大班教案《編謎語》

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大班教案《編謎語》1

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按事物形狀特征、生活習(xí)性或功用編出短句提高幼兒概括事物的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物圖片或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)過程：

1、老師說謎語引導(dǎo)幼兒編謎愛好。

“年紀(jì)不大，胡子一把，愛吃青草，愛叫媽媽?！?/p>

2、分析謎語的四句話。

3、出示大象圖片試編練習(xí)。

老師提示幼兒：“想一想大象什么樣子？大象愛吃什么？大象有什么本事？想出它和其它動(dòng)物有什么不一樣的地方？說一句話?！?/p>

“組成一句話要盡力押韻。”

告知幼兒謎面，肯定不能說出這種動(dòng)物的名字。

4、分組練習(xí)編謎：老師將全班幼兒分成五組，每組共同編一個(gè)謎語。可以編“小兔”、“小鴨”、“小雞”等。

5、每組說謎語、老師將每組謎語記錄下來幫幼兒分析并調(diào)整，供幼兒猜謎用。

幼兒園大班語言教案：活動(dòng)設(shè)計(jì)--龜兔第三次賽跑(公開課)

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．依據(jù)幼兒熟識的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方開展辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培育幼兒思維的批判性、發(fā)散性。

2．會用“由于……所以我認(rèn)為……”和“假如……就會……”句式

進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓舞幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培育幼兒思維的流暢性、求異性和制造性。

(二)情感目標(biāo)

1．通過鼓舞幼兒大膽推理，論述自己的看法，培育幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。

2．培育幼兒用心傾聽別人講解并描述的良好習(xí)慣。

(三)人格目標(biāo)

通過讓幼兒積極參加爭論、溝通、辯論，知道事情進(jìn)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果，培育幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、自主性、興奮性。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)知識閱歷預(yù)備

1．幼兒已熟識故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。

2．會流暢地運(yùn)用復(fù)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(二)物質(zhì)預(yù)備漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假如……就會……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機(jī)及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。

(三)場地預(yù)備安排好正反兩方幼兒座位。

三、活動(dòng)過程

(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭辯。

1．提出問題：龜兔第二次賽跑，結(jié)果如何?第二次呢?為什么?

2．假如進(jìn)行第三次賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“由于……所以我認(rèn)為……”句式完整地講解并描述。

3．分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽地依據(jù)自己的觀點(diǎn)，開展辯論。

①師：跑步的速度能決斷勝敗嗎?假如……就會……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的'反應(yīng))

②師：只要努力就肯定能取勝?(引導(dǎo)：讓幼兒思索自然環(huán)境條件等方面)

③老師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充斥信心，堅(jiān)持究竟，成功的成果并不重要，贏要贏得快樂，輸也輸?shù)镁省?/p>

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：

放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色制造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節(jié)。依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

五、生活中滲透知道在日常生活中不事事依靠別人，要多動(dòng)腦筋，取得成功。

六、環(huán)境中滲透在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

七、家庭中滲透家長在家里選主題，讓幼兒參與正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達(dá)技能。

八、活動(dòng)評價(jià)

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

大班教案《編謎語》2

設(shè)計(jì)意圖：

謎語是流傳于民間的一種文學(xué)形式。猜謎是千百年來深受人們喜歡的娛樂活動(dòng)，特別是在兒童成長過程中具有相當(dāng)重要的意義和作用。由于謎語多為歌謠形式，講韻律，表達(dá)簡潔概括，語言文字易讀易記，是進(jìn)展語言和熬煉口才的很好方式。大班幼兒思維非?；钴S，抽象思維已萌芽，有非常劇烈的探究欲望和表現(xiàn)欲，基于這兩條成熟條件，我們設(shè)計(jì)了次此仿編謎語活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解謎語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道謎語有謎面、謎底。

2．嘗試依據(jù)動(dòng)物的形狀、聲音、生活習(xí)性等特點(diǎn)創(chuàng)編謎面。

活動(dòng)預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：

〔1〕幼兒已具備猜謎語閱歷

〔2〕幼兒已具備初步創(chuàng)編兒歌的技能

2．材料預(yù)備：

〔1〕幼兒熟識的動(dòng)物圖片公雞、青蛙、鴨子及其它小動(dòng)物卡片假設(shè)干、小筐子3—4個(gè)

〔2〕布置好的場景：懸掛的燈籠、謎語

〔3〕猜謎課件

活動(dòng)過程：

一、看課件猜謎語導(dǎo)入，引起幼兒對謎語的愛好。

1．猜課件里的一個(gè)謎語，引出燈謎

2．猜活動(dòng)室里的謎語

師：活動(dòng)室里也有這么多的謎語，我們一起來猜猜看。

3．幼兒依據(jù)閱歷出謎、猜謎并講解并描述理由

師：“誰也來出個(gè)謎語讓大家猜猜呢？”

可請〔2—3〕名幼兒出謎語，其他猜謎、講解并描述理由〔假如有幼兒一時(shí)想不起要出的謎語，老師可提示幼兒在圖片中任選?！?/p>

師：“小伙伴們，你們剛才出的謎語都是在哪學(xué)的呀？剛剛我們說的謎語是關(guān)于什么的？”〔動(dòng)物類〕

二、分析謎面，掌控謎語的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

1．老師出謎語：“頭帶紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，早晨喔喔啼”。〔公雞〕

2．幼兒猜謎并講解并描述理由結(jié)合公雞圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的特點(diǎn)

〔講解特點(diǎn)時(shí)?？煞蠢v解。如：鴨子瞄瞄叫等行不行？為什么？結(jié)合有關(guān)的動(dòng)物圖片共同分析謎面，發(fā)覺謎面的特點(diǎn)?！?/p>

3．老師講解謎面、謎底：

“小伙伴們，你們知道嗎？謎語呀是由謎面和謎底組成的。剛才我們說的像兒歌一樣的那段話就是謎面，而我們剛才依據(jù)謎面猜出的答案就是謎底。”

4．引導(dǎo)幼兒發(fā)覺編謎語的特點(diǎn)。

編謎語的時(shí)候，要依據(jù)所要編的動(dòng)物的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性、非常本事等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子，像說順口溜、念兒歌一樣，把它說出來，并且不能把它的名字說出來，要讓別人聽得懂，一聽就知道你說的是什么，當(dāng)然，最重要的是千萬不要把謎底編進(jìn)謎面里了。

三、創(chuàng)編謎語

師：“剛才，我們一起猜了那么多謎語，現(xiàn)在，我們一起來編謎語好不好？”

1．集體創(chuàng)編：出示青蛙的圖片，請幼兒講解并描述它的特征然后回答，集全部答案的看法于一體，集體創(chuàng)編。〔可依據(jù)幼兒創(chuàng)編狀況，再集體創(chuàng)編一個(gè)鴨子的謎語，讓幼兒能更清晰編謎的要點(diǎn)?！?/p>

2．分組創(chuàng)編：每組任選1—2張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底?！部商峁┲貜?fù)的圖片供幼兒選擇，依據(jù)幼兒編的結(jié)果，爭論用哪一個(gè)，為什么？〕

3．幼兒分組展示自己創(chuàng)編的謎語，其他幼兒猜謎并進(jìn)行評價(jià)。

4．幼兒集體學(xué)念分組時(shí)