六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

第頁共頁六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案1一、學(xué)生情況;六年級三班共有學(xué)生79人，其中男生45人，女生34人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比擬要求上進(jìn)，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃重；如李詩雨皮高宇皮雪麗王政于淼張方舟袁瀅王詩淳等同學(xué)；另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。如陳寶鑫張子涵朱強(qiáng)強(qiáng)潘辰等同學(xué)；從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與進(jìn)步。優(yōu)等生與學(xué)困生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建立的新型人才而奮斗。二、教材簡析：本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三局部?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。〔一〕圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題?！捕痴壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱嬕划嫛薄胺幢壤薄坝^察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題?！踩晨倧?fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。三、教學(xué)目的和要求：1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。2、使學(xué)生理解掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。進(jìn)步學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密考慮問題的良好習(xí)慣。3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題，開展抽象思維才能和解決問題的才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步開展學(xué)生的思維才能，進(jìn)步解決問題的才能和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等根底知識；具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計算，進(jìn)一步進(jìn)步計算才能；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡單換算。7、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，可以比擬純熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，可以看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析^p，并且可以計算求平均數(shù)問題。9、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。四、教學(xué)措施：1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地進(jìn)展計算的才能；2、進(jìn)步學(xué)生的分析^p、比擬和綜合才能；3、培養(yǎng)抽象、概括的才能和判斷、推理才能，以及遷移類推的才能；4、培養(yǎng)思維的靈敏性和敏捷性。5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能。6、進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比擬簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，逐步進(jìn)步學(xué)生四那么計算的才能。8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步進(jìn)步解容許用題的才能。9、增加動手操作的時機(jī)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能掌握單位間的進(jìn)率，可以正確進(jìn)展名數(shù)的換算。五、教學(xué)課時安排教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容12.8-2.10開學(xué)報名22.13-2.17〔一〕圓柱和圓錐13課時32.20-2.2442.27-3.253.5-3.9〔二〕正比例和反比例14課時63.12-3.1673.19-3.2383.26-3．30總復(fù)習(xí)31課時94.2-4.6數(shù)與代數(shù)20課時104.9-4.13114.16-4.20124.23-4.27空間與圖形8課時134.30-5.4145.7-5.11統(tǒng)計與概率5課時155.14-5.18解決問題的策略1課時165.21-5.25期末復(fù)習(xí)175.28-6.1期末復(fù)習(xí)186.4-6.8期末復(fù)習(xí)196.11-7.4檢測六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案2隨著緊張的教學(xué)，新課的學(xué)習(xí)已接近尾聲，馬上要面臨六年級的總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容涵蓋了小學(xué)階段的所有內(nèi)容，知識點(diǎn)比擬多，內(nèi)容比擬多，復(fù)習(xí)階段是我們六年級老師比擬頭疼的階段，如何把那么多的知識在短短的一個多月時間內(nèi)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，這是我們五個六年級數(shù)學(xué)老師重點(diǎn)考慮的問題，不能草草的過一遍，那樣起不到復(fù)習(xí)的作用，針對如何復(fù)習(xí)我進(jìn)展了深化的考慮，制定復(fù)習(xí)方案如下：一、學(xué)情分析^p1、學(xué)生情況我校六年級有五個班，共有學(xué)生285人。男生人數(shù)稍大于女生人數(shù)。其中男生的思維才能比擬強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析^p才能卻不及男生。2、學(xué)生成績由于今年教學(xué)的六年級是我校xxxx年建校招生的學(xué)生，是有幾所村小的學(xué)生合并而成。學(xué)生的學(xué)習(xí)根底差，底子薄，小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績上兩極分化仍然存在。就學(xué)校剛剛完畢的抽考成績來看，優(yōu)秀率54。39%、及格率73。68%，及格率很難打破80%，并且不及格學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)極低。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：上周對本班學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，值得表揚(yáng)。大局部學(xué)生都提出了自己數(shù)學(xué)成績不理想的原因及進(jìn)步數(shù)學(xué)成績的措施。說出了自己喜歡的學(xué)習(xí)形式。希望同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有少局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿考慮問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、比和比例。2、圖形與幾何：圖形的認(rèn)識與測量、圖形的運(yùn)動、圖形與位置。3、統(tǒng)計與概率：三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和適用范圍、數(shù)據(jù)的搜集步驟和方法、統(tǒng)計表、平均數(shù)等。4、數(shù)學(xué)考慮：趙規(guī)律、推理、等量代換。三、復(fù)習(xí)形式1、第一輪復(fù)習(xí)分四個板塊復(fù)習(xí)，知識點(diǎn)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，夯實(shí)根底知識，共用27課時。2、第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是有針對的練習(xí)、做模擬試卷、評講試卷，方案用12課時。3、第三輪復(fù)習(xí)回歸課本，梳理重點(diǎn)知識，深究典型例題，方案用6課時四、時間進(jìn)度安排將知識分為五個板塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)考慮、綜合與理論。進(jìn)度按排如下：第一輪復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)：4月24日——————5月5日〔共10課時〕數(shù)的認(rèn)識2課時數(shù)的運(yùn)算3課時式與方程2課時比和比例2課時板塊1測試1課時圖形與幾何：5月8日——————5月12日〔共7課時〕圖形的認(rèn)識與測量2課時圖形的運(yùn)動2課時圖形與位置2課時板塊2測試1課時統(tǒng)計與概率：5月15日——————5月16日〔共3課時〕數(shù)學(xué)考慮：5月17日——————5月19日〔共3課時〕綜合與理論：5月22——————5月24日〔共4課時〕第二輪復(fù)習(xí)：5月25日——————6月5日第三輪復(fù)習(xí)：6月6日——————6月11日五、復(fù)習(xí)方法措施與評價1、緊扣教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的內(nèi)容比擬散碎，需要像穿珠子一樣把它們穿成串。老師必須認(rèn)真研讀課標(biāo)、老師用書、教材，將知識進(jìn)展歸納總結(jié)，設(shè)置適宜的問題鏈，讓知識系統(tǒng)化、有序化。盡可能少講，讓學(xué)生在回憶中喚醒已有知識，更全面的掌握已學(xué)知識。本單元將小學(xué)階段的內(nèi)容分五大板塊進(jìn)展整理，每個板塊先讓學(xué)生自己整理知識點(diǎn)，課堂上再讓學(xué)生匯報展示，其他同學(xué)補(bǔ)充后老師再次補(bǔ)充。然后學(xué)生課下再完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖。重視根底知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)絡(luò)。