《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握

教學(xué)過程：

一、感受三拍子的強(qiáng)弱

歌曲《小白船》導(dǎo)入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當(dāng)小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的.次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點(diǎn)節(jié)奏

b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化

d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請你們一邊聽一邊用手點(diǎn)出來，老師和你們一起做

歌曲學(xué)唱

1．初聽歌曲

1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強(qiáng)些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲??？選擇一個最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

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一、說教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1)、在日?；顒又?，游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2)、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個環(huán)節(jié))，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2、活動目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標(biāo)：

1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運(yùn)用。

2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。

3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

4)、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1)、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的'游戲，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。

2)、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

二、說教具、學(xué)具：

1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)

2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4)、為幼兒提供各種藏身的道具。

三、說教法、學(xué)法：

1、教法：

1)、本次活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

2)、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。

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教學(xué)目標(biāo)：能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

教學(xué)過程：

師生問好組織教學(xué)。

師：同學(xué)們做過捉迷藏的游戲嗎？

生：做過。

師：那同學(xué)們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？

學(xué)生：“沒有”

師：那今天咱們來上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂課。

“同學(xué)們看，小地鼠藏起來了！”

師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？

生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時候，小錘子用力打。

師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。

①第一遍聆聽：（只有一段旋律）

師：同學(xué)們仔細(xì)聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規(guī)律的出現(xiàn)……

（放音樂）

師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？

生：三拍子。

②第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）

師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，咱們再來聽一遍。

（間奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？

（放音樂，當(dāng)強(qiáng)拍時出現(xiàn)小地鼠）

生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。

③第三遍聆聽：

師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……

師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？

生答……

師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的`呢？

（第二第三拍出現(xiàn)……）

師：你們聽得真仔細(xì)，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。

（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……

師：3拍子的樂曲，后兩拍應(yīng)該是……？

（弱弱的）

師：那我們演奏的時候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……

①師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節(jié)空出來。（不加音樂）

②師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？

③師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）

師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？

那同學(xué)們在琴上來找找這兩個音的位置

（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3

④師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。

⑤師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽?。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來了，中間還有四小節(jié)，老師來演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時要仔細(xì)聽，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？

生：…………

師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個音，它要吹幾拍？

生：4拍，1、2、3、1

師：同學(xué)們來試一試？

（將3指放在d上，5指放在m上）

師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，

將2指放在si上，4指放在r上

⑴單吹這一組，1、2、3……

⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……

⑥師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！

師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）

（生回答）

師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。

（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）

師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？

（附點(diǎn)音符稍長一點(diǎn)）

①同學(xué)們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。

師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……

②跟著老師的琴唱一唱

③同學(xué)們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？

④跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……

師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？

（找4、5個同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來成為一名博學(xué)多才的小音樂家……這節(jié)音樂課咱們就上到這里，下課！

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【活動目標(biāo)】

1.理解歌詞，嘗試用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作，體驗(yàn)捉迷藏的樂趣。

【活動重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)捉迷藏的樂趣。

2.難點(diǎn)：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作。

【活動準(zhǔn)備】

音樂、ppt、躲藏場景布置。

【活動過程】

一、隨音樂導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入：“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認(rèn)識了，而且還成為了好朋友?。ò€擊掌）我們都是好朋友！”

二、完整欣賞，整體感知。

1．播放ppt第一張,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小胖鴨的樣子。

師：“老師給你們帶來了一個新朋友，請你們仔細(xì)看，猜猜它是誰呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導(dǎo)幼兒大膽猜測，“哇！真的是小鴨子，它有一個名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個招呼。”他們發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽聽看！

（1）提問。

“歌曲里面你聽到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖鴨子在哪里捉迷藏？”“它們是怎么捉迷藏的？”

請幼兒用動作學(xué)學(xué)看。

“鴨媽媽來找小鴨時，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”

（2）再次完整欣賞歌曲。

（3）聽音樂，用動作表演歌曲。

三、在玩玩找找中創(chuàng)編出不同的躲藏動作。

1．播放ppt和音樂，引導(dǎo)幼兒由易到難尋找小胖鴨。

師：“小胖鴨的樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來找吧！請小朋友捂起眼睛（播放音樂第一段）然后教師說藏好了，請幼兒睜開眼睛找。

2.在每幅圖中，尋找小胖鴨并觀察小胖鴨的不同躲藏動作進(jìn)行模仿。

師：“接下來有點(diǎn)難咯！小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？”（出示PPT）請幼兒找出并說一說它在哪里。每幅圖小胖鴨的'動作是不一樣的。請幼兒學(xué)一學(xué)小胖鴨躲藏的動作，并堅(jiān)持不動五個數(shù)的時間。

