報(bào)譯林牛津必修5 Unite3教案U3Word power

教材：津高中英語模塊五)高二上學(xué)期文檔內(nèi)：學(xué)設(shè)計(jì)—教案單元：3Scienceandonthe本課包含“前后綴”和“人體器官名稱”兩個(gè)部分的內(nèi)容，從語言的價(jià)值上來說，前者要更重要一點(diǎn)對(duì)前后綴掌握情況會(huì)直接影響到他們對(duì)于詞匯句子的理解乃至篇章的判斷是于學(xué)生對(duì)于前后已經(jīng)有了相當(dāng)程度的學(xué)習(xí)和了解此本節(jié)主要采取先溫故后知新先總述后拓展的策略行展開節(jié)設(shè)計(jì)了競(jìng)賽環(huán)節(jié)來刺激學(xué)生對(duì)于舊詞匯的迅速回憶，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充新的詞匯。對(duì)于人體器官功能部分，由于詞匯的“技術(shù)含量”相對(duì)低同也是以舊帶新主側(cè)重于學(xué)生用英語展開思維來理解各器官的功能節(jié)設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)在造一種輕松課堂氣氛趣味十足的方式讓學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯，并鍛煉學(xué)生用英語思維的能力。Afterlearningwordpower,cedures:StepLeadin(PPT4-5)Askstudentswaystovocabularyaccordingtoyearsoflearning.Introduceanswerbyprovidingsomeexamplessothatcananswer“Byandsuffixesorby“cloningit(justforfun).[Explanation]鑒于學(xué)生已有比較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷后綴對(duì)于他們來說并不陌生讓們總結(jié)如何讓自己詞匯量加倍這一方法開始整堂課的教學(xué)開放的問題到焦點(diǎn)的關(guān)注懸到平實(shí)讓學(xué)生在瞬間產(chǎn)生好奇并且在答案揭曉的剎那能很好得活躍課堂氣氛后面的教學(xué)做好鋪墊。StepPrefixessuffixesasandwritethemdownonblackboard.Theircanbethanareon46.IfanythingleftitjobtoDoif“I”Itagameaswellaboysandwhichtoreviewsomerelatedsomestudents

Rulesfollowing:Studentsofgenderthetocompetition.example,girlstudentstandsupprefixorthenonewordcontainingthatsuffixprefix.Thenboystudentscantnotusethatormorethatfieldhasbeenconquered.wordBoysgirlsdontneedItalldependsButhavetomakethatfollowingsuffixprefixtheyhavepicked,therebedifferentwords.Thenthewhichconquersfieldwinsthecompetition.Aftercompetition,teacheraddsomeappearonmissedoutinillegalandTip:Somewordstakehyphen(-)aprefix2)sometimesneedtochangetheofwordbeforeweaddasuffix.[Explanation]本節(jié)所列的前后綴除了pro-和之學(xué)生都很熟悉讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴在短時(shí)內(nèi)迅速反饋以往學(xué)過的前后綴學(xué)生產(chǎn)生一種成就感于新知識(shí)的接受從情感和速度上都有更好的效果對(duì)學(xué)生沒有想的前后綴就相當(dāng)于是新的知識(shí)，要由老師進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋即可城地游戲改變了以往讓學(xué)生寫出同一個(gè)詞綴盡量多的詞匯這一模式評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)參與性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)體合作精神也是很好的培養(yǎng)和激發(fā)且讓學(xué)生好像真的有在靠實(shí)力攻城略地的感覺著們地盤越來越大爭(zhēng)更激烈，課堂氣氛也更好。教師在最后補(bǔ)充一些詞匯，效果也更佳。StepOrganstheturnfocusbodybyDifferentsuffixesandprefixeshavemeaningsandyouwillittothosewordscoatedwithIfwecallthesesuffixesprefixes“”ofthentheORGANsofbodyarealsoplayingdifferenthavingjobsAsktotellwhathumanorganstheyabletoexpressinliver,heart,Introduceofofhumanbodypresentingawithillustrations.tellwhataccordingtopositions.Andintroducerelativewords.AskfunctionsinEnglish.Activity1Matching.AbstractfivebasedonpassageonstudentstoandtellThereasonsdifferentpresentedintheActivityApplication.AskpoemonorgansaskthemtofillintheblanksaccordingtodifferentfunctionsofwhichalsotheTimewritingaswell.[Explanation]本節(jié)出現(xiàn)的有關(guān)人體器官的幾個(gè)詞匯都不難，沒有必要補(bǔ)充新的詞匯。對(duì)頁的那篇短文進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理提出比喻讓生進(jìn)行連線練習(xí)為學(xué)生提供了想象邏輯判斷的空間后另一個(gè)練習(xí)學(xué)生運(yùn)用已知以及新學(xué)的詞匯結(jié)合他們對(duì)于幾個(gè)器官作用的理解進(jìn)行詩歌的填空樣對(duì)生能力的一個(gè)提升堂的氣氛將在這時(shí)達(dá)到另一個(gè)小高潮。若時(shí)間允許，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌仿寫，甚至只要仿寫一句話即可