利用早讀時間，使學(xué)生在理解的根底上進(jìn)展數(shù)學(xué)公式、概念、法那么、性質(zhì)等的識記，防止學(xué)活力械地背誦。比方對于計量單位間的進(jìn)率很多學(xué)生容易出錯，要求學(xué)生在記憶時，借助單位的實(shí)際意義進(jìn)展記憶。2、精講精練，模擬訓(xùn)練通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對五個板塊的知識有了更多的理解，并且通過復(fù)習(xí)，學(xué)生找出了自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我將翻看資料精選有代表性的習(xí)題進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，重復(fù)性、比擬簡單的不在機(jī)械訓(xùn)練，涵蓋知識點(diǎn)比擬多的綜合性習(xí)題讓學(xué)生多做，既穩(wěn)固了根底知識，也有所拔高，對于不同層次的學(xué)生都會得到不同程度的進(jìn)步。每周至少做一到兩套模擬試題，更全面的把握小學(xué)階段考察的知識點(diǎn)，不至于前學(xué)后忘。出現(xiàn)頻率較高的題型，要多強(qiáng)調(diào)，并且舉一反三，讓學(xué)生把知識點(diǎn)融會貫穿。講評習(xí)題時，注意拓展延伸。通過單元測試和綜合測試卷，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容到達(dá)融會貫穿。同時通過學(xué)生做試卷的情況算出優(yōu)秀率及格率，注意把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，評講試卷時以題帶知識點(diǎn)。注重糾錯，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，每次模擬試卷上的錯題都要寫到錯題本上，分析^p錯誤原因，改正自己做題中的不良習(xí)慣。3、重抓易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，回歸課本有局部知識點(diǎn)是多數(shù)學(xué)生最不容易掌握的局部：如圓柱的體積和圓錐的體積，學(xué)生總是忘記乘“三分之一”；求比值和化簡比容易搞混；正反比例解決問題；分?jǐn)?shù)乘除法解決問題等。教學(xué)生解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，獲得解題思路。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成回憶反思、口頭檢驗的習(xí)慣，通過考慮盡可能的進(jìn)步正確率。課本上的典型例題，是考察的重點(diǎn)題型，我將帶著學(xué)生再次研讀典型習(xí)題，并且進(jìn)展變式訓(xùn)練，力求80%以上的學(xué)生完全理解和掌握解題技巧。解決問題著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析^p數(shù)量關(guān)系，尋求合理、多樣化的解題方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況做不同層次的要求。4、口算、計算練習(xí)常抓不懈。從周一到周五每天選一名出題班長，精選出來的5道題，在每天早上早讀前公布在黑板上，學(xué)生自行記錄。第二天課間操時間有出題人公布答案，每組小組長改本組組員的題，分出優(yōu)良中差等級，最后學(xué)生改正錯題。每兩周舉行一次計算才能比賽，題型多以學(xué)生易錯、易混類型為主，增強(qiáng)學(xué)生的甄別才能，在計算過程中訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)心解題的才能。四那么混合運(yùn)算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算，既要進(jìn)步學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長利用簡便方法計算，對學(xué)生進(jìn)展屢次的過關(guān)練習(xí)。5、鼓勵學(xué)生，樹立信心。鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析^p其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對其降低難度要求。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃重興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立‘一幫一’學(xué)習(xí)小組，從而防止學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。課堂上嘗試用豐富的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。每個人都喜歡聽別人的贊美，學(xué)生也不例外，課堂中老師不應(yīng)該吝嗇自己表揚(yáng)語言。對學(xué)生的精彩發(fā)言給予肯定；對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予關(guān)注；對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予表揚(yáng)……總之，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個閃光點(diǎn)要及時抓住。平時多關(guān)注學(xué)困生：假如遇到學(xué)生答復(fù)下列問題錯了，一句“再想想”、“別緊張”或“先聽聽別人的想法”會讓學(xué)生倍感溫暖，從而使他逐步喜歡數(shù)學(xué)。嘗試讓學(xué)生自評、學(xué)生之間互評。注重學(xué)生作業(yè)的評價。作業(yè)實(shí)行雙向評價：一是對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)展評價；二是從對根本知識和根本技能的掌握程度進(jìn)展評價，而且要給學(xué)生及時訂正錯誤。六、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識構(gòu)造上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點(diǎn)。2、針對本班的實(shí)際情況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。3、注意學(xué)習(xí)形式的多樣性。4、做好學(xué)生的思想工作。5、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)。對學(xué)習(xí)才能較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對于才能較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多做。6、復(fù)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能的同時進(jìn)步全體學(xué)生對各種題型的熟悉度?？傊?，把握好復(fù)習(xí)階段，把復(fù)習(xí)工作做細(xì)、做實(shí)，最大限度的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作畫上圓滿的句號。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案3一、學(xué)情分析^p：本班共有學(xué)生90人，女生54人。從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況和考試來看，大局部學(xué)生對一些根底的知識能扎實(shí)的掌握，并且能靈敏地運(yùn)用，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；但也有局部學(xué)生自覺性不夠，粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)；有幾名學(xué)困生不能及時完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績。二、教學(xué)目的1．讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，加深對方程思想方法的認(rèn)識，進(jìn)步解決相關(guān)問題的才能。2．使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)展計算。3．讓學(xué)生在根據(jù)方向和間隔確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察才能、識圖才能和有條理地繼續(xù)表達(dá)的才能，不斷增強(qiáng)空間觀念。4．使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例；認(rèn)識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)展比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。5．讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點(diǎn)。6．讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和才能。7．使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計算才能，開展思維才能和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能。三、教學(xué)措施1．認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作。2．充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到各種數(shù)學(xué)活動中來，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。3．加強(qiáng)根底知識的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)計算教學(xué)。通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的數(shù)學(xué)技能，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。4．課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題5．認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正，逐步進(jìn)步。6．多采用小組合作形式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。7．