四、游戲《捉迷藏》

1、教師唱，幼兒游戲。

要求：當(dāng)鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧！”時，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。

第二段時，提醒幼兒做好躲藏動作堅(jiān)持不動。

2、聽歌曲再次游戲。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

隨《捉迷藏》的音樂進(jìn)行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

二、新歌教學(xué)

1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課

孩子們，讓我們跟隨好聽的音樂和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂課吧~~（播放四季圖片音樂）

師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的？（四季）

師：是的，正是我們一年當(dāng)中春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？（生回答）

師：那你們說有一天這四個季節(jié)它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢！（板書）

問：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽首歌吧?。úシ乓魳罚?/p>

設(shè)問：聽了這首歌你覺得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快

2、聽范唱?！皩ふ宜募尽?/p>

（1）師：請同學(xué)再來聽一遍音樂，聽聽歌詞中春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？師范唱

（2）他們藏在哪兒？別著急說我們換個方式，用節(jié)奏的形式來回答吧~~

課件出示：（）的歌詞—————先讀節(jié)奏，再讀歌詞

（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來找出四季對應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。

哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。

（4）設(shè)問：小娃娃讓我轉(zhuǎn)告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節(jié)奏讀出來可真棒，但是你們能聽出四個小娃娃他們誰的音最高嗎？

生：春娃娃

師：春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？

生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)

師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉?，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢？

生：更低一點(diǎn)

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。那么最低的是？

生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。

讓我們完整演唱這四個娃娃藏身的地方吧

4、完整學(xué)唱歌曲

（1）讓我們完整的聆聽音樂，學(xué)一學(xué)歌曲的.前半部分~

提問：大家來看這里，我標(biāo)記的是什么音符？（附點(diǎn)音符）這些音符有什么作用呢？聆聽音樂

回答不上來沒關(guān)系，來聽老師用不同的節(jié)奏來唱兩段歌曲，來聽聽他們有什么區(qū)別。（加了附點(diǎn)音符的唱出來有更活潑的感覺）

課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這節(jié)課的重點(diǎn)節(jié)奏型，同學(xué)們一起來試一試吧~（齊讀或個別讀）——學(xué)唱

附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲

學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、加入口風(fēng)琴

同學(xué)們都帶來了口風(fēng)琴，接下來讓我們給這首好聽的音樂加入伴奏吧好嗎？

齊奏————分組唱+奏

四、拓展

孩子們，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲，聽一聽，想一想：同樣與四季有關(guān)，給你的感受一樣么？

跟季節(jié)有關(guān)的樂曲還有很多，等待著各位小音樂家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨(dú)自開的梅花。還有更多更多，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來美，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美！對嗎？

教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)6

▲、教學(xué)目標(biāo)

1、感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

3、認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。

4、能正確的朗讀課文。

▲、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。

▲、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

二、教學(xué)過程：

㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問：

①你認(rèn)識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？

②你是怎么知道的？

⒉揭題。

學(xué)習(xí)生字“藏”?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

2、讀生字并組詞。

3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

4、把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。

6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。

7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

㈢、學(xué)習(xí)第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

4、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。

㈣、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的`順序？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>

2、匯報交流。

3、鞏固遷移訓(xùn)練。

▲讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>

課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。

①指名讀要求。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。

④教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。

②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。

我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。

早晨，我迅速起床，疊好被子。

吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學(xué)去。

我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設(shè)計(jì)：

13、捉迷藏

先寫玩得很高興事情

后寫爸爸不見了發(fā)展

最后寫玲玲去找爸爸順序

第二課時

▲教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫具體的方法。

3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。

▲教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）

師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？

㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有研究、搞研究很專心）

2、重點(diǎn)讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞？

②從哪里看出他對石頭有研究？

③你能用“只要……就……”說話嗎？

3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？

㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

★1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓(xùn)練并板書）

（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說）

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結(jié)：

1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說話）

㈤、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

捉迷藏

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握豎笛吹奏指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)八分音符的掌握

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂器若干。

教具過程：

一、復(fù)習(xí)演奏興趣引路

1、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》

2、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》

二、進(jìn)入情境，感受歌曲

1、玩游戲“捉迷藏”

