新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新及發(fā)展

新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展

青銅峽市第五中學路媛蕓現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系是建國以來的第八次改革

是1986年義務(wù)教育法頒布之后建立并啟動的建國以來最大的一輪基礎(chǔ)課程改革。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革工作大體分為三個階段：研討新標準新教材，從九九年開始到2002年8月結(jié)束是醞釀準備階段；從2002年九月新學年開始在實驗區(qū)試用，并逐步擴大試驗范圍，到2004年年中結(jié)束是試點實驗階段；從2005年新學年到2008年，所有基礎(chǔ)教育全部使用新的課程教材是全面實施階段2005年是課程改革推進過程中具有關(guān)鍵性意義的一年關(guān)于課程改革所引發(fā)的爭論(2005年)新聞媒體、民間會議、網(wǎng)絡(luò)上的討論沸沸揚揚教育理論界的學術(shù)爭論(王策三、鐘啟泉，新課程的理論基礎(chǔ)，素質(zhì)教育）一些課程標準受到質(zhì)疑（語文、科學、物理）高中課改進程減緩

(新課改初期)

2001年，百年來的語文“紛爭”總算有了歸屬，新《語文課程標準》給了它全新的定位：語文是中國文化的組成部分，是工具性和人文性的高度統(tǒng)一。然而，現(xiàn)實并不如想像中那樣美好，對《標準》的解讀可謂仁者見仁，智者見智。關(guān)于“工具性”和“人文性”的把握仍如“霧里看花”，特別是對“人文性”的領(lǐng)會更如“水中望月”，實際教學中不是“濤聲依舊”，就是“面目全非”。不少有識之士慨嘆：“現(xiàn)在的語文課越來越?jīng)]有語文味了。”【案例一】

一教師執(zhí)教《找秋天》，先讓學生們交流課前搜集到的各種關(guān)于秋天的資料，接著逐個映示關(guān)于秋天的多媒體課件。忽而金黃的稻浪，學生大呼：“哇！秋天真美?。　焙龆鸺t的蘋果，學生大呼：“哇！秋天好美?。　焙龆S澄澄的甜梨，學生大呼：“哇！秋天真美啊！”最后讓學生以自己喜愛的方式表達對秋天的贊美。于是，有生以舞蹈表演，有生以唱歌展示，有生以繪畫匯報。整堂課氣氛熱烈，風風火火，好一派情趣盎然。（談?wù)勀銓@個這個案例的看法）探因錯位：非語文的東西”越俎代庖”

這是一堂典型的沒有語文的”語文”課。但在課改初期，這是倍受好評的“樣板課”，曾經(jīng)獨領(lǐng)風騷，不光在大型的課改教學觀摩會上頻頻亮相，而且已經(jīng)飛入平常的課堂。即使今天，仍有不少地方還在“克隆”。究其原因，一是應新課標之新，敢于創(chuàng)新，加強綜合。“語文是中國文化的一部分”，既然是文化，當然是越豐富越好。于是音樂、美術(shù)、舞蹈一股腦兒地涌入課堂。試問：社會、思品、數(shù)學不是文化嗎？把這么多文化堆砌在一起，語文的文化內(nèi)涵在哪里？我們學的到底是文化課還是語文課？語文的個性非但沒有凸顯，反而被大大地淹沒了?！景咐恳唤處焾?zhí)教《特殊的葬禮》，過程如下：1、初讀課文，問：你有什么感受？2、再讀課文，問：你心里是什么滋味？3、聯(lián)系生活實際，在你周圍還有類似的環(huán)境悲劇嗎？4、造成這一悲劇的原因是什么？5、看網(wǎng)頁新聞“黃果樹瀑布到了最危險的時候”，寫環(huán)保廣告語。整堂課學生情緒激昂，發(fā)言精彩，掌聲不斷。（談?wù)勀銓@個案例的看法）探因

越位：人文性“大紅大紫”

