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四時間線標記例：課堂上語言互動分析第131頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四師生語言互動分類教師講回應(yīng)①接納學生感覺②贊許學生行為③接受學生觀點中立④問學生問題自發(fā)⑤演講⑥指示或命令⑦批評或辯護權(quán)威行為學生講回應(yīng)⑧回答老師的提問或按老師要求表述自發(fā)⑨主動表達自己的觀點或向老師提出問題靜止中立⑩靜止或疑惑暫時停頓或不理解教學風格判斷教師主導(dǎo)⑤演講⑥指示或命令⑦批評或辯護權(quán)威行為⑧回答老師的提問或按老師要求表述學生自主①接納學生感覺②贊許學生行為③接受學生觀點⑨主動表達自己的觀點或向老師提出問題中立④問學生問題⑩靜止或疑惑暫時停頓或不理解第132頁，共147頁，2023年，2月20日，星期四以校為本的教學研究制度3、理解“以校為本的教研制度建設(shè)”以校為本的教學研究理念是重要的，但很多時候我們?nèi)鄙俚牟⒉皇抢砟?，缺少的是讓?/p>