2023教案人教版語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》新課標

教案人教版語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》新課標《紫藤蘿瀑布》教學設計（A）教學設想安排一課時。突出課文描寫上“細”、“美”的特點，課文中的工筆畫可作為處理初中生閱讀和寫作粗疏咨詢題的范例，啟發(fā)學生領會課文中通過精細的描寫、委婉的抒情、新穎的想象而感悟的人生哲理。對文中表現(xiàn)出的形象美、意境美、構造美、語言芙適當點撥、引導，使年齡小、不留意體會文章內容的學生遭到美的陶冶。老師聯(lián)絡課文背景講讀一、二段，協(xié)助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，進而指導學生獨立分析，鍛煉分析才能。比照閱讀，加深對課文的理解，開展想象力。教學內容和步驟一、聯(lián)絡舊課，導入新課，激發(fā)愛美的熱情。我們通過第一課《短文兩篇》的學習，認識了生命的美妙本質和對待生命的正確態(tài)度。今天學習的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的堅韌和美妙的，只是文章的方式與第一課有別。二、指導學生閱讀預習提示，理解課文的背景，釋題?！白咸偬}”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供欣賞，花、種、子供食用。三、指導自學課文，梳理全文構造。作者如何在花瀑前，將心中的悲哀焦慮化為精神寧靜．感悟生命的永久的，同學們把課文細心讀一遍。要求：1．讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。2．把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來。3．文中從欣賞紫藤蘿寫到回憶紫藤蘿，再思索到人生。讀后分段。4．提出本人閱讀中不能處理的咨詢題。討論、交流、明確：進濺比創(chuàng)g貯n）仁（zh山虬（q山瓊（郵陽）釀（nl吶）分段：第1--6節(jié)：看花（第一段）。第7一9節(jié)：憶花（第二段）。第10－11節(jié)：悟花（第三段）。四、講讀示范，引導學生領會抓住描寫對象特征細致描繪的特點。1．文章的第一句“我不由得停住了腳步”，從側面襯托出紫藤花引人止步，眩人眼目的漂亮，也引出下文，照應結尾。2．從第2節(jié)開場，作者開場正面描寫紫藤花了，描繪特別形象、優(yōu)美，同學們讀2、3、4、5、6節(jié)，要求讀順暢。讀后：①按順序說說描寫的對象。②說說描寫的角度和方法。同學交流后，老師講述：這6節(jié)文字依次描寫了花瀑、花穩(wěn)、花朵。從描繪的形象看，作者先從所見的整體著筆，‘“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”?！啊钌顪\淺的紫”“仿佛在流淌、在歡笑，在不停地生長”?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光”，“在和陽光互相撩撥”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。再按照視線所及，從部分著筆，細寫每一朵花，像“帆”．如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。進而提出花中“裝的是什么仙露瓊漿”的咨詢題，這便寫出花不僅活力勃勃．而且還具有神話般的漂亮從描繪的顏色看，仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫部分“上深下淺，好似紫色的沉淀”，作者著力描寫紫色是由于紫色是深沉的，意味著生命的永久。再從描繪的神態(tài)看，寫花兒一串串“挨著”、“擠著”，花兒彼此“推著、擠著”，“叫著”“嚷嚷”“我在開花！”“我在開花！”，以擬人手法寫出花的幼稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為本人漂亮的存在而歡笑嘻鬧。再從這幾個小節(jié)運用的修辭手法看，大量運用了比喻和擬人。以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁．以“歡笑”、“撩撥”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，如此將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”、“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動而形象地傳達出花朵漂亮嬌媚的特征。