2、理解歌詞

3、解決難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符

_。___

三、技趣融合相得益彰

師：還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里，讓我們找一找吹一吹。

1、3/4

_。___|_。____|_。____。_|_――||

msssmsdl，s，l，l，l，dsmr

msssmsdl，l，s，l，dmrdd

師生對吹

2、3/4

_――|_――|_――|_――|

llss

_――|_――|_――|_――|

s，rs，d

四、和諧互動學(xué)唱新歌

1、聽錄音范唱

導(dǎo)入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。

2、用bongla兩音哼唱

3、師生對吹

4、唱譜

5、生念歌詞

6、唱歌曲

7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對比、跳躍和連貫。

8、加打擊樂

1、發(fā)樂器一起練習(xí)

2、小樂器伴奏

五、點(diǎn)明主題意猶未盡

師：快樂的游戲有那么多

《捉迷藏》說課江灣中心小學(xué)沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年級第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂的游戲”。本單元知識點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春”“夏”“秋”“冬”四個娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。學(xué)情分析：我這屆四年級是從三年級上半學(xué)期開始學(xué)習(xí)豎笛的，經(jīng)過了差不多一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。教學(xué)目標(biāo)：首先是體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點(diǎn)是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的.正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會演唱歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)分析：本課的第一個環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”，在這一環(huán)節(jié)，我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲，我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡單，操作性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，他們在無形當(dāng)中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡化到最簡單，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，對于能力更高的學(xué)生，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動、學(xué)唱新歌”中，也給他們機(jī)會，讓他們吹奏更多的旋律。課的結(jié)尾，學(xué)生們拓展思維，快樂的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地，這也是二期課改所要求的。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：聆聽樂曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂的音樂形象、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的情緒。

2、過程與方法：在聽、動、演、創(chuàng)的過程中表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、知識與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的音色

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受樂曲《捉迷藏》歡快的情緒。

2、了解鋼琴的音色

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：“今天老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽”

2、初聽樂曲《捉迷藏》

教師提問：你們聽一聽樂曲的`情緒是什么樣的？

生回答

二、復(fù)聽樂曲

1、教師提問：哪位同學(xué)聽出來樂曲是由什么樂器演奏的？

學(xué)生回答：鋼琴

2、復(fù)聽樂曲《捉迷藏》分段聆聽

第一樂段：

教師提問：這一樂段強(qiáng)弱變化是什么樣的？給你什么感覺？

生回答

再次聆聽第一樂段，請你們跟著音樂畫旋律線

生：畫旋律線

演唱主題旋律

第二樂段：

教師提問：第二樂段與第一樂段有什么不同？音樂是更快還是更舒展？

生回答

再次聆聽第二樂段并跟著譜子唱主題旋律

第三樂段：

教師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆聽

再次完整聆聽樂曲

教師：請你們跟著音樂做一做動作生跟音樂律動找?guī)讉€表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演

四、分組表演

跟音樂表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場景

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識，會寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；辨析多音字“給”。

2、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

3、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）

2、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2、畫出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。

3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。

4、思考：

（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強(qiáng)子是個怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

1、指名說說：強(qiáng)子在你心中是個什么樣的印象？

2、積累詞語，學(xué)習(xí)生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。

3、找難字，記字形。

（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。

（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。

如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來寫。

“獎、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。

（2）全班書空“鬼”的'筆畫順序。

5、熟讀課文。

（四）鞏固練習(xí)

1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

2、把你認(rèn)為難寫、易錯的字多寫幾個。

3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。

第二課時

一、教學(xué)要求

1、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

2、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

五、教學(xué)過程

（一）自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過

1、默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）

（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內(nèi)心活動。

（3）強(qiáng)子是個怎樣的孩子？

2、小組交流討論。

3、指名學(xué)生分別說說自己的體會。

（二）再讀課文，體會強(qiáng)子的內(nèi)心活動

1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）

（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。

2、品讀感悟。

（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有！”（課件出示）

1）自由讀。指名說說自己的理解。

2）指名讀，師生評議。

3）師范讀，生練讀。

（注意抓住描寫強(qiáng)子的動作、語言、神態(tài)及心理活動的詞句）

（2）比較品讀。（課件出示）

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。

1）強(qiáng)子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。

（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象

1、分角色朗讀課文。

（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語氣）

2、自由讀課文，復(fù)述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。

（2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過）

3、人物評析。

小組內(nèi)互相說說對強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）

（四）拓展延伸，講小英雄故事

1、把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。

2、班隊(duì)活動：講述抗日小英雄的故事。

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)動物的不同特征，體驗(yàn)觀察的樂趣，提高幼兒觀察的'細(xì)致性。

感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的記憶力。

活動準(zhǔn)備：

PPT圖片

活動過程：

找背影

請幼兒說說自己認(rèn)識的動物。

出示圖一，請幼兒辨認(rèn)圖片中的動物形象。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片中的動物，學(xué)習(xí)用“_排第_個”來描述動物的位置