多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動態(tài)，做到心中有數(shù)。四、全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時的總復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時間留作機(jī)動。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案4一、指導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了宏大的變化，特別是與計算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描繪信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。二、班級情況分析^p：全班共有學(xué)生65人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但承受才能還有待進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，采取“一幫一”、“小老師”等方法，以全面進(jìn)步數(shù)學(xué)成績。1、學(xué)習(xí)情況分析^p：從上期單項測查和期末綜合測查情況看出，在數(shù)與代數(shù)方面，分?jǐn)?shù)的的乘除法掌握較好；絕大多數(shù)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，通過平時長期堅持練習(xí)，計算的準(zhǔn)確性和速度都比擬好；在空間與圖形方面，能正確畫出指定圓，能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，推導(dǎo)出圓的周長和面積計算方法。在統(tǒng)計與概率方面，知道了事件發(fā)生的可能性大小。在理論與綜合運(yùn)用方面，學(xué)生參與了花邊設(shè)計比賽、家庭用電調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合理論才能。但也存在一些問題：學(xué)生對概念的理解不透徹、沒有真正內(nèi)化，因此概念局部的得分率比擬低；個別學(xué)生計算才能不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為看錯、算錯，導(dǎo)致計算錯誤；審題不夠細(xì)致，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，不能靈敏解決一些變化的問題。2、學(xué)生情況分析^p：〔1〕踏實(shí)努力，積極上進(jìn)：這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng)，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，書寫工整，發(fā)言積極，作業(yè)正確率高，遇到不懂的問題，能主動向老師請教，不讓問題蔓延開展?！?〕自以為是，耍小聰明：這類孩子比擬聰明，但對自己要求不高，總覺得自己什么都懂了，上課要么和同學(xué)說話，要么自己玩自己的，作業(yè)馬虎，因此，孩子身上的優(yōu)勢明顯減弱。〔3〕心浮氣躁，貪玩好耍：這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出急躁，心靜不下來，學(xué)習(xí)責(zé)任感差，耍心重，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注，注意力容易分散，作業(yè)質(zhì)量不高?！?〕學(xué)習(xí)懶惰，不會傾聽：這類孩子最大的特點(diǎn)就是“懶”，懶得聽、懶得寫，遇到一點(diǎn)困難就逃避，學(xué)習(xí)欠賬越來越多，造成一種惡性循環(huán)。三、教材分析^p〔一〕全冊書教學(xué)內(nèi)容：這冊教材共5個單元，其內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖和總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“理論與綜合應(yīng)用”4個領(lǐng)域。本冊書共有6個單元，內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、理論與綜合運(yùn)用”4個領(lǐng)域。全冊教材內(nèi)容如下：知識領(lǐng)域單元小節(jié)數(shù)與代數(shù)1、百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化解決問題2、正比例和反比例比例正比例反比例整理與復(fù)習(xí)空間與圖形3、圓柱和圓錐圓柱圓錐整理與復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率4、扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖理論與綜合應(yīng)用5、總復(fù)習(xí)包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的戰(zhàn)略”〔二〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.認(rèn)識圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、外表積；理解體積的推導(dǎo)過程。2、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析^p問題，加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的認(rèn)識。3、理解正比例和反比例的概念，會運(yùn)用比例知識接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識解容許用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)絡(luò)。4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到穩(wěn)固和加深，計算才能和解容許用題的才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，更好到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目的?！踩辰虒W(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。進(jìn)步學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密考慮問題的良好習(xí)慣。3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題，開展籠統(tǒng)思維才能和解決問題的才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步開展學(xué)生的思維才能，進(jìn)步解決問題的才能和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等根底知識；具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計算，進(jìn)一步進(jìn)步計算才能；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡單換算。7、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，可以比擬純熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡單畫圖、丈量等技能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，可以看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析^p，并且可以計算求平均數(shù)問題。9、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。四、教學(xué)措施老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計合適學(xué)生開展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的開展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效益。1、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：從課前的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求，每項要求必須落實(shí)，形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣。2、突出新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，有效推動新知的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，老師要深化理解教材，弄清知識間的脈絡(luò)聯(lián)絡(luò)，找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)，有效利用學(xué)生的原有經(jīng)歷來推動新知識的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法、約分、通分、折線統(tǒng)計圖時，老師要盡可能地給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，利用原有知識幫助學(xué)生主動掌握新知。3、鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動之中。4、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能本學(xué)段學(xué)生的知識、才能、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的開展，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的才能。5、分層要求，因材施教班上學(xué)生個性各不一樣，學(xué)習(xí)才能有強(qiáng)有弱，因此，不能對學(xué)生一刀切。要根據(jù)不同學(xué)生的詳細(xì)情況提出不同的學(xué)習(xí)目的和要求，分層次設(shè)計作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的開展?！脖酒趯逊謱哟卧O(shè)計作業(yè)作為研究重點(diǎn)〕五、輔差措施：1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、根據(jù)學(xué)生的知識缺漏，有目的、有方案地進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏。