鄂式調(diào)查報(bào)告模板3篇(調(diào)查報(bào)告實(shí)施方案范文)

第鄂式調(diào)查報(bào)告模板3篇(調(diào)查報(bào)告實(shí)施方案范文)鄂式調(diào)查報(bào)告模板1

調(diào)查說明：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查課題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查情況

前言：

現(xiàn)在的青年學(xué)生，是“低頭族”的代表。那么，大學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的狀況如何？手機(jī)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的消極影響？對(duì)此，我們以__大學(xué)為例展開了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果與分析：

一、通過調(diào)查我們可以看出，__校大學(xué)生僅有11%是大學(xué)以后有的手機(jī)，其中只有1%的學(xué)生沒有更換過手機(jī)，有72%的學(xué)生更換至少3部?？梢姡謾C(jī)已經(jīng)是大學(xué)生必需用品。

二、大學(xué)生的手機(jī)主要用于聯(lián)絡(luò)好友、瀏覽網(wǎng)頁，玩手機(jī)游戲和查資料等。其中只有7%的學(xué)生多用手機(jī)查資料，3%的學(xué)生僅用于玩游戲，絕大部分是用手機(jī)聊天，短信、微博、微信、qq等通訊功能?？梢姡贁?shù)學(xué)生仍沉迷在手機(jī)游戲中，其中有22%的同學(xué)安裝至少3個(gè)游戲以上，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是會(huì)帶來影響的。

三、有近66%的學(xué)生每天使用在3個(gè)小時(shí)以上。有32%的學(xué)生習(xí)慣于使用手機(jī)。可見部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)手機(jī)有了依賴性。

四、有13%的學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生手機(jī)震動(dòng)的錯(cuò)覺；51%的學(xué)生有睡前刷空間、微博和朋友圈的現(xiàn)象，也說明學(xué)生對(duì)的依賴性程度。

五、74%的同學(xué)希望手機(jī)更加智能，便捷。也有7%的學(xué)生希望手機(jī)只能打電話，發(fā)信息即可。

從以上的分析中，我們可以看出，由于手機(jī)功能的不斷增加，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶了負(fù)面影響，不僅是依賴手機(jī)的問題，還表現(xiàn)在過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

總結(jié)：

通過調(diào)查，學(xué)生在手機(jī)使用方面存實(shí)存一些不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：占用日常生活時(shí)間較多，對(duì)手機(jī)有了某種程度的依賴，卻忽視手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，沉迷手機(jī)游戲更重要的是，一些網(wǎng)聊和游戲會(huì)分散學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力，希望大學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)，不再依賴手機(jī)。

鄂式調(diào)查報(bào)告模板2

調(diào)查時(shí)間：20__年9月17日

調(diào)查地點(diǎn)：舟山市定海區(qū)

調(diào)查對(duì)象：廣告招牌

調(diào)查人：周晨輝

調(diào)查目的：了解街頭錯(cuò)別字情況

調(diào)查方式：觀察

現(xiàn)如今，街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多，為了深入了解實(shí)際情況，我們從芙蓉洲路——昌國(guó)路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動(dòng)。

首先，我們來到了芙蓉洲路，這里車水馬龍、人來人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱，開始仔細(xì)“搜索”。突然，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店主可真粗心呀！

不知不覺我們已經(jīng)來到了人民中路，走進(jìn)“華之友”超市想休息一下，但又無意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子t恤大促銷”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點(diǎn)，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個(gè)超市的形象都破壞了。

后來，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，一家服裝店把“t恤”的“恤”寫成了“巾血”。

這次的“啄木鳥”行動(dòng)收獲真不少，捉出了五條大“蟲”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字，分析原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、馬虎不仔細(xì)，對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>

2、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真。

3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。

看見錯(cuò)別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來的，我們應(yīng)該尊重它們，把它們寫好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。

鄂式調(diào)查報(bào)告模板3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過調(diào)查找到了原因，還寫出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2、板書課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據(jù)，解決問題的參考意見）

作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字，師檢查（生字卡）

3、生提出不理解的詞語，集體解決。

4、指生說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

１.默讀“調(diào)查”部分

（1）畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

調(diào)查方法：1．實(shí)地測(cè)量；2．統(tǒng)計(jì)；3．考察。

還可以有：4．問卷；5．采訪等方法。

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

（3）匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

（4）通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀“分析”部分。

思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？

（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長(zhǎng)的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結(jié)論”部分

1.說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

3、這樣帶來的后果是什么？

4．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？

小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，小作者有什么好辦法嗎？

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義

1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫？

3.除了小作者的建議，你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

學(xué)習(xí)用“并且”造句

1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3.仿照例句說句子。

二、回顧全文，理清文章各部分的聯(lián)系，總結(jié)方法

１.學(xué)習(xí)了的這一課，我們知道了什么是調(diào)查報(bào)告、如何寫調(diào)查報(bào)告了。說一說，寫調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些？這些步驟可以顛倒嗎？為什么？

2.我們還要注意哪些問題？積累哪些方法？

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