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文檔簡(jiǎn)介
蘇版學(xué)文年下《螂蟬教設(shè)講的卻不全文生并不陌生圍繞具體理螳螂、黃雀、少年的關(guān)系，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)三是
明白吳王打消攻打楚明白懂用一兩句螞狐
蟬螳螂又叫
讓我們一起來欣賞爭(zhēng)，魚翁得利”這些成語質(zhì)樸、自然而又意蘊(yùn)深長(zhǎng)，因?yàn)檎n題教學(xué)“美那螳螂拱著
打楚國(guó)雖敢一讀吳王的這句話“誰敢來勸阻我，我
教學(xué)中如何處用好教材發(fā)揮“例子”只要我們的語文教學(xué)50讀2—自）分角色蟬黃它們都一心想得到眼前的利益，C、內(nèi)容
A、蟬的眼前的利益是：BC、黃D、”又是什么意思，你有恍然大悟的體）想一想引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系螳螂捕蟬的故事，分角色并加上動(dòng)作創(chuàng)造性地朗讀，這”）知錯(cuò)就
教學(xué)這一交想想喜鵲“遠(yuǎn)難是什么是什么？我們身邊有沒有只顧眼前利益語文學(xué)習(xí)只有碰撞
螂捕蟬
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