分析在初中化學教學中如何提高學生的科學素養(yǎng) 論文

分析在初中化學教學中如何提高學生的科學素養(yǎng)

摘要:作為一門自然科學類學科,初中化學教學活動的開展能夠使學生在觀察化學現(xiàn)象的過程中不斷提高對科學的認識,同時也能充分激發(fā)出學生探索科學的興趣。近

年來在全面推進新課程改革的背景下,借助化學教學來提高學生的科學素養(yǎng)成為初中化學教師一項重要的教學任務,為了使此項教學活動能夠實現(xiàn)預期的教學目標。

本文結合目前初中化學教學實踐來展開探討,提出借助初中化學教學提高學生科學素養(yǎng)的策略。

關鍵詞:初中化學;教學;科學素養(yǎng);提高引言:對初中學生開展化學教學的過程中,借助教學活動來提高學生科學素養(yǎng),是教師

都在追求的教學目標。在化學學科的教學實踐中,教師可以充分發(fā)揮學科實驗教學內(nèi)容較多的優(yōu)勢,從不同角度展開對學生學習的引導,以此來更好的為實現(xiàn)教學目標

創(chuàng)造有利條件。一、在化學教學中提高初中學生科學素養(yǎng)面臨的問題

1、生活化教學開展力度不足初中學生剛剛接觸化學,為了使學生能夠對化學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣,教材

中所涉及的知識點都與日常生活有非常密切的聯(lián)系,這就為教師開展生活化教學,創(chuàng)造了良好的條件。積極將生活中常見的化學現(xiàn)象融入到課程教學中,以此來提高學

生對化學學科的認識,使初中學生在學習的過程中強化自己的科學素養(yǎng)。但是在實際的化學教學活動中,由于多數(shù)教師都將注意力集中在應付升學考試上,導致在教學

活動中沒有積極開展生活化教學,這對培養(yǎng)初中學生的科學素養(yǎng)產(chǎn)生了極為不利的影響。

2、實驗教學沒有得到有效開展化學教學過程中會涉及到很多實驗,實驗可以幫助學生了解化學現(xiàn)象,加深對教

材中知識點的理解和認識。所以學習中需要借助實驗來促進教學活動的全面開展,但在目前的初中化學教學中,受課時有限和教學任務繁重的影響,多數(shù)教師在教學過

程中并沒有積極組織開展實驗教學,對于教材中豐富多彩的演示實驗,大多一帶而過,即使在課堂上開展也淺嘗輒止,學生很難借助演示實驗學習和掌握規(guī)范的實驗操作

方法,這對培養(yǎng)初中學生的科學素養(yǎng)產(chǎn)生了深遠影響。3、學生的化學學習興趣沒有得到充分激發(fā)

盡管由于學生個人的接受能力問題,在化學學習方面面臨很多困難。但生活中很多趣味的現(xiàn)象都能借助化學學科的知識加以解釋,只要教師能夠充分利用并以此

激發(fā)出學生的化學學習興趣,就能使教學活動取得理想效果。在目前的教學實踐中,初中學生的化學學習興趣并沒有得到充分激發(fā),這對提高初中學生的科學素養(yǎng)也會

產(chǎn)生極為不利的影響。二、在初中化學教學中提高學生科學素養(yǎng)的策略

1、充分利用生活中的案例對學生的科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)初中階段化學學科所涉及的知識點與學生的日常生活密切相關,所以結合生活

中常見的案例和現(xiàn)象,對學生進行化學教學,能夠使學生的科學素養(yǎng)在化學學習中得到培養(yǎng)和提升,以結合初中化學教學的目標,需要教師在平時的教學實踐活動中認真

做好分析,結合初中化學所涉及的知識點,精心選擇教學案例,在課堂上借助案為學生營造出探索化學現(xiàn)象的教學情境,吸引學生的積極參與,由于在利用化學知識探索案

例的過程中,教師可以按照學科的特點對學生如何應用化學知識進行分析和引導,因此教學活動能夠取得理想效果,也能依托化學教學活動的有效開展,促進學生科學素

養(yǎng)的逐步提升。以《常見的酸和堿》相關知識的教學為例,教師就可以從現(xiàn)實生活中選取不同的物質(zhì)來引導學生辨別其酸堿性,并引導學生如何使用科學的方法來驗

證物質(zhì)的酸堿性,教師要積極將PH試紙以及其他檢測方法及時向學生進行講解,并指導學生課堂上對相關知識點進行驗證。只要教師能夠充分利用生活中的案例,做

好對學生的引導,就能使學生在探究案例的過程中強化對科學素養(yǎng)的認識,使學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

2、通過化學實驗來提高學生的科學素養(yǎng)化學是以實驗為基礎而逐漸發(fā)展起來的實用性學科,學科所涉及的知識點理解

起來難度很大,之所以學生學習化學知識的過程中會出現(xiàn)這些問題,在很大程度上與教師沒有積極開展化學實驗有直接的關系。為了能夠借助教學活動培養(yǎng)初中學生的

科學素養(yǎng),需要積極借助化學實驗來做好對初中學生的培養(yǎng)。教師要充分利用信息技術不斷發(fā)展的優(yōu)勢,在課堂上借助信息技術的輔助,積極向學生清晰的展示教材中

所涉及的演示實驗,使學生能夠清晰的觀察到實驗流程、實驗過程中需要注意的關鍵問題,對于演示實驗過程中出現(xiàn)的各種化學現(xiàn)象,教師都要引導學生結合自己已經(jīng)