這節(jié)課雖沒有前面《找秋天》那般花哨，非語文的東西少了一些，但仍然是缺失語文的“語文”課。讀課文，說感受，這一設(shè)計固然不錯，但凡事都要適可而止，不能一味地空談感受。后面的聯(lián)系實際談環(huán)保、看網(wǎng)頁新聞寫環(huán)保廣告語，雖然也有一些說、寫的成分，也注意到了語文教學中的“工具性”要求，但“杯水車薪”，充斥課堂的濃濃的環(huán)保味早已嗆得它無處藏身了。

這是語文課，不是環(huán)保主題會，激發(fā)學生的環(huán)保意識是必要的，但這不是語文課的唯一追求，語文是工具性和人文性的高度統(tǒng)一，語文教學還擔負著指導學生感悟母語、積累母語、運用母語進行交際的任務(wù)。即使是感悟“人文”，只是籠統(tǒng)地說說感受，缺乏感悟“人文”的抓手，從頭到尾搞的都是“空手道”，沒有和文本語言生發(fā)更多的聯(lián)系。這種貌似“很語文”的“人文課”在當時風頭正盛。

綜上，兩個案例都存在著“人文過盛，工具不力”的現(xiàn)象，這就暴露了當時語文教學中的一個不良傾向，對“人文性”的認識不清和肆意夸大，導致了“人文性”的過度“膨脹”和“浮躁”不已，對“工具性”的“訓練”又如“杯弓蛇影”一般心有余悸，不敢進行合理的訓練。

我們要透過新課改中形形色色似是而非的迷霧，向著語文的本質(zhì)靠攏，再靠攏；向著語文的根前進，再前進。我們必須立足于課堂，實事求是，在不斷反思中把握語文的脈搏。為什么我們老是重復著歷史的教訓？課程改革帶來的變化一、課程觀的變化1、從課程的價值來看，變“單一理解”為“多元解讀”。2、從課程的目標來看，變“單一目標”為“多維目標”。3、從課程的發(fā)展來看．變“學習層面”為“發(fā)展層面”。4、從課程的資源來看，變“教材唯一”為“生活整合”。課程改革帶來的變化二、教學觀的變化1、以人為本，讓課堂教學返樸歸真。2、平等對話，讓課堂教學同構(gòu)共享。3、實踐體驗，讓課堂教學靈性閃光。4、預設(shè)生成，讓課堂教與學相得益彰。課程改革帶來的變化（三）師生觀的變化1、變“教父”為傾聽者2、變“灌輸者”為引導者3、變“裁判員”為欣賞者課程改革帶來的變化（四）評價觀的變化1、變甄別選拔為促進發(fā)展 2、變注重結(jié)果為注重過程3、變單一評價為多元評價

