幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)四篇

第頁共頁關(guān)于幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)四篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)四篇幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇1案例分享：學(xué)習(xí)小班音樂活動《小小廚師》時，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己打扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。反思總結(jié)：本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更合適小班幼兒的律動活動。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀察家長的動作，因此把平時爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結(jié)合在動聽的音樂當(dāng)中，體驗做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的快樂，幼兒的經(jīng)歷得到了進(jìn)一步的提升。本次活動不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡單的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的情緒和歡樂積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運(yùn)用賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)造中體驗勞動的快樂。這節(jié)《小小廚師》我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的，對于時間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來嘗試也沒有時間，當(dāng)然班級學(xué)生多也不可能每個學(xué)生都來體驗，但是假如用兩課時來完成，或者下一節(jié)課進(jìn)展新內(nèi)容之前來復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的時機(jī)。幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇2平安教育是幼兒園教育永久的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論老師怎樣注意,也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中,我們對幼兒的平安教育往往停留在外表,或讓幼兒被動的承受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列平安教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計平安標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的平安知識和求助方法,樹立了平安意識。同時,平安教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和浸透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟生疏人走,也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示,并請小朋友們互相監(jiān)視,定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的浸透,不僅可以防止一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以進(jìn)步幼兒的平安意識,為幼兒平安行為才能的開展奠定了根底。我們知道,每一年有多少得意的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教育活動的主導(dǎo)者,對如何處理好教育活動與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢?例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的.教學(xué)形式。但由于他們的身心開展程度較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的中,那么可能造成意外的事故。所以,老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)那么約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安,完全防止幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。____有教育學(xué)家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,假如沒有,孩子無法真正形成回避危險的才能”。作為幼兒老師,任何一個人,在孩子的平安問題上同樣有心理壓力,假如孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機(jī)浸透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立平安意識,保證幼兒的平安和安康,因為這不僅關(guān)系到幼兒的平安和安康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇3根據(jù)《校園平安法規(guī)》學(xué)習(xí)的體會得出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒安康放在工作的首位?！蔽覉@對平安教育工作更是擺在首要工作位置，并確定了平安工作的指導(dǎo)思想及目的：以樹立平安意識為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實詳細(xì)措施為重點，及時全面排查、清理和整頓園內(nèi)平安隱患，努力創(chuàng)立一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的平安文明校園，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步開展。作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子，平安意識更是顯得重要！平安教育以及平安工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，必需要做好一下工作：〔一〕做好日常工作，杜絕平安隱患在身邊發(fā)生1、堅持每天來園早檢，細(xì)致致班上的每一個角落，消除一切平安隱患，杜絕不平安事故的發(fā)生。2、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不無視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時糾正。3、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認(rèn)市孩子的家長才放人，生疏的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母獲得聯(lián)絡(luò)確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作方案中的平安消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的平安、衛(wèi)生；定期消毒玩具。5、戶外活動時，一定認(rèn)真檢查活動場地的平安性，及時排除不平安因素，確保幼兒平安，做到及時消滅不平安的隱患，保障幼兒平安。6、老師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。〔二〕加強(qiáng)平安教育、進(jìn)步平安意識要平安，就要有良好的秩序，良好秩序的形成那么來于幼兒一日生活行為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點一滴開場努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)才能，加強(qiáng)防范意識，讓幼兒在有平安意識的根底上，時時提醒自己或別人注意平安。幼兒在園排隊時，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用五角星獎勵。1.教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。2.教育不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。使懂得不能隨意分開家長或集體。3.教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。4.戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)視，保證幼兒平安。5.教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意平安，知道怎樣正確的使用剪刀。6.教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。7.在教學(xué)活動中浸透有關(guān)的平安知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫的號碼和用處，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不平安因素。〔三〕平安教育應(yīng)該無處不在幾乎所有幼兒園對平安防護(hù)更多的是注重管理和教育。但對孩子自身存有“不平安情緒”那么關(guān)注較少或完全無視。例如：從幼兒園走失的孩子多是對幼兒園產(chǎn)生厭倦情緒或?qū)蠋煵恍湃危械哪敲词窃诤⒆觽冎虚g感到孤獨(dú)，需要傾訴、需要撫慰和愛撫。孩子一旦有了這種情緒，他定會想到要找可以給他撫慰與愛撫的人。但幼兒園的老師很難注意到，于是孩子就會想到“逃”。假如老師可以及時理解并平息孩子這種情緒，那么像“走失”這種“硬性”平安事件也許就不會發(fā)生。這樣就對幼兒園教育工作者提出了一個更高的要求，她們必須具備更高的素質(zhì)和更多的愛心，可以愿意理解、化解、改變幼兒的這種情緒。要擅長捕捉幼兒生活中出現(xiàn)的問題，讓幼兒自己討論，制定規(guī)那么。如：一天小班戶外活動后進(jìn)教室時，有三位小朋友因為擁擠而摔倒了，老師趁機(jī)讓孩子們討論：“進(jìn)教室時，怎樣才不會摔倒呢？”在老師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規(guī)那么：“進(jìn)教室時一個跟著一個走”，“漸漸地走，不能跑”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，“畫一個標(biāo)記貼在過道里提醒大家小心”。孩子們真的設(shè)計了許多標(biāo)志貼在過道里。孩子不是的，而是學(xué)會的。因此要讓孩子在理論中感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、平安意識，讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護(hù)，養(yǎng)成安康的生活方式，體驗生命的尊嚴(yán)和生活的幸福。讓我們對幼兒生命安康成長給予積極支持性的引導(dǎo)教育，提供平安的生存空間，讓孩子在擁有知識的同時，擁有安康的體魄，堅強(qiáng)的人生毅力，從而擁有快樂、成功的人生。幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)篇4在一次活動課上，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》，學(xué)習(xí)幾遍后，發(fā)現(xiàn)他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場順序弄亂了，一時間孩子們無法理解。課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，注意力不集中，理解才能相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運(yùn)用語言表達(dá)，有時候他們是很難理解的，我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的方法。在第二課時，我?guī)е⒆觽冋奂垺按篝~”和“小魚”，讓孩子們在折紙的根底上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的互相關(guān)系。在學(xué)習(xí)兒歌方面還準(zhǔn)備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“