3、多一份關(guān)心、協(xié)助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵、表揚(yáng)他們，使其體驗成功、努力學(xué)習(xí)。4、因材施教，重視根底知識的掌握。5、課堂上多設(shè)計一些力所能和的問題，讓他們答復(fù)，并逐步進(jìn)步要求。6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。7、開展一幫一活動，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)生，促使他們的轉(zhuǎn)化。8、加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)，一起教育。六、課時安排百分?jǐn)?shù)13課時圓柱和圓錐10課時正比例和反比例9課時統(tǒng)計4課時總復(fù)習(xí)20課時〔注：除去節(jié)假日和月考，方案在12周完畢〕六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案5一、班級情況分析^p六年級3班共有學(xué)生42人，六年級4班共有學(xué)生44人，兩個班的學(xué)生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少局部學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合才能較差，對于概念理論知識理解過于淺薄，對知識運(yùn)用也欠靈敏，有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬急躁，計算才能較差，還需進(jìn)一步進(jìn)步，應(yīng)用題分析^p才能還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項釵釵、項瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項晨洋、項匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽等學(xué)生由于缺乏自信心，并且懶惰，得過且過造成成績不理想。從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表如今局部學(xué)生精力不集中，上課愛搞小動作，答復(fù)下列問題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實(shí)際目的，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在愉快氣氛中獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作，繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的濃重興趣，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不無視優(yōu)生的培養(yǎng)，爭取使的數(shù)學(xué)成績在原來的根底上再上一個臺階。二、雙基情況大局部學(xué)生上冊應(yīng)掌握的知識根本掌握，但分?jǐn)?shù)計算方面準(zhǔn)確率不高，在實(shí)際應(yīng)用類，如解決問題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。三、學(xué)習(xí)才能大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成績較不理想。四、差生情況：姓名：項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽主要缺漏補(bǔ)缺措施解決問題、概念的應(yīng)用1、加強(qiáng)應(yīng)用題的分析^p、理解，梳理解題思路。2、加強(qiáng)概念間的理解、比擬、分析^p。五、教材分析^p第〔一〕單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會讀寫負(fù)數(shù)，比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)措施：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。2、初步建立數(shù)軸的模型，浸透數(shù)形結(jié)合的思想。第〔二〕單元內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的外表積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過老師演示及學(xué)生實(shí)驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積及圓錐的體積。第〔三〕單元內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，防止發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識的解題才能。第〔四〕單元內(nèi)容：統(tǒng)計教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看統(tǒng)計圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計表答復(fù)下列問題教學(xué)措施：讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析^p問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析^p考慮問題的習(xí)慣。第〔五〕單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)展“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再考慮如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般形式。第〔六〕單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視根底知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)絡(luò)。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。六、全冊教材教學(xué)目的1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比擬容易的應(yīng)用題。3、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。4、理解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計算才能，開展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。8、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理才能。七、全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵〔1〕重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識?！?〕難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)?！?〕關(guān)鍵：①運(yùn)用知識遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析^p已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。八、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施〔1〕貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和理論才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。〔2〕比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的`量，然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識的解題才能。〔3〕圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學(xué)生實(shí)驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積?！?〕統(tǒng)計圖教學(xué)時首先考慮怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析^p問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析^p考慮問題的習(xí)慣?！?〕復(fù)習(xí)時重視根底知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)絡(luò)。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。九、課外活動安排1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織學(xué)生分小組實(shí)際操作，獲取數(shù)據(jù)，增強(qiáng)知識的應(yīng)用才能。2、繼續(xù)進(jìn)展“奧數(shù)”輔導(dǎo)。3、加強(qiáng)計算過關(guān)練習(xí)。十、專題落實(shí)措施1、根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計有層次性的練習(xí)。2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識。3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案6一、學(xué)生根本情況分析^p本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任三年級(4)、(5)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)并協(xié)助兩個班主任進(jìn)展班級管理。(4)班有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人;(5)班有學(xué)生49人，其中男生25人，女生24人。從上學(xué)年考試成績分析^p，學(xué)生的根底的知識、概念掌握還算結(jié)實(shí)，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能較差。但總的來說大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，可承受才能不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)進(jìn)步要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上才有可能認(rèn)真考慮。