課堂教學應值得重視的幾個問題1、重了“形式”輕了“實效”。2、“自主”變成了“自流”。3、“對話”變成了“問答”。4、重了“感悟”輕了“基礎(chǔ)”。四、今后課改的思路1、繼續(xù)推進校本培訓和校本研究制度的建設(shè)。2、強化教學管理。3、加強課題研究。4、嘗試評價改革。如何創(chuàng)造性的使用教材創(chuàng)造性使用教材可在“五個字”上下功夫調(diào)：調(diào)整認識目標，調(diào)整教學內(nèi)容、調(diào)整練題；改：改變情境（問題情境、游戲情境、活動情境等），改變例題、習題；增：增加讓學生探索創(chuàng)造的活動；組：重組教學內(nèi)容；挖：挖掘教材中可發(fā)展學生創(chuàng)新思維的因素。二、創(chuàng)池造性地哭使用教青材的原鍋則1、從學柳科課程闖標準出在發(fā)的原給則；2、從學生會實際出發(fā)段的原則3、從具敗體的教椅學情景逗出發(fā)的策原則；4、從已應有的教坊學資源鉛出發(fā)的奮原則；創(chuàng)造性娃的使用鏈教材的時意義1、創(chuàng)造而性地使栽用教材跑能更好璃地尊重姑學生差身異；2、創(chuàng)造性敗地使用教稈材有利于素轉(zhuǎn)變學生觀固有的學手習方式；3、創(chuàng)造性剖地使用教攝材有利于庭培養(yǎng)學生會綜合運用某語言的能膽力；4、創(chuàng)造性冬使用教材欣有利于提修高教師自肯身的業(yè)務(wù)御素質(zhì)。課堂教槽學的情炮境創(chuàng)設(shè)販技能教學法一鴉旦觸及學夸生的精神襲需要，這票種教學方耽法就能發(fā)哥揮高度有湯效的作用松。——贊可夫一、教干學情境闊是師生拐共創(chuàng)生減命體驗躁、提高美教學效淘果的有匆效手段良。1.教學情芬境，是倦師生和傅諧交融庫的情感謠關(guān)系。2.教學情喂境，是好與文本般情意統(tǒng)濃一的教宜學氛圍幻玉。3.教學情境鞠，是師生盲積極參與鉛的憤悱狀集態(tài)。4.教學情境認，是師生遙互動中彼咐此的賞識旋。二主要分教學情垂境的創(chuàng)灶設(shè)1.創(chuàng)設(shè)質(zhì)江疑情境鋸，變“吸機械接碌受”為顯“主動舉探究”壺。續(xù)教計學過程蹦不僅應咐從問題柿開始，姿而且應享以問題建為終結(jié)怠。讓學識生帶著哈問題走吃進教室府，而且稍帶著問朗題走出煮教室。2.創(chuàng)設(shè)交哥際情境扇。變“停個人競舊爭”為臉“交流誓合作”糟。浙最買有活力員的文化嚇是開放丸的、合土作的、患善于融團合的文傻化。3.創(chuàng)設(shè)想蝴象情境宰，變“賤單一思替維”為峽“多向妖思維”站。祥人修的想象雷力比知燃識更重惡要，它咬是知識戚進化的牢源泉。4.創(chuàng)設(shè)操作慣情境，增忍強學生思崇維。著名心邪理學家虛皮亞杰喇說：“吼兒童的貧思維是鞋從動作委開始的禾，切斷衡動作與降思維的勒聯(lián)系，慨思維就洽不能發(fā)恢展。”陡實驗表形明：人床對知識俊的吸收著，如果拒聽和看關(guān)的話，謹只能吸船收50%，加上孟動作的補話，則狡能吸收90%。5.創(chuàng)設(shè)生活者情境，激鈔發(fā)學生的饞學習興趣柴。點生活是煌思維的源皇泉，生活勿處處有學熱習。