學到的化學知識展開全面分析,是學生在教師的引導下,對化學現(xiàn)象以及實驗器材的使用方式有更加全面的理解和認識。在此基礎上,專門抽出時間組織學生到實驗室

開展實驗活動,借助學生自己的積極參與來強化認知,使學生的科學素養(yǎng)逐漸得到培養(yǎng)和提升,當學生在教師的引導下,掌握了化學實驗和各種實驗器材的使用方法之后,

他們就會以更加積極的態(tài)度借助化學實驗展開對教材中知識點的學習和探索。在探索燃燒的條件,相關知識的過程中,教師就可以積極組織學生利用燒杯、熱水、硬紙

圈、白磷、紅磷、銅片、濾紙、玻璃彎管等實驗器材來設計實驗,驗證自己的猜想,在教學過程中教師要結合實驗現(xiàn)象,做好對學生的引導是學生能夠借助自己所設計

的實驗來強化對燃燒條件的認識,使學生在實驗的過程中逐漸掌握科學的探索與研究方法,提高自身的科學素養(yǎng)。

3、對教學模式進行優(yōu)化由于長期以來初中化學教師大多習慣于積極開展應試教育,這導致教師所開展

的課堂教學普遍缺乏趣味性,由于教學內(nèi)容無法激發(fā)出學生的學習興趣,導致學生在課堂教學的過程中很難積極配合教師展開化學知識的學習,結合當前學生學習化學

面臨的各種問題,教師要認真對自身開展教學活動的模式和方法進行反思,以最大限度激發(fā)初中學生的化學學習興趣為目標來開展化學教學,使學生在學習的過程中更

好的展開對化學現(xiàn)象的分析和應用,積極開展探究式教學,就能使學生深入到課程所涉及的知識點之中。所以教師在借助教學活動,為了更好的實現(xiàn)提高學生科學素養(yǎng)

的目標,要將轉變教學模式作為教學重點,積極使用先進的技術手段來改變傳統(tǒng)的化學教學。以往化學教學中,以教師講解為主的做法。使學生能夠帶著問題展開對化

學知識的學習與探索,才能充分改變目前的教學現(xiàn)狀,使學生學習的潛能得到激發(fā)。日常生活中常見的二氧化碳氣體為例,在學生喝的很多飲料中都有添加消失,就可以

組織學生設計實驗來驗證飲料中是否存在二氧化碳,教師要積極引導學生思考如何才能收集瓶中的二氧化碳氣體,并組織學生利用演示實驗來驗證自己的猜想。學生

在腦海中就會留下深刻的印象,同時學生在生活中遇到其他化學現(xiàn)象時也會深入展開對問題的思考,學生的科學素養(yǎng)就能得到培養(yǎng)和提升。

4、積極做好教學情境的營造在培養(yǎng)初中學生科學素養(yǎng)的過程中,教師積極營造出科學探索的教學情境,吸引

學生參與其中,這有助于學生更加積極的參與到課堂教學之中,也能促進教學活動發(fā)揮出更加積極的作用。在新課程改革理念下,初中化學教師要以理性的態(tài)度來看待

化學教學,要特別注意證自己在教學活動中的位置,要結合培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學目標,不斷深化對教材內(nèi)容的研究結合初中學生的興趣愛好,將各種信息化教學設備

積極應用于教學實踐,此項教學活動的全面開展能夠從根本上改變學生對化學學科的認識。也能使學生的學習興趣得到激發(fā),在教學過程中,教師還要理論與實踐相結

合,做好對學生的培養(yǎng),積極開展教學互動,建立和諧的課堂教學氛圍,為學生在課堂教學過程中充分發(fā)揮其積極性創(chuàng)造有利條件,這樣才能使學生更好的融入到化學教

學情境中,在教師的引導下不斷提高自身的科學素養(yǎng)。以開展《物質(zhì)的溶解》教學活動為例,教師在課堂教學活動開展過程中就要結合學生學習的需要為學生準備實

驗器材,并構建出實驗教學的情境,引導學生進入實驗,觀察食鹽、面粉以及洗衣粉等不同物質(zhì)與水融合之后發(fā)生的現(xiàn)象,借助觀察強化對各種溶液的認識,并引導學生不

斷深化對知識點的學習與探索,培養(yǎng)學生的科學精神,使學生能夠觸類旁通。結束語:為了改變目前的初中化學教學,要不斷加大對教學現(xiàn)狀的分析,結合初中

化學教學現(xiàn)狀所做分析與研究,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目標對教學內(nèi)容進行不斷完善和優(yōu)化,不斷加大實驗教學力度,認真做好教學情境的營造,使學生在化學學習與

探索過程中的主體性地位得以發(fā)揮,教師要利用好學生學習的積極性來組織開展教學,才會使初中學生以更加理性的態(tài)度來開展化學學習。對學生進行引導的過程中,

教師還要充分利用信息技術不斷發(fā)展的優(yōu)勢,對學生如何開展化學實驗進行指導,使學生熟練掌握各種化學實驗器材的使用方法,當學生對此有了全面理解和認識之后,

要結合實驗教學活動開展的,需要對學生進行引導,才能借助教學活動的開展,使自身的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻[1]宋小言.在初中化學教學中如何提高學生的科學素養(yǎng)[J].當代教研論