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種鼓勵機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。二、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)1、“時、分、秒”這個單元主要內(nèi)容是秒的認(rèn)識和時間的簡單計算，這些內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識整時、半時、分的認(rèn)識以及知道了1時=60分的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)二十四時計時法以及其他時間單位打下良好根底。2、“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”這個單兩位數(shù)的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算，以及學(xué)習(xí)了近似數(shù)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)更大數(shù)的加、減法打下根底。3、“測量”這個單元主要內(nèi)容是毫米、分米、千米、噸的認(rèn)識。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米、米，千克和克的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)面積單位以及容積單位做準(zhǔn)備。4、“萬以內(nèi)的加法和減法(二)”這個單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。本單元是在前面學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為學(xué)生今后能自主進(jìn)展更大數(shù)的計算打根底。5、“倍的認(rèn)識”這個單元你主要的內(nèi)容就是倍的認(rèn)識以及解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，已理解乘、除法的意義的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。6、“多位數(shù)乘一位數(shù)”這個單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和筆算乘法。這些內(nèi)容是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法以及筆算加法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打根底。7、“長方形和正方形”這個單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)四邊形、周長、長方形和正方形的周長等內(nèi)容。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形，并認(rèn)識了長方形和正方形的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的周長和面積打根底。8、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這個單元的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和分元主要內(nèi)容是兩位數(shù)加、減數(shù)的簡單計算及簡單應(yīng)用。這些內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)以及整數(shù)的計算等的根底上進(jìn)展的一次數(shù)概念的擴(kuò)展，為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)計算及應(yīng)用打根底。9、“數(shù)學(xué)廣角——集合”這個單元主要內(nèi)容就是體會集合思維方法，并用這種方法解決一些簡單的實(shí)際問題。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些排列、組合、推理等數(shù)學(xué)思維方法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)其他的數(shù)學(xué)思維方法打根底。本冊教材的重點(diǎn)：(1)萬以內(nèi)數(shù)的加減法。(2)倍的認(rèn)識。(3)多位數(shù)乘一位數(shù)、筆算乘法。(4)長方形和正方形周長。(5)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。本冊教材的難點(diǎn)：(1)1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時、分、秒的時間觀念。(2)萬以內(nèi)數(shù)加減法三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，以及加、減法的估算。(3)“倍”與乘、除法運(yùn)算的關(guān)系以及能分析^p數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。(4)進(jìn)步多位數(shù)乘一位數(shù)的計算速度和正確率，進(jìn)位疊加乘法。(5)分?jǐn)?shù)的意義以及整數(shù)減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。三、本冊教材的任務(wù)和目的1、能口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會筆算三位數(shù)的加減法，會進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二三位數(shù)，并會進(jìn)展估算。3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)，會讀寫分?jǐn)?shù)并知道各局部名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母的分?jǐn)?shù)加減法。4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能運(yùn)用其含義解決問題。5、掌握長方形、正方形的特征，會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。6、認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米;初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1噸=1000千克，認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)展有關(guān)長度、質(zhì)量和時間的簡單計算。7、初步理解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面考慮問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8、經(jīng)歷從生活理論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、采取的詳細(xì)措施1、采用小組合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生先在課前對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)和提早考慮，在課堂上充分的讓學(xué)生動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)。2、在課堂上做到精講，合理、精心地安排課堂練習(xí)和課后練習(xí)，盡量做到少而精。3、針對班級中學(xué)生的的不同層次，在課堂和課后多關(guān)注中等生以及思維較慢的學(xué)生。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案7一、學(xué)情分析^p：本學(xué)期六一班有學(xué)生37人。從總體上看，學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，根本上改變了“裝模作樣”認(rèn)真考慮問題的現(xiàn)象，因為“以生為本”，“把課堂還給學(xué)生”，加上每時每刻鼓勵“能把自己不懂的提出來”，而且“因為自己的不懂，老師會補(bǔ)充更多的東西”而有更多的嘉獎，所以如今絕大多數(shù)孩子都能積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)。局部同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難：1、是一到五年級的陋習(xí)：懶散、不做作業(yè)、圓謊不心慌。2、是非不分，沒有自己的目的。沒有競爭意識。3、家長不知道如何管理自己的孩子。接手時候大多數(shù)孩子都是這樣，鑒于這樣的情況，光憑數(shù)學(xué)老師的說教，已經(jīng)沒有任何價值，作為數(shù)學(xué)老師的我來說，能做的就是利用學(xué)生的“好表現(xiàn)、好分享”的天性來分散學(xué)生的注意力，用“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)境來干預(yù)“權(quán)威意識”，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)意識。下學(xué)期繼續(xù)考慮如何提升學(xué)生成績的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，把不必要的不利于學(xué)習(xí)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。二、學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目的任務(wù)：本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三局部?！惨弧硤A柱和圓錐：面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的外表積、圓柱的體積、圓錐的體積?！捕痴壤头幢壤鹤兓牧?、正比例、畫一畫、反比例、觀察與探究、圖形的放縮、比例尺?！踩晨倧?fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、解決問題的策略。目的：1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。2、使學(xué)生理解并掌握正、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，并能將圖形按一定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，并能正確計算相關(guān)問題。