蘇教版品德與社會三下《不說話的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《品德與社會》三上第九課《不說話的朋友》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)常見的公用施，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來的方便，知道人為破壞公用設(shè)施會給人們生活帶來不便，甚至危險(xiǎn)，知道愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)。、激學(xué)生愿意愛公用設(shè)施的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)公用設(shè)施的公德意識。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：施的意識。

學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)公用設(shè)施的強(qiáng)烈內(nèi)心情感，喚起學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)公用設(shè)三、課前準(zhǔn)備：、學(xué)準(zhǔn)備：課前開調(diào)查活動——“看望我們的朋友去求學(xué)生分組選擇身邊的一處公共場所（可以是附近的小區(qū)，公園、馬路、街道等實(shí)地調(diào)查一下公用設(shè)施及其使用情況好有家長陪同，格外注意安全調(diào)查表《小眼睛，大發(fā)現(xiàn)》2教師準(zhǔn)備：公用設(shè)施的圖片，簡易小區(qū)劃圖。四、教學(xué)過程：（、戲入認(rèn)公設(shè)的用導(dǎo)語：今天我?guī)韼孜惶厥獾呐笥眩驗(yàn)樗麄兪且蝗骸徽f話的朋友（板書呢、游戲“我說你猜用一個(gè)游戲把他們請出來。游戲就有規(guī)則，聽好，我在黑上出示一件物品圖片，請兩位小朋友上來猜，底下的小朋友可以提示這樣物品的特點(diǎn)和作用，但不能說它的名字，就象幸運(yùn)一樣熱的我說你猜游戲中，出示圾箱、郵筒、公用電話、路燈等公用設(shè)施、小朋友請看，我們請出的這些朋友，有什么共同的特點(diǎn)？小結(jié)是，這些設(shè)立在公共場的，為大家服務(wù)的，使我們的生活更加方便的設(shè)施就叫——公用設(shè)施書齊讀）、像樣的公用設(shè)你還知道哪些？（健身器，窨井蓋，公廁、公交車站）它們有什么作用？〔小友聞見游形出本的角既躍氣，又不不中識見公設(shè)及在活的用這環(huán)充考了生認(rèn)知律學(xué)興〕（、組作深理公設(shè)的用1、談話：我為“朋友”表表功

你能說說公用設(shè)施給你的生活帶來方便的事例嗎師共舉生活實(shí)例驗(yàn)用設(shè)施給人們生活帶來的方便，激發(fā)情感〕、活動：小組合作，為小區(qū)請“朋友”導(dǎo)語正有了這些公用設(shè)施朋的努力們的橋頭鎮(zhèn)建設(shè)得越來越美麗聽規(guī)劃局的工程師叔叔說，橋頭的未來將會更加美麗境美的學(xué)校、現(xiàn)代化的小區(qū)、宏偉大氣的車站、風(fēng)光無限的公園??作為家鄉(xiāng)人，看到這一切，你覺得自豪嗎？工程師叔叔還說了，想請小朋友們幫忙，為這些地方設(shè)計(jì)公用設(shè)施。能行嗎？（1現(xiàn)在工程師叔叔給每一組送來了一張夢想花園小區(qū)的規(guī)劃圖（出示）這兒是小區(qū)的住宅區(qū)，這兒是小區(qū)的綠化帶是濱路林蔭路和環(huán)城路。工程師叔叔說現(xiàn)在缺的是公用設(shè)施，老師的小信封里就裝著我們不說話的朋友（小圖片在請小組合作給小區(qū)請朋友。先討論該請誰，再想一想把他們安在哪里，最后動手貼。我們來比賽看哪組設(shè)計(jì)合理，速度又快。音樂結(jié)束你們就停下，好嗎？開始。（成嗎？老請剛才計(jì)最快的兩組小朋友上來說說他們的設(shè)計(jì)意圖。（提示：可以“我們---設(shè)計(jì)了--這好---句式說）同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，你感覺如何？〔在這一環(huán)節(jié)中為區(qū)設(shè)計(jì)合理的公用設(shè)施這個(gè)學(xué)生極感興趣的小組合作活動進(jìn)一步認(rèn)識公用設(shè)施的作用，通過說說生活在這樣的小區(qū)的感受體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來的方便。再次激發(fā)學(xué)生喜愛這些不說話朋友的情感〕（）我的友活好？（認(rèn)識和諧因素，體會破壞公用設(shè)施會給我們帶來不便導(dǎo)語：是啊，我也仿佛住進(jìn)了這設(shè)施完備的夢想花園小區(qū)，一件件由你們設(shè)計(jì)的公用設(shè)施正發(fā)揮他們的作用，人們生活得和諧而幸福。我們的不說話的朋友真是立了大功呢！然而，現(xiàn)實(shí)生活著，我們的朋友生活得好嗎？課前同學(xué)們都去看望了他們，請問他們生活得好嗎？（好，不好）請先在小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。然后派一個(gè)代表將你們認(rèn)為最重大的發(fā)現(xiàn)上來說給大家聽。生上臺展示自己拍的照片、畫的圖畫、寫的材料，說說看到這種情景時(shí)的感受。〔一二節(jié)學(xué)喜“友的感被分發(fā)此這些前集不諧畫給學(xué)強(qiáng)的覺撼激學(xué)愛公設(shè)的烈心情需。（四）、為朋友說說話

導(dǎo)語聽剛才小朋友的介紹老師感到我們的很多朋友生活得并不快樂并不安全。他們多想跟人類訴說委屈呀，可是他們有苦說不出啊。今天，我們就來為這些不說話的朋友說說心里話。把他們所受的委屈說出來。挑選一位朋友，在小組先說說他的心里話。誰愿上來說說。你想為誰說說心里話？（戴頭飾，以第一人稱訴說不幸遭遇）〔角色互換，學(xué)生從受害者的角度進(jìn)行思考，更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)〕一、深化情感，體會破壞公物，傷及人類自身的道理。導(dǎo)語：說得多好啊，我們?yōu)槟銈兎?wù)，為什么你們還要傷害我們？這時(shí)，老師仿佛聽見角落里有人在哭泣，是誰呢？播放《窨井蓋的自訴》、聽這里，你們什么想說？是啊，這令人心碎的真實(shí)故事告訴我們，傷害我們的朋友，其實(shí)就是傷害我們自己。、悲豈止發(fā)生在個(gè)孩子身上，出示數(shù)據(jù)資料，讀。錯不在窨井而在于傷害窨井的類同們我們能為窨井蓋和其他受傷害的朋友做點(diǎn)什么，才能改善他們的處境呢組論，反饋，選擇合適方案進(jìn)行課后延伸〔環(huán)的計(jì)