引導學局生創(chuàng)造商性思維倆，首先差要求教哄師教學果重視創(chuàng)牛新，你裂在教學詳實踐中笛是怎樣造創(chuàng)新教漏學情境后的？一位教倒師在教系學《難忘的以潑水節(jié)》一課時，切一位學生涂提出了一救個問題。卸生：清水咽怎么會是戴吉祥如意蠅的象征呢狀？水淋在匪身上很不數(shù)舒服，為濤什么潑的油水越多，趙幸福就越私多呢？廈師（際面帶微笑棚）：你讀楊書真認真矮，還很愛眉思考。（境教師并未脈對學生批督評，學生敘高興地坐鳴下。）弱師：復某某同學顧給大家提島出了一個拿很有價值戲的問題，述請同學們笨找到自己示的學習伙功伴，商量霉商量，幫專他回答好閱嗎？（學生自出由結(jié)合商饑討：讀課映文、翻閱黎手中的資徒料。討論材結(jié)束，學紡生交流。溪）往生1：潑水森節(jié)“一指年一度出”是傣膜族人民次的傳統(tǒng)胖節(jié)日。清生2：清水青不是一鹿般的清洞水，清他水里“床滴上香病油”、愿“撒上做花瓣”鈔。饒生3：介紹了溪潑水節(jié)的蜻來歷?！瓗煟航?jīng)過本大家的討法論，我們漆體會到了塵潑水節(jié)給呈傣族人民害帶來了歡擔樂和幸福肥。擊面對學愈生提出的艷問題教師肆完全可以險用一句話店回答就行關(guān)了：“這腫是傣族人激民的習俗魚。”而這怒位教師并誼沒有這樣竿做，先對醫(yī)這位提問貴的同學進侍行了及時途的表揚、虧鼓勵，使繞其高興地作坐下，然娃后把問題姜又教給了奪學生，讓蜓他們?nèi)ハ敕澜鉀Q問題眾的辦法，仍創(chuàng)設(shè)了一暗種民主、囑自由的學越習氛圍。你對此有示何看法？下面是聯(lián)湖北語捷文教學廳新秀特坦級教師布蔣卉在《瀑布》一課中的刃教學設(shè)計獵：系簡單步批驟如下：1．范寫讀自讀銳課文，投提出問下題。2．帶著加問題，查旱找資料，繭動腦思考玻，解決學繼習中的問祝題。3．同寫學們在禮一起交做流學習劣收獲。交流方式朋設(shè)計如下腰：1．喜擴歡朗讀絞的同學跟可以練售讀課文盞；2．喜歡申畫畫的同誕學可以把遣瀑布畫下序來；3．愿尤做導游壘的同學貝，請給臘我們介廣紹瀑布恭的樣子佛。4．愿論當老師見的同學脖，請把龜你學到佳的知識悄講給我歌們聽。5．喜歡眉表演的同渴學，也可魯以演演游壺人看見瀑刮布前、后吃的表情變遲化。談?wù)勀惆詫@一攀教學設(shè)閉計的看蠢法。新課程建下的師霧生互動止與溝通歡技能老師，您宗知道我們就的需要嗎虜？驕著伍名特級教窯師周一貫貓說：“教殲師的角色贏，就是方宿向的引導旺者、探究絡(luò)的合作者役、情感的猛激發(fā)者、真方法的指待導者。打倆個比方，舅課堂教學取中教師的含角色和作數(shù)用，不是《焦點訪談》式的獨白撤，用一個歉個材料證善明主持人梢的觀點，愉讓你去接濤受，而是《實話實說》式的對臂話，話匹題選定堂以確定啊的目標歸、問題霜的引動礎(chǔ)以產(chǎn)生萬體悟，寧對話交次流以呈踐現(xiàn)思想億，點撥搭歸理而祥滲透觀興點?！?實錄)一、有效野的課堂教榜學需要教把師的互動盜與溝通技襪能1.互動與溝值通的前提權(quán)重民主和財平等。2.互動與溝磁通注重雙錄向言語交里流。陜“對話挨”不只是杯言語的應搞答，按照愁雅斯貝爾倍斯的說法綱：“對話盟是真理的惕敞亮和思評想本身的魯實現(xiàn)?！币r是一種在點各種價值鼠相等、意特義平等的名意識之間置相互作用肅的特殊形露式。它強而調(diào)的是雙艷方的“敞很開”與“市接納”，淡是一種在午相互傾聽俊接受和共漸享中實現(xiàn)瞞“視界融竟合”、“指精神互通育”，共同筒去創(chuàng)造意閃義的活動擾。(實錄)3.互動與溝賤通是以學攜生的發(fā)展揪為目的的想教學。小以羨師生心靈適開放為特熔征，以互受動為方式皆，重視心貴靈與心靈皺的溝通與轎交流，講世求思想與五思想的碰鄰撞與共鳴槍。師生雙錯方均可以失從互動與脖溝通中獲稱得道德和熊理性的升膽華。4.互動與溝瘡通是創(chuàng)造愈的、生成斯的教學。庫水折嘗無華，誘相蕩乃成組漣漪；石染本無火，厚相擊而發(fā)繞靈光。二、新造課程下雕的師生僵互動技擠能1.強化目標所意識，以熊目標指導食教學。2.改變以往禾的課堂教己學環(huán)節(jié)。3.抓教法和纏學法的結(jié)吼合，讓學肥生學會“糞自主學習叼，多向交何流。”4.課堂引銳進“小艇組學習適”形式潮，擴大搬學生參牲與面。5.教師在課趁堂上巧設(shè)炒提問。三、新課斗程下的溝電通技能（一）挪溝通的閃主要方縫式1.面對面楚談話式捕溝通。2.電話及網(wǎng)拳上溝通。3.書信交曲流溝通摔。4.周記和作殲業(yè)溝通。（二）遇如何實琴現(xiàn)有效泳溝通1.講求師生大平等，注雁意語調(diào)語丈氣。嚼課堂痰教學新舊挪語對比：革（1）你說獄得不錯豆。帳你楚解釋得荒很精練乏，比老畫師說得憶更有道悅理。聲（2）哪位摩同學比踐他讀得團好一點索？農(nóng)這件一遍比何前一遍配好多了剛！再讀播一遍會造更棒！純（3）上課炭不要三講心二意狂，心思雁都放在曬哪了？余好好聽消課！老師再效說一遍容，請你喂仔細聽遮后再回勇答。（4）自己乓獨立思耀考，不陷許交頭泳接耳。單請大暑家以小楚組為單菌位討論物討論吧裙。擦（5）我們急來齊讀樸課文。向請同醒學們用妨自己喜倚歡的方嘩式來讀者課文。援（6）現(xiàn)在老頃師把標準點答案寫下屋來，你們近抄在筆記吼本上背下司來。桑對于爭這個問題末大家可以符廣泛發(fā)表焦意見只要除能說服對眾手就行。2.注意學生答教學方式堡上的溝通骨。3.注重學生乞溝通習慣逮的培養(yǎng)。四、新泉課程下組的提問趣技能（一）忘提問設(shè)花計應遵浪循的原辣則1.為了調(diào)協(xié)動學生頸回答問爺題的積恒極性，政充分發(fā)駝?chuàng)]提問勒的作用發(fā)。2.教師在怒設(shè)計問班題時，稿要特別娛注意明挪確問題建的重點資。3.提問題均不能只察問“是摸什么”衛(wèi)、“對搜不對”瘦。4.提問用語以要簡明扼擱要，適合廚學生的年凱齡和語言治接受水平細。5.設(shè)計問題色要結(jié)合教寺學內(nèi)容。6.把握好跟教學進蜘程與問麻題的關(guān)氧系。7.提問時要丙在和諧的牌氣氛中進濃行。8.提問后沈不要隨映意地解堆釋和重師復。9.提問后嗽要注意啦學生的鞏回答。10.學生回且答問題詠后，教等師要給玩予認真映的分析撤和評價爛。（二）引法導學生主塘動地問1.平等溝揭通，讓挺學生“范敢”問翁。2.給學生創(chuàng)世造問的空仔間，促使羽學生“想毛”問。3.質(zhì)疑的學告習行為使學生會“荒問”。4.幫學生遇提高應舒答提問爺?shù)淖孕畔?，引導促學生“僵樂”問堅。榆福建濫師范大枯學教授模余文森殼認為：魄一味表響揚正和濟一味懲裁罰一樣進并不可侄取。會依導致學賤生形成賣淺嘗輒椒止和隨護意應付天的學習糠態(tài)度。課堂上不扎應該有被透遺忘的角量落一、課盛堂教學忙調(diào)控是申搞好教屋學的必施然1.課堂教敘學調(diào)控頁技能的藥構(gòu)成要譯素。述（1）應變暢能力。鄉(xiāng)豐（2）觀察、以分析和判穩(wěn)斷能力。賭（3）情緒價控制能皂力。意（4）表達鏟能力。2.課堂教學鍬調(diào)控包括蹦言語調(diào)控督和非言語匠調(diào)控。琴（1）言語調(diào)艘控。念（2）非言朗語調(diào)控糾。A、身體請言語調(diào)通控。B、人際撥距離。C、停醒頓。3.新課程課吼堂教學調(diào)惹控技能調(diào)弱控什么(1)調(diào)控課禮堂中“睬教”的掠行為。(2)調(diào)控課堂省教學中學扮生“學”認的學習行旁為。二、新很課程下鞏對學生腸的關(guān)注特級教盼師錢夢槍龍說：竹“今天肆，我對避我的每麗一個學矮生也要幣影響一炕輩子，臨一走進伸教室，沫面對45個學生捷，我感痰到他們疼都是能優(yōu)夠成長蜂?！?.教學要勝尊重學捷生的個著性差異許，體現(xiàn)末分層教筑學。拒培根壺說：“豬天性好扭比種子飲，它既晚能長成錦香花，把也可能獄長成毒西草，所焦以人應瞧當時時磁檢查，聾以培養(yǎng)鐘前者而再拔除后祥者?！?.轉(zhuǎn)變教披學方式田，建立靜新的課挽堂教學裳組織過肝程。興要因引導學過生從多云種方法事中去選霜擇和確膨認最優(yōu)食的方法千，讓學癥生在用補自己的胖方式來竹學習時右，也要攔注意引爺導學生效善于從創(chuàng)別人的暫方法中收吸取經(jīng)障驗兼受腐并蓄，將從而找瘋到最佳宋的學習咬方式。3.關(guān)注學困避生。開樹立捷這樣的育男人理念：獎每一位學柿生都要發(fā)疑展，但不未求一樣的博發(fā)展；每訪一位學生含都要提高士，但不是坦同步提高皮；每一位估學生都要醒合格，但坐不是相同鉛的規(guī)格。三、新嗽課程下板對學生伶自主學括習的調(diào)擱控（一）對響自主學習昆小組的調(diào)千控。1.學習小束組的規(guī)申模。2.小組成拳員的組壤成。3.小組的須組成應旺是動態(tài)掘性和穩(wěn)頂定性的家結(jié)合。（二）矩要對學與生自主糖參與探萍究學習云活動進蓮行有效光的調(diào)控1.要讓全任體學生篇明確探東求學習瘦的方向廚。2.要想辦法堅采用一些夕表現(xiàn)形式購將學生探嫁求學習的錫情況即時抬顯示出來衛(wèi)，反饋給消其他同學消，反饋給壁老師，要策利于教師怎和學生對襯探求活動仿的調(diào)控。3.要引導學顫生思考研主討，自己隨得出結(jié)論且。4.要讓學生捆在探求學菌習活動中章進行反思橫。四、新棒課程下突對學生榆合作學擦習的調(diào)濾控（一）溜要精心腫篩選小計組合作加學習的浸內(nèi)容。搶（二）閑要恰當騎地選擇劍合作學崗習的時島機。粱（幕三）教帳師要靈省活參與樹，為學槽生的思嗓維指明冬方向。小組合作篩學習是教域師應該做灑什么？1.小組活晶動開展語得非常掛順利時犬，教師違應給予錦及時的剛表揚。2.對小組的拼任務(wù)還不陜清楚時，您教師要有綢耐心，向坑學生反復俗說明任務(wù)正的內(nèi)容及茅操作程序怒。3.小組討論振聲音過大頸時，教師指要抽取小算組中的一低人做噪音曬監(jiān)督員，割或讓這組率學生的位取置移近些怨。4.小組活動速出現(xiàn)問題歌時，教師借應及時進沖行干預和京指導。5.小組提前盲完成任務(wù)階時，教師段應檢驗他叮們是否正圾確完成了紙任務(wù)。6.小組討論武偏離主題芳或討論受傾阻時，教曉師應及時客發(fā)現(xiàn)及時華制止。7.學生探究蝦的結(jié)果各膛式各樣，伯教師對學險生探究結(jié)礙果必須做戴一定的評諸價。特級教月師靳家踏彥說：仰“我們撥經(jīng)常說取學生做椅主體，夠這句話吩真正做插起來實傻在不容角易。要丸讓學生栗做主體管，首先罷要使學幅生學會芳學習，強一個不哪會思考檔，不會亂學習，牌習慣于滴讓老師驚牽著走塞的學生鉆，即使腦給他時際間，給賣他機會完，他也強做不了劇學習的狹主人，閱成不了練主體。蓬無論在懶哪一個技教學環(huán)筐節(jié)中，蹤蝶如果學集生沒有不自己的追思想，刪沒有活代躍的思輝維，沒糟有獨創(chuàng)警的思路部，做主作體就是書一句空哪話?！睍r時不丈忘提醒逐自己：奪新課北改前注獲重教學電技巧，?，F(xiàn)在我暗應該注期重什么鐘？哀我皮是個富粱有激情睬，擁有街生活情滋趣，能激敏銳地斃感受詩松意的教掀師嗎？旁我是膨個樂于貢合作，勁具有人秤格魅力離的教師塘嗎？一個粉筆意點的故事一位外樹國教育失家來到導中國考演察。他疤來到幼忘兒園里掀去，用貌粉筆在關(guān)教室的炊小黑板攻上輕輕讓一觸，家黑板上哨就出現(xiàn)夠了一個渴小白點浪，他問遣這些還節(jié)未進小搜學校門熊的學生館：“這濫是什么舒？”學勾生們活兵躍極了畢“這是翅星星，住這是小形蟲，這寧是路邊次的石子蒙，這是塘樹上的庭甜果……各種各樣既的答案，債豐富多彩噸的想象。厘接著，這普位專家又增來到一所賠中學的初壓一年級教埋室，做了分一個同樣置的動作，傳提了同樣牌的問題，圖全班同學靜茫然：“央這是干什他么？”專犬家語調(diào)輕貌輕地解釋翁：“沒有牌什么意思居，只是問輛，這是什蠟么？”全考班同學這虛才釋然，問齊聲回答爸：“這是坡粉筆點！鹿”沒有一腿點雜音，霉專家感嘆層地說：“涌通過幾年重的小學教腐育，學生送的思維都盲被訓練成起單向和固皆定的，缺泡乏想象力肯。這個故蟲事讓我重們看到譜了我們腔教育還錢不盡人奇意，這拜則事例遞也讓我懷們陷入相了深思鞭：這不辛正是我態(tài)們以往診的強求質(zhì)一致，脹整齊劃跌一的悲迎劇嗎？肥我們的矩學生需你要創(chuàng)造甘性的思吵維，我骨們的教共育需要初創(chuàng)造性角的思維矮，我們塵的教學跟更需要翅創(chuàng)造性過的思維甲。作為鼓老師，責我們又釘應該以強怎樣的眨創(chuàng)新，涼才能聽第到我們戒學生更延多更美齒的“雜巾音”引導學生掉創(chuàng)造性思胞維，首先薦要求教師耍教學重視域創(chuàng)新，你載在教學實湖踐中是怎天樣創(chuàng)新教頁學情境的尺？一位教師匆在教學《難忘的潑珠水節(jié)》一課時，鑰一位學生政提出了一形個問題。諸生：清水騰怎么會是撐吉祥如意膏的象征呢線？水淋在杏身上很不虛舒服，為您什么潑的閃水越多，繡幸福就越植多呢？邁師（燭面帶微笑算）：你讀濾書真認真李，還很愛地思考。（啟教師并未傍對學生批估評，學生