進(jìn)步學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密考慮問題的良好習(xí)慣。3、通過對“生活與體育”的理論理解，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能，開展抽象思維才能和解決問題的才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步開展學(xué)生的思維才能，進(jìn)步解決問題的才能和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等根底知識；具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計算，進(jìn)一步進(jìn)步計算才能；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡單換算。7、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，可以比擬純熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，可以看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析^p，并且可以計算求平均數(shù)問題。9、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目的的措施1、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比擬簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，逐步進(jìn)步學(xué)生四那么混合運(yùn)算計算的才能。進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地演練計算才能。2、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、比擬綜合、舉一反三的才能。逐步進(jìn)步解容許用題的才能。3、增加動手操作的時機(jī)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。能掌握單位間的進(jìn)率，可以正確進(jìn)展名數(shù)的換算。加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。4、適度提升難度，用以實(shí)現(xiàn)孩子們的擇校希望5、繼續(xù)完善在“學(xué)情分析^p”里說到的一些策略，爭取下學(xué)期更好的用“一幫一”的策略。四、教學(xué)進(jìn)度〔一〕圓柱和圓錐面的旋轉(zhuǎn)13.23.61圓柱的外表積2圓柱的體積2圓錐的體積23.93.132練習(xí)一2單元復(fù)習(xí)檢測2〔二〕比例比例的認(rèn)識13.163.203比例的根本性質(zhì)2比例的應(yīng)用2比例尺23.223.274圖形的放大與縮小1練習(xí)二2單元復(fù)習(xí)檢測23.304.35〔三〕圖形的運(yùn)動圖形的旋轉(zhuǎn)〔一〕1圖形的旋轉(zhuǎn)〔二〕1圖形的運(yùn)動1欣賞與設(shè)計14.74.106清明假期三天練習(xí)三2單元復(fù)習(xí)檢測2〔四〕正比例和反比例變化的量14.134.177正比例2畫一畫2反比例24.204.248機(jī)動〔1〕練習(xí)四2數(shù)學(xué)好玩34.274.309五一假期單元復(fù)習(xí)檢測2整理和復(fù)習(xí)25.45.810〔五〕總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識25.115.1511數(shù)的運(yùn)算45.185.2212式與方程2正比例與反比例25.255.29常見的量213探究規(guī)律2圖形與幾何圖形的認(rèn)識26.16.514圖形與測量26.86.1215圖形與運(yùn)動2圖形與位置26.156.1916統(tǒng)計與概率2統(tǒng)計26.226.2617可能性2解決問題的策略26.28-期末考試1819期末復(fù)習(xí)檢測六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案8班級學(xué)習(xí)情況從上學(xué)期考試成績分析^p，學(xué)生的根底的知識、概念、定義掌握比擬結(jié)實(shí)，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來說大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。教學(xué)主要任務(wù)及要求①學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)展計算。②學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。③初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法。④學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。⑤學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例；認(rèn)識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)展比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計算才能，開展思維才能和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能。教材重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例。2、使學(xué)生可以應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺。3、使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，并會計算。使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積、容積，解決實(shí)際問題。4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的意義和作用。5、使學(xué)生理解正、反比例的意義，可以正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。6、使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計算。教改課題提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、小學(xué)數(shù)學(xué)順應(yīng)主體開展的課堂理論與研究1、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。2、教學(xué)相長，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在理論中不斷探究、進(jìn)步。3、多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動態(tài)，及時反應(yīng)信息。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案9一、全冊教材分析^p蘇教版六年級《數(shù)學(xué)》教材下冊在原有根底上稍有變動，新增選擇統(tǒng)計圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略解決問題，合理整合“綜合與理論”局部的內(nèi)容。此外，教材還前移了實(shí)驗教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，安排在六年級上冊；增設(shè)了“探究規(guī)律”的活動——《面積的變化》。本冊教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學(xué)新知識，第七單元是總復(fù)習(xí)，教學(xué)的新知識仍然有四個領(lǐng)域的內(nèi)容?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了3個單元，包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》?！督鉀Q問題的策略》該單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會策略在解決新穎問題、復(fù)雜問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈敏，體會各種策略之間的互相配合、互相補(bǔ)充?！侗壤吩搯卧慕虒W(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個內(nèi)容分別屬于兩個知識領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是因為這兩個內(nèi)容可以互相利用、互相支持。比例是表示兩個比相等的式子，這個相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)絡(luò)起來，就有了詳細(xì)的含義，圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念。該單元還增設(shè)了“探究規(guī)律”的活動——《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律?！墩壤头幢壤吩搯卧诒群捅壤?，以及常見數(shù)量關(guān)系的根底上編排。通過兩個數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打根底。與過去教材相比，該單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題。“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》?！秷A柱和圓錐》是在圓的知識與長方體、正方體知識的根底上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，該單元主要是認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和外表積的含義及計算方法，探究并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍，豐富對形體的認(rèn)識，開展空間觀念和思維才能，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化才能和推理才能。《確定位置》該單元教學(xué)用方向和間隔確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開場了，但那些表示和描繪只是指出了物體的大致位置，不夠準(zhǔn)確。