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學習作者擅長觀察、擅長想象、擅長描繪的這種才能。五、獨立分析、評論第二段。下面的“憶花”部分，請同學們本人欣賞、分析．賞析時要留意：弄清描寫順序、角度、語言，重點分析一兩個精彩的句子，談體會。學生發(fā)表意見后，點撥：作者在這段中依次寫了“賞花的感受”、“憶花的劫難”、“頌花的活力”。作者是從本人品花的適應說起，從“不摘花”而“凝望”，品味心靈的感受。花瀑在心上“流過”，實為作者在心靈中感受花瀑的精神內涵．由于花爆表現(xiàn)出的生命力使她一點一點的從對小弟的病的焦慮、悲哀中平靜下來，這花不僅色彩、它的芳香也大概是淺紫色，將作者覆蓋在寧靜的喜悅中，因此自然憶起舊日的紫藤蘿，再目睹今日的紫藤蘿，更深入地感到隨人世變遷的受苦受難的紫藤蘿在歷盡劫難后的勃勃活力，實際上反映了作者經歷劫難后對生命的認識。六、閱讀第三段，考慮答復：這段的主要內容和表露的感情。這段的寫作特點。老師點撥：文章在這段點明了主旨：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！痹瓉硎棺咸倩ㄈ绱似炼笔⒌摹跋陕董倽{”確實是“生命的酒釀”。讀這段，我們要體會到人開如花，劫難總要被幸福戰(zhàn)勝，時代的洪流總會沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進，你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。結尾句深化了主旨，又照應開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。七、學生誦讀全文，體會文中所表達的感情，與第一課《敬畏生命》、《熱愛生命）｝比照，考慮這三篇課文的異同。學生評述，老師點撥：這三篇文章的主旨都寫對人的生命的考慮，對人生的體驗，對生命的領悟。都是散文。但前兩篇文章的標題都直截了當反映文章的主旨，而《紫藤蘿瀑布》一文的標題卻只表達文章描繪的對象，不反映文章的主旨。就其內容而言，《敬畏生命》重在抒情，提醒人洞察到的生命本質，《熱愛生命》重在說理，告訴人們怎么樣對待生命。《紫藤蘿瀑布》是托物喻理，明寫紫藤蘿的活力勃勃，實為歌頌生命。這種托物喻理的文章確實是將深入的思想寄寓在詳細的粗淺的常見的物中。由于它詳細，可使讀者感知，由于它粗淺，最易為讀者理解。寫托物喻理的文章首先要選準物，顯示物與理之間的聯(lián)絡。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開這么一件小事，將它和十年動亂那一特定的歷史時期聯(lián)絡起來，從而使小題材具有了深入而寬闊的社會意義，抒發(fā)了作者對美的追求，對生命意義的追求，同時表達了作者對歷史長河迂回曲折而終將前進的感慨。八、依照課文內容，說說對作者由花的勃勃活力感悟到“生命的長河是無止境的”的理解。板書設計：看花花瀑花穩(wěn)花朵憶花賞花的感受憶花的劫難頌花的活力悟花：生命長河無止境。教學設計（B）［閱讀提示］宗璞是一位女作家，一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲哀”不斷在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲哀，彷徨于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛感悟到生命的永久。因此在其弟病逝前寫成此文。本文表達宗步寫景散文的風格：積極委婉的主題，委婉有致的感情，精巧的景物描寫，簡約精煉的文字。由于文章寫在動亂初定、熱情復蘇的年代，這篇散文有著更普遍的意義，具有特別強的感染力。（詞語理解〕正確解釋以下詞語在文中的含義。進濺：撩撥：忍俊不禁：佇立：仙露瓊漿：伶仃：察言觀色：盤虬臥龍：酒釀：[內容理解〕一、朗讀課文，簡要答復以下咨詢題。1．分析本文的脈絡。2．文章的主旨是如何表現(xiàn)的？3．文章是如何委婉地表達感情的？4．文章用了哪些修辭手法，各有什么作用？二、作者豐富的想象力是怎么樣在文中反映的？［寫法分析〕本文重在對紫藤蘿花作精細、真切的描寫，展現(xiàn)紫藤蘿積極的內在精神：充滿蓬勃的生命力和奔放而又耐得住寂寞的純樸本性。作者不用直截了當的渲染抒發(fā)，不作直截了當的說教，而是客觀地敘寫本人所體會到的，使讀者能本人去領略紫藤蘿花的精神與意義。作者通過駐足惜花寫出了本人與如瀑的花溝通，在寧靜與喜悅中把漂亮的感觸升華為對生命的感觸。而把回想和展望交錯，內在精神和外在情態(tài)并舉，讀者才更加體會到今日花的豐茂的來之不易，在信加珍惜的心情下，鼓舞起生活的熱情。［語句揣摩〕揣摩以下各句：1．從未見過開得如此盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布．從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡笑