小學語文教案模板匯編八篇

第頁共頁關于小學語文教案模板匯編八篇關于小學語文教案模板匯編八篇小學語文教案篇1教學目的：1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標調的方法。教學重點：學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學難點：讀準復韻母的音。教學流程：一、復習導入：孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？〔生答，齊讀〕師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧?！矎埓笞彀蚢aa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡〕大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母?！舶鍟篴ieiui〕師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。〔板書：復韻母〕二、新課講授：1、看圖學習復韻母ai同學們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的理解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？〔如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××〕，自己先練習說一說。師：誰能英勇地給老師介紹？請你。師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們翻開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完好的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？〔生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮〕誰的個子高？誰的個子矮？〔姐姐的個子高，弟弟的個子矮〕老師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai老師范讀ai，學生學讀ai。師：標調在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕2、看圖學習復韻母ei師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。老師范讀ei，學生學讀ei?！菜膫€腔調的多種方法練習讀〕師：ei的標調在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕3、看圖學習復韻母ui問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。板書四聲進展練習。問：怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子〕師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正?！瞚u并列的時候腔調要標在后面〕三、穩(wěn)固練習：1、看板書采用多種形式讀準音〔個別讀，男女賽讀，開火車讀〕2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。四、指導書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。小學語文教案篇2學習目的1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。3.通過自讀，知道老實是人的美德，愿意做一個老實的人。課前準備1.生字、詞語卡片。2.小實驗：種兩?；ǚN〔其中一粒是煮熟的〕。第一課時激趣導入新課今天我們學習的課文是一篇童話故事。〔板書課題，生齊讀〕讀課題后，你們想知道什么？〔學生自由提問〕初讀課文1.老師范讀課文，初步理解課文內容。2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。3.標出自然段序號。檢查初讀情況1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段練習朗讀1.第1自然段。a.自由讀第1自然段。b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？學生以讀代答。〔很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人〕2.第2自然段。a.自由讀第2自然段。b.老師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？〔盼望花開〕你也來學一學?！沧⒁庵笇В悍浅！⑻焯?、看啊、看啊〕c.指名讀、分小組讀。3.第3、4自然段。a.自由練讀。b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。c.指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文第二課時檢查復習1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論1.國王為什么要選雄日做繼承人？a.小組討論交流。b.匯報討論結果。指導書寫1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想”1.指名朗讀，齊讀。2.“非?！笨梢該Q成什么詞？〔“非?！薄疤貏e”“格外”等〕3.試著用“非?！闭f一句話?！补膭钆c眾不同〕拓展練習續(xù)編故事：雄日當了國王以后……小學語文教案篇3一、學習目的1.理解課文內容，能根據上下文理解“假設隱假設現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。3.理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。二、教學重、難點理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。1.課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2.課件。(圖文并茂、聲樂結合)第一課時三、教學過程〔一〕直奔“潮”，整體感知1.釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?2.人文理“觀潮”?！?)導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、欣賞它、感覺它!〔2〕讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是詳細告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)絡上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，終究是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題?！捕称肺丁捌妗保杏X奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?1．邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2．重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特?！?〕點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。”句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！备形蛐蜗螅捍藭r此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?適時引導學生聯(lián)絡“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)〔2〕精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?進步學生咬文嚼字品評“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛剛想的一樣呢?那就請大家一起凝神欣賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水降臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?對話追問：假如你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。3．自主品讀“潮去后”的“奇”?！?〕讀了之后，你覺得更“奇”的表達在哪些情景里，哪個詞語里?〔2〕適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象?！?〕“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)絡前文)4．品讀“潮來前”的“奇”?！?〕過渡：確實，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼?！?〕引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)深悟“奇”，回歸整體激情；剛剛我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!小學語文教案篇4一、復習檢查1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?____xianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu【評：復習內容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生穩(wěn)固的更好，但是既然是復習內容，也可以考慮集體認讀。】二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容1、看情境圖。出示情境圖。圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？2、語境歌?！驹u：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音?！?、出示unün。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。三、新授1、教學鼻韻母un。〔1〕un的發(fā)音。告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法一樣。老師范讀an，學生跟讀?！?〕un的四聲。出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。2、教學鼻韻母ün。〔1〕ün的發(fā)音。指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀?！?〕ün四聲。出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。復習整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。1、教學整體認讀音節(jié)yun。〔1〕講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。〔2〕出示：提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun〔3〕練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞?！驹u：老師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區(qū)分，并認讀整體認讀音節(jié)。這是讓學生在理論中進展認知，學會區(qū)分?！?、教學整體認讀音節(jié)yuan?！?〕提問：圖上的小男孩是什么人？誰能把“員”改成第一聲？〔2〕出示：yuan師告訴學生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并?！驹u：老師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母?！俊?〕yuan的四聲。出示四聲，學生自由練讀，練慣用四聲組詞?！驹u：學生在組詞時說到了“離家遠”，老師指出這不是一個詞，及時幫助學生領悟什么是詞，什么是短語。這時候老師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話?！克摹⒎€(wěn)固練習1、抽讀卡片：unünyunyuan2、讀一讀。小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan五、指導書寫。1、unun各寫在四線格的哪格？2、寫得時候要注意什么？3、師范寫。4、學生描紅。5、糾正學生的書寫。小學語文教案篇5教學目的：1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、表演課文中的故事。教學重難點：會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、初讀課文，認識生字。⒈學生自由讀課文，讀準字音。⒉指名讀課文，學生評價。⒊老師朗讀。⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？⒌生質疑解疑。⒍分小組讀課文，互幫互學。⒎分組反應，比一比哪個組讀得好。⒏全班讀課文。⒐檢查要求認識的字。①出示生字卡片：凡辯洶評餅應擋帳湊勢抽讀卡片。②說說你是怎樣記住這些字的。③找出帶有這些字的句子，讀一讀。二、流利、有感情的自由讀課文。想一想課文說了一個什么故事學生分組發(fā)言。反應。三、豐富我的詞語庫。1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語2、故事中你有那些不理解的詞語四、書寫生字第二課時一、復習。⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。二、讀課文。⒈學生齊讀課文⒉同桌讀文。⒊比賽有情讀文。三、學習會寫字。⒈聽寫詞語阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該2、出示帶生字的句子讀一讀四、學習課文第一到三自然段1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿臣?？〔生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因〕2、你覺得飯館老板是怎樣的人？你會怎樣讀這句話？遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會怎么辦？請你用一邊……一邊……說一句話？3、老師指導朗讀4、學生自由讀五、學習課文4—5自然段〔方法同上〕作業(yè)。⒈練寫生字。⒉流利的讀課文小學語文教案篇6教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。教學重點：1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。教學準備：多媒體、拓展資料教學設計：第一課時一、看圖激趣，質疑導入1、〔出示蝸牛圖片〕小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，〔出示長翅膀的蝸牛〕多得意的小蝸牛！3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？〔學生討論〕二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么喪失的呢？請大家翻開書本，自由讀課文。2、出示讀書要求A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么喪失的。3、學生按要求自讀課文。4、檢查自讀情況A出示生字卡B指名分自然段讀C談談蝸牛的翅膀是怎么喪失的嗎？三、學習生字1、學生到信息平臺自學生字。2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。3、老師指導書寫較難的生字，〔翅、蜓、蜜〕認識新偏旁〔支〕。學生當小老師。四、學生描紅，老師巡堂。五、網上閱讀10分鐘學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言第二課時一、學習第一自然段我們都知道原來的蝸牛和如今的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！〔多媒體顯示課文的第一自然段〕1、學生交流2、指導朗讀〔突出“有力”“自由”〕二、學習第二自然段過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”三、學習第四自然段過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成如今的只能在地上漸漸地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？1、學生自由讀第四自然段2、學生交流相機理解“天長日久”〔提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？〕“勉強”〔找反義詞〕四、學習第三自然段過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學生自由讀課文，邊讀邊想。2、學生匯報，老師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”〔表情朗讀出得意洋洋的樣子〕“成天、唯恐、生怕”〔換一種說法〕重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假設蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔憂、害怕的心情讀出。五、釋放情感過渡：〔相機出示投影〕從一個飛行冠軍到只能漸漸爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？〔沉重〕用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。它心理又會想些什么呢？1、指名說?？吹皆僖诧w不上天空的蝸牛，你想對它說什么？〔盡量用上自己學到的名言〕〔出示蝸牛圖〕六、拓展閱讀10分鐘過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。要求：邊讀邊想七、打寫〔任選一道〕10分鐘1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……內容概括：這篇介紹了關于《蝸牛的獎杯》教案之一，希望對你有幫助！小學語文教案篇7一、教學內容：6火星——地球的“孿生兄弟”二、教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，理解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的`志向。三、重點難點：理解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內容及說明順序，透過相關詞句，理解課文用詞準確嚴密、通俗易懂的特點。投影、多媒體五、課時安排：兩課時六、教學過程第一課時一、導入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：(1)讀準字音，讀順句子，讀通全文(2)不理解的字詞句同桌互相質疑(3)考慮老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、再自由讀課文，考慮課文每一自然段寫了什么?4、簡單分析^p交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段(2-5)推想火星上水的兩種來第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因5、按段讀課文，把握每一段的主要內容三、作業(yè)1、完成鋼筆習字冊2、朗讀課文第二課時一、學習第一自然段1、上節(jié)課我們學習了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話提醒了答案，你能找出來嗎?(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……?！?大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。你知道這是什么句式嗎?(排比句)句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間非常相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟。”突出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)你能用一個關聯(lián)詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?(因為……，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……，是因為……。)3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。如今你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?(相似表示特殊含義。)課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有根據呢?二、學習第二自然段1、輕聲讀讀第二自然段，談談自己的想法。這種推測是有根據的。(1)“科學家研究分析^p了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。指名朗讀第一句。(2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析^p，進一步證實……?！笨磥砜茖W家的推測是有根據的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)三、學習第三至五自然段1、看來，火星上確實曾經有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫出2、指名說。課件出示。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?(這些都是科學家們的推測。)4、哪個自然段講了彗星和隕石風暴?指名讀第3自然段?！凹页１泔垺笔鞘裁匆馑?(很平常、經常發(fā)生)我們可以用什么詞語來交換它?(____、非常尋常、普普統(tǒng)統(tǒng))那你覺得用“家常便飯”和“____、非常尋常、普普統(tǒng)統(tǒng)”哪個更好?(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?(“經常、突如其來、無數(shù)、四處”)5、火星上的水還有什么來?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——?？粗@些照片，我們仿佛可以聽到——。讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請寫一寫，也可以選用老師提供的詞語：濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……指名讀寫的話。四、學習七、八自然段1、地球上的水留了下來，而且孕育出來生命;火星上的水本來可能比地球的還多，為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段2、指名說。用自己的話說3、水是生命的泉，地球上的生命得以生生不息;火星的外表留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?引導讀句理解“然而……”4、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷?？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧?？茖W的大門正為你敞開著。七、板書：6、火星——地球的“孿生兄弟”相似同樣水生命小學語文教案篇8認知目的：1、能讀、寫11個生字，理解組成的新詞所表達的含義。2、能知道信息