該單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和間隔結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描繪物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下根底?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：教材安排了1個單元《扇形統(tǒng)計圖》。該單元是在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的根底上編排的。扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個局部數(shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個局部數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個局部數(shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點(diǎn)，理解它的用途，體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計圖?！熬C合與理論”領(lǐng)域：這局部的內(nèi)容進(jìn)展了精心挑選與重新整合。全冊共安排了三次活動，分別是結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游方案》和《繪制平面圖》。其中，《大樹有多高》由實(shí)驗教材六年級上冊移來，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識解決問題；《制訂旅游方案》由實(shí)驗教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用”數(shù)與代數(shù)””統(tǒng)計與概率”局部的知識，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量和計算，繪制簡單的平面圖。此外，第七單元是總復(fù)習(xí)，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成局部。通過該單元的教學(xué)，將圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的根底?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與可能性”“綜合與理論”四局部編排。二、全冊教材重難點(diǎn)分析^p1．理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例。2．使學(xué)生可以應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺。3．使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，并會計算。4．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積、容積，解決實(shí)際問題。5．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的意義和作用。6．使學(xué)生比擬系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡單方程等根底知識，具有進(jìn)展四那么混合運(yùn)算的才能。讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，可以正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。2．使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計算。3．使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以較靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識三、學(xué)情分析^p本年級學(xué)生數(shù)學(xué)根底很差，兩級分化嚴(yán)重，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好，所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，因此在今后教學(xué)中，一定要很抓根底，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意提優(yōu)補(bǔ)差，努力進(jìn)步班級整體程度。四、教學(xué)目的要求〔一〕知識與技能方面①學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)展計算。②學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。③初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法。④學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。⑤學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例；認(rèn)識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)展比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計算才能，開展思維才能和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能?！捕硵?shù)學(xué)考慮方面本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動，獲得根本的數(shù)學(xué)知識、技能，進(jìn)一步開展思維才能，讓學(xué)生在情境體驗中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，開展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能?！踩辰鉀Q問題方面能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的才能?！菜摹城楦袘B(tài)度與價值觀：①能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。②在探究和理解百分?jǐn)?shù)的計算方法，比例的根本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)考慮的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克制困難的意志。③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“理論與綜合應(yīng)用”等活動，進(jìn)一步理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史開展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉理論才能。五、教學(xué)措施1．認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。2．教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在理論中不斷探究、進(jìn)步。3．多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動態(tài)，及時反應(yīng)信息。4．采用“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵學(xué)困生。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案10一、學(xué)生情況分析^p六年級現(xiàn)有三個班。學(xué)生在上學(xué)期的互相幫助和學(xué)習(xí)中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)是他們的共同特點(diǎn)。家長和同學(xué)都滿懷期望以優(yōu)異的成績進(jìn)入中學(xué)的大門，這一個目的成為家長、學(xué)生和老師的共同奮斗目的。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真，上課專心聽講，積極舉手答復(fù)下列問題，勤于考慮，熱愛學(xué)習(xí)；從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。十多位學(xué)生聰明伶俐，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)比擬努力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。絕大局部的學(xué)生能按時完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成，而且字跡工整、明晰，但也有三、四個同學(xué)要老師監(jiān)視下才能完成，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈敏，學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，主動性不高，學(xué)習(xí)方法不夠好，學(xué)習(xí)成績不理想。少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)，粗心大意，計算馬虎；概念理解有偏向，對靈敏情況不會靈敏分析^p，學(xué)習(xí)較為呆板；在解容許用題中，理解不仔細(xì)不深化，不能很好地去審題，變化一下數(shù)據(jù)、改變一下問題就不會解答了。所以在本學(xué)期的教學(xué)中將加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓孩子們可以獨(dú)立的學(xué)會考慮和解答，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合才能的培培養(yǎng)和訓(xùn)練！二、教材分析^p本冊教材內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)〔二〕、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計、以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。百分?jǐn)?shù)〔二〕、圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了百分?jǐn)?shù)〔二〕和比例兩個單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。〔一〕：各單元教材分析^p第二單元圓柱與圓錐本單元的主要內(nèi)容有：圓柱和圓錐的認(rèn)識，圓柱的外表積，圓柱的體積和圓錐的體積。本單元是在認(rèn)識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及外表積與體積計算方法的根底上編排的。圓柱與圓錐都是根本的幾何形體，也是消費(fèi)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進(jìn)一步開展空間觀念。全單元編排五道例題、四個練習(xí)，把內(nèi)容分成四段教學(xué)。依次是圓柱與圓錐的特征、圓柱的外表積、圓柱的體積、圓錐的體積。在單元完畢時，還安排了整理與練習(xí)以及理論活動《測量物體的體積》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握圓柱和圓錐的計算方法。第三單元比例本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的根底上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用。比例在生活和消費(fèi)中有著廣泛的應(yīng)用。教材還在本單元后面安排了一個“閱讀資料”，讓學(xué)有余力的學(xué)生通過閱讀理解“裴波那數(shù)列”的由來及特點(diǎn)，尋找其規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用第四單元統(tǒng)計通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解幾種常見的統(tǒng)計圖標(biāo)的特點(diǎn)和作用，會從統(tǒng)計圖表種提取有關(guān)信息進(jìn)展簡單的統(tǒng)計分析^p，會根據(jù)分析^p結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。本單元在此根底上主要是通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到：統(tǒng)計圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)展正確分析^p判斷或預(yù)測，但假如對統(tǒng)計圖表不進(jìn)展認(rèn)真分析^p，可能會得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識到：統(tǒng)計圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)展正確分析^p判斷或預(yù)測第五單元數(shù)學(xué)廣角這局部教材通過幾個直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，使學(xué)生理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的根底上，對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會用“抽屜原理”加以解決。會用“抽屜原理”加以解決。第六單元整理與復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，是非常必要的三、教學(xué)重點(diǎn)其中圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點(diǎn)，比例知識是本學(xué)期的知識難點(diǎn)。四、教學(xué)目的與要求1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。2、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，掌握它們體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積，認(rèn)識外表積，學(xué)會正確計算圓柱、圓錐的外表積和體積。3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值；能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。4、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上間隔、實(shí)際間隔和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用比例尺的知識解決簡單的實(shí)際問題。5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。6、通過回憶整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量及可能性等有關(guān)知識。7、通過回憶整理，能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等根底知識；能純熟地進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，會使用學(xué)過的簡便算法合理、靈敏地進(jìn)展計算；會解簡易方程；系統(tǒng)掌握所學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系和解決簡單實(shí)際問題的方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡單的實(shí)際問題。8、感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。9、在解決實(shí)際問題的過程中，對學(xué)生進(jìn)展熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。10、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，形成自主探究與合作交流的意識和才能。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。精心備課，認(rèn)真上課，有序復(fù)習(xí)。同時積極研究新課堂改革，鉆研教學(xué)工作，努力進(jìn)步自己教學(xué)工作，提倡短時高效，竭力向課堂四非常鐘要質(zhì)量。2、開好家長會，及時與家長獲得聯(lián)絡(luò)，互相交換不同的意見；同時多與學(xué)生交流，可單獨(dú)，可小組，及時理解學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確反應(yīng)信息，及時調(diào)整部署，采取不同的措施。3、尊重學(xué)生，在言行和舉止上努力做到保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，多鼓勵少批評。多和學(xué)生做平等的交談，做到師生互動，親如一家。在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。4、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，建立“一幫一”互助形式，以一名優(yōu)生帶動、幫助一名學(xué)困生，這樣優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生同時也得到一定程度上的進(jìn)步。同時讓小組與小組之間互相交流，小組與小組之間互相評比，以促進(jìn)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生，鼓勵進(jìn)步學(xué)困生。5、重視學(xué)生已有知識和生活經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和理解教學(xué)；重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作，集體協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6、合理改良教育教學(xué)的評價方式與方法，多鼓勵少批評，多肯定少否認(rèn)，多用欣賞的目光和言語去評價孩子們，讓孩子們每天都能有一個輕松愉快的心情去承受新的一天的學(xué)習(xí)。7、認(rèn)真布置課外作業(yè)，做到少而精；同時加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，及時做好記錄和作業(yè)正確情況記載，靈敏制定不同的輔導(dǎo)方案。并對存在問題的學(xué)生及時提醒，限時改正，幫助進(jìn)步。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案11一、學(xué)情分析^p我現(xiàn)任六年級二班、三班兩個班的數(shù)學(xué)。兩個班共有學(xué)生142人。其中男生占大多數(shù)。兩個班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬好，個別同學(xué)根底差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，大多數(shù)同學(xué)可以完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)自覺性不夠，此時上課注意力不集中；還有個別學(xué)生根底知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以喜歡數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。二、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等?！?〕重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。〔2〕難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。〔3〕關(guān)鍵：①運(yùn)用知識遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析^p已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗，操作，提醒規(guī)律，此時從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。三、教學(xué)目的這一冊教材的教學(xué)目的就是讓學(xué)生：1、理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量就是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比擬簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，此時體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理的才能。8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。四、教材分析^p在